《能量之源-光與光合作用-》人教版課件完美版2

---光與光合作用必修一第五章第四節(jié)---光與光合作用必修一第五章第四節(jié)捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)1光合作用的原理和應(yīng)用2捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)1一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)我們知道，玉米中有時(shí)會出現(xiàn)白化苗。白化苗由于不能進(jìn)行光合作用，待種子中貯存的養(yǎng)分耗盡就會死亡?？梢姽夂献饔门c細(xì)胞中的色素有關(guān)。綠葉中有哪些色素呢？今天，下面的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，主要目的是探究綠葉中含有幾種色素和學(xué)習(xí)對色素進(jìn)行提取和分離的方法，并設(shè)法將這些色素分離開。

一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)我們知道，玉米中有時(shí)會出現(xiàn)白化苗

1、實(shí)驗(yàn)：綠葉中色素的提取和分離原理：葉綠體中的色素可以溶解在無水乙醇中，可以用來提取色素。色素在層析液中的溶解度不同，在濾紙上的擴(kuò)散速度有差別，可以用來分離色素。1、實(shí)驗(yàn)：綠葉中色素的提取和分離方法與步驟：稱取5g左右的鮮葉，剪碎，放入研缽中。加少許的石英砂（充分研磨）和碳酸鈣(防止研磨中色素被破壞)與10ml無水乙醇。在研缽中快速研磨。將研磨液進(jìn)行過濾。方法與步驟：稱取5g左右的鮮葉，剪碎，放入研缽中。加少許的石實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論：1.濾紙條上有幾條不同顏色的色帶？其排序怎樣？寬窄如何？這說明了什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論：1.濾紙條上有幾條不同顏色的色帶？其綠葉中的色素類胡蘿卜素（含量約1/4）葉綠素（含量約3/4）胡蘿卜素（橙黃色）葉黃素（黃色）葉綠素a（藍(lán)綠色）葉綠素b（黃綠色）綠葉中的色素類胡蘿卜素（含量約1/4）葉綠素（含量約3/4）葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜類胡蘿卜素：吸收藍(lán)紫光葉綠素：吸收藍(lán)紫光和紅光葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜類胡蘿卜素：吸收藍(lán)紫光葉綠素：吸葉綠素a和合葉綠素b主要吸收藍(lán)紫光和紅光，胡蘿卜素和葉紅素主要吸收藍(lán)紫光。注：因?yàn)槿~綠素對綠光吸收最少，綠光被反射回來，所以葉片才呈現(xiàn)綠色。

問題：這些捕獲光能的色素存在于細(xì)胞中的什么部位？結(jié)論葉綠素a和合葉綠素b主要吸收藍(lán)紫光和紅光，胡蘿卜素和葉紅素主基質(zhì)基粒每個(gè)基粒都由一個(gè)個(gè)圓餅狀的囊狀結(jié)構(gòu)堆疊而成。這些囊狀結(jié)構(gòu)稱為類囊體。吸收光能的四種色素就分布在類囊體的薄膜上。而每個(gè)基粒都含有兩個(gè)以上的類囊體，多者可達(dá)100個(gè)以上。葉綠體內(nèi)有如此多的基粒和類囊體，極大地?cái)U(kuò)大了受光面積。外膜內(nèi)膜葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖基質(zhì)基粒每個(gè)基粒都由一個(gè)個(gè)圓餅狀的囊狀結(jié)構(gòu)堆疊而成。這些囊狀二、光合作用的原理和運(yùn)用1、光合作用的概念指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。2、光合作用的實(shí)質(zhì)合成有機(jī)物，儲存能量二、光合作用的原理和運(yùn)用1、光合作用的概念指綠色植物通過葉綠普利斯特里實(shí)驗(yàn)1771年有人重復(fù)了普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，得到相反的結(jié)果，所以有人認(rèn)為植物也能使空氣變污濁？結(jié)論：植物可以更新空氣普利斯特里實(shí)驗(yàn)1771年有人重復(fù)了普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，得到相1864年，薩克斯的實(shí)驗(yàn)一半遮光一半曝光（置于暗處幾小時(shí)）思考：目的是什么？為了使綠葉中原有的有機(jī)物消耗殆盡1864年，薩克斯的實(shí)驗(yàn)一半遮光一半曝光（置于暗處幾小時(shí)）為美國卡爾文用14C標(biāo)記14CO2，供小球藻進(jìn)行光合作用，探明了CO2中的C的去向，稱為卡爾文循環(huán)。美國卡爾文用14C標(biāo)記14CO2，供小球藻進(jìn)行光合作用，探明年代科學(xué)家結(jié)論1664海爾蒙特水分是植物建造自身的原料1771普利斯特利植物可以更新空氣1779英格豪斯只有在光照下只有綠葉才可以更新空氣1845R.梅耶植物在光合作用時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成了化學(xué)能儲存起來1864薩克斯綠色葉片光合作用產(chǎn)生淀粉1880恩格爾曼氧由葉綠體釋放出來。葉綠體是光合作用的場所。1939魯賓卡門光合作用釋放的氧來自水。20世紀(jì)40代卡爾文光合產(chǎn)物中有機(jī)物的碳來自CO2年代科學(xué)家結(jié)論1664海爾蒙特水分是植物建造自身的原料177光反應(yīng)光能水在光下分解葉綠體中的色素H2O

O2[H]ADP+Pi酶ATP場所：光、酶、色素類囊體的薄膜上過程：物質(zhì)H2O光[H]+O2ADP+Pi+光能酶ATP能量ATP中活躍化學(xué)能光能光反應(yīng)光能水在光下分解葉綠體中的色素H2O O2[H]暗反應(yīng)條件：場所：過程：酶葉綠體基質(zhì)物質(zhì)co2+C5酶2c32c3酶(CH2O)C5[H]ATPATP酶ADP+Pi+能量能量固定ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為糖類中穩(wěn)定的化學(xué)能酶ATP供能ADP+Pi還原co22c3(CH2O)[糖類]C5多種酶參加催化[H]供氫酶暗反應(yīng)條件：場所：過程：酶葉綠體基質(zhì)物co2+C5酶2可見光2H2O光解吸收色素分子4[H]酶酶ADP+PiATP2C3CO2(CH2O)C5暗反應(yīng)光反應(yīng)還原多種酶能O2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2可見光2H2O光解吸收色素分子4[H]酶酶ADP+PiATP

聯(lián)系光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段光、色素、酶不需光、酶、[H]、ATP葉綠體類囊體膜葉綠體基質(zhì)中條件場所物質(zhì)變化能量變化水的光解；ATP的生成CO2的固定；C3的還原ATP中活躍化學(xué)能光能ATP中活躍化學(xué)能有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能光反應(yīng)是暗反應(yīng)的基礎(chǔ)，為暗反應(yīng)提供[H]和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi

?！赌芰恐础馀c光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2聯(lián)系光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段光、色素、酶不需光、酶化能合成作用——能夠利用體外環(huán)境中的某些無機(jī)物氧化時(shí)所釋放的能量來制造有機(jī)物的合成作用例如：硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌、鐵細(xì)菌等少數(shù)種類的細(xì)菌2NH3+3O22HNO2+2H2O+能量硝化細(xì)菌2HNO2+O22HNO3+能量硝化細(xì)菌6CO2+6H2O2C6H12O6+6O2能量《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2化能合成作用——能夠利用體外環(huán)境中的某些無機(jī)物氧化時(shí)所釋放的自養(yǎng)生物：能夠直接把從外界環(huán)境攝取的無機(jī)物轉(zhuǎn)變成為自身的組成物質(zhì)，并儲存了能量的一類生物如：綠色植物，藍(lán)藻、硝化細(xì)菌、鐵細(xì)菌、硫細(xì)菌等異養(yǎng)生物：不能直接利用無機(jī)物制成有機(jī)物，只能把從外界攝取的現(xiàn)成的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì)，并儲存了能量的一類生物如：人、動物、真菌(如蘑菇)、多數(shù)的細(xì)菌（乳酸菌、大腸桿菌）等《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2自養(yǎng)生物：能夠直接把從外界環(huán)境攝取的無機(jī)物轉(zhuǎn)變成為自小結(jié)光合作用

呼吸作用場所

條件

原料

產(chǎn)物

物質(zhì)變化

含葉綠體的細(xì)胞所有的活細(xì)胞

必須有光有光無光均可

二氧化碳和水有機(jī)物和氧

有機(jī)物和氧二氧化碳和水制造有機(jī)物分解有機(jī)物儲存能量

釋放能量二者既相互對立,又相互_____。結(jié)論：依存能量變化《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2小結(jié)光合作用呼吸作用場所Thanks《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2Thanks《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完1.學(xué)習(xí)可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會退回到原來的樣子，因?yàn)榻?jīng)過“輮”。人已經(jīng)脫離一個(gè)舊我，變成一個(gè)新我.2.這一段介紹了怎樣學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的要素。荀子認(rèn)為積累是學(xué)習(xí)的第一要素，也是學(xué)習(xí)的根本。學(xué)習(xí)可以達(dá)到奇妙的效果，可以“興風(fēng)雨”“生蛟龍”。“神明自得，圣心備焉”從人的角度，來說學(xué)習(xí)的效果。接著運(yùn)用正反對比的手法來說明積累的效果，體現(xiàn)了荀子文章說理的生動性。3.家庭在西洋是一種界限分明的團(tuán)體。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我們中國“家里的”可以指自己的太太一個(gè)人，“家門”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。4.這表示了我們的社會結(jié)構(gòu)本身和西洋的不同，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋，愈推愈遠(yuǎn)，愈推愈薄。每個(gè)人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。5.在鄉(xiāng)土社會里，地緣關(guān)系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個(gè)圈子，個(gè)圈子是“街坊”?？墒沁@不是一個(gè)固定的團(tuán)體，而是一個(gè)范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。6.在這種富于伸縮性的網(wǎng)絡(luò)里，隨時(shí)隨地是有一個(gè)“己”作中心的。這并不是個(gè)人主義，而是自我主義。在個(gè)人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團(tuán)體中各分子的地位相等，個(gè)人不能侵犯大家的權(quán)利；一方面是憲法觀念，指團(tuán)體不能抹煞個(gè)人，只能在個(gè)人們所愿意交出的一分權(quán)利上控制個(gè)人。7.“畫竹”是本文的線索，本文記述文與可畫竹的情形，以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往，以及文與可死后自己的悲慨，又從文與可的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，熔敘事、抒情、議論于一爐。8.總之，說明文中使用生動活潑的語言，不僅能增強(qiáng)文章內(nèi)容表達(dá)上的形象性、可感性和文學(xué)色彩，使讀者獲得不同程度的美感體驗(yàn)，受到美的陶冶，還有助于加深讀者對說明內(nèi)容的理解，增知益智。感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版21.學(xué)習(xí)可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會---光與光合作用必修一第五章第四節(jié)---光與光合作用必修一第五章第四節(jié)捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)1光合作用的原理和應(yīng)用2捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)1一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)我們知道，玉米中有時(shí)會出現(xiàn)白化苗。白化苗由于不能進(jìn)行光合作用，待種子中貯存的養(yǎng)分耗盡就會死亡?？梢姽夂献饔门c細(xì)胞中的色素有關(guān)。綠葉中有哪些色素呢？今天，下面的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，主要目的是探究綠葉中含有幾種色素和學(xué)習(xí)對色素進(jìn)行提取和分離的方法，并設(shè)法將這些色素分離開。

一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)我們知道，玉米中有時(shí)會出現(xiàn)白化苗

1、實(shí)驗(yàn)：綠葉中色素的提取和分離原理：葉綠體中的色素可以溶解在無水乙醇中，可以用來提取色素。色素在層析液中的溶解度不同，在濾紙上的擴(kuò)散速度有差別，可以用來分離色素。1、實(shí)驗(yàn)：綠葉中色素的提取和分離方法與步驟：稱取5g左右的鮮葉，剪碎，放入研缽中。加少許的石英砂（充分研磨）和碳酸鈣(防止研磨中色素被破壞)與10ml無水乙醇。在研缽中快速研磨。將研磨液進(jìn)行過濾。方法與步驟：稱取5g左右的鮮葉，剪碎，放入研缽中。加少許的石實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論：1.濾紙條上有幾條不同顏色的色帶？其排序怎樣？寬窄如何？這說明了什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論：1.濾紙條上有幾條不同顏色的色帶？其綠葉中的色素類胡蘿卜素（含量約1/4）葉綠素（含量約3/4）胡蘿卜素（橙黃色）葉黃素（黃色）葉綠素a（藍(lán)綠色）葉綠素b（黃綠色）綠葉中的色素類胡蘿卜素（含量約1/4）葉綠素（含量約3/4）葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜類胡蘿卜素：吸收藍(lán)紫光葉綠素：吸收藍(lán)紫光和紅光葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜類胡蘿卜素：吸收藍(lán)紫光葉綠素：吸葉綠素a和合葉綠素b主要吸收藍(lán)紫光和紅光，胡蘿卜素和葉紅素主要吸收藍(lán)紫光。注：因?yàn)槿~綠素對綠光吸收最少，綠光被反射回來，所以葉片才呈現(xiàn)綠色。

問題：這些捕獲光能的色素存在于細(xì)胞中的什么部位？結(jié)論葉綠素a和合葉綠素b主要吸收藍(lán)紫光和紅光，胡蘿卜素和葉紅素主基質(zhì)基粒每個(gè)基粒都由一個(gè)個(gè)圓餅狀的囊狀結(jié)構(gòu)堆疊而成。這些囊狀結(jié)構(gòu)稱為類囊體。吸收光能的四種色素就分布在類囊體的薄膜上。而每個(gè)基粒都含有兩個(gè)以上的類囊體，多者可達(dá)100個(gè)以上。葉綠體內(nèi)有如此多的基粒和類囊體，極大地?cái)U(kuò)大了受光面積。外膜內(nèi)膜葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖基質(zhì)基粒每個(gè)基粒都由一個(gè)個(gè)圓餅狀的囊狀結(jié)構(gòu)堆疊而成。這些囊狀二、光合作用的原理和運(yùn)用1、光合作用的概念指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。2、光合作用的實(shí)質(zhì)合成有機(jī)物，儲存能量二、光合作用的原理和運(yùn)用1、光合作用的概念指綠色植物通過葉綠普利斯特里實(shí)驗(yàn)1771年有人重復(fù)了普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，得到相反的結(jié)果，所以有人認(rèn)為植物也能使空氣變污濁？結(jié)論：植物可以更新空氣普利斯特里實(shí)驗(yàn)1771年有人重復(fù)了普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，得到相1864年，薩克斯的實(shí)驗(yàn)一半遮光一半曝光（置于暗處幾小時(shí)）思考：目的是什么？為了使綠葉中原有的有機(jī)物消耗殆盡1864年，薩克斯的實(shí)驗(yàn)一半遮光一半曝光（置于暗處幾小時(shí)）為美國卡爾文用14C標(biāo)記14CO2，供小球藻進(jìn)行光合作用，探明了CO2中的C的去向，稱為卡爾文循環(huán)。美國卡爾文用14C標(biāo)記14CO2，供小球藻進(jìn)行光合作用，探明年代科學(xué)家結(jié)論1664海爾蒙特水分是植物建造自身的原料1771普利斯特利植物可以更新空氣1779英格豪斯只有在光照下只有綠葉才可以更新空氣1845R.梅耶植物在光合作用時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成了化學(xué)能儲存起來1864薩克斯綠色葉片光合作用產(chǎn)生淀粉1880恩格爾曼氧由葉綠體釋放出來。葉綠體是光合作用的場所。1939魯賓卡門光合作用釋放的氧來自水。20世紀(jì)40代卡爾文光合產(chǎn)物中有機(jī)物的碳來自CO2年代科學(xué)家結(jié)論1664海爾蒙特水分是植物建造自身的原料177光反應(yīng)光能水在光下分解葉綠體中的色素H2O

O2[H]ADP+Pi酶ATP場所：光、酶、色素類囊體的薄膜上過程：物質(zhì)H2O光[H]+O2ADP+Pi+光能酶ATP能量ATP中活躍化學(xué)能光能光反應(yīng)光能水在光下分解葉綠體中的色素H2O O2[H]暗反應(yīng)條件：場所：過程：酶葉綠體基質(zhì)物質(zhì)co2+C5酶2c32c3酶(CH2O)C5[H]ATPATP酶ADP+Pi+能量能量固定ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為糖類中穩(wěn)定的化學(xué)能酶ATP供能ADP+Pi還原co22c3(CH2O)[糖類]C5多種酶參加催化[H]供氫酶暗反應(yīng)條件：場所：過程：酶葉綠體基質(zhì)物co2+C5酶2可見光2H2O光解吸收色素分子4[H]酶酶ADP+PiATP2C3CO2(CH2O)C5暗反應(yīng)光反應(yīng)還原多種酶能O2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2可見光2H2O光解吸收色素分子4[H]酶酶ADP+PiATP

聯(lián)系光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段光、色素、酶不需光、酶、[H]、ATP葉綠體類囊體膜葉綠體基質(zhì)中條件場所物質(zhì)變化能量變化水的光解；ATP的生成CO2的固定；C3的還原ATP中活躍化學(xué)能光能ATP中活躍化學(xué)能有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能光反應(yīng)是暗反應(yīng)的基礎(chǔ)，為暗反應(yīng)提供[H]和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi

。《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2聯(lián)系光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段光、色素、酶不需光、酶化能合成作用——能夠利用體外環(huán)境中的某些無機(jī)物氧化時(shí)所釋放的能量來制造有機(jī)物的合成作用例如：硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌、鐵細(xì)菌等少數(shù)種類的細(xì)菌2NH3+3O22HNO2+2H2O+能量硝化細(xì)菌2HNO2+O22HNO3+能量硝化細(xì)菌6CO2+6H2O2C6H12O6+6O2能量《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2化能合成作用——能夠利用體外環(huán)境中的某些無機(jī)物氧化時(shí)所釋放的自養(yǎng)生物：能夠直接把從外界環(huán)境攝取的無機(jī)物轉(zhuǎn)變成為自身的組成物質(zhì)，并儲存了能量的一類生物如：綠色植物，藍(lán)藻、硝化細(xì)菌、鐵細(xì)菌、硫細(xì)菌等異養(yǎng)生物：不能直接利用無機(jī)物制成有機(jī)物，只能把從外界攝取的現(xiàn)成的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì)，并儲存了能量的一類生物如：人、動物、真菌(如蘑菇)、多數(shù)的細(xì)菌（乳酸菌、大腸桿菌）等《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2自養(yǎng)生物：能夠直接把從外界環(huán)境攝取的無機(jī)物轉(zhuǎn)變成為自小結(jié)光合作用

呼吸作用場所

條件

原料

產(chǎn)物

物質(zhì)變化

含葉綠體的細(xì)胞所有的活細(xì)胞

必須有光有光無光均可

二氧化碳和水有機(jī)物和氧

有機(jī)物和氧二氧化碳和水制造有機(jī)物分解有機(jī)物儲存能量

釋放能量二者既相互對立,又相互_____。結(jié)論：依存能量變化《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2小結(jié)光合作用呼吸作用場所Thanks《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完美版2Thanks《能量之源——光與光合作用》人教版ppt課件完1.學(xué)