小學科學教學心得體會15篇

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在平日里，心中難免會有一些新的想法，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達才能。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是我用心整理的小學科學教學心得體會，希望能夠扶助到大家。

小學科學教學心得體會1

20xx年4月13日至15日，我和兄弟學校的十余名教師，在濰坊加入了北京師范大學教導培訓中心舉辦的“名師大講堂:小學科學創(chuàng)意教學觀摩表示活動〞。期間，聽了徐杰、張元喜、房富本、李霞、曾寶俊等五位特級教師的表示課，也凝聽了這五位特級教師的報告。自己覺得通過這幾天的學習，深受啟發(fā)，開闊了眼界，提高了熟悉，采納了新的理論，也熟悉到了自己的缺乏和局限，受益匪淺?，F(xiàn)簡樸匯報如下:

我先簡述徐杰老師的一節(jié)課。徐杰教師表示的是?食物的消化?一課。他先讓學生說早飯吃得什么，繼而聯(lián)系到午飯、晚飯，這些年吃了多少飯。問：吃過的食物能堆個小山了。你沒像小山，那么，吃過的食物哪里去了?引起學生的斟酌。學生答出來有的養(yǎng)分吸收了，有的不用的東西成了大便擯棄體外去了;這時，教師又問，食物在體內(nèi)旅行，經(jīng)過了哪些地方呢?出示人體簡圖，讓學生自己畫出自己的熟悉。畫完后小組交流，形成小組統(tǒng)一熟悉。然后在班內(nèi)，利用實物展臺，分組匯報各組的熟悉。六個小組，六種熟悉。教師問：正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀?學生回復：查資料、百度、問家長、問老師、問醫(yī)生、有一個同學甚至說出了解剖一個人，等等。這時，教師采取了放映視頻，同學們觀看視頻，斟酌問題：食物經(jīng)過了哪些地方?這些地方的作用?看完后，每組再修改各組的圖片，再選一組匯報修改后的圖片，其他小組補充。結(jié)果對食物在人體內(nèi)的旅程有了根本正確的熟悉。教師總結(jié)消化器官的重要作用后，問：怎樣養(yǎng)成良好的飲食習慣?學生回復后，教師歸納。結(jié)果小結(jié)，教師讓學生說，今天你學到了什么?從中午的午飯開頭，你想養(yǎng)成什么良好的飲食習慣

徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認為，好就好在教師讓學生充分表示出了學生對消化器官的原本真實的熟悉，也就是表示出了學生的前概念。然后通過一系列的問題情景引發(fā)學生的認知沖突;結(jié)果通過觀看視頻，通過教師的講授，舉行概念重釋，校正前概念中的錯誤成分，舉行了概念重建，使學生對人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程，有了正確的熟悉，形成了科學的概念。

徐杰老師做的講座題目是?加強科學閱讀，提升科學素養(yǎng)?，他介紹當前的科學課閱讀現(xiàn)狀，提出了科學閱讀的概念?？茖W閱讀就是通過閱讀科學文本、繪本以及電子類的讀物，來促進學生的科學學習，提高學生的科學素養(yǎng)。他解釋了科學閱讀的重要性，提出了科普讀物是舉行科學閱讀的重要途徑。他還提出了科學閱讀的目標：

1、科學閱讀，有助于學生科學本質(zhì)觀的形成和進展。

2、科學閱讀，有助于學生科學概念的形成和理解。

講解了科學閱讀的類型：

1、?科學?教科書，

2、科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程，也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。

徐杰老師還提出了科學閱讀的方法：

1、對比性閱讀;

2、求解性閱讀;

3、質(zhì)疑性閱讀;

4、創(chuàng)造性閱讀。

他還提出了科學閱讀的教學策略：

1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，進展學生的思維才能;

2、以閱讀材料為切入點，引導分析，深刻體驗“科學、技術(shù)與社會的關(guān)系〞;

3、以閱讀材料為依托，進展學生的情感、態(tài)度和價值觀;

4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。

小學科學教學心得體會2

小學科學課要提防學生的動手才能，教師做"導演"，學生做"演員"。承擔科學課的教學以來，每次上課，我都會有一些新的收獲，以下是本人對科學課教學的幾點心得：

教師要變更自己的角色

傳統(tǒng)的課堂教學是"以學識的傳授為重點"，教師在課堂上將學識和技能加以分解，一片面一片面地教給學生，結(jié)果將各片面學識組成整體，學生只需聽、練、背，記住教材中的學識即可。教師的角色是教學的操縱者，教學活動的組織者、教材內(nèi)容的制定者和學生學習的評判者。多年來，我們已習慣了這種角色，總是根據(jù)自己的設(shè)計思路舉行教學。那么，當代教師的角色是什么呢??科學課程標準?強調(diào)："科學教師應(yīng)細心呵護兒童與生俱來的奇怪心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學習與周邊世界有關(guān)的科學學識，扶助他們體驗科學活動的過程和方法……"從這個觀點來看，小學科學教師理應(yīng)在課堂教學中讓孩子們自己提出問題舉行探索，在他們的摸索過程中賦予扶助和引導，而不是簡樸地傳授系統(tǒng)學識。教師充當?shù)慕巧珣?yīng)是學生科學探究的合、引導者和參與者。教學過程是師生交往、共同進展的互動過程，交往意味著人人參與，意味著對等對話。

在科學的探究過程中，教師應(yīng)成為學習共同體中的成員，在問題面前教師應(yīng)和孩子們一起探索答案，在探究科學的道路上成為學生的伙伴和知心摯友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的"學習共同體"。這種學習方式的變更，使教師長期以來的高高在上的"傳道、授業(yè)、解惑"的地位發(fā)生變化，教師從"學識的傳遞者"轉(zhuǎn)變成"學生科學探究的促進者、組織者和指導者"。因此，教師在教學中應(yīng)做到：⑴學生在自主查看、測驗或議論時，教師要積極地看，專心地聽，設(shè)身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌管課堂中的各種處境，考慮下一步如何指導學生學習。⑵給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習空氣，采用適當?shù)姆绞?，給學生精神上的撫慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱心更加高漲。⑶留神培養(yǎng)學生的自律才能，留神教導學生遵守紀律，與同學友好相處，培養(yǎng)合作精神。⑷教師應(yīng)全程參與學生的探究活動，激勵學生動手動腦，而非代替學生探究，代替學生斟酌，教師應(yīng)陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的啟蒙者。

課堂教學要從問題入手

科學課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學要從問題入手，教師得用課改的新思想、新理念指導著自己的教學，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學生帶著渴望學識的愿望去學習，教會孩子掌管解決問題的方法，這樣，學生從提出問題，經(jīng)過一系列的研究過程，運用一系列的科學方法，結(jié)果把問題解決了，才是科學教導的全過程。在體驗過程和運用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關(guān)的學識，掌管確定的技能，進展確定的情感態(tài)度價值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達成的目標。

假設(shè)學生有了這種探索學識的手段，將來在工作、生活中遇到問題的時候，就知道到哪兒去探索學識，就能知道在眾多的學識中，知道怎樣挑揀對自己有用的學識，知道用這些學識可以干什么，知道怎么去解決自己所面臨的問題。

在課堂教學中，教師還要擅長培養(yǎng)學生、啟發(fā)學生提出問題。我們希望能聽到這樣的聲音：⑴希望同學們在課堂上能夠大膽地提出問題，專心地斟酌問題，積極地回復問題，充分地表示自己的聰明才智，讓我們共同度過這高興而又有意義的四特別鐘。⑵同學們開頭測驗，在動手之前要先動腦，小組中先研究一下測驗的步驟和方法，議論測驗中應(yīng)留神的問題，共同制定一份測驗籌劃，然后再舉行測驗。⑶測驗后你能給大家講講你的想法嗎?⑷同學們，關(guān)于電磁鐵，你想研究哪些問題?⑸誰能就這個問題，說出自己的想法?教師的這些帶有激勵性、啟發(fā)性的語言，能使學生鞏固學習的信仰。

課堂教學要以科學探究為主

科學探究活動在科學學習中，學生們通過"做科學"來"學科學"，可以把科學學識與查看、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做籌劃、參與決策、參與小組議論、參與評價的過程中，學生們將所掌管的科學學識同他們從多種渠道獲得的科學學識聯(lián)系起來，并把所學的科學內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)矩、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的學識和結(jié)論;通過科學探究活動，學生以科學與技術(shù)的關(guān)系，科學的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的熟悉和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案。

科學探究的核心是"動手做"，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作，即用自己的身體去親身體驗，用自己的心靈去感悟。在課堂教學中，教師應(yīng)當引導學生不斷提出問題，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探究過程，指導學生收集和利用學習資源，扶助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習籌劃。并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式。這樣教學，學生的思維才能活躍，參與度高，課堂研究的興趣才濃重，這樣做，不僅使學生學到了學識，更有效地培養(yǎng)了學生的動手才能，查看才能，語言表達才能，將科學的教導理念真正地融入到自然教學中，教師真正成了學生學習的支持者和指導者，教學活動中的參與者和合。而我們教師本人，也要與新課程共同成長，不斷學習，成為新課程的實踐者、研究者和開發(fā)者。

小學科學教學心得體會3

20xx年4月17日—21日，浙江省20xx年小學科學課堂教學評比在金華市東苑小學舉行。本次評比共有11位教學高手加入，他們將圍繞“生命科學領(lǐng)域〞專題，分別選擇了?食物中的養(yǎng)分?〔四下〕、?食物鏈和食物網(wǎng)?〔五上〕、?用顯微鏡查看身邊的生命世界〔三〕?〔六下〕中的一個內(nèi)容舉行了現(xiàn)場教學觀摩。和歷屆省課堂教學評比不同，本次活動在評比內(nèi)容上舉行了創(chuàng)新，除了“現(xiàn)場課〞，增加了“測驗操作和教具制作〞、“寫評課稿和教學提升觀法〞、“理論考試〞等內(nèi)容。

兩年一度！四項全能！專題研討！同課異構(gòu)！這一個個醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮——萬萬沒有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò)管理團隊的成員，我要負責現(xiàn)場大屏幕切換和群中的宣傳，無法靜下心來好好參觀各位高手的精彩課堂，自然沒有多少觸及內(nèi)心的感受。而今，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負不按時完成作業(yè)的惡名，只能是絞盡腦汁，持續(xù)在鍵盤上打出一段段文字。

一、電子白板——不能不學的絕技

這次課堂教學評比，金華市的王偉文老師第一個登臺，他一出手就讓全體的觀眾眼前一亮。在?食物網(wǎng)和食物鏈?一課中，他領(lǐng)先使用電子白板技術(shù)，借助屏幕捕獲、層技術(shù)和圖形編輯等功能，把靜態(tài)的圖形變成動態(tài)，學生的興趣被激發(fā)，效果特別明顯。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致，雖然其中展現(xiàn)了點小失誤，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終，兩人都拿下了省一等獎的榮譽證書，其中電子白板的高明使用可謂功不成沒。

寫到這里，我臉紅了。這個學期，在浙江省教導技術(shù)中心的資助下，我校終究有了一個第一個小學科學專用測驗室——新課程探究測驗室，其中就有電子白板。而我，一向把它作為普遍的投影使用，沒有真正去學習和開發(fā)其強大的功能，實在暴殄天物。前段時間聽一摯友說她已經(jīng)通過自學掌管了不少白板技術(shù)，看來我也該好好地琢磨琢磨了。

二、測驗操作——模范離我有多遠

這次評比“測驗操作和教具制作〞的內(nèi)容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴，并把玻璃管插入軟木塞中。說實話，完成這個制作對我來說理應(yīng)沒有太大的問題，問題是我不能保證整個過程操作的模范性?；叵肫鹱约旱钠饺战虒W，由于材料打定的困難和專業(yè)學識儲蓄缺乏，大量課堂測驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學生測驗操作技能和良好科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學生做的測驗首先教師自己要會做，而且是模范的操作，測驗中可能展現(xiàn)的問題也理應(yīng)心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋。曾經(jīng)輔助過初中科學老師組織學生舉行測驗操作指導，察覺他們的測驗要求是相當?shù)母爬ê湍７叮院笠蛩麄兌鄬W習！

三、專家點評——被說出來的機要

在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“方才大家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？〞學生齊聲回復：“做測驗。〞這樣的問答有問題嗎？沒有問題啊！斷定有大量老師會這樣認為。是的，科學測驗是檢驗推測的重要手段，課程標準也要求讓學生動手探究。問題是，是不是全體的測驗都需要做？對此，浙江教導學院徐月明副教授的觀點是：“不是全體的測驗都需要做，有些不做沒有關(guān)系。用測驗方法得出的觀點與嚴謹?shù)目茖W現(xiàn)象不一樣的時候，可以不做。〞

這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，察覺大量時候?qū)W生通過測驗后得出的結(jié)果往往是錯誤的、分外不靠譜的，老師花好多的口舌也無法讓他們放棄自己的測驗結(jié)果，導致學生很難建構(gòu)正確的科學概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在，我到測驗舉行取舍的時候終究有靠山了。

百度了一下，科學測驗要根據(jù)測驗?zāi)康暮蜏y驗原理制訂測驗方案、步驟，設(shè)計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地操縱或干預(yù)研究對象，使某種事情或現(xiàn)象在有利于查看的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器舉行測量，嚴密地整理、分析和處理測驗數(shù)據(jù)，從而得出切實的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學測驗，而且科學測驗也不確定確保能獲得真理，但有科學測驗在內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實踐、親眼目睹、閱歷證明等等獲得真理的穩(wěn)當性高大量?？磥?，在條件允許下，多做測驗還是很需要的。

四、簡約課堂——永無止境的追求

和在蕭山舉行的省小學科學教導學會活動比，本次觀摩課在教學時間的操縱上有了明顯好轉(zhuǎn)，大多數(shù)老師都在40分鐘內(nèi)完成教學任務(wù)，估計這和喻伯軍老師提出“追求簡約課堂〞的觀點有很大關(guān)系。我概括了一下，要實現(xiàn)簡約課堂，重點要從“教學目標明確合理〞、“教學環(huán)節(jié)整合簡化〞、“新課導入有效聚焦〞、“活動組織緊湊貫穿〞、“輔佐媒介實用恰當〞和“板書設(shè)計濃縮精華〞這些方面去努力。

上個星期，終究收到本次省課堂教學評比觀摩活動的訂購光盤，其中包括11節(jié)評比課、1節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言，我確定會抽空好好地品嘗，彌補心中的可惜。

小學科學教學心得體會4

本學期，學期已經(jīng)過去近半，我們科學小組開頭了教研組活動。每一次的活動對新教師而言都是一次名貴的學習機遇?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受，勉勵自己。

第一，研討了一節(jié)課，五年級下冊第三單元第四課?空氣的熱脹冷縮?，科學小組舉行了三輪磨課：盲備、共備、上課?；顒又?，每個人都積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法以及見解，通過自己備課再共同整合每個人的思想到結(jié)果付諸于實踐。索然過程對比漫長而繁瑣，但是從課堂的反響來說還是顯而易見的。一堂好的科學課，有的時候需要反反復復的備課，試教，并且需要集合多數(shù)人的氣力才能讓學生真正的參與到課堂中，自己去探究發(fā)下科學的奧秘。

其次，正確熟悉科學課程、提防學習。

觀念是行動的先導。我剛開頭教科學，對科學這門課程知之甚少，從這學期剛開頭我就亦步亦趨的跟著師傅學習教科學。通過這次教研活動之后，我學習的目標更加明確。要想教好科學，首先要學好課標。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。〞學習科學科學課程的根本理念及內(nèi)容標準。在學好課標的根基上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的根基上，再象董老師指導的那樣持續(xù)深入學習。當然學習的方式多種多樣，不但要提防吸收式學習，還要積極加入各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極加入各級部門組織的教研活動，以研促學。

第三，科學學科與其他學科整合是科學教學的關(guān)鍵。

要想達成課標提出的教學目標，科學學科與其他學科務(wù)必整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的科學素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合，更加是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的科學素養(yǎng)。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動，主要目的就是對學生舉行科學實踐才能的培養(yǎng)，同時增長學生的科學學識。我們學校兩個科學老師開了兩個其次課堂，科學測驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學生的動手才能拓展學生的科學學識起到了分外重要的作用。

以上是我的一些見解，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在科學探索的道路上，作為年輕的老師我們要走的路還很長，持續(xù)努力吧。

小學科學教學心得體會5

有幸加入貴州省第五屆小學優(yōu)質(zhì)課評比交流活動，凝聽了來至全省21位優(yōu)秀教師各具特色的科學課和專家評委的精典評析。這聚集全省眾多專家、名師結(jié)晶的課堂，給在場的各位來賓受益匪淺，不杧此行，同時也帶給現(xiàn)場的各位教師的無限斟酌。結(jié)合自己在一線從事十年之余的科學教學實踐，個人認為從以下幾個方面作手，我們的科學教學會輕松地達成有效，乃至高效。

一、充分理解教材，合理處理教學內(nèi)容。

往往聽到來自專家這樣的聲音“教師要用教材教，而不是教教材〞，可是在實際的教學中，不少教師尚未如此去做，導致嘮哨不斷，常嘆現(xiàn)在的教材太抽象、太脫離學生的生活，無法組織。其實，這在很大程度是教師未做到用教材教的結(jié)果。假設(shè)科學科教師要想讓科學課堂教學更如意，教師確定要充分理解教材，弄明白教材編寫的主要意圖，在教學中要達成的目標，可以通過哪些環(huán)節(jié)、哪些途徑達成，哪些內(nèi)容是學生已經(jīng)掌管的，不點據(jù)課堂中的時間，哪些內(nèi)容是校內(nèi)資源目前解決不了的，這些內(nèi)容也不用急于去解決；那些需要完成且可以努力去完成的，還要斟酌用哪種方式，是查閱資料匯報交流間接獲取，還是測驗體驗親自感受?？茖W教師只要對教材作如些分析與研究，我們就能做到胸有成竹去面對課堂，實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容再現(xiàn)、再生。

二、提防課程資源的適度開發(fā)與應(yīng)用。

小學科學課標指出，小學科學的課程性質(zhì)是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，是對學生科學思想必要的科學學識、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀、以及運用科學學識和方法解決問題的意識和才能的培養(yǎng)。這要求教師在設(shè)計科學課堂時，對課程資源的開發(fā)要適度，嚴防無止境地過度使用，導致學與教的困難。如優(yōu)質(zhì)課上，一位教師在教學?太陽系大家族?時，把教學止標之確定為“地球上四季形成的成因〞，于是收集了大量關(guān)于四季形成的視頻資料，還做了不少課件，模擬四季的材料等，學生在教師的引領(lǐng)下，按步就搬地完成了整個活動，可是最終，連在場聽課的大量教師都未明白這個問題，其主要理由就是教師超了啟蒙教導這一層，欲想達成一個較高的目標。這就要求我們教師在設(shè)計課時，確定要圍繞啟蒙教導這確定位來制定目標，相應(yīng)的打定等。

三、充分了解學生，制定切實可行的教學目標。

不少老師在制定教學目標時分外草帥，直接從一些參考資料中搬來，在教學中花了大量的心血，尚未得到合意的結(jié)果。其中一個較大的貨根是目標不切實際，過高或過低。那么，該如何制定教學目標呢？充分理解教材，充公了解學生，了解學生的前念，了解學生的學識儲蓄處境，了解學生學習科學的方法、技巧等，進而制定學生需要努力就可以達成的目標。例如，在優(yōu)質(zhì)課上，有幾位教師教學?各種各樣的巖石?時，他們大片面制定的目標之一就是“通過學習，掌管各種各樣巖石的特征〞，其實我只要留心一想，短短的40分鐘能否做這么多事，面對的是小學生又不是研究生，對巖石的熟悉用不了要求這么高；而其中一位教師的教學目標就定得較概括、適度、定位切實，教學中方向準任務(wù)明，他是這樣定的“通過熟悉幾種常見巖石的特征，掌管熟悉巖石特征的一般方法〞。

四、根據(jù)探究內(nèi)容，有效組織探究活動。

課標指出，小學科學教學以探究活動為主要的學習方式，通過探究式學習，再現(xiàn)科學家獲取學識的過程，培養(yǎng)探究的才能，固執(zhí)的品質(zhì)。其中探究活動要處理好活動前，活動中，活動后三個環(huán)節(jié)，才能讓探究活動落到實處，不是一種走過場，外觀的喧嚷，實質(zhì)沒有什么意義。活動前要讓學生領(lǐng)會地熟悉活動目，如何開展活動，用哪種研究方法，活動中需要留神些什么，首次接觸的活動器材使用方法的介紹等，制定切實可行的活動方案。如：在優(yōu)質(zhì)課上，教師們用課件表示研究目的，研究方法，留神事項，研究記錄表等，為探究活動的有效性奠定了根基。

活動中，教師要作好活動的指導，指導學生如全合作，怎樣模范操作，如何正確查看、記錄等。為學生在活動中排憂解難，確保研究活動順遂舉行。

活動后，引導學生分析活動中的現(xiàn)象，議論交流得出結(jié)論，促進研究問題的再次生成，把探究活動推更高層次。

五、提防教學語言的切實性，嚴防誤導。科學教學要表達科學思想，科學地培養(yǎng)學生。

正確使用鼓舞機制，做到為突破教學服務(wù)，制止以愉悅為中心。

小學科學教學心得體會6

古人曾這樣說過：“窮那么變、變那么通、通那么久，小學科學教學反思。〞那如何才能變呢？變首先要反思，而且要擅長反思，如何反思？作為一個從事科學教學的老師，不僅要具有精湛的專業(yè)學識和高明的教學藝術(shù)，更重要的是要擅長舉行教學后的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì)，推進素質(zhì)教導，全面提高教學質(zhì)量，現(xiàn)我根據(jù)自身閱歷談一談如何舉行小學科學教學反思。

一、要充分熟悉科學教學反思的重要性

教學反思能不能真正地達成反思的作用，關(guān)鍵是看他們能否促進教師的專業(yè)化成長；能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學提高學生的學習興趣，提高教導教學質(zhì)量。

科學教學不同于其他學科的教學，它需要教師的學識儲蓄更廣，由于科學涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域；需要的課前打定更為充分，由于科學學習需要有布局的探究材料，需要小組合作探究。在科學課程改革不斷深入的今天，學生早已變成教學的主體，而教師的新舊教學理念必然相互沖突，作為教師務(wù)必更新自己的教學理念，轉(zhuǎn)變教學觀念，而這一過程教師務(wù)必要實時“反思〞中快速地轉(zhuǎn)變過來，才能更好地完成教學任務(wù)，從而適應(yīng)當代教導的進展。

小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，而科學素養(yǎng)的形成不是短時間內(nèi)完成的，它是學生不斷地采納與內(nèi)化的漫長過程。更為重要的是，早期的科學教導對一個人科學素養(yǎng)的形成具有抉擇性的作用，教學反思?小學科學教學反思?。因此，為了學生科學素養(yǎng)的形成，在學生的科學啟蒙階段即小學階段，構(gòu)建有效的課堂教學顯得尤其重要。有效的課堂教學不僅使學生學到科學學識，感受科學魅力，更重要的是讓學生體驗到了科學探究的全過程，從而形成影響學生一生的才能。

從上述看來“反思〞是教師專業(yè)成長的途徑，也是提高教學的捷徑，因此教師務(wù)必總結(jié)出自我成長的公式：成長＝閱歷+反思，要熟悉教學反思對于教師的重要性。

二、要熟悉科學教學反思的誤區(qū)

雖然當前科學課還不如語文課數(shù)學課那樣受社會重視，但教師的反思也是有必要的，在反思中教師不能進入以下誤區(qū)：

〔1〕過分強調(diào)科學探究的學習方式。

科學探究是一種學習方式，是眾多學習方式中的一種，鮮明不是惟一的學習方式。科學課堂中有效的學習需要整合不同的學習方法，需要將教學內(nèi)容、教學目標、教學方法有機地結(jié)合起來考慮。譬如說，科學測驗課就要以探究活動為主；科學考察課就要以查看為主；科學閱讀議論課就要以閱讀、議論為主。

〔2〕過分追求由學生的自主探究生成學識。

新課程是強調(diào)學識的形成理應(yīng)是以學生為主的探究活動形成的。但這并不等于全體的學識都要讓學生去探究，這根本不現(xiàn)實，由于有些學識受學生閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，學生根本無法舉行探究。

〔3〕過分重視學生探究才能的培養(yǎng)，忽略了科學概念的形成。

學生科學探究才能的培養(yǎng)與科學概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學活動中，科學概念的形成是憑借探究活動的，且探究活動與概括的科學內(nèi)容分不開的，學生對探究的理解不會也不成能脫離科學內(nèi)容而孤立舉行的。

小學科學教學心得體會7

———斟酌。學生答出來有的養(yǎng)分吸收了，有的不用的東西成了大便擯棄體外去了；這時，教師又問，食物在體內(nèi)旅行，經(jīng)過了哪些地方呢？出示人體簡圖，讓學生自己畫出自己的熟悉。畫完后小組交流，形成小組統(tǒng)一熟悉。然后在班內(nèi)，利用實物展臺，分組匯報各組的熟悉。六個小組，六種熟悉。教師問：正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀？學生回復：查資料、百度、問家長、問老師、問醫(yī)生、有一個同學甚至說出了解剖一個人，等等。這時，教師采取了放映視頻，同學們觀看視頻，斟酌問題：食物經(jīng)過了哪些地方？這些地方的作用？看完后，每組再修改各組的圖片，再選一組匯報修改后的圖片，其他小組補充。結(jié)果對食物在人體內(nèi)的旅程有了根本正確的熟悉。教師總結(jié)消化器官的重要作用后，問：怎樣養(yǎng)成良好的飲食習慣？學生回復后，教師歸納。結(jié)果小結(jié)，教師讓學生說，今天你學到了什么？從中午的午飯開頭，你想養(yǎng)成什么良好的飲食習慣？

2、科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程，也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。徐杰老師還提出了科學閱讀的方法，1、對比性閱讀；2、求解性閱讀；3、質(zhì)疑性閱讀；4、創(chuàng)造性閱讀。他還提出了科學閱讀的教學策略：1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，進展學生的思維才能；2、以閱讀材料為切入點，引導分析，深刻體驗“科學、技術(shù)與社會的關(guān)系〞；3、以閱讀材料為依托，進展學生的情感、態(tài)度和價值觀；4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。

張元喜老師表示的是：?對比水的的多少?，在這節(jié)課中，張老師提防的是通過對比水的多少，理解水占據(jù)空間的意義，理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是：?淺說處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系?。

4—輯斟酌，學會什么是食物鏈，食物鏈的意義，畫食物鏈；通過ppt在生物鏈中的傳遞，熟悉養(yǎng)護生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是?斟酌的氣力—從“超越實證〞到“超越規(guī)律〞?，有他自己深刻的斟酌和深度。

對照這些特級教師，自己深刻熟悉到了自己的缺乏。今后，我確定要加強學習，努力做到以下幾點：

一、加強學習。

1、加強科學學習。針對自己的學識薄弱環(huán)節(jié)，多學習科學理論，專心閱讀科學史，科學原著，提高自己的科學學識。

2、向優(yōu)秀教師學習。人外有人，天外有天。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座。學習優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

3、加強科學教學理論學習。專心學習小學科學課程標準，科學教學理論，專心閱讀?科學課?等科學雜志，提高自己的教學理論水平。

小學科學教學心得體會8

測驗的目的是培養(yǎng)學生的動腦斟酌才能、動手操作才能和通過查看分析測驗現(xiàn)象做出科學表述總結(jié)的才能。從教小學科學課程的第一天起，測驗培養(yǎng)的目的就時時記心里。便開頭從教科學〔以前叫自然〕的我，或者領(lǐng)悟才能太差，或者教學技巧缺乏，直到最近兩年才真正領(lǐng)悟了測驗教學的魅力，才明白測驗的課堂同樣是以學生為主體。

自從教以來，對待工作十足是勤奮負責，我所教的科學可以說年年在鎮(zhèn)里名列前茅?？墒俏抑溃鞘亲约焊冻隽颂嘈难?，太多時間的結(jié)晶。同時我心里也明白，無怨無悔的付出與學生的表現(xiàn)并不成正比，問題出在哪里呢？

專心掃視自己，我察覺，自己完全把自己當成了“保姆〞，孩子們已經(jīng)不小了，他們完全有才能研究完成測驗操作，而我卻一向做著越俎代庖的“傻事〞。

我想，大量年輕的老師確定和我一樣犯過同樣的錯誤：生怕學生想不到，生怕學生做不好，生怕學生不會查看和分析，課堂上一遍又一遍的講，一遍又一遍的強調(diào)。累得嗓子都啞了，還是執(zhí)迷不悟！事實上你所操作的只是你的想法，孩子們未必和你想的一樣。而你所強調(diào)的，僅僅是你看中的，孩子也未必就采納。于是，你會察覺，盡管操作中你強調(diào)了好屢屢，可孩子們操作時依舊會出錯。由于，你沒有把他們“放在眼里〞。

就拿這節(jié)?怎樣使杠桿尺平衡?的測驗教學來說吧。學生操作前，我把測驗步驟講解，重點片面強調(diào)，之后邊演示邊強調(diào)。學生開頭試驗了，我卻察覺有好多同學還是把螺釘方向裝反了，〔我沒有批評而是悄悄在一旁觀看〕不過學生察覺這樣杠桿尺轉(zhuǎn)動不生動后自己又調(diào)了過來。還有我演示的時候只在左右邊的一個掛鉤上掛鉤碼，而學生那么給我表示了左右多個掛鉤上掛鉤碼杠桿尺平衡的處境。從而將測驗進一步深入，經(jīng)過反復試驗，學生總結(jié)出杠桿平衡的規(guī)律有兩種處境：一種是支點到阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)=支點到動力點的距離乘以鉤碼數(shù)；另一種是支點到一個阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)+支點到另一個阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)…=支點到一個動力點的距離乘以鉤碼數(shù)+支點到另一個動力點的距離乘以鉤碼數(shù)…這節(jié)測驗過后，好多同學都愛追著問我老師哪天還上測驗課??？

并不是每個孩子都能謹記你強調(diào)的操作，然后就能純熟地對測驗舉行操作。但是，這并不重要，要緊的是他知道怎么做。這節(jié)課他才是仆人公，他理應(yīng)有才能對錯的操作舉行判斷與改正，理應(yīng)有才能對測驗操作舉行自主研究，理應(yīng)有才能對測驗的現(xiàn)象發(fā)表自己的見解。

測驗課，把主動權(quán)交給學生，自己力爭做個優(yōu)秀的引導者，讓絕大多數(shù)學生都積極參與到測驗的研究中，相信他們也會感受到測驗操作中研究問題的吸引力。銘刻“學生是課堂的主體〞，這樣學生的主動參與意識強了，對于有科學研究價值的測驗課堂，大多數(shù)孩子都會發(fā)自內(nèi)心地熱愛上。對于教師來說，課也會上得輕松，所謂“一舉兩得〞啊。

小學科學教學心得體會9

近十年來，教導教學不斷改革深化，科學教學更是走在改革的前沿。本學期我有幸從事科學教學工作，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思，在此，我淺談自己工作的點滴體會：

一、培養(yǎng)學生興趣，從入門抓起。興趣是最好的老師，這一點都不錯，我在教學中不難察覺，學生有興趣的東西，他們掌管起來快而堅韌，因此，在教學中我提防培養(yǎng)學生的興趣。

二、采用開放測驗教學，著重培養(yǎng)學生學習的才能?？茖W來源于生活，實踐于社會，指導于生活，科學學科的每一個概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過測驗得出。在科學教學中我提防把學生引入測驗活動，讓他們自己動手，去查看，記錄，分析，歸納，從而獲取新的學識。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學以致用。

科學探究是學生參與式的自主性學習活動。在教學中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學生自由組合成小組，形成開放性布局，便于學生們交流合作，教學?聲音的產(chǎn)生與傳播?利用這種方法取得了良好的成效。

教導是永遠沒有止境的路，教導需要一代又一代人的閱歷積累，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進，把教導事業(yè)做得更加美好！

小學科學教學心得體會10

20xx年xx月xx日——xx日，我有幸加入了“臨沂市小學科學研討會暨小學生小研發(fā)、小制作、小論文評比活動〞。雖然只有短短的兩天，卻讓我學習到了好多之前未曾接觸過的學識。我的思想又一次更新，教導觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，這次主要培訓了科學教學中“解暗箱〞這一課型。通過學習，我明確了教師在教學中，不能拘泥于課本，而應(yīng)躍出課本，激勵學生親歷、體驗，以促進學科教學有質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：

作為一名初次接觸科學的老師，我感到很迷茫。在科學課上，我到底該教什么？怎樣教？這些問題時時刻刻縈繞心頭，一向得不到順遂的解決。通過這兩天的培訓，使我對科學的課型有了進一步的熟悉，也對教學策略有了更深入的體會。在這次學習中，我很幸運的凝聽了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定冷靜、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學均立足于生活實際，關(guān)注課堂的生成點，使學生在好玩、有序、有目的的科學學習活動中不知不覺的度過一堂課。課上，授課老師對課堂的掌控，對細節(jié)的處理，無不表露出教師扎實的根本功。對三維目標的處理也是恰到好處，提防培養(yǎng)學生的探究才能，同時也對科學學識加以應(yīng)用，在教學過程中，教師實時校正了學生的模糊意識，指導學生通過不斷的測驗，分析問題，繼而解決問題，得出正確的結(jié)論。這些都是我在平日的教學中所欠缺的，在今后的教學中，我要學以致用，不斷提高自己的教導教學質(zhì)量。

聽課的過程中，給我印象最深的就是每位老師都很提防學生學習習慣的培養(yǎng)。這是我們好多農(nóng)村小學普遍輕易忽略的問題。“好習慣可以使人終身受益〞，培養(yǎng)習慣關(guān)鍵在小學時期。四位老師在這方面做的分外到位，這也讓我進一步反思了我的教學，需要進一步提升的空間還很大！

大會總結(jié)時，王玉強老師對科學這一科目提出的“七個提防〞使我受益匪淺。“七個提防〞即提防揣摩的合理性、提防問題的針對性、提防設(shè)計方案的實用性、提防動手操作的科學性、提防小組議論的實效性、提防匯報交流的深刻性、提防感知材料的豐富性和典型性。很有價值的總結(jié)，也給我的科學教學很好的導航。我將專心反思，爭取早日提升自己的教學水平。我在慌張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，更加是作為一名小學的科學教師，在學生的心目中貌似懂得要更多一些，然而在教學過程()中，由于對科學學科教學閱歷缺乏，總覺得自己在各個方面的學識還欠缺，教學上時常遇到一些學識上的難點。所以平日我要抓緊時間給自己“充電〞，以防“落后〞。

這次培訓是充實、繁忙、有序交織在一起的，通過培訓我熟悉到，為了我們的教導，為了我們的學生，也為了我們自己，時時四處都要提防加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，有目的地總結(jié)教導閱歷，反思教學實踐，一切從實際啟程，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)，為農(nóng)村教導事業(yè)付出自己的綿薄之力。

小學科學教學心得體會11

在書的原序中有這樣一段話：我們希望這本書能扶助教師們簡化這個過程，手段是：提出一種教學方法，它既要能適用于各種不同的教學籌劃、適用于各種不同風格的教師和各種不同氣質(zhì)的孩子，又要能同新的課程設(shè)置、現(xiàn)有的直觀教材、視聽教材和各種新版的教科書聯(lián)系起來。

這本書提出的這種教學方法就是“探究—研討〞教學法。

蘭本達提出“探究—研討〞教學法目的是讓教師簡化繁雜的教學過程，讓這種教學法有更大的適用面。這種教學法就只有探究和研討兩個環(huán)節(jié)，比起我們現(xiàn)在的科學探究的七大環(huán)節(jié)簡樸好多。

在“體驗是察覺意義的'中心環(huán)節(jié)〞這一小節(jié)中談到了“體驗〞。在教學目標中的過程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學生體驗怎樣的探究過程。在未讀這本書前，我浮淺的認為體驗就是有參與過，有動手做過，有得出結(jié)論。蘭本達是這樣闡述“體驗〞：我們認為，察覺意義、領(lǐng)會意義的是體驗、卷入、參與的結(jié)果，沒有這些先決條件就不成能演化出意義。然而，在沒有體驗、沒有卷入的處境下也可以有并不領(lǐng)會意義的學習。有兩個學習的例子可以領(lǐng)會地說明這個論點。喬迪在幼兒園里整齊的隊伍中站得筆直，面對著國旗高唱：“我的祖國叫人亂花花，幸福的土地出肝茶，為了你，我歌詠！〞鮮明喬迪學會了按確定的次序發(fā)出這些音節(jié)來，并使這些音節(jié)合上確定的調(diào)子；可是他有沒有體驗過什么——有沒有卷入什么呢？盡管老師講過祖國的重要和自由的好處，喬迪唱這首歌時卻沒有想到任何意義。無疑他聽過這首歌，但是聽并不會激發(fā)出任何意義來。喬迪學會了一首歌，但是他沒有體驗過。他完全是背下來的，沒有一點意義。

由于他現(xiàn)在可以加入上早操了，他的行為有了變化，但是從我們對體驗這個術(shù)語的含義來說，他還沒有過什么跟這首歌的內(nèi)容有關(guān)的體驗。另一個例子是這樣的：貝麗爾對生長著的會爬會飛的東西都感興趣。一天，她正潛心地凝望著水缸里金魚的運動。她問金魚是怎么呼吸的。她姐姐信回復說魚類通過把鰭刺伸入水里的氣泡中舉行呼吸。貝麗爾卷入了這個問題。姐姐的解釋對她來說是有意義的，她可以想象出魚這樣呼吸的情景。這是不是一種體驗?zāi)?？過了很久暑假中的一天，貝麗爾的父親帶她到一個湖上去釣魚。

當一條小狗魚被釣到船上時，貝麗爾查看到了魚的鰓蓋發(fā)喘似地運動，留神到了鰓蓋下面忽隱忽現(xiàn)的血紅鰓瓣?！八窃谠O(shè)法得到空氣嗎？〞她問她父親?！安诲e，〞他回復說?！斑@些是鰓。〞“鰓是象肺嗎？〞再后來，貝麗爾俯身觀看一池鯉魚。她留神到魚象用手臂和腿一樣用鰭使自己保持平衡。她還望見它們在不停地往嘴里吞水。她想，“這些水到哪兒去了呢？〞可能你想和一位摯友議論一下喬迪和貝麗爾的學習方法的不同。這兩種學習跟你曾經(jīng)列表對比的自己上學時認為好玩的和沒好玩的課程的因素有沒有什么類似的地方呢？

書中兩個例子讓我很好的理解什么是體驗，喬迪學會了唱歌，是一種體驗嗎？假設(shè)他是理解了歌詞，知道歌的意思。

小學科學教學心得體會12

這次國培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，使我受益匪淺，課堂教學中，表達了以下幾個優(yōu)點：

一、教學目標明確

語文教學的總目標是：使學生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能、進展學生的智力，培養(yǎng)學生的情操。每節(jié)課的教學目標是這總目標的一片面。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的根本功訓練。落實“學識與才能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀〞三維教學目標是新課程標準對一節(jié)語文課的根本要求。

上一堂課，教師首先要做到教學目標明確，語文根本功訓練的目標明確，傳授那些學識，舉行那些語文根本功訓練，每一項學識、訓練達成什么程度，都應(yīng)特別明確、概括。讀、圍繞目標，開展教學活動，落實讀寫訓練。

二、新課程概念在課堂上得到了充分表達。

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己不解得地方？？利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學生閱讀理解的才能。

2、老師提防培養(yǎng)了學生的理解才能、語感才能和思維才能。譚雪梅老師在?只有一個地球?一文結(jié)尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結(jié)，到現(xiàn)在讓人記憶猶新，人物形象

活生動現(xiàn)的呈現(xiàn)在眼前。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)斟酌的空間和氣氛，給學生斟酌的機遇，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維才能和語言的表達才能。提防了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的才能，語言訓練嚴格扎實。

三、教學過程，要能重點突出，難點突破，表達語文學科的特點，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

1、刪繁就重，冷靜指導。

以前我存在這樣一些教學誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給學生，其實這樣的熟悉是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂告成的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌管了多少、吸收了多少？而我們好多老師常犯一些熟悉性錯誤。

所以我認為應(yīng)刪去好多多余的學識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“干脆〞的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應(yīng)充分表達“干脆〞的原那么，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大〞，突出重點。

2、使用多媒體，以“趣〞帶“動〞

以培養(yǎng)學生學習的“興趣〞帶動學生“主動〞學習。愛

因斯坦說：“興趣是最好的老師。〞古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣〞字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂告成的語文課還在于學生是否有興趣學?！叭え曍灤┯谡麄€課堂，教師利用多媒體，形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學的人是否樂“趣〞，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達成讀、說、寫的才能。假設(shè)你的教學方法一成不變，千篇1律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學方法，提高學生的學習興趣。

3、教學過程中，還提防培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

在“讀〞“練〞環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x〞“練〞的就是學生自主的學習活動。教師擅長引導，學生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨生簡介見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

四、課堂中，激勵性語言的使用和積極評價的效果。

五、教學藝術(shù)。

通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學的效果既創(chuàng)設(shè)了教學情景，激發(fā)了學生的學習興趣，又使課堂布局環(huán)環(huán)相扣。總之要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的學識和

才能去勝任小學語文的教學。

小學科學教學心得體會13

9月26日，我有幸與同事赴長沙加入“全國小學數(shù)學課堂教學觀摩活動〞?；顒又兄麕熅康恼n堂表示，專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分會意到了數(shù)學課堂教學的精彩與魅力。

9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國出名特級教師蔡宏圣老師執(zhí)教的?熟悉百分數(shù)?，蔡老師語言干脆，思路明顯，提防讓學生動腦想，動手做，動嘴說，給了學生充分的時間，提防對學生思維才能的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好，學生在課堂表現(xiàn)活躍，新學識采納快，掌管堅韌。

其次節(jié)課是由北京市出名特級教師田立莉老師執(zhí)教的?周長?，田老師提防數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓學生以運動的形式，讓學生在運動中察覺數(shù)學中的學識，課堂學生表現(xiàn)活躍，讓學生既學習了新學識又磨練了身體。

第三節(jié)課是有北京市出名特級教師錢守旺老師帶來的?乘法的初步熟悉?，錢老師一步一步讓學生掉入陷阱的方式，使課堂彌漫了樂趣，充分激發(fā)了學生學習的興趣，師生

互動構(gòu)成了有效課堂。

9月28日第一節(jié)課是由北京市出名特級教師柏繼明老師執(zhí)教的?逆序推理?，柏老師提防數(shù)學課堂的反思，讓反思成為一種習慣。課堂以方位判斷為引，讓學生理解“相逆〞，又以算式讓學生利用“逆

推理〞解決生活中的難題。

其次節(jié)課是全國出名特級教師徐長青老師執(zhí)教的?烙餅問題?，徐老師提防學生的天性進展，讓學生在課堂上輕松學習。課堂以“儉約〞二字開頭，學生懂得在生活中應(yīng)提倡儉約。在突破重難點上，又以喜悅的嬉戲舉行，老師幽默的語言，生動的肢體動作，學生積極的參與合作。課堂顯得輕松而又緊湊，學生的天性得以彰顯。

授課完畢，就是凝聽專家的精彩講座。我有如下幾點感受：

首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數(shù)學教師，要進一步理解“數(shù)學味〞這個詞，要提防課堂的數(shù)學性，學生的斟酌性，以及教師授課的過程性，在傳授學生學識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費時間讓學生去斟酌，去實踐，更要崇敬學生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯〞更讓我印象深刻。

其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實的教學事例，讓我體會了教師的宏偉。一個宏偉的教師理應(yīng)是

無私的，更加是對于學困生，能夠賦予學生足夠的關(guān)愛與呵護，扶助他們樹立學習的自信仰，提高學習效率，主動參與到課堂活動中去。作為當代教導工，教好每一個學生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時代賦予的使命。我作為一名四年級的數(shù)學科任教師，班級里的學困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教導工作中更加盡心做好學困生工作，關(guān)注他們的學習習慣與學習興趣，教給他們更適合的學習方法。

結(jié)果，徐長青老師的講座：讓教師做高度自覺的反思實踐者，進一

步加深我們對課標的熟悉，促進我們教師自身教學才能及反思才能的提高。

聽了專家的講座，對照自己的課堂教學，我覺得存在以下幾個方面的缺乏之處，并需要去提升與提升：

1、要不斷加強自己的根本功訓練，更加是課堂語言組織的才能，既能做到干脆領(lǐng)略，又能起到正確引導的作用。

2、要對每節(jié)課專心做好課前打定，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)理好課堂氣氛，二是能吸引學生的留神力，只有集中的留神力才是學生學習的最正確狀態(tài)。

3、不斷提升自己的教學方式，在課堂中，既提防師生之間的交流、互動，更關(guān)注學生之間的合作、探究，讓學生

在探索、斟酌中學習，并對學生的匯報實時評價，崇敬學生的答案，充分激發(fā)學生的學習興趣。

4、多激勵，多關(guān)注每一位學生，使學生課堂活動參與面大，爭取讓每一節(jié)課都彌漫活力，取得良好的教學效果。

總之，此次的學習讓我對自己平日的教學工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學習，多反思，逐步亮麗自己的教學生涯。

10月8日

小學科學教學心得體會14

在市教研室、校領(lǐng)導的關(guān)切支持下，我有幸加入了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學舉行的我市第三界小學科學教學年會。來自全市的優(yōu)秀小學科學教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學加入這一盛會。會議共安置了三項內(nèi)容：

1.舉行小學科學優(yōu)良課呈現(xiàn)，研討課堂教學。

2.舉行優(yōu)秀課堂評課。

3.科學優(yōu)秀教案閱歷交換。科學，一個崇高的詞語，經(jīng)常敲擊著我們的心靈。神七的問天更是我國科技氣力的最好見證，這是讓每個中華兒女分外驕傲的盛事?？茖W教導，一個沉重的話題時時敦促著我們的腳步。回看我們的教學現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕進程的教學方式還經(jīng)常存在，枯燥無味的采納式學習，取代了自主式探究。學生的科學愛好何來？這是我們急需解決的題目，急待變更的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標在每節(jié)課上得到落實，切實進步課堂教學中學生探究活動的實效性，增進學生科學素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動的主題。作為從事科學教學的我來講，更是一次難得的學習和進步的機遇。我倍加珍惜，專心聽取了每堂課，并做了詳實的記錄，感受深入，收獲很大。這勢必對我今后的教學工作起側(cè)重要的指導意義，增進工作再上一個新的臺階。綜合兩天來的聽課和學習處境，現(xiàn)總結(jié)以下：

一、教學進程精致。

從每位教師的教學進程來看，教師都做了用心的預(yù)備。從導入到拓展，每句話都很精煉，每個題目的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學生的學識水平，認知才能設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)。學識的深度、難度的掌控上處理的好，突出了重點，突破了難點。

二、重科學探究。

科學探究是科學教學的核心?？茖W探究中一個重要的環(huán)節(jié)就是引導學生自行設(shè)計測驗、自主解決題目，從而培養(yǎng)學生的擅長獨立斟酌的思惟習慣和思惟才能。在所呈現(xiàn)的課堂教學中都遵守了這一理念，為學生創(chuàng)造自主探究的平臺，引導學生聯(lián)系生活閱歷和已有學識，在充沛的時間和空間中舉行研究。教師課前也做了充沛的預(yù)備，為學生供給了所需的測驗材料，可見對學生動手才能的重視。

三、重學識的傳授與才能的培養(yǎng)相結(jié)合。

薛城區(qū)臨山小學的陳文老師執(zhí)教的?地球上有甚么?為例：他的教學設(shè)計以學生生活為根基，以學生探究根本方法為支持，采用生活情形