《語文園地三》教學(xué)設(shè)計通用15篇

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、我的發(fā)覺：

通過多種形式的溝通，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的愛好。

２、日積月累：

積累詩中美麗的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話供應(yīng)參考。

３、展示臺：

溝通閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的相識。

【課前打算】

１、課件（童話片段）、音樂。

２、課前有關(guān)童話的資料。

第一課時

我的發(fā)覺

一、激趣導(dǎo)入

１、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

２、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

３、是的，這些精彩的電影都是依據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事始終陪伴在我們每個人的身邊，今日就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的奇妙奇妙、絢麗多姿吧。

二、八面來風(fēng)

１、課前同學(xué)們都收集了許多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互溝通一下嗎？

２、溝通。

３、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

三、我的發(fā)覺

１、師：這么多奇妙的童話為我們的生活增加了很多的色調(diào)。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有肯定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)覺了一些，我們來看看吧。

２、男女生分讀書上的“我的發(fā)覺”。

３、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)覺了什么？

４、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)覺了什么？

５、全班溝通。

其次課時

日積月累展示臺

一、日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚(yáng)。正如在詩中閑逛一般！你聽──

１、配樂朗誦《雨中的樹林》。

２、喜愛這首。

３、專心、用情的朗讀。

４、指名朗讀──點(diǎn)評──再讀。

５、老師小結(jié)：

童話世界可真好玩！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新穎 的童話用駐人間。

６、感情朗讀。

７、老師總結(jié)：

同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向華蜜的彼岸。

二、展示臺

１、過渡：

這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。信任同學(xué)們的收獲肯定比他們更多，讓我們一起來溝通、溝通，展示、展示。

２、分組展示學(xué)習(xí)成果。

３、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

４、評價，然后把評價狀況裝入“成長記錄袋”。

三、課后作業(yè)

八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話──細(xì)心打算，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。

第三課時

口語交際習(xí)作

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、在親身經(jīng)驗(yàn)中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的愛好。

２、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)實(shí)力。

〖教學(xué)打算〗

１、課前打算好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

２、表演所需的道具、音樂。

〖教學(xué)過程〗

一、引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)驗(yàn)了一段段美妙時間，重新?lián)炱鹚銜X得它是那么美妙。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的歡樂吧！

二、走進(jìn)“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今日的“大看臺”，同學(xué)們肯定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們起先吧！

三、學(xué)生打算

１、一進(jìn)“大看臺”：

⑴讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：

通順流利、有感情的朗讀。

⑵講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：

大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講解并描述。聽眾要仔細(xì)聽，評價要說出理由。

⑶演童話，熱忱的觀眾談?wù)動^后感。要求：

有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

⑷總結(jié)閱歷，聽取建議，再次打算，老師指導(dǎo)。

２、二近大看臺：

⑴創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在起先了，請你用最熱情的掌聲請出第一位表演者。

⑵有感情的讀自編故事。

⑶用情的講童話故事。

⑷精彩的演童話故事。

３、溝通收獲。

四、學(xué)生作文

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計通用15篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、運(yùn)用口頭語言和書面語言，溝通綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言實(shí)力。

２、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

３、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

４、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培育學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的愛好。

【教學(xué)時間】

四課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

口語交際展示臺

“大自然的啟示”成果匯報會：

１、依據(jù)自己的資料和了解的內(nèi)容分類（有關(guān)大自然啟示的、了解到的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的事例、從動植物身上得到的啟發(fā)、想獨(dú)創(chuàng)什么）組合小組。

２、帶著自己要展示的東西，把自己課外查找的資料先在小組內(nèi)和同學(xué)溝通。

３、各小組推選出自己組的“小博士”，在全班溝通。

４、老師提出聽、說要求，全班溝通后評出“最佳聽眾”、“超酷小博士”等稱號，以資激勵。

５、把同學(xué)們的作品展示在班里。

其次課時

習(xí)作

１、總結(jié)前一階段綜合性學(xué)習(xí)活動狀況。（可以將隨時拍成的照片做成課件，幫助學(xué)生回憶。）

２、總結(jié)哪些內(nèi)容可以作為寫作素材來寫。（在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)覺、活動經(jīng)過、這次整個活動心得……）

３、自己總結(jié)，整理資料。

４、小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

５、獲得啟發(fā)后，再次總結(jié)自己的寫作內(nèi)容。

６、全班溝通，說說自己的初步想法。

７、同學(xué)評說，老師指導(dǎo)（寫法、選材）。

第三課時

習(xí)作講評

１、自己先閱讀自己的文章，把文章中認(rèn)為精彩的字詞、句段展示給組內(nèi)同學(xué)。

２、老師依據(jù)全班本次作文狀況，進(jìn)行評說，展示好的，師生共同分析好的地方。提出共性存在的不足問題。

３、依據(jù)自己作文的狀況找出問題所在。

４、在作文中進(jìn)行修改。

第四課時

“我的發(fā)覺”和“日積月累”

一、我的發(fā)覺

１、自讀感悟。

２、全班溝通，分析每個句子。

第一組：“最終”說明白科學(xué)家揭開蝙蝠探路的隱私是很不簡單的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

其次組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“假如不是我們”自作聰慧，這些海龜是完全不會受到損害的。

第三組：“盡然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以信任”。

３、指導(dǎo)朗讀。

４、舉出這樣的句子。

二、日積月累

１、自由讀，想一想意思。

２、聯(lián)系生活實(shí)際說說對這些諺語的理解，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

３、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

４、你還知道哪些氣象諺語？老師可給供應(yīng)一些。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計通用15篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切世界大事，增加對其他國家的了解。

２、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會，把自己最近特殊想寫的內(nèi)容寫下來。

３、培育學(xué)生“自能作文，自能修改”的實(shí)力。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、口語交際《豐富多彩的世界》

１、世界真奇異，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。

２、我們從哪些方面來介紹呢？請同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。

３、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。

４、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體溝通。

二、習(xí)作指導(dǎo)

１、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報溝通。

２、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有特性的學(xué)生要激勵。

３、師：自由表達(dá)，寫真人真事，寫真情實(shí)感。大膽地寫，把內(nèi)容寫詳細(xì)，句子寫通順。

４、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

其次課時

習(xí)作評改

１、說說自己寫的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。

２、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。

３、同桌互評。

４、個人修改。

第三課時

一、我的發(fā)覺ＡＡＢＣ式的成語

１、自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)覺。

２、多種形式讀成語，加強(qiáng)記憶。

３、讓學(xué)生用這些成語試著說句子。

４、說說自己積累的同類成語：

如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“蒸蒸而上”“咄咄怪事”。

二、日積月累

１、“讀讀認(rèn)認(rèn)”熟字增加偏旁相識生字：

⑴讀一讀這些字詞。

⑵說一說是采納什么方法記住的，和其他同學(xué)溝通識記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語。

⑶同桌抽測生字條。

２、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友情的名句。

⑴學(xué)生自讀。

⑵引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說說自己的理解。

⑶拓展資料：

人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。

──（春秋）孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

──（戰(zhàn)國）莊子

一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。

──《漢書》

相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。

──(唐)張九齡

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

──(唐)高適

人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。

──《雁門集》

路遙知馬力，日久見人心。

──《元曲選·爭報恩》

三、趣味語文“說‘言’”

１、一個一般的“言”字，可以構(gòu)成很多的詞語來表達(dá)不同的含義，請同學(xué)們自己讀一讀。

２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當(dāng)。

３、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。

（“美言、謊言、箴言”）。

５、仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納實(shí)力，如“說‘笑’”，仿照短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、訕笑、歡樂、苦笑、嬉笑等）。

【課后反思】

本次習(xí)作是不限題材隨意寫，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平常限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學(xué)生們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計通用15篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。

2.結(jié)合畫面識字。

3.理解同一個詞語在不同語境中的意思；學(xué)會圍繞一個意思寫句子。

4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。

【教學(xué)打算】

多媒體課件

【課時支配】

1課時

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入。

今日我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)

二、溝通平臺。

板塊一:溝通平臺。

1.(出示課件)

我發(fā)覺，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。

(1)小組探討:理解詞語的方法有哪些?

(2)小組派代表做匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活閱歷理解。

預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。

2.(出示課件)

結(jié)合生活閱歷，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)驗(yàn)。

(1)小組探討:讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活閱歷”的方法。

3.(出示課件)

聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。

讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

小組探討溝通，全班溝通:

(理解難懂的句子，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時興奮地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)

4.(出示課件)

理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。

5.老師小結(jié):理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活閱歷、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活閱歷、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)

設(shè)計意圖:

出示溝通內(nèi)容，通過對例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。

板塊二:識字加油站。

1.(出示課件)

讀一讀，說說你看到的畫面。

出示書中字詞。

2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。

留意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。

3.小組同學(xué)對比讀，相互溝通。

4.圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)

(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周眺望，有的在旁邊島嶼上四處巡航。沙灘上，漂亮的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著靜靜話)(板書:看圖識字)

設(shè)計意圖:

看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話實(shí)力。

三、詞句段運(yùn)用。

板塊三:詞句段運(yùn)用。

(一)(出示課件)

讀一讀，說說兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。

出示書中句子。

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女競賽讀。

2.說一說，小組溝通，讀讀句子，每組句子中，加點(diǎn)詞語的意思有什么不同?

3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)

第一組句子，加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；其次句話中“熟”的意思是“嫻熟，表示程度深”。

其次組句子，加點(diǎn)的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”；其次句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”。

(二)(出示課件)

下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。

出示書中例句。

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說這兩段話什么特點(diǎn)。

小組溝通，代表展示，師生評議。

兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清晰明白。

第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；其次句話是圍繞“他們興奮極了”寫的。

3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。

(出示課件)(板書:圍繞一個意思去寫)

示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵漂亮的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖擺晃的，似乎快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。

設(shè)計意圖:

詞句段的設(shè)計其實(shí)就是對“圍繞一個意思”寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐。

四、日積月累。

板塊四:日積月累。

1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。

2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯就改的名言)

(板書:關(guān)于有錯就改的名言)

4.它們的意思分別是什么?(課件出示)

見善則遷，有過則改:見到美善的品德就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就立刻改正。

過而不改，是謂過矣:有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。

人誰無過?過而能改，善莫大焉:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。

改過不吝，從善如流:改正過錯不要吝惜，聽取正確的看法要像水從高處流到低處一樣快速自然。

5.自由朗讀，積累背誦。

五、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們溝通了理解句子的方法，學(xué)會了看圖自主識字、依據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。

【板書設(shè)計】

語文園地

1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法；

2.學(xué)習(xí)詞語并綻開想象；

3.相識漢語一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會圍繞一個意思寫一段話；

4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計通用15篇5

一、教材簡析

這個語文園地共有四項內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字?！翱纯醋x讀”中特地針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確運(yùn)用量詞的習(xí)慣。

二、設(shè)計理念

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面對世界、面對將來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生對事物有正確的辨別。

3.課堂設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式，把嬉戲帶進(jìn)課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)愛好，在滿意學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)建力。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)建性和愉悅性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，漸漸養(yǎng)成正確運(yùn)用量詞的語言習(xí)慣。

四、課前打算

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

五、教學(xué)流程

1.談話激趣

春天到了，草地上開著各種艷麗的野花，真美啊！今日老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組打算了一個美麗的花瓶，哪個小組的小摯友肯動腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵漂亮的鮮花。

2.我會填

①.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

②.小組學(xué)習(xí)。

1.小組的伙伴商議一下，你們要插哪個花瓶的花？

2.請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。

③.集體溝通，小組派代表匯報，老師板書。

④.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤寂呀，我們給他們找些好摯友吧！

⑤.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

1.小組合作學(xué)習(xí)。

2.集體溝通，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

3.小摯友，你們接著跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①.視察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

②.讀詞。（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

1.齊讀。

2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

③.小組探討：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

1.小組探討。

2.匯報溝通。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中愉快地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，興奮地汪汪直叫，多漂亮的一副圖??！

④.嬉戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）

1.老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。

如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

2.同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。

⑤.比一比，搶答。

1.找一找教室里的東西，比比誰量詞用得精確。

2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得精確。

六、小結(jié)

今日同學(xué)們真能干，老師沒有告知你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有愛好的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計通用15篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

2．激發(fā)學(xué)生喜愛讀童話故事的愛好，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

3．會抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話；

4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)

了解童話的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的愛好。

教學(xué)時間：

3課時

教學(xué)過程

第一課時

我的發(fā)覺

1．讀小林和小東的對話，說說你發(fā)覺了什么？

（童話具有想象豐富、故事好玩、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不行能發(fā)生的。）

2．結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的相識和感受。

日積月累

1．讀詩歌

2．談詩歌的意思

3．有感情地讀。

寫童話

1．依據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過的童話故事，選擇你喜愛的動植物或人物、事物綻開想象寫一個童話故事。

2．同桌互讀互改

3．抽生上臺讀遍的故事，集體評改。

4．自評自改或互改。

5．謄寫。

其次課時

教學(xué)口語交際

一、自己打算故事內(nèi)容

二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王

三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話

四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺表演，評出最佳演員

五、制作小組的童話故事集，展示

六、作業(yè)

1．寫出自己所看過的童話故事書。

2．辦童話故事的墻報。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計通用15篇7

第一課時口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，

2、能在日常生活中發(fā)覺問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的方法。

3、培育口語交際實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：并設(shè)想解決問題的方法。

教學(xué)過程

①事例導(dǎo)入，引出話題。

a．課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀細(xì)致剪下，花費(fèi)時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有很多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同運(yùn)用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)峻化水無法運(yùn)用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水緣由是吸水性太強(qiáng)，能否特地用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較便利，但假如朝門縫中塞入硬片等卻簡單把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)獨(dú)創(chuàng)了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣便利，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

b．學(xué)生溝通自己搜集的有關(guān)日常生活中的小獨(dú)創(chuàng)、小竅門的資料。

c．老師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不便利的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又擔(dān)心全……。大家細(xì)致想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感愛好的，探討可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表打算在全班溝通。大家在探討時要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。最終我們要評比出“最佳提問獎”、“最佳方法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

②小組溝通，老師巡察。

在小組探討過程中，老師要主動參加，了解每組學(xué)生的合作狀況，隨機(jī)賜予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

③全班溝通，師生互動。

在學(xué)生表達(dá)過程中，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清晰。聽的同學(xué)要用心致志，能提出自己沒聽清晰的地方。

④評比出“最佳提問獎”、“最佳方法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。

其次課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)覺反義詞現(xiàn)象，積累語言。

3、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，相識“謊、笛”等8個生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)覺反義詞現(xiàn)象，積累語言

教學(xué)過程：

我的發(fā)覺

①老師和學(xué)生玩“對相反詞”嬉戲。老師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說白?！薄?/p>

②老師出示小黑板：高傲—虛心軟弱—英勇丑陋—漂亮愚蠢—聰慧

③學(xué)生小聲讀一讀，不相識的字讀讀拼音。

④同座探討從這兩行詞語中發(fā)覺了什么。（發(fā)覺上下兩個詞意思是相反的。）

⑤延長拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①老師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以相互讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

③全班溝通學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認(rèn)認(rèn)

①老師板書學(xué)生已經(jīng)相識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。

②老師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。

③老師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以相互幫助。

⑤全班溝通。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

⑥老師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、讀成語故事

3、聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、改變的眼光去看待事物，處理問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得用發(fā)展、改變的眼光去看待事物，處理問題。

教學(xué)過程

①老師繪聲繪色地講成語故事《緣木求魚》。

②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最終能不能撈到寶劍？為什么？

④全班溝通。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

⑤學(xué)生練習(xí)講個成語故事。

⑥老師激勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計通用15篇8

【訓(xùn)練要求】

這次習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提看法，再仔細(xì)改一改。

【設(shè)計理念】

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，提倡自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟識的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

1．削減束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框，淡化文體意識，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中自由自在、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

2．誘發(fā)愛好，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、溝通的須要。注意在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀溝通”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，的確把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與溝通的場所，當(dāng)作情感傾訴與溝通的須要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

[導(dǎo)寫過程]

一、憶父愛、母愛——創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、吟頌詩文

《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

2、錄像引入。

師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場面，激發(fā)情感興奮）。

3、引發(fā)回憶。

師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關(guān)愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）

4、閉目想象。

師

：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

1．小組溝通。

師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)當(dāng)如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并牢記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)探討一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事詳細(xì)地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學(xué)生小組溝通，老師巡察，參加溝通。）

2．集體溝通。

師：好，接下來，請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)

可以圍繞是否把意思表達(dá)清晰、詳細(xì)，進(jìn)行補(bǔ)充、評議。

①誰情愿講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議）

②誰情愿講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？

③誰還情愿講講你感受最深的是哪個地方？說說緣由。

④誰情愿講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容？

3．小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認(rèn)為最受感動的情節(jié)，詳細(xì)地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1．習(xí)作導(dǎo)入。

還有很多同學(xué)要講，這樣吧，請你提起筆，自由自在，自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，老師巡回指導(dǎo)。

四、品父愛、母愛——評析習(xí)作，溝通真情

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議，有沒有把意思表達(dá)清晰。

2．集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

3．小結(jié)延長:

①同學(xué)們，作文是心與心溝通的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。我信任我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充溢真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。

②讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出看法，我們仔細(xì)改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語，做上“星級評價”。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計通用15篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺反義詞在詞義上特點(diǎn)，并通過反義詞識字。初步相識反義詞。

2、讓學(xué)生依按例句說句子，使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。

3、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語言受到思想品德和情感的熏陶感染。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺近義詞的特點(diǎn)。

2、教給學(xué)生說句子的方法，培育學(xué)生的思維實(shí)力。

教學(xué)過程：

（一）我的發(fā)覺

1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話：說說自己發(fā)覺這幾組詞有什么共同的特點(diǎn)？

2、師生共讀：留意讀準(zhǔn)字音。

3、小組溝通：說說自己怎么記住這些生字的讀音。

4、認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的讀音。

5、給生字找摯友：口頭組詞。

6、同桌之間相互說反義詞，看誰知道的多。

（二）日積月累

1、會選。

（1）讀詞語卡片上的詞語。

（2）出示“中心、中央”：說說你有什么發(fā)覺？

（3）小結(jié)：像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞。

（4）你能找到其他詞語的近義詞嗎？

聞名—出名

特殊—特別

美麗—漂亮

2、讀讀說說。

（1）讀第一句話：你看到的花壇是什么樣的？看到漂亮的花壇有什么想法？怎么讀這句話？指名讀。

（2）仿照第一句說說其次句。

（3）填空。

（4）讀讀你寫的句子。

3、我會讀。

（1）自己朗讀：圈出不相識的字提出來。

（2）指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。

（3）試著背誦。

（三）口語交際

1、讀題目要求，明確口語交際的內(nèi)容。

2、打算好風(fēng)景名勝的資料。

3、展示資料，選擇伙伴。

（1）說自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個“旅游團(tuán)”。

（2）完成分組。

4、分組溝通：

（1）小組同學(xué)商議選擇溝通的方式。

①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的狀況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。

②“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游敏捷支配介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

③游客先提問，導(dǎo)游一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的狀況。

（2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。

（3）其他小組自由提問。

（4）評比“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。

（四）展示臺

1、展示課外識字成果。

2、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。

3、展示自己的藝術(shù)才能。

（五）板書設(shè)計

語文園地三

反義詞：

近義詞：

進(jìn)——退

買——賣

聞名——出名

快——慢

正——反

特殊——特別

平安——危急

困難——簡潔

美麗——漂亮

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計通用15篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識字。

２、初步相識近義詞。

３、感知感嘆句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語表達(dá)實(shí)力，積累語言。

４、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際，提高交際實(shí)力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過反義詞識字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

相識近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際。

【教學(xué)打算】

１、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。

２、生字卡片。

【教學(xué)時間】

三課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”

１、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)覺這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個詞意思相反）。

２、師范讀，生留意聽老師的讀音。

３、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。

４、小組溝通認(rèn)記生字，相互檢查是否讀準(zhǔn)字音。

５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字狀況。

６、給生字找摯友：

退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡

７、“我說你說”──師生對說反義詞：

⑴說教材里的詞：

補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮

明──暗開──關(guān)來──去前──后

多──少重──輕

⑵生生對說反義詞。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會選

１、學(xué)生自讀詞語，看能否發(fā)覺什么。

２、老師引導(dǎo)：

⑴老師站在腳室的中央。

⑵老師站在教室的`中心。

這兩句話的意思是否一樣？說明白什么？

（中心與中央意思相近，是近義詞。）

３、選詞配對，在讀一讀。

４、擴(kuò)展：你還能說出一些近義詞嗎？

三、鞏固復(fù)習(xí)

１、出示生字卡片開火車讀。

２、對反義詞競賽：師與生對。比一比看誰對得快。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

連線：

①找近義詞②找反義詞

漂亮聞名正簡潔

特殊美麗困難反

中心特別買關(guān)

出名中央平安賣

開心歡樂開危急

二、學(xué)習(xí)“讀讀說說”

１、出示“！”與“?！?，講解感嘆句與陳述句。

２、讀句子，體會感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。

３、老師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：

⑴前是感嘆句，后是陳述句。

⑵因?yàn)椤盎▔婷利悺?，所以“我要把他拍下來”?/p>

４、方按例句說句子：

北京真________??！我多么想________。

５、仿按例句完成第三句。

６、同桌相互仿說句子。

三、學(xué)習(xí)“我會讀”

１、學(xué)生自讀詩歌。

２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。

３、小組溝通：讀了這首詩，你有什么感想？

四、展示臺（溝通課外識字的途逕）

１、展示課外識字成果。

２、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。

３、展示自己的藝術(shù)才能。

第三課時

一、展示資料，選擇伙伴

１、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)切的風(fēng)景名勝。

２、在展示過程中選擇好自己的溝通對象，組成“旅游團(tuán)”。

二、分組溝通

學(xué)生自由選擇下列溝通方式：

１、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的狀況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。

２、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游敏捷支配介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

３、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的狀況。

三、全班溝通

１、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行溝通。

２、各小組推選出來的“導(dǎo)游”相互交換到別組帶隊。

四、總結(jié)

１、簡潔總結(jié)一下這次活動的狀況，一起共享搜集資料的閱歷，交際的閱歷。

２、評出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。留意轉(zhuǎn)變角度，思索怎樣看問題，想問題。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計通用15篇11

【教材簡析】

這個語文園地共有四項內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字?！翱纯醋x讀”中特地針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確運(yùn)用量詞的習(xí)慣。

【設(shè)計理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

２、語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面對世界、面對將來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生對事物有正確的辨別。

３、課堂設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式，把嬉戲帶進(jìn)課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)愛好，在滿意學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)建力。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)建性和愉悅性。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

２、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，漸漸養(yǎng)成正確運(yùn)用量詞的語言習(xí)慣。

【課前打算】

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

【教學(xué)流程】

一、談話激趣

春天到了，草地上開著各種艷麗的野花，真美?。〗袢绽蠋熞獛е銈兟握Z文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組打算了一個美麗的花瓶，哪個小組的小摯友肯動腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵漂亮的鮮花。

二、我會填

１、、出示題目。（出示“花瓶”圖，花瓶上寫出“三畫，四畫，五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

２、小組學(xué)習(xí)。

小組的伙伴商議一下，你們要插哪個花瓶的花？

請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。

３、集體溝通，小組派代表匯報，老師板書。

４、口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤寂呀，我們給他們找些好摯友吧！

５、擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

小組合作學(xué)習(xí)。

集體溝通，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

６、小摯友，你們接著跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

⑴視察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

⑵讀詞。（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

齊讀；自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

⑶小組探討：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

小組探討。

⑷匯報溝通。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中愉快地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，興奮地汪汪直叫，多漂亮的一副圖?。?/p>

⑸嬉戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）

老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。如：

一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。

⑹比一比，搶答。

找一找教室里的東西，比比誰量詞用得精確。

聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得精確。

三、小結(jié)

今日同學(xué)們真能干，老師沒有告知你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有愛好的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

【教學(xué)反思】

本課采納自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、平安的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

本課設(shè)計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成其次課時，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得精確。“嬉戲”對口令是本課設(shè)計較勝利之處：先老師跟學(xué)生對口令，后由學(xué)生仿照自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更重要的是培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)建實(shí)力。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟?qū)W問的生成、發(fā)展與改變，培育學(xué)會主動探究，敢于實(shí)踐，擅長發(fā)覺的科學(xué)精神以及合作溝通的精神和創(chuàng)新意識。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計通用15篇12

主題：

風(fēng)景美麗的地方

要求：

寫自己去過的一個地方，抓住這個地方的特點(diǎn)寫，寫一寫這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感愛好。也可以寫自己想去的地方。

提示：

1、選擇自己去過的地方，抓住這個地方的特點(diǎn)寫。

2、綻開想象，把這個地方的景物或改變寫清晰、詳細(xì)。

3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。

例文一

春游九峰山

春光絢麗，我們懷著興奮的心情來到了本市聞名旅游景點(diǎn)——九峰山。

九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。

春天的九峰山到處朝氣盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。目之所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個個挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮

古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增加無限的詩情畫意，勾畫出一幅生氣勃勃、充溢活力的春之畫。藍(lán)天下面，座座青山清楚可見，山下的幾個大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪欲地吮吸著涼爽的春水。

走到山頂，我似有若無地聽到有和尚在念經(jīng)，聽見望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺上靜謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。

夕陽西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細(xì)流，那千姿百態(tài)的山峰巖石仍舊歷歷在目，一路歸來，我悠閑地哼著歌，沉醉在九峰山的春景中……

思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動詳細(xì)的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。

例文二

黃山游記

黃山，以雄奇壯美馳名世界，多少人想去登臨閱讀??！沒想到，我盡然有機(jī)會跟媽媽一起去閱讀，多么令人興奮啊!

一進(jìn)黃山，我簡直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣概宏偉，真是“飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了和順柔軟的泉水。那泉水真清，水底沙石清楚可見，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！

我爬過上海長風(fēng)公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個個山峰直插云端，不見絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰林立，引人入勝！

黃山真險啊，險要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個山峰間架起的天橋，高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會發(fā)出驚呼：“好險?。　?/p>

黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無影無蹤，大風(fēng)吹過，霧氣飄散，種種奇異景象又突然呈現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對對白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個個山尖，仿佛是大海里的小島，時隱時現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。

黃山，漂亮奇異、宏偉壯美的黃山，我愛你！

思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，層次顯明，語句美麗，詞匯生動，每一處又進(jìn)行了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，使讀者身臨其境。

例文三

迷人的黃果樹瀑布

暑期，我隨旅游團(tuán)巡游了聞名遐邇的黃果樹瀑布。

我們坐著汽車行駛在馬路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn)，我就隱隱隱約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。慢慢靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過一座山岡，一片白光忽然躍入眼底。啊，黃果樹瀑布最終出現(xiàn)在我們面前。

我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。

洶涌的洪流像多數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬條銀練，在空中抖開，變成了一道潔白的水簾，遮天蔽日猛壓下來。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，充滿了方圓數(shù)百米，不斷擴(kuò)散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們不由自主地歡呼起來。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒適極了。突然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過來，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。

黃果樹瀑布?xì)馄呛陚?，景色壯美，它以自己奇幻的身影裝飾著神州大地，讓人們觀賞美的同時，怎能不為它傲慢呢？

思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動詳細(xì)的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺。

寫作學(xué)問：

怎么寫不同季節(jié)的景物？

寫景,要寫景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢?

首先要細(xì)致視察,視察是相識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必需細(xì)致地視察景物,而且視察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫《春》中有這樣一段話：

麥苗興趣盎然地旺盛生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上漂亮的飄帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意翱翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。

這段話，抓住了春天景物的顏色、形態(tài)，味道，聲音等特點(diǎn)，呈現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的漂亮圖畫。

其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要留意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個季節(jié)的景物與另一個季節(jié)景物的不同之處。如不擅長比較，所寫景物的特點(diǎn)也寫不出來。

第三，描寫景物，還要綻開聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會聯(lián)想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會想到深秋的到來，看到大雪，就會想到能使景物描寫內(nèi)容更加充溢，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對現(xiàn)實(shí)景物的印象。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計通用15篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“我的發(fā)覺”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺詞語組詞規(guī)律，發(fā)覺兩組詞詞性和詞義的不同。

2、讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過反義詞識字。

3、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

4、通過“日積月累”中“我會讀”的教學(xué)，培育學(xué)生視察實(shí)力、想象實(shí)力，提高朗讀實(shí)力，增加語言積累，使學(xué)生了解、酷愛我國優(yōu)秀古詩詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識詞語組詞特點(diǎn)和意思區(qū)分；通過反義詞識字；理解這些短語詞義，填上合適的詞；相識會正確朗讀背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

“我的發(fā)覺”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺詞語組詞規(guī)律，發(fā)覺兩組詞詞性和詞義的不同；“我會讀”的教學(xué)中體會語言的韻味和詩歌中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（出示孫悟空的照片）

同學(xué)們：請問這個人是誰？他有什么本事？

今日，就讓孫悟空帶領(lǐng)小摯友們?nèi)フZ文園地三里去闖關(guān)，想不想？有沒有信念？

【設(shè)計意圖：上課伊始，讓大家都耳熟能詳?shù)膶O悟空帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)語文園地三，針對小學(xué)生具有劇烈的新奇心和好玩心，激勵學(xué)生主動參加體驗(yàn)的熱忱，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生個個都迫不及待地去進(jìn)入園地三學(xué)習(xí)?！?/p>

二、我的發(fā)覺

1、剛剛動身悟空就遇到了一個難題，原委是什么難題呢？（投影“我的發(fā)覺”）

問：悟空遇到了什么難題?。?/p>

生：齊答

師：你們能幫幫他嗎？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個設(shè)疑的嬉戲情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和參加意識，這樣好玩的語文實(shí)踐活動，才能讓孩子真正地動起來。】

2、我們先來相識這些詞語，誰會讀這些詞語？讀準(zhǔn)字音（生讀）。

3、指名（個人讀、小組讀、齊讀）讀準(zhǔn)6組詞語。

4、讀完后誰能告知我你發(fā)覺了什么？為了讓大家更好地區(qū)分他們，老師把這些詞語和他們對應(yīng)的圖片都找出來了，你能夠依據(jù)圖片說出對應(yīng)的詞語嗎？（左右兩各一組）

【設(shè)計意圖：設(shè)計依據(jù)圖片說詞語是為了更好地讓學(xué)生理解詞語的詞性和詞義區(qū)分?！?/p>

5、生回答，指導(dǎo)生歸納左右兩組詞語的區(qū)分。

⑴每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，其次個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞意思不同。

⑵左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要運(yùn)用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。

6、學(xué)問拓展：

你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎？（學(xué)生小組互說、指名說）

游泳——（）火車——（）

洗衣——（）服裝——（）

筆記——（）水果——（）

飲水——（）加油——（）

小結(jié)：小摯友們，你們真能干，在短短的時間里，就發(fā)覺了這么多不同的地方，慶賀你們順當(dāng)過關(guān)！掌聲表揚(yáng)自己。

三、日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、同學(xué)們，你知道孫悟空西天取經(jīng)經(jīng)驗(yàn)了多少難？九九八十一難??！你看，眼前又來了8對兄弟，我聽說這8對兄弟性格很怪異，悟空卻不相識他們，你能用你的才智告知我其他的兄弟怎樣稱呼嗎？他們原委有哪些特點(diǎn)呢？

請自由的讀讀他們的名字。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個設(shè)疑的嬉戲情境，把靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事務(wù)中，課堂充溢了人文味?！?/p>

2、先來相識這些戴帽子的兄弟，學(xué)習(xí)9個生字。

3、檢查讀（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀，師生評讀，比誰讀得準(zhǔn)）

4、讀了兩兄弟的名字，你發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相反的詞語）——齊讀詞語

5、你來找兄弟。

6、延長：生活中還有這樣的兄弟嗎？

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)了反義詞后，通過練習(xí)檢查學(xué)生是否會觸類旁通，給學(xué)生供應(yīng)了一個自主的語文實(shí)踐活動的機(jī)會，讓他們在勝利試驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

我會填

溫故知新：

1、考考記憶力，回憶本單元課文的哪些詞語可以和以下詞語做摯友：

“光明的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“絡(luò)繹不絕的”“風(fēng)光秀麗的”，請學(xué)生認(rèn)讀。

2、依據(jù)對課文的回憶找搭配。

3、找摯友：

同學(xué)們：出了書本上的摯友，你還能給這些詞語找兩個摯友嗎？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)找摯友讓學(xué)生更加簡單理解如何才能精確的搭配，在找摯友的過程，不僅僅局限兩個摯友，適當(dāng)提問，盡可能發(fā)覺更多的摯友，小結(jié)時進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納詞義和搭配特點(diǎn)?！?/p>

4、完成練習(xí)。

小結(jié)：小摯友們，你們的學(xué)問真豐富，這一關(guān)完成得非常精彩，請大家為自己鼓掌吧！

我會讀

1、同學(xué)們一口氣連過三關(guān)，孫悟空說要帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原旅游，去感受草原那一望無際，寬闊無邊的美景，學(xué)唱草原民歌。

2、我們先來學(xué)習(xí)歌詞，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，出示詩歌中難讀生字：敕、勒、陰、穹、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、見，并帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀，讓學(xué)生在課本上的古詩中找到這些字，邊讀邊標(biāo)示出來。

3、再通過指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩歌。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計通用15篇14

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①學(xué)會視察生活和搜集資料，培育口語交際的實(shí)力。

②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

③自主發(fā)覺詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過視察圖畫與詞語，初步了