乳腺癌基因治療的研究進展66張課件

乳腺癌基因治療的研究進展41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾乳腺癌基因治療的研究進展乳腺癌基因治療的研究進展41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾乳腺癌基因治療研究進展Theresearchprogressofhumanbreastcancergenetherapy曾趙昂中南大學生物科學與技術學院分子生物學系第一節(jié)乳腺癌基因治療研究背景乳腺癌是嚴重危害婦女健康的惡性腫瘤。據(jù)國際抗癌協(xié)會(IARC)公布的統(tǒng)計資料表明,乳腺癌在全世界大多教地區(qū)的發(fā)病率有逐年增高的趨勢,現(xiàn)已成為女性敬病亭最高的惡性腫瘤。一、學差生成因1、生形成的主觀因素(1)學習目的不明確，學習態(tài)度不端正。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我班59名學生有45名學生學習數(shù)學的目標不明確，習態(tài)度不端正，大部分學生沒有認識到學習數(shù)學的重要性。因此，抱著上課混日子，應付差事的態(tài)度。一遇挫折就一蹶不振。學習數(shù)學沒有成為其內(nèi)在的需要，成為最終導致他們成為數(shù)學差生的根本原因。(2)學習方法低效。素質教育要求學生自主學習，但農(nóng)村學生忽視學習方法，課前不知預習，坐等上課。再加上知識缺漏，課后又很少時間復習，知識一知半解。日積月累，惡性循環(huán)，最終自暴自棄成為差生。2、差生形成的客觀原因(1)舊的教學模式，落后的教學方法。農(nóng)村中學由于多方面條件限制，教學仍停留舊的教學模式上，不能采用先進的教學手段。教師上課，一支粉筆一張嘴。陳舊的方法使學生成了記錄和做題的機器。長期下來，抹殺了學生的個性，“培養(yǎng)”了大批差生。(2)片面追求升學率。農(nóng)村中學評價一個學校辦得好與壞，主要指標是升學率。學校、教師、家長把眼光把眼光都盯在幾個學生身上，給他們施加壓力。這種教育以大浪淘沙為代價。造成學生思想負擔過重。教師把全部精力放在尖子生上，重智輕能，片面追求分數(shù)，久而久之，大部分學生淪落為差生。二、轉化差生的對策1、從學生出發(fā)，引導學生明確目的，改進學習方法。因為學生學習目的不明確，教師教法陳舊形成數(shù)學差生。因此，教學過程中應講清數(shù)學在實際中的廣泛應用，同時結合教材，挖掘教材中愛國主義因素，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。教師要引導學生制定數(shù)學學習方法，如何預習、聽課、做作業(yè)、復習、總結，使其輕松的學習，逐步形成良好的學習習慣。2、從教師出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，不斷改進教法。差生的形成與填鴨式，滿堂灌等陳舊的教法有直接關系。這就要求教師要講究課堂藝術，打破常規(guī)，標新立異，探索創(chuàng)新的教學方法。構建活潑開放的教學氛圍。設計好問題情境，讓學生感受到學習數(shù)學是一種需要和享受。在課程設置上鋪設階梯，分解難點，降低要求，照顧大面積學生，盡可能聯(lián)系舊知識，以舊帶新。運用課堂的激勵機制，“比一比”、“試一試”、“做一做”、“說一說”等嘗試問題的方法。把幻燈、錄象、電腦等現(xiàn)代教學手段充分利用，使學生所有感官獲取新知，逐步提高學生學習數(shù)學的能力。3、從學校出發(fā)，加強心理引導，營造轉化差生的氛圍。教師在教學過程中滲透心理健康的教育，加強心理輔導，使其從自我評價的偏頗中解脫出來。才能有效的轉化差生。教師要為學生營造寬松愉快的成長環(huán)境，讓學生結成互助小組，讓學生充當“小教師”幫助差生不斷提高學習積極性。同時要開展豐富多彩的課外活動，多給其獲得成長的機會。新課改打破了傳統(tǒng)的教學模式，要求教師與學生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關系。一切要從學生出發(fā)，要把學生當作自己的朋友，深入到學生當中去，縮短與學生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學氛圍。新課標關注學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容多樣化、彈性化，課程評價注重學生的發(fā)展。作為在第一線的體育教師應該盡快進入“角色”，走進新課程。那么如何在新課標的指導下走進新課程、構建新型課，這是體育教學模式以及體育教師亟待解決的一個問題。一、激發(fā)學生的學習興趣體育新課程主要是改革課程內(nèi)容與教學方式，體現(xiàn)課程的時代性。體育教師要由原來的重知識、技術傳授向重學生身心發(fā)展轉變，由重結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。由限制學生自由（如隨時向教師發(fā)問），轉變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W生的“自由”空間，最大限度地提高學生掌握知識、發(fā)展自身能力的轉變。重視改造傳統(tǒng)項目和引入新興運動項目，是激發(fā)學生學習動機的外部客觀條件。在學生的學習活動中，有時是外部學習動機起作用，有時是內(nèi)部學習動機起作用，二者輪流交替、互相轉化，貫穿于學習活動的全過程，直至達到既定的學習目的。為此，教師在教學過程中，可采取如下措施：當學生沒有任何學習動機時，可以創(chuàng)設各種外部條件，以激發(fā)學生的外部學習動機。當學生有了一定的外部學習動機以后，應有目的地培養(yǎng)學生的學習需要、學習興趣、學習熱情，以及信念、理想和世界觀，并引導這些內(nèi)部心理因素，使之轉化為學生的內(nèi)部學習動機；當學生有了強烈而持久的內(nèi)部學生動機之后，仍然要利用外部條件去激發(fā)外部學習動機。如讓學生自己創(chuàng)編街舞、健美操等激發(fā)學生的自我鍛煉意識。二、體育教學內(nèi)容要貼近生活體育教學應根植于生活，要讓看得見、摸得著、聽得到的生活體育成為體育學習的主要內(nèi)容，使學生充分感受到體育生活化的樂趣。1.競技體育生活化。走、跑、跳、投等競技性較強的體育項目一旦脫離生活，學生就不喜歡參加。所以應提高它們的生活基礎，比如降低技能要求、更改運動名稱、變換場地器材、調(diào)整學練目標、更新組織方法等，將競技體育與學生的生活技能、生活經(jīng)驗相結合，給舊內(nèi)容以新生命，激發(fā)學生的生活情感。2.增設生活化的教學活動。根據(jù)學生的生活習慣，教師應將學生日常生活中開展的“踢毽子”“跳皮筋”“轉呼啦圈”等體育活動引入到課堂教學中，也可以將“輪滑”“滑板車”等具有時代特色的體育項目充實體育課堂，增強教學的生活感和時代感。教學中還可以設計如鉆、爬、攀、跨、滾等身體活動能力教學活動，提、挑、背、拉、拖等生產(chǎn)勞動技能性教學活動，以達到活動即體育、體育即生活的教學目的。3.引進民間、地方性體育活動。根據(jù)地域特點，教師可以將“踩高蹺”“摔跤”等有一定群眾基礎的，帶有濃厚地方特色和民間傳統(tǒng)的體育項目引入到課堂上，既傳授傳統(tǒng)體育技能，又培養(yǎng)學生參與社會體育的能力。三、運用競賽和游戲手段競賽和游戲都是一種有目的，有意識的活動方式。競賽帶有對抗性質，游戲中往往又帶有許多競賽因素和規(guī)則，且主題鮮明趣味性強，帶有教育意義，起到提高教學質量和培養(yǎng)意志品質的雙重效能。實踐證明：在體育教學中運用競賽、游戲中的一種或兩者結合用的手段均能充分調(diào)動練習的積極性。在競賽、游戲中設置困難讓他們克服，就能在練習過程中自然地培養(yǎng)他們良好的意志品質。如進行球類練習時，老師有目的地設置對抗賽，制定目標、法則，讓學生發(fā)揮主觀能動性，可培養(yǎng)學生自覺性、果斷性、堅持性、自制力等堅強的意志品質；運用游戲加競賽更能培養(yǎng)集體感、責任感，增強相互間協(xié)作能力和堅強的意志品質?？傊?，讓學生在競賽、游戲的過程中面對困難，戰(zhàn)勝困難，體驗成功的喜悅，可提高教學效果，起到培養(yǎng)學生良好意志品質的作用。四、注重面向全體，體驗成功體育活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學生要適當提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發(fā)展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如跳跨欄活動中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓學生自由選擇。學生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習，然后再根據(jù)自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導、鼓勵、保護學生的作用。興趣與成功相輔相成。因此教師在教學中應當注意用成功來激發(fā)學生的興趣，而不只是想當然的通過激發(fā)學生的興趣促使他們成功。例如教師可以用一個難度較低的動作讓學生學習、考核，學生自然能取得比較高的成績，以此體驗成功，從而增強他們的信心，慢慢地就會在快樂中提高他們學習的興趣?？傊?，新的體育與健身課程標準強調(diào)以學生發(fā)展為本，重視激發(fā)學生體育健身的興趣，增強學生的體質、促進學生身心全面的發(fā)展。當前新課改下的中學體育教學還處于摸索、探究階段，許多理論以及理論與實踐相結合的問題還有待于我們在教學實踐中去解決。因此體育教師要創(chuàng)新自己的教學理念，營造體育運動氛圍，創(chuàng)造出適合學校特色的項目，設計有特色的體育教學活動，真正發(fā)揮學生的最大潛能。乳腺癌基因治療的研究進展41、實際上，我們想要的不是針對犯罪1乳腺癌基因治療研究進展Theresearchprogressofhumanbreastcancergenetherapy曾趙昂中南大學生物科學與技術學院分子生物學系乳腺癌基因治療研究進展2第一節(jié)乳腺癌基因治療研究背景乳腺癌是嚴重危害婦女健康的惡性腫瘤。據(jù)國際抗癌協(xié)會(IARC)公布的統(tǒng)計資料表明,乳腺癌在全世界大多教地區(qū)的發(fā)病率有逐年增高的趨勢,現(xiàn)已成為女性敬病亭最高的惡性腫瘤。第一節(jié)乳腺癌基因治療研究背景3乳腺癌的亮險因素(1)與發(fā)育、激素水平有關(2)與營養(yǎng)膳食有關(3)與家族史和基因改變遺傳因素有關a,抑癌基因失活b,癌基因異常(4)其它危險因素乳腺癌的亮險因素4乳腺癌腫瘤治療模式手術、放療、化療、激素治療是腫瘤治療的常規(guī)模式。這些治療方法常難徹底消滅腫瘤細胞又易傷及正常組織,特別是傷害機體的免疫系統(tǒng)。目前腫瘤的基因治療日蓋受到人們的重視,顯示出良好的應用前景。乳腺癌腫瘤治療模式5第二節(jié)乳腺癌自殺基因治療的概念、內(nèi)容與特點乳腺癌發(fā)病的分子機理主要有兩個方面第一、基因表達異常。最常見的基因表達異常是cyclind1、neu和ras、cmvo或Wnt1原癌基因過表達。第二、基因結構改變。包括染色體缺失與基因擴增。第二節(jié)乳腺癌自殺基因治療的6BreastcancergenetherapyusingtumoursuppressorgenesrClinicaltrialsofp53genereplacementhavehadlimitedsuccessTPTENexpressionaltersmetastaticpotentialandreducesneovascularizationBreastcancergenetherapyusi7rospectsrTheabilitytoinducegrowtharrestandapoptosisDownstreamtargetsofp53andrbisnecessaryrClinicaltrialsofsecond-generationoncolyticvirusesrCombinationsoftumoursuppressorgenesrospects8乳腺癌抗體治療一單克隆抗體NormalcellHerceptin(賀賽汀)tohcandmAtr"gnaitsthe針對HER-2/neu原癌基因的人/鼠嵌合單erbB2受體結合,抑抗.與細胞表面的制乳腺癌細胞的生長,產(chǎn)生抗體依賴細胞介導的細胞毒作用乳腺癌抗體治療一9免疫基因治療指在基因水平,通過誘發(fā)或加強機體內(nèi)針對腫瘤細胞表面的腫瘤相關抗原(TAAs)的特異性免疫反應,調(diào)動宿主的免疫系統(tǒng)來識別并破壞癌細胞。乳腺癌組織表達多種TAAs,包括HER-2/neu(cer-2)、MACG-1和MUC-1等,機體針對這些TAAs產(chǎn)生一定的特異性體液和細胞免疫反應。免疫基因治療10將編碼促進免疫反應的細胞因子的基因直接在體內(nèi)轉染到腫瘤細胞內(nèi),或在體外將這些基因轉染到腫瘤細胞內(nèi),在腫瘤細胞經(jīng)放射線照射滅活后,自身移植于體內(nèi),以增強免疫反應。包括I-2、IL12、干擾素、粒細胞-巨噬細胞集落刺激因子(GM-CSF)等。將編碼促進免疫反應的細胞因子的基因直11乳腺癌基因治療的研究進展66張課件12乳腺癌基因治療的研究進展66張課件13乳腺癌基因治療的研究進展66張課件14乳腺癌基因治療的研究進展66張課件15乳腺癌基因治療的研究進展66張課件16乳腺癌基因治療的研究進展66張課件17乳腺癌基因治療的研究進展66張課件18乳腺癌基因治療的研究進展66張課件19乳腺癌基因治療的研究進展66張課件20乳腺癌基因治療的研究進展66張課件21乳腺癌基因治療的研究進展66張課件22乳腺癌基因治療的研究進展66張課件23乳腺癌基因治療的研究進展66張課件24乳腺癌基因治療的研究進展66張課件25乳腺癌基因治療的研究進展66張課件26乳腺癌基因治療的研究進展66張課件27乳腺癌基因治療的研究進展66張課件28乳腺癌基因治療的研究進展66張課件29乳腺癌基因治療的研究進展66張課件30乳腺癌基因治療的研究進展66張課件31乳腺癌基因治療的研究進展66張課件32乳腺癌基因治療的研究進展66張課件33乳腺癌基因治療的研究進展66張課件34乳腺癌基因治療的研究進展66張課件35乳腺癌基因治療的研究進展66張課件36乳腺癌基因治療的研究進展66張課件37乳腺癌基因治療的研究進展66張課件38乳腺癌基因治療的研究進展66張課件39乳腺癌基因治療的研究進展66張課件40乳腺癌基因治療的研究進展66張課件41乳腺癌基因治療的研究進展66張課件42乳腺癌基因治療的研究進展66張課件43乳腺癌基因治療的研究進展66張課件44乳腺癌基因治療的研究進展66張課件45乳腺癌基因治療的研究進展66張課件46乳腺癌基因治療的研究進展66張課件47乳腺癌基因治療的研究進展66張課件48乳腺癌基因治療的研究進展66張課件49乳腺癌基因治療的研究進展66張課件50乳腺癌基因治療的研究進展66張課件51乳腺癌基因治療的研究進展66張課件52乳腺癌基因治療的研究進展66張課件53乳腺癌基因治療的研究進展66張課件54乳腺癌基因治療的研究進展66張課件55乳腺癌基因治療的研究進展66張課件56乳腺癌基因治療的研究進展66張課件57乳腺癌基因治療的研究進展66張課件58乳腺癌基因治療的研究進展66張課件59乳腺癌基因治療的研究進展66張課件60乳腺癌基因治療的研究進展66張課件61乳腺癌基因治療的研究進展66張課件62乳腺癌基因治療的研究進展66張課件63乳腺癌基因治療的研究進展66張課件64乳腺癌基因治療的研究進展66張課件65謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷66乳腺癌基因治療的研究進展41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾乳腺癌基因治療的研究進展乳腺癌基因治療的研究進展41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾乳腺癌基因治療研究進展Theresearchprogressofhumanbreastcancergenetherapy曾趙昂中南大學生物科學與技術學院分子生物學系第一節(jié)乳腺癌基因治療研究背景乳腺癌是嚴重危害婦女健康的惡性腫瘤。據(jù)國際抗癌協(xié)會(IARC)公布的統(tǒng)計資料表明,乳腺癌在全世界大多教地區(qū)的發(fā)病率有逐年增高的趨勢,現(xiàn)已成為女性敬病亭最高的惡性腫瘤。一、學差生成因1、生形成的主觀因素(1)學習目的不明確，學習態(tài)度不端正。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我班59名學生有45名學生學習數(shù)學的目標不明確，習態(tài)度不端正，大部分學生沒有認識到學習數(shù)學的重要性。因此，抱著上課混日子，應付差事的態(tài)度。一遇挫折就一蹶不振。學習數(shù)學沒有成為其內(nèi)在的需要，成為最終導致他們成為數(shù)學差生的根本原因。(2)學習方法低效。素質教育要求學生自主學習，但農(nóng)村學生忽視學習方法，課前不知預習，坐等上課。再加上知識缺漏，課后又很少時間復習，知識一知半解。日積月累，惡性循環(huán)，最終自暴自棄成為差生。2、差生形成的客觀原因(1)舊的教學模式，落后的教學方法。農(nóng)村中學由于多方面條件限制，教學仍停留舊的教學模式上，不能采用先進的教學手段。教師上課，一支粉筆一張嘴。陳舊的方法使學生成了記錄和做題的機器。長期下來，抹殺了學生的個性，“培養(yǎng)”了大批差生。(2)片面追求升學率。農(nóng)村中學評價一個學校辦得好與壞，主要指標是升學率。學校、教師、家長把眼光把眼光都盯在幾個學生身上，給他們施加壓力。這種教育以大浪淘沙為代價。造成學生思想負擔過重。教師把全部精力放在尖子生上，重智輕能，片面追求分數(shù)，久而久之，大部分學生淪落為差生。二、轉化差生的對策1、從學生出發(fā)，引導學生明確目的，改進學習方法。因為學生學習目的不明確，教師教法陳舊形成數(shù)學差生。因此，教學過程中應講清數(shù)學在實際中的廣泛應用，同時結合教材，挖掘教材中愛國主義因素，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。教師要引導學生制定數(shù)學學習方法，如何預習、聽課、做作業(yè)、復習、總結，使其輕松的學習，逐步形成良好的學習習慣。2、從教師出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，不斷改進教法。差生的形成與填鴨式，滿堂灌等陳舊的教法有直接關系。這就要求教師要講究課堂藝術，打破常規(guī)，標新立異，探索創(chuàng)新的教學方法。構建活潑開放的教學氛圍。設計好問題情境，讓學生感受到學習數(shù)學是一種需要和享受。在課程設置上鋪設階梯，分解難點，降低要求，照顧大面積學生，盡可能聯(lián)系舊知識，以舊帶新。運用課堂的激勵機制，“比一比”、“試一試”、“做一做”、“說一說”等嘗試問題的方法。把幻燈、錄象、電腦等現(xiàn)代教學手段充分利用，使學生所有感官獲取新知，逐步提高學生學習數(shù)學的能力。3、從學校出發(fā)，加強心理引導，營造轉化差生的氛圍。教師在教學過程中滲透心理健康的教育，加強心理輔導，使其從自我評價的偏頗中解脫出來。才能有效的轉化差生。教師要為學生營造寬松愉快的成長環(huán)境，讓學生結成互助小組，讓學生充當“小教師”幫助差生不斷提高學習積極性。同時要開展豐富多彩的課外活動，多給其獲得成長的機會。新課改打破了傳統(tǒng)的教學模式，要求教師與學生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關系。一切要從學生出發(fā)，要把學生當作自己的朋友，深入到學生當中去，縮短與學生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學氛圍。新課標關注學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容多樣化、彈性化，課程評價注重學生的發(fā)展。作為在第一線的體育教師應該盡快進入“角色”，走進新課程。那么如何在新課標的指導下走進新課程、構建新型課，這是體育教學模式以及體育教師亟待解決的一個問題。一、激發(fā)學生的學習興趣體育新課程主要是改革課程內(nèi)容與教學方式，體現(xiàn)課程的時代性。體育教師要由原來的重知識、技術傳授向重學生身心發(fā)展轉變，由重結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。由限制學生自由（如隨時向教師發(fā)問），轉變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W生的“自由”空間，最大限度地提高學生掌握知識、發(fā)展自身能力的轉變。重視改造傳統(tǒng)項目和引入新興運動項目，是激發(fā)學生學習動機的外部客觀條件。在學生的學習活動中，有時是外部學習動機起作用，有時是內(nèi)部學習動機起作用，二者輪流交替、互相轉化，貫穿于學習活動的全過程，直至達到既定的學習目的。為此，教師在教學過程中，可采取如下措施：當學生沒有任何學習動機時，可以創(chuàng)設各種外部條件，以激發(fā)學生的外部學習動機。當學生有了一定的外部學習動機以后，應有目的地培養(yǎng)學生的學習需要、學習興趣、學習熱情，以及信念、理想和世界觀，并引導這些內(nèi)部心理因素，使之轉化為學生的內(nèi)部學習動機；當學生有了強烈而持久的內(nèi)部學生動機之后，仍然要利用外部條件去激發(fā)外部學習動機。如讓學生自己創(chuàng)編街舞、健美操等激發(fā)學生的自我鍛煉意識。二、體育教學內(nèi)容要貼近生活體育教學應根植于生活，要讓看得見、摸得著、聽得到的生活體育成為體育學習的主要內(nèi)容，使學生充分感受到體育生活化的樂趣。1.競技體育生活化。走、跑、跳、投等競技性較強的體育項目一旦脫離生活，學生就不喜歡參加。所以應提高它們的生活基礎，比如降低技能要求、更改運動名稱、變換場地器材、調(diào)整學練目標、更新組織方法等，將競技體育與學生的生活技能、生活經(jīng)驗相結合，給舊內(nèi)容以新生命，激發(fā)學生的生活情感。2.增設生活化的教學活動。根據(jù)學生的生活習慣，教師應將學生日常生活中開展的“踢毽子”“跳皮筋”“轉呼啦圈”等體育活動引入到課堂教學中，也可以將“輪滑”“滑板車”等具有時代特色的體育項目充實體育課堂，增強教學的生活感和時代感。教學中還可以設計如鉆、爬、攀、跨、滾等身體活動能力教學活動，提、挑、背、拉、拖等生產(chǎn)勞動技能性教學活動，以達到活動即體育、體育即生活的教學目的。3.引進民間、地方性體育活動。根據(jù)地域特點，教師可以將“踩高蹺”“摔跤”等有一定群眾基礎的，帶有濃厚地方特色和民間傳統(tǒng)的體育項目引入到課堂上，既傳授傳統(tǒng)體育技能，又培養(yǎng)學生參與社會體育的能力。三、運用競賽和游戲手段競賽和游戲都是一種有目的，有意識的活動方式。競賽帶有對抗性質，游戲中往往又帶有許多競賽因素和規(guī)則，且主題鮮明趣味性強，帶有教育意義，起到提高教學質量和培養(yǎng)意志品質的雙重效能。實踐證明：在體育教學中運用競賽、游戲中的一種或兩者結合用的手段均能充分調(diào)動練習的積極性。在競賽、游戲中設置困難讓他們克服，就能在練習過程中自然地培養(yǎng)他們良好的意志品質。如進行球類練習時，老師有目的地設置對抗賽，制定目標、法則，讓學生發(fā)揮主觀能動性，可培養(yǎng)學生自覺性、果斷性、堅持性、自制力等堅強的意志品質；運用游戲加競賽更能培養(yǎng)集體感、責任感，增強相互間協(xié)作能力和堅強的意志品質。總之，讓學生在競賽、游戲的過程中面對困難，戰(zhàn)勝困難，體驗成功的喜悅，可提高教學效果，起到培養(yǎng)學生良好意志品質的作用。四、注重面向全體，體驗成功體育活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學生要適當提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發(fā)展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如跳跨欄活動中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓學生自由選擇。學生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習，然后再根據(jù)自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導、鼓勵、保護學生的作用。興趣與成功相輔相成。因此教師在教學中應當注意用成功來激發(fā)學生的興趣，而不只是想當然的通過激發(fā)學生的興趣促使他們成功。例如教師可以用一個難度較低的動作讓學生學習、考核，學生自然能取得比較高的成績，以此體驗成功，從而增強他們的信心，慢慢地就會在快樂中提高他們學習的興趣?？傊?，新的體育與健身課程標準強調(diào)以學生發(fā)展為本，重視激發(fā)學生體育健身的興趣，增強學生的體質、促進學生身心全面的發(fā)展。當前新課改下的中學體育教學還處于摸索、探究階段，許多理論以及理論與實踐相結合的問題還有待于我們在教學實踐中去解決。因此體育教師要創(chuàng)新自己的教學理念，營造體育運動氛圍，創(chuàng)造出適合學校特色的項目，設計有特色的體育教學活動，真正發(fā)揮學生的最大潛能。乳腺癌基因治療的研究進展41、實際上，我們想要的不是針對犯罪67乳腺癌基因治療研究進展Theresearchprogressofhumanbreastcancergenetherapy曾趙昂中南大學生物科學與技術學院分子生物學系乳腺癌基因治療研究進展68第一節(jié)乳腺癌基因治療研究背景乳腺癌是嚴重危害婦女健康的惡性腫瘤。據(jù)國際抗癌協(xié)會(IARC)公布的統(tǒng)計資料表明,乳腺癌在全世界大多教地區(qū)的發(fā)病率有逐年增高的趨勢,現(xiàn)已成為女性敬病亭最高的惡性腫瘤。第一節(jié)乳腺癌基因治療研究背景69乳腺癌的亮險因素(1)與發(fā)育、激素水平有關(2)與營養(yǎng)膳食有關(3)與家族史和基因改變遺傳因素有關a,抑癌基因失活b,癌基因異常(4)其它危險因素乳腺癌的亮險因素70乳腺癌腫瘤治療模式手術、放療、化療、激素治療是腫瘤治療的常規(guī)模式。這些治療方法常難徹底消滅腫瘤細胞又易傷及正常組織,特別是傷害機體的免疫系統(tǒng)。目前腫瘤的基因治療日蓋受到人們的重視,顯示出良好的應用前景。乳腺癌腫瘤治療模式71第二節(jié)乳腺癌自殺基因治療的概念、內(nèi)容與特點乳腺癌發(fā)病的分子機理主要有兩個方面第一、基因表達異常。最常見的基因表達異常是cyclind1、neu和ras、cmvo或Wnt1原癌基因過表達。第二、基因結構改變。包括染色體缺失與基因擴增。第二節(jié)乳腺癌自殺基因治療的72BreastcancergenetherapyusingtumoursuppressorgenesrClinicaltrialsofp53genereplacementhavehadlimitedsuccessTPTENexpressionaltersmetastaticpotentialandreducesneovascularizationBreastcancergenetherapyusi73rospectsrTheabilitytoinducegrowtharrestandapoptosisDownstreamtargetsofp53andrbisnecessaryrClinicaltrialsofsecond-generationoncolyticvirusesrCombinationsoftumoursuppressorgenesrospects74乳腺癌抗體治療一單克隆抗體NormalcellHerceptin(賀賽汀)tohcandmAtr"gnaitsthe針對HER-2/neu原癌基因的人/鼠嵌合單erbB2受體結合,抑抗.與細胞表面的制乳腺癌細胞的生長,產(chǎn)生抗體依賴細胞介導的細胞毒作用乳腺癌抗體治療一75免疫基因治療指在基因水平,通過誘發(fā)或加強機體內(nèi)針對腫瘤細胞表面的腫瘤相關抗原(TAAs)的特異性免疫反應,調(diào)動宿主的免疫系統(tǒng)來識別并破壞癌細胞。乳腺癌組織表達多種TAAs,包括HER-2/neu(cer-2)、MACG-1和MUC-1等,機體針對這些TAAs產(chǎn)生一定的特異性體液和細胞免疫反應。免疫基因治療76將編碼促進免疫反應的細胞因子的基因直接在體內(nèi)轉染到腫瘤細胞內(nèi),或在體外將這些基因轉染到腫瘤細胞內(nèi),在腫瘤細胞經(jīng)放射線照射滅活后,自身移植于體內(nèi),以增強免疫反應。包括I-2、IL12、干擾素、粒細胞-巨噬細胞集落刺激因子(GM-CSF)等。將編碼促進免疫反應的細胞因子的基因直77乳腺癌基因治療的研究進展66張課件78乳腺癌基因治療的研究進展66張課件79乳腺癌基因治療的研究進展66張課件80乳腺癌基因治療的研究進展66張課件81乳腺癌基因