尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件

尺骨上骨折并橈骨小頭脫位怎樣思想，就有怎樣的生活尺骨上骨折并橈骨小頭脫位尺骨上骨折并橈骨小頭脫位怎樣思想，就有怎樣的生活尺骨上1/3骨折并橈骨小頭脫位(Monteggia氏骨折)教學(xué)目的:了解尺骨上1/3骨折合并橈骨頭脫位的解剖、病因病理、診斷、整復(fù)和夾板固定方法。一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的大致情況通過近年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的大致情況是，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄、反應(yīng)能力慢等特點(diǎn)。上課時(shí)，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能認(rèn)真地聽課，又缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。僅僅是簡單的模擬、識(shí)記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，形成不想聽課，不想學(xué)習(xí)的傾向。此外，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握不是太好，從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理性，造成解題思路“亂”“煩”和“怪”。加上學(xué)生的心理壓力較大，不懂的地方不敢去請(qǐng)教老師和同學(xué)，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在越來越多的困難甚至討厭。因此在教學(xué)教育中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到類似的題目還是不會(huì)。而學(xué)校里愛好數(shù)學(xué)、成績好、又覺得比較輕松的學(xué)生不太多，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣?；ǖ牧獠簧伲煽儾⒉缓?，數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，攔路虎。二、尋找有效的解決問題的辦法全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向，本文針對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實(shí)際，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境、如何更新學(xué)生觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自己在山區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些行之有效的方法和措施。1、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)(特別是少數(shù)民族較多的學(xué)校)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識(shí)少、所學(xué)知識(shí)均為書本知識(shí)，對(duì)于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來起不了什么作用。另外，許多家長都是農(nóng)民，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有些家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫字就行了”。針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，應(yīng)該把一些純數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為和他們生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。2、大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要大面積提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別是差生的學(xué)習(xí)興趣。為什么興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)有如此重要的意義呢?心理學(xué)研究作了很好的解釋。所謂學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是一種帶有強(qiáng)烈色彩的認(rèn)知傾向，它是在過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在愉快體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，令人樂于積極而持久地接觸、認(rèn)知某類事物的一種意識(shí)傾向。它具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的好惡態(tài)度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、津津有味地去學(xué)習(xí)。并從中獲得巨大滿足。2.1語言引趣數(shù)學(xué)教師在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，采用生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。如初一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)到“方程”這個(gè)新的內(nèi)容時(shí)，感到抽象難學(xué)。為了消除這一心理障礙，在方程的教學(xué)中，先列舉一個(gè)引題“雞兔同籠，有頭36個(gè)，腳100只，問有雞兔各多少?”這個(gè)引題別致風(fēng)趣，學(xué)生頓時(shí)興趣勃發(fā)，急切地表露出對(duì)答案的渴求。又如在講四種命題的關(guān)系時(shí)，舉例原命題“牛有兩只角”(真)。逆命題“有兩只角的動(dòng)物是牛”(假)。從這個(gè)生動(dòng)有趣的逆命題中，學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到原命題和逆命題不是等價(jià)關(guān)系。優(yōu)美的語言、有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們克服困難，奮發(fā)進(jìn)取的信心。2.2以圖引趣有特色的圖形能促進(jìn)注意力的集中和刺激思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。例如在講授直線概念時(shí)。教師在黑板上畫出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣，學(xué)生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長做什么?教師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢，接著講“這直線筆直伸向前方，穿過教室的墻，前面的南山，一直伸向天空、宇宙……”學(xué)生頓時(shí)恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線的概念。2.3設(shè)問引趣“思維總是從提出問題開始的?！闭n堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問激發(fā)興趣。例如“求證：順次連結(jié)四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是平行四邊形?！币话銓W(xué)生解決這個(gè)問題是不困難的，順題深入還可以提出以下問題：順次連結(jié)1)梯形各邊中點(diǎn)；2)矩形各邊中點(diǎn)；3)菱形各邊中點(diǎn)；4)正方形各邊中點(diǎn)；5)對(duì)角線相等的四邊形各邊中點(diǎn)；6)對(duì)角線相等且垂直的四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形分別是什么?這樣逐步精心設(shè)問，使學(xué)生思維逐漸活躍，思路豁然開闊，心情愉悅地掌握了知識(shí)，并從中找出了規(guī)律?？傊?，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師。能夠利用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ偨Y(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以在不好的條件下，取得非常好的成績，成為優(yōu)秀的人才?；瘜W(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到較多的阻礙，為解決此問題，必須要革新教學(xué)方法，需要利用創(chuàng)新型教學(xué)方法開展教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文以階梯式教學(xué)法為例，講解階梯式教學(xué)法在高中化學(xué)中的運(yùn)用，希望可以提高教學(xué)效率與質(zhì)量，為化學(xué)教學(xué)的開展提供幫助。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分考慮階段性教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)實(shí)施過程的基礎(chǔ)工作――備課是必不可少的，但怎樣備課才是有效的，值得認(rèn)真探討。認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生，研究我們?cè)诮虒W(xué)過程中可能遇到的問題以及解決的措施，都是非常有必要的。在化學(xué)教學(xué)過程中，做好充足的課前準(zhǔn)備十分重要，通過做好課前準(zhǔn)備，制定切實(shí)可行的階段性教學(xué)目標(biāo)，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，還可以有效開展針對(duì)性教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真?zhèn)湔n，充分考慮階段性教學(xué)目標(biāo)需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，需要針對(duì)學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的恰當(dāng)?shù)姆謱?。在階段性教學(xué)過程中，分層是重要的一環(huán)，通過劃分恰當(dāng)?shù)碾A段與層次，可以對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行準(zhǔn)確的了解，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)存在一定的差異，一般可以劃分為好，中，差三個(gè)層次，需要根據(jù)層次，制定分階段目標(biāo)，確保分層的準(zhǔn)確性，目標(biāo)的合理性。在對(duì)學(xué)生分階段過程中，需要注意一點(diǎn)問題，需要充分考慮學(xué)生的心理承受壓力，不能夠當(dāng)眾宣布學(xué)生分層情況，使學(xué)生產(chǎn)生被貼標(biāo)簽的感覺。并且，對(duì)學(xué)生的分層需要是動(dòng)態(tài)的，可以協(xié)調(diào)的，為學(xué)生提供一定的動(dòng)力，使學(xué)生意識(shí)到只要努力，就可以獲得成功。認(rèn)真分層，是認(rèn)真?zhèn)湔n的關(guān)鍵，是明確階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵，發(fā)揮了重要的作用。另一方面，在備課時(shí)，需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，需要根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)方案的可實(shí)施性，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。二、進(jìn)行課外活動(dòng)與輔導(dǎo)，運(yùn)用階梯式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，使學(xué)生多多接觸化學(xué)，利用課外活動(dòng)為化學(xué)課堂服務(wù)尤為重要，不僅可以使學(xué)生多接觸化學(xué)，多了解化學(xué)，利用化學(xué)進(jìn)行課堂服務(wù)，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)行課外活動(dòng)與輔導(dǎo)運(yùn)用階梯式教學(xué)法開展教學(xué)需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容，第一，對(duì)不同階段的學(xué)生設(shè)置不同的著力點(diǎn)，即不同層次，不同階段的學(xué)生，課外活動(dòng)輔導(dǎo)的重點(diǎn)是不同的，針對(duì)化學(xué)成績好的學(xué)生而言，課外活動(dòng)輔導(dǎo)的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生成長，鼓勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生將化學(xué)作為一門特長，通過社會(huì)調(diào)查，分析研究，提高學(xué)以致用能力。針對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)成績一般或者較差的學(xué)生，需要通過課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，需要分階段做好課外活動(dòng)與輔導(dǎo)工作。課外活動(dòng)與課堂教學(xué)存在密切的關(guān)系，二者關(guān)系密切，卻又相對(duì)獨(dú)立，在課外活動(dòng)過程中，需要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用靈活多變的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。針對(duì)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師需要以教材為基礎(chǔ)與載體，但是，需要進(jìn)行一定的延伸，需要通過課外活動(dòng)，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)與內(nèi)容。針對(duì)學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，教師需要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉，通過興趣激發(fā)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。例如，在學(xué)習(xí)“基本營養(yǎng)物質(zhì)”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)低層次學(xué)生對(duì)生活中常見的食材進(jìn)行分類，對(duì)其中的主要營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行分析，如什么食物富含蛋白質(zhì)，什么食物富含維生素等，通過課下活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，提高學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)高層次學(xué)生對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，通過深一步了解研究，提高學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)合學(xué)生情況，對(duì)教材進(jìn)行分層在階段性教學(xué)過程中，對(duì)教材進(jìn)行分層十分重要，是確保階段式教學(xué)順利開展的關(guān)鍵，發(fā)揮了重要的作用。結(jié)合學(xué)生情況，對(duì)教材進(jìn)行分層需要從兩個(gè)方面著手，一方面，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步分析，在吃透教材，了解教材大綱的情況下，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的分層。另一方面，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，考慮教學(xué)要求，學(xué)生能力需求等多方面因素，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆謱?，確保階段式教學(xué)的順利實(shí)施。例如，在學(xué)習(xí)“開發(fā)利用金屬礦物與海水資源”時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，針對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，需要進(jìn)行深入的講解，做好知識(shí)延伸與拓展工作。針對(duì)學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，需要做好教材知識(shí)講授，講授基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生其他知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？偠灾?，在高中化學(xué)教學(xué)中，階梯式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，最大好處是因材施教，因地制宜。使有限的資源得到充分的利用，可以加強(qiáng)理性思考，把握教學(xué)規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，還可以尊重學(xué)生個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每一名學(xué)生都能順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?！境吖巧瞎钦鄄锕切☆^脫位怎樣思想，就有怎樣的生活尺骨上骨折并尺骨上1/3骨折并橈骨小頭脫位(Monteggia氏骨折)尺骨上1/3骨折并橈教學(xué)目的:了解尺骨上1/3骨折合并橈骨頭脫位的解剖、病因病理、診斷、整復(fù)和夾板固定方法。教學(xué)目的:/1歷并燒位定義橈骨頭同時(shí)自肱橈關(guān)節(jié)、尺橈關(guān)節(jié)脫位肱尺關(guān)節(jié)尺骨半月切跡以下的上1/3骨折/1歷并燒位關(guān)節(jié)囊關(guān)節(jié)囊橈側(cè)副韌帶尺側(cè)副韌帶橈骨環(huán)狀韌帶橈骨環(huán)狀韌帶肱三頭肌肱二頭肌腱肱二頭肌腱斜索肱三頭肌腱橈骨尺骨應(yīng)嘴皮下滑囊尺骨屈時(shí)90°:外面觀屈肘90°:內(nèi)面觀皮下滑囊關(guān)節(jié)囊1914年Monteggia首先描述本類骨歷折,認(rèn)識(shí)到榜頭可從橈尺關(guān)節(jié)脫位史1940年以前治療間題未解決。1940年以后,在總結(jié)失敗病后,提出治療原則,內(nèi)固定成為主流,解決大多數(shù)問題。1914年Monteggia首先描述本類骨尺骨上139骨折并燒骨頭能位ORLHuckstep1997ANTERI。RPOSTERIORMONTEGGIA尺骨上139骨折并燒骨頭能位分型分型/1歷并燒位骨折分型伸直型屈曲型內(nèi)收型多見于兒童多見于成人多見于幼兒/1歷并燒位/1歷并燒位診斷要點(diǎn)肘部及前臂疼痛、腫脹尺骨成角畸形橈神經(jīng)損傷在肘部摸到脫出之橈骨頭/1歷并燒位/1歷并燒位X線照片橈骨小頭脫位尺骨骨折處/1歷并燒位尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件尺骨上骨折并橈骨小頭脫位共31張課件謝謝騎封