基礎(chǔ)寫作形成性考核冊

從中央電大的《基礎(chǔ)寫作》課程形成性考核冊看來，試題將出得比較活，同學(xué)們特別要注重結(jié)合文章進(jìn)行分析。

一、作為寫作的一般屬性，寫作活動的主體性特征表現(xiàn)在主體精神活動的個體性、實踐性、創(chuàng)造性等若干層面。請結(jié)合教材的相關(guān)論述和自身的寫作實踐，談?wù)勀銓懽鲗嵺`性特征的理解和認(rèn)識。答：這道題要這樣來理解，寫作的一般屬性有個性性、實踐性、創(chuàng)造性三個特點，教材上關(guān)于每一點下面都有三個小點的闡述，如果死記，很容易搞混，所以，一定要結(jié)合自己的寫作體會來談，不一定九個小點都談到，抓住大的方向就可以了。關(guān)于第一個個特點：：個體性性，任何何一種寫寫作活動動都是寫寫作者自自己的一一項精神神活動，無無論你寫寫什么，選選用哪些些材料，運運用何種種體裁，最最終成文文后所體體現(xiàn)出什什么樣的的精神氣氣質(zhì)，等等等，都都帶著寫寫作者強強烈的個個人色彩彩，比如如一個中中學(xué)生，年年少，熱熱情，不不成熟，閱閱歷輕淺淺，與一一個科學(xué)學(xué)院院士士一起去去考查黃黃河或長長江源頭頭，然后后寫出來來的文章章定會風(fēng)風(fēng)格迥異異。同樣樣，兩個個一樣年年紀(jì)的少少年一起起去考查查，寫出出來的文文章也不不會一樣樣，這跟跟他們的的性格特特點、興興趣愛好好、審美美與價值值取向，等等等元素素不一樣樣是緊緊緊相聯(lián)的的。這就就是所謂謂的“文文如其人人”，即即“個體體性”。關(guān)于第二個個特點：：實踐性性，“寫寫作”，顧顧名思義義，那就就是要去去“動”筆筆（電腦腦）。你你得思考考寫什么么，你得得去選擇擇適合的的材料，你你考慮用用何種文文體最適適合于你你，然后后你得下下筆（敲敲電腦），然然后，你你還要繼繼續(xù)查閱閱資料進(jìn)進(jìn)行修改改，等等等，所以以，整個個過程就就是一個個實踐（行行動）過過程。這這就是寫寫作的實實踐性特特點。關(guān)于第三個個特點：：創(chuàng)造性性，不要要被“創(chuàng)創(chuàng)造性”這這個詞所所嚇住，以以為這是是作家干干的活，科科學(xué)家干干的活，這這是不對對的。普普通人的的寫作同同樣是有有創(chuàng)造性性的，因因為每一一個人在在這個世世界上都都是獨一一無二的的，那么么每個人人的思想想、觀點點、行文文特點都都是獨一一無二的的，這也也體現(xiàn)了了上面所所講的第第一個特特點“個個體性”，所所以每一一個人寫寫出來的的文章都都是“唯唯一”的的一篇，舉舉世無雙雙的。而而這“唯唯一”就就是創(chuàng)造造性的體體現(xiàn)。當(dāng)當(dāng)然，創(chuàng)創(chuàng)造性也也有不同同的層次次，這就就是教材材中講到到的王國國維在《人人間詞話話》中說說的三個個境界。好好文章對對世界對對人類精精神活動動的貢獻(xiàn)獻(xiàn)是功德德無量的的，這也也是我們們要努力力追求創(chuàng)創(chuàng)造性的的最高境境界的原原因所在在。當(dāng)然然，不好好的文章章（或作作品）對對世界的的破壞甚甚至毒害害也是不不應(yīng)該忽忽視的。

二、寫作的的根本目目的，在在于以書書面的形形式將寫寫作主體體的感受受或認(rèn)識識表達(dá)出出來，并并通過讀讀者的閱閱讀來實實現(xiàn)寫作作者與閱閱讀者之之間的精精神交流流。結(jié)合合自身的的寫作、閱閱讀實踐踐，談?wù)務(wù)勀銓憣懽鹘涣髁餍蕴卣髡鞯恼J(rèn)識識。答：寫作的的交流性性特征是是寫作的的特殊屬屬性。要要這樣來來理解，我我們寫作作的目的的，是要要將自己己的某種種感受或或認(rèn)識表表達(dá)出來來，并通通過讀者者的閱讀讀來實現(xiàn)現(xiàn)我們與與閱讀者者之間的的精神交交流，所所以，寫寫作這項項活動從從本質(zhì)意意義上講講是包括括了兩個個方面的的活動：：作者的的寫和讀讀者的讀讀，這也也就是我我們經(jīng)常常講的“互互動性”。沒沒有哪個個人會真真正讓自自己的文文章或作作品永遠(yuǎn)遠(yuǎn)鎖在抽抽屜里的的。交流性這個個特點尤尤其體在在現(xiàn)在極極為流行行的一種種新的寫寫作文體體里：博博客?；セ有栽谠诓┛椭兄畜w現(xiàn)得得非常明明顯，博博客一般般都設(shè)置置了評論論和留言言功能，跟跟讀者的的交流程程度和頻頻度都是是空前的的。大家家可以去去看看韓韓寒的博博客（hhttpp:///bloog.ssinaa.coom.ccn/ttwoccoldd），每每篇文章章都是幾幾十萬的的點擊量量，數(shù)千千條留言言與評論論，盛況況空前。目目前，他他的博客客點擊量量是排在在世界第第一位，足足足3億億。這就就是寫作作的交流流性。

三、教材中中談到寫寫作要“言言之有物物”，此此中之“物物”，包包括哪兩兩個部分分內(nèi)容？？請結(jié)合合教材予予以具體體論述?！把灾形镂铩卑ɡú牧虾秃退枷雰蓛蓚€方面面。先看“材料料”。材料包括廣廣義的和和狹義的的兩種，材材料是拿拿來干什什么的呢呢？是拿拿來表現(xiàn)現(xiàn)思想或或觀點的的。我們們寫一篇篇文章，就就是要傳傳達(dá)出一一種思想想或觀點點，那么么，通過過什么來來傳達(dá)呢呢？材料料。這里里就有對對材料的的選擇，什什么樣的的材料最最有利于于我們的的思想表表達(dá)，我我們就選選擇什么么材料。“選選擇”就就是“取取”與“舍舍”兩個個方面，因因為有的的材料很很可能沒沒有作用用，甚至至起反面面作用，因因此，選選擇、取取舍很重重要。所所以，由由此看來來，思想想依賴材材料來表表達(dá)，而而材料的的選擇又又受制于于思想，是是雙向的的。那么，哪些些材料可可以是用用的呢，選選擇的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是什什么呢？？教材中中說了三三點：要要有代表表性，要要有精神神啟迪效效果，具具有可讀讀性。再看“思想想”?！八枷搿本途褪且黄恼拢ɑ蚧蛞徊孔髯髌罚┑牡闹饕獌?nèi)內(nèi)容所表表達(dá)出來來的某種種總體性性的意旨旨或傾向向以及情情感?！八妓枷搿笔鞘切枰崽釤挼?，什什么樣的的“思想想”最能能為閱讀讀者所接接受呢？？有三個個要求：：真實、深深刻、新新穎，這這也是文文本思想想的提煉煉應(yīng)達(dá)到到的要求求。在什什么基礎(chǔ)礎(chǔ)上進(jìn)行行提煉呢呢？要掌掌握大量量的材料料，還要要看到材材料背后后深藏的的本質(zhì)，這這就需要要我們要要能進(jìn)行行創(chuàng)造性性思維。

四、有人說說“材料料重在選選擇，思思想重在在提煉”，結(jié)結(jié)合自己己的寫作作或閱讀讀經(jīng)驗，談?wù)務(wù)勀銓Υ怂殖挚捶ā＿@道題應(yīng)該該同學(xué)們們自己來來答。怎怎么答呢呢？舉一一篇自己己的文章章為例，寫寫寫其思思考過程程、行文文過程、修修改過程程，就可可以啦。

五、閱讀散散文《謝謝天》，談?wù)務(wù)劦湫托筒牧系牡倪x用對對文本思思想的表表達(dá)所具具有的重重要作用用。這類題怎么么答呢？？首先，要說說出你讀讀了這篇篇文章后后，所體體會到的的思想與與情感。要注意其題題目，題題目常常常是文章章的眼睛睛與心靈靈。這里里的“天天”可以以理解為為大自然然，可以以理解為為人世間間的一切切美好的的人、事事、物，“謝謝”“天天”，就就是要對對某種我我們不了了解的存存在、規(guī)規(guī)律、原原則有敬敬畏之心心，有感感激之心心，有謙謙遜之心心。然后，分析析這個思思想與情情感是怎怎樣得出出的呢？？從文章章的“材材料”———幾個個故事、議議論（名名人名言言）中得得出來的的。第一一個故事事，小時時候與祖祖母一起起吃飯時時，祖母母的“謝謝飯”，她她說的那那些話，這這讓“我我”對“天天”有朦朦朧的謝謝意與感感激，但但并不明明確。第第二個故故事，“我我”到了了國外，讀讀到愛因因斯坦的的故事，并并把他與與中國的的介之推推聯(lián)想到到了一起起，兩人人雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)隔千里里、遠(yuǎn)距距千年，但但都有一一樣的情情懷：偉偉大的謙謙虛與胸胸懷。第三個材料料是議論論，也可可以說是是名人名名言，用用雨果的的話，點點出主題題，“富富亦謝天天，貧亦亦謝天，病病亦謝天天，苦亦亦謝天”。中中國的“天天”，與與國外的的“天”，是是一樣的的，“謝謝”的情情懷也是是一樣的的。文章章最后一一個自然然段是對對“謝天天”的進(jìn)進(jìn)一步闡闡釋。最后，點明明文章的的每一個個材料都都精心組組織的，沒沒有多余余的、枝枝蔓的東東西，對對表達(dá)思思想起到到了非常常好的不不可替代代的作用用。作業(yè)21、教材中中談到的的寫作要要“言之有有序”指指的是什什么，如如何理解解這一命命題？

“言之有有序”就就是要求求文本的的結(jié)構(gòu)安安排能夠夠符合語語言表達(dá)達(dá)的線性性特征所所體現(xiàn)的的本質(zhì)要要求，使使文本思思想內(nèi)容容的表現(xiàn)現(xiàn)過程具具有嚴(yán)密密而又靈靈活的線線性表達(dá)達(dá)秩序，其其目的在在于使閱閱讀者能能夠循此此而最有有效地實實現(xiàn)與寫寫作者的的精神交交流。

2、文本的的結(jié)構(gòu)安安排能否否達(dá)到一一定的審審美要求求，從而而產(chǎn)生一一定的審審美效果果，對于于能否有有效地實實現(xiàn)與作作者、與與閱讀者者之間的的精神交交流具有有不容忽忽視的制制約作用用。請結(jié)結(jié)合自己己的閱讀讀或?qū)懽髯鲗嵺`，談?wù)務(wù)勀銓Α敖Y(jié)構(gòu)安安排要具具有一定定的審美美效果”的理解解。答：就一般般寫作而而言，結(jié)結(jié)構(gòu)的審審美效果果更多地地來源于于文本的的形式美美，即結(jié)結(jié)構(gòu)安排排和語言言表達(dá)兩兩個方面面。而結(jié)結(jié)構(gòu)的審審美效果果是一條條應(yīng)當(dāng)遵遵循的基基本原則則，包括括三個方方面的內(nèi)內(nèi)容：完完整勻稱稱，周嚴(yán)嚴(yán)縝密，錯錯綜變化化。我們就拿這這次作業(yè)業(yè)的第四四題中的的小說《大大年初一一沒下雪雪》來分分析吧。這篇小故事事寫的是是“我”在火車車上的一一段經(jīng)歷歷，作者者的行文文很樸素素很克制制，但恰恰恰是這這樣的筆筆觸很好好地寫出出了人世世間那些些無法避避免的傷傷痛與悲悲苦命運運，使文文章充滿滿了悲天天憫人的的情懷（主主題），很很動人。文章可分為為三個部部分，第第一個部部分是簡簡單地交交待背景景：“我”大年三三十晚上上坐火車車回家，冷冷清中遇遇到一對對父女，但但無多的的交談，因因為“我”認(rèn)為“他們”“土頭頭土腦”，不是是共度寂寂寞的玩玩伴，而而這個冷冷漠的“認(rèn)為”在文章章結(jié)構(gòu)上上是一個個重要的的伏筆，為為文章最最后的“我”的轉(zhuǎn)變變、“我”對“父女”的牽掛掛形成鮮鮮明的對對比，非非常好地地突出了了主題，在在文章的的感情發(fā)發(fā)展的線線路上掀掀起了波波瀾。第二部分是是文章重重點，故故事展開開?！拔摇庇捎谟诩拍胂胝埬菍Α案概背燥垼使适逻M(jìn)行行到這里里并無多多的進(jìn)展展，轉(zhuǎn)機(jī)機(jī)發(fā)生在在小女孩孩的提問問：“你看過過雪嗎？？”注意了了：題目目中的“雪”出現(xiàn)了了。但是，“我我”只是隨隨意應(yīng)付付了幾句句，這個個細(xì)節(jié)的的安排在在后面是是極有用用處的。然后，故事事進(jìn)一步步發(fā)展，“我”發(fā)現(xiàn)那個男人在偷偷地哭泣，于是，“我”知道了這個苦難的家庭，知道了這個從來沒有見過雪的小女孩因為白血病就走到生命的盡頭。那個男人就是帶女兒專程去杭州去雪。于是，“我我”發(fā)生了了很大的的變化，“我走到座位旁，給小女孩耐心地講起下雪時的種種趣事”。前面那個“應(yīng)付”的細(xì)節(jié)在這里得到了呼應(yīng)。第三部分是是尾聲，是是對文章章思想的的重要烘烘托與進(jìn)進(jìn)一步推推波助瀾瀾?！拔摇被氐降搅思依锢?，此時時“我”由最怕怕碰上風(fēng)風(fēng)雪天變變得“希望今今天趕快快下雪，下下得越大大越好”。然而而，文章章寫道：：“一天無無雪”，“一夜無無雪”。兩段段話，分分別只有有一句話話。這樣樣的安排排非常強強烈地表表達(dá)了“我”對那個個小女孩孩的心痛痛的感覺覺，只是是這種心心痛是藏藏在樸素素的文字字下面的的，更是是能夠揪揪住讀者者的心肺肺。最后的安排排非常地地溫情，終終于，下下雪了，越越下越大大，如一一床巨大大的被子子，“被子下下面熟睡睡著一個個善良而而又苦難難的靈魂魂”，蒼天天有情。文章進(jìn)行到到這里，我我們的感感情跟隨隨著“我”翻山越越嶺、一一路跋涉涉，由冷冷漠淡然然走到悲悲天憫人人、溫暖暖而感傷傷。這篇文章的的結(jié)構(gòu)安安排是完完整勻稱稱的，有有頭有尾尾的，內(nèi)內(nèi)部材料料的組織織也是周周嚴(yán)縝密密，并且且有起伏伏有變化化，扣人人心弦。全文分析結(jié)結(jié)束。3、三、文文本結(jié)構(gòu)構(gòu)的安排排涉及諸諸多環(huán)節(jié)節(jié)，對此此需要從從多方面面進(jìn)行考考慮，請請結(jié)合自自己的寫寫作實踐踐，就其其中的某某一方面面予以具具體闡述述。答：結(jié)構(gòu)安安排的考考慮有這這樣幾個個方面：：層次與與段落，過渡與與照應(yīng)，開頭與與結(jié)尾。請同學(xué)們結(jié)結(jié)合自己己的寫作作實際進(jìn)進(jìn)行回答答。不一一定三個個方面都都分析，分分析一個個方面就就行了?？煽梢詤⒄照丈厦鎸π≌f《大年初一沒下雪》的分析，這個故事的過度與照應(yīng)，開頭與結(jié)尾，有很多處理得好的細(xì)節(jié)，請同學(xué)們注意，比如，在開頭部分，“我”的冷漠與淡然，到最后變得那樣的纏綿和對萍水相逢的陌生人的牽掛，這樣的對照，是很引人入勝的。四、層次和和段落是是結(jié)構(gòu)安安排的核核心問題題，層次次安排好好了，文文本的結(jié)結(jié)構(gòu)框架架就確定定了。閱閱讀小說說《大年年初一沒沒下雪》，談?wù)務(wù)勑≌f說圍繞情情感變化化安排層層次的藝藝術(shù)特征征。這篇小說在在上面已已經(jīng)分析析了，請請參考。五、閱讀119世紀(jì)紀(jì)德國作作家克萊萊斯特的的短篇小小說《智智利地震震》，談?wù)務(wù)勀銓π≌f結(jié)結(jié)構(gòu)藝術(shù)術(shù)手法的的感受和和思考。答：先了解解一下小小說的主主要特點點：第一一，小說說具有完完整、生生動的故故事情節(jié)節(jié)；第二二，小說說要描寫寫具體、真真實的環(huán)環(huán)境；第第三，小小說要塑塑造富于于個性的的人物形形象?！吨抢卣鹫稹?，讓讓讀者從從頭至尾尾會籠罩罩在當(dāng)時時濃濃的的封建宗宗教的烏烏云中：：小說主主人公荷荷塞發(fā)與與家庭教教師相戀戀未婚先先孕，被被教會判判處死刑刑。突然然襲來的的大地震震讓她和和戀人奇奇跡般地地逃脫了了被處以以死刑的的命運。出出于教徒徒的虔誠誠，荷塞塞發(fā)在地地震后重重返教堂堂懺悔，最最終與戀戀人雙雙雙死于遭遭受封建建宗教思思想毒害害的教徒徒棒下。小說開始是是非常緊緊張的，荷荷塞發(fā)就就要被處處死，她她的戀人人也準(zhǔn)備備自殺殉殉情，這這時，地地震發(fā)生生了。九九死一生生的戀人人相聚在在一起，劫劫后余生生的人們們似乎接接納了他他們，他他們也以以為經(jīng)過過慘烈的的地震，人人們會忘忘記會寬寬恕，此此時的描描寫是疏疏緩和纏纏綿的。但但是，當(dāng)當(dāng)他們重重返教堂堂，神甫甫將矛頭頭指向了了他們，小小說驟然然緊張，一一場混戰(zhàn)戰(zhàn)，愚昧昧的信徒徒殘忍地地殺死了了他們。基礎(chǔ)作業(yè)33———！累死死我了。。。。1、教材中中談到寫寫作要“言之有有文”，這里里的“文”包含多多層次的的內(nèi)涵，請請結(jié)合教教材內(nèi)容容，作簡簡要分析析、梳理理。答：教材中中“言之有有文”中的“文”首先是是指文本本寫作中中書面語語言表達(dá)達(dá)的基本本特征：：準(zhǔn)確，暢暢達(dá)和簡簡潔；然然后是指指文本寫寫作中書書面語言言表達(dá)的的文采之之美，包包括：聲聲韻美與與辭藻美美，感情情美與理理性美，樸樸素美與與華麗美美。2、寫作是是一種運運用書面面語言形形式將寫寫作者運運思謀篇篇的思維維成果外外化為具具有閱讀讀交流功功能的文文本的活活動。從從保證閱閱讀交流流的有效效性角度度來看，書書面語言言表達(dá)應(yīng)應(yīng)具有相相應(yīng)的基基本特征征和美學(xué)學(xué)特征，結(jié)結(jié)合自己己的寫作作、閱讀讀實踐，談?wù)務(wù)勀銓嬲Z語言特征征的理解解。答：語言的的基本特特征和美美學(xué)特征征，第一一題中都都講到了了，同學(xué)學(xué)們結(jié)合合自己的的寫作實實踐，談?wù)勔徽勼w體會，不不必每點點都談，分分析一兩兩點就可可以了，比比如什么么叫做“簡潔”，什么么又是“暢達(dá)”。3、寫作者者的寫作作目的和和文本的的表現(xiàn)內(nèi)內(nèi)容要求求語言運運用一定定的手段段和方法法，我們們稱之為為表達(dá)方方式。請請結(jié)合不不同的文文體，有有所側(cè)重重地談?wù)務(wù)勀銓Σ徊煌磉_(dá)達(dá)方式的的理解。答：表達(dá)方方式包括括：敘述述，描寫寫，說明明，議論論，抒情情。要了了解每一一種表達(dá)達(dá)方式的的定義、特特點和類類型。然后結(jié)合自自己的寫寫作實踐踐談?wù)剬ζ渲幸灰粌煞N的的理解。4、表達(dá)方方式在其其具體運運用過程程中，會會因?qū)懽髯鞯木唧w體需要而而在寫作作者的靈靈活運用用中形成成許多特特殊的方方法，即即通常所所說的“表達(dá)技技巧”。請結(jié)結(jié)合相應(yīng)應(yīng)的表達(dá)達(dá)方式，分分別介紹紹最主要要的表現(xiàn)現(xiàn)技法。答：表現(xiàn)技技法包括括：敘述述技法，描描寫技法法，說明明技法，議議論技法法，抒情情技法。敘述的表現(xiàn)現(xiàn)技法有有這樣幾幾種：順順敘法，倒倒敘法，插插敘法，平平敘法。描寫的表現(xiàn)現(xiàn)技法有有：烘托托法，對對比法，錯錯綜法。說明的表現(xiàn)現(xiàn)技法有有：定義義說明，詮詮釋說明明，分類類說明。議論的表現(xiàn)現(xiàn)技法有有：例證證法，引引證法，反反證法。抒情的表現(xiàn)現(xiàn)技法有有：客觀觀法，主主客化合合法，主主觀法。5、運用教教材有關(guān)關(guān)“言之有有文“的相關(guān)關(guān)理論解解釋，閱閱讀散文文《雪野野里的精精靈》，對對文本的的語言、表表達(dá)方式式、表達(dá)達(dá)技法等等方面的的特點進(jìn)進(jìn)行分析析。答：語言分析：：文章寫了千千年銀杏杏樹和雪雪地里星星星點點點的小花花小草，一一大一小小，一個個穿越千千年，生生命不斷斷裂；一一個每年年一枯榮榮，生生生死死?！拔摇钡母惺苁鞘裁茨兀吭诙炙律n勁高大的銀杏樹面前的感受是：“頓被一種強大的生命光波所震懾，所征服，所溶解”，“我感到自己的渺小和卑微”。而在小花小草的面前，“我”的感受是：“這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質(zhì)。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會頑強地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落?！边@些感覺的的描寫準(zhǔn)準(zhǔn)確而美美麗。（同學(xué)們還還可以自自己舉例例）表達(dá)方式分分析：文章運用敘敘述、描描寫、抒抒情、議議論多種種表達(dá)方方式。舉舉例如下下：敘述——“那那是七十十年代末末的一個個暮冬，我我到嶗山山頂峰的的駐軍觀觀察哨采采訪。大大雪后的的嶗山，峰峰若玉雕雕，石似似晶鑄。我我與哨長長挾石踏踏雪，拽拽枝騰挪挪，來到到一向陽陽處的山山坳。這這里，我我猛然發(fā)發(fā)現(xiàn)，向向陽的竹竹林邊，竟竟有柔草草如菌，毛毛茸茸，青青翠翠，密密匝匝，在在這銀色色的世界界里織出出了一小小片綠毯毯。”……抒情——“這這些米粒粒般大小小的生命命，像是是在告喻喻我：希希冀、渴渴望、追追戀、向向往，是是一切生生命的本本質(zhì)。即即使天冷冷了地冷冷了宇宙宙的一切切都冷了了，它們們也會頑頑強地舉舉起美的的萌芽，決決不肯把把生命的的蓬帆輕輕易降落落?！薄磉_(dá)技巧分分析：對比法：這這里有兩兩個對比比，一是是高大的的銀杏樹樹與星星星點點的的雪中小小花小草草的對比比，以銀銀杏樹的的高大更更加襯托托出它們們的小，二二是小花花小草的的孱弱與與嚴(yán)寒天天氣的對對比，但但它們正正因其小小而顯得得有一種種特別的的偉大和和美麗，那那就是它它們的以以渺小的的身軀“堅忍不不拔而又又蓬蓬勃勃勃地活活在雪地地里”，“纖細(xì)里里充溢著著堅韌，孱孱弱里蘊蘊藏著剛剛強，微微小里含含納著博博大”。一、教材認(rèn)認(rèn)為，只只有在一一種文體體的特定定要求范范圍之內(nèi)內(nèi)來討論論“言之有有物”、“言之有有序”、“言之有有文”的問題題，才具具有實際際的和實實踐的意意義。請請結(jié)合教教材，談?wù)務(wù)勀銓ξ谋緲?gòu)構(gòu)成要素素中的文文體差異異問題的的理解。答：這道題題的表述述也非常常地彎彎彎繞，我我翻譯一一下：我我們只有有在同一一種文體體（比如如，實用用性文體體：消息息與通訊訊、調(diào)查查報告與與總結(jié)；；析理性性文體：：評論、學(xué)學(xué)術(shù)論文文；審美美性文體體：散文文、詩歌歌、小說說）的情情況下，討討論什么么是思想想、材料料、結(jié)構(gòu)構(gòu)、語言言以及它它們的特特點，才才是有實實際意義義的討論論，所以以，請你你結(jié)合教教材，從從思想、材材料、結(jié)結(jié)構(gòu)、語語言幾個個角度來來談?wù)勎奈捏w差異異。包括這樣幾幾個方面面：在不不同類型型的文體體中，11、材料料的選用用和表現(xiàn)現(xiàn)不一樣樣；2、思思想所呈呈現(xiàn)的形形態(tài)不一一樣；33、結(jié)構(gòu)構(gòu)安排不不一樣；；4、對對語言的的要求不不一樣。分析：1、材料的的選用與與表現(xiàn)：：比如：新聞聞的材料料必須真真、新、精精。而調(diào)調(diào)查報告告的材料料，要求求則是真真實和全全面。理理論性文文章對材材料的要要求是真真理性和和權(quán)威性性。散文文的材料料，要求求則是形形象性、生生動性、審審美性?！?、思想所所呈現(xiàn)的的形態(tài)：：比如：新聞聞要求絕絕對的客客觀真實實，不允允許把作作者的見見解攙和和其間，所所謂零度度感情就就是這個個意思，當(dāng)當(dāng)然作者者可以有有自己的的立場，但但只是間間接地體體現(xiàn)其寫寫作意圖圖。理論論寫作中中，思想想是以論論點的形形式直接接提出，并并通過嚴(yán)嚴(yán)密的邏邏輯論證證得以確確立?！?、結(jié)構(gòu)安安排：比如：新聞聞的結(jié)構(gòu)構(gòu)是；標(biāo)標(biāo)題、導(dǎo)導(dǎo)語、主主體、背背景、結(jié)結(jié)語；科科技論文文的結(jié)構(gòu)構(gòu)通常是是緒論、材材料與方方法、觀觀察與結(jié)結(jié)果、討討論、總總結(jié)、圖圖片與說說明、參參考文獻(xiàn)獻(xiàn)、外文文摘要。詩詩歌要求求分行分分節(jié)，戲戲劇要求求分幕分分場?！?、語言：：比如：語言言的準(zhǔn)確確性是任任何文體體都要求求的，但但其準(zhǔn)確確性要求求的具體體內(nèi)涵也也是因文文體的不不同而不不同的。理理論寫作作的語言言的準(zhǔn)確確性是指指概念使使用的科科學(xué)性，文文學(xué)語言言的準(zhǔn)確確性要求求則是能能激發(fā)讀讀者的想想象力，其其效果是是通過盡盡量具體體的感性性形象的的描寫，喚喚起閱讀讀者相應(yīng)應(yīng)的審美美想象，從從而在閱閱讀中完完成其文文學(xué)形象象的再創(chuàng)創(chuàng)造。……同學(xué)們不一一定每點點都分析析到，能能分析一一兩點即即可。二、簡述意意識功能能的三種種基本方方式與文文體的三三大類別別。答：意識功功能的三三種基本本方式：：實踐的的，精神的的，藝術(shù)的的（宗教教的意義義方式，教教材不講講，整個個中國大大陸都不不講，我我們在這這里也不不講，盡盡管它存存在著），并并根據(jù)此此而將文文體現(xiàn)象象概括為為：實用用（認(rèn)知知）性文文體，析理性性文體，審美性性文體，三三大類別別。三、結(jié)合教教材關(guān)于于三種基基本文體體類型的的相關(guān)知知識，分分別找出出一篇例例文，有有針對性性地結(jié)合合文本分分析各自自的文體體特征。答：例文：消息息一則，屬屬于實用用性（認(rèn)認(rèn)知）性性文體四川汶川發(fā)發(fā)生7..8級強強烈地震震新華網(wǎng)成都都5月112日