《蜀相》教學統(tǒng)編課件

在這個地方，有一副對聯(lián)。聯(lián)曰：在這個地方，有一副對聯(lián)。聯(lián)曰：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為

學習目標1、學會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經歷，欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品2、把握關鍵詞語及詩句的內涵，了解詩歌的內容和主旨。3、把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。學習目標1、學會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經歷，欣賞一、知人論世一、知人論世杜甫（712—770）

字子美，自稱少陵野老，京兆杜陵人，唐代大詩人。他創(chuàng)作的許多詩歌，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因而稱為“詩史”。其主要作品有“三吏”“三別”等。因其卓越的成就，被人尊稱為“詩圣”，與“詩仙”李白齊名。著有《杜工部集》。

三吏：石壕吏、潼關吏、新安吏三別：新婚別、垂老別、無家別

杜甫（712—770）三吏：石壕吏、潼關吏、新安吏杜甫草堂杜甫草堂

此詩作于唐肅宗上元元年，杜甫避亂于成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。寫作背景此詩作于唐肅宗上元元年，杜甫避亂于成都的次年春天，安史之

目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。這段時間，他創(chuàng)作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。寫作背景目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此《蜀相》教學統(tǒng)編課件知識點回顧——詠史詩詠史詩：一般以古代歷史事件或古代人物為題材，或借古諷今，或寄寓個人懷才不遇的感傷，或表達昔盛今衰的興替之感。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉。知識點回顧——詠史詩詠史詩：一般以古代歷史事件或古代人物為題文體知識律詩是中國近體詩的一種。律詩要求詩句字數(shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言，簡稱五律、六律、七律，其中六律較少見。通常律詩規(guī)定每首八句，每兩句成一聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。每首的二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)和頸聯(lián)）必須對仗。第二、四、六、八句押韻，首句可押韻可不押。每句中用字平仄相間。文體知識律詩是中國近體詩的一種。律詩要求詩句字數(shù)整齊劃一，每二、以意逆志二、以意逆志整體感知把握基調

蜀相丞相/祠堂/何處/尋？錦官/城外/柏/森森。映階/碧草/自/春色，隔葉/黃鸝/空/好音。三顧/頻煩/天下/計，兩朝/開濟/老臣/心。出師/未捷/身/先死，長使/英雄/淚/滿襟。

思考：本詩的感情基調是怎樣的?感傷、嘆惋整體感知把握基調蜀相思考：本詩的感情基調是怎樣的?感傷蜀相

杜甫何處去尋找武侯諸葛亮的祠堂？在成都城外那柏樹茂密的地方。碧草照映臺階獨自呈現(xiàn)美好春色，樹上的黃鸝隔枝空對婉囀鳴唱。定奪天下先主曾三顧茅廬拜訪，輔佐兩朝開國與繼業(yè)忠誠滿腔。可惜出師伐魏未捷而病亡軍中，長使歷代英雄們對此涕淚滿裳！蜀相

杜甫何處去尋找武侯諸葛亮的祠堂？合作探究一：品味寫景的語言哪些詩句寫景？景物有什么特點？合作探究一：品味寫景的語言哪些詩句寫景？景物有什么特點？丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森

對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用？

體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？品一品丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森對郁郁丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森

尋——有目的的專程來訪，不是漫不經心地信步由之——對諸葛亮的強烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。柏森森——自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森尋——有目的的專程來訪，不是映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音映階——映照著臺階好音——悅耳的聲音，這里指鳥鳴特寫鏡頭，從祠堂的外部到內部，內景映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音映階——映照著臺階

王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧?！爸弧[’字而境界全出?！眳⒖即苏f，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個字跟境界的關系最為密切，并分析。？析一析？析一析1.釋字意：“自”是“獨自”的意思，“空”是“白白的”、“徒自”、“空空的”的意思；2.繪形象：碧草春色，無人欣賞；黃鸝好音，無人傾聽。進一步說明到這里的人很少，武侯嘔心瀝血的功業(yè)已被人遺忘，3.點作用：表現(xiàn)出詩人對世事變遷的感慨和對武侯功業(yè)被人遺忘的惋惜。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音1.釋字意：“自”是“獨自”的意思，“空”是“白白的”、“徒嘆碧草嬌鶯無人賞玩，顯英雄長逝、遺跡荒落。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音嘆碧草嬌鶯無人賞玩，映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音比較理解“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一句歷來被認為名句，這里的“自”和“空”能不能換成“盡”和“皆”？為什么？用“盡”和“皆”寫出春意盎然、善心悅目的景色，顯露的是欣喜愉悅的情感；“自”和“空”卻使詩意陡然一轉，在賞心悅目的春色上蒙上了一層濃濃的寂寞和悲涼的色彩。所見是滿院萋萋碧草，更覺寂寞難言，惟聞嚦嚦黃鸝，倍感荒涼。比較理解“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一句歷來被認為名句“煉字”題答題步驟：第一步，解釋該字在句中的含義，或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等；

-----釋字意第二步，展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象；

-----繪景象第三步，點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情，或有什么藝術效果。-----點作用“煉字”題答題步驟：第一步，解釋該字在句中的含義，或指出這合作探究二：分析人物與情感詩中哪些詩句寫了諸葛亮？都寫了什么事？20合作探究二：分析人物與情感詩中哪些詩句寫了諸葛亮？20三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心三顧——諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門拜訪?！跋鹊鄄灰猿急氨?，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中?！保ㄖT葛亮《出師表》）頻煩——多次天下計——諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心三顧——諸葛亮在南陽隱居時，劉兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代開濟——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)／輔佐劉禪匡濟艱危

老臣心——盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。《三國志·蜀書·諸葛亮傳》：先主病篤，謂亮曰：“嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取?！绷撂槠唬骸俺几倚е邑懼?jié)，繼之以死。”三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。推崇其匡時雄略諸葛亮的宏偉業(yè)績贊揚其報國忠忱雄才大略和生平業(yè)績忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格是詩人景仰諸葛武侯的緣由

三顧頻煩天下計，推崇其匡時雄略諸葛亮的宏偉業(yè)績贊揚其報國忠忱思考：“三顧頻煩”寫誰？題目是蜀相，可是頸聯(lián)寫劉備是為了什么？答：一、寫劉備是為了從側面烘托諸葛亮的才智和抱負。二、詩人對諸葛亮和劉備君臣際會，共創(chuàng)大業(yè)，一生才學得以施展的羨慕。思考：“三顧頻煩”寫誰？題目是蜀相，可是頸聯(lián)寫劉備是為了什么出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。淚滿襟——獻身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜。惋惜其事業(yè)未竟，聊以自慰。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北

這兩句詩為什么會具有極大的感染力？出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟這兩句詩為什么會具有極大的感染力？出師未捷身先死，這兩句詩是詩人的感嘆。

——諸葛亮壯志未酬，抱恨而終，鞠躬盡瘁，死而后已，這種浩然正氣激動人心。安史之亂后，國破家亡，民不聊生。作者感時傷世，憂國憂民，借痛悼諸葛亮的遭際抒發(fā)了自己內心深沉的感嘆。這兩句詩是詩人的感嘆。安史之亂后，國破家亡，民不聊生。作者感

蜀相

（七律、懷古詩

）

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。首聯(lián)：尋訪祠堂敘事（仰慕）頷聯(lián)：祠堂春色寫景（嘆惋）頸聯(lián)：丞相功業(yè)議論（歌頌）尾聯(lián)：壯志未酬抒情（惋惜）蜀相（七律、懷古詩）丞

詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。概括主旨詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯藝術特色1、情景交融

，借景抒情、以樂景襯哀情

2、動靜結合，以動襯靜。3、視聽結合4、側面烘托5、借古抒懷。藝術特色1、情景交融，借景抒情、以樂景襯哀情20三、問題分析20三、問題分析

1.提問，這首詩的題材是？懷古詩

2.提問，既是懷古詩，為何不以《題成都武侯祠》或《武侯祠懷古》為題？

本詩的主旨是歌頌諸葛亮的雄才大略與豐功偉績，同時惋惜他的壯志未酬，另以《蜀相》為題更能突出諸葛亮在人們心目中獨一無二的位置?！妒裣唷方虒W統(tǒng)編課件探究題：

詩歌題目是“蜀相”，但是詩歌前半部分卻都在寫景寫環(huán)境，這樣寫是否違背了主旨？

1.以“蜀相”為題，更能突出諸葛亮在人們心目中的地位；2.由武侯祠引入，因武侯祠而思蜀相，表達了對諸葛亮的景仰之情；3.祠堂冷落荒涼的環(huán)境，表現(xiàn)了詩人對武侯被人遺忘的感慨和惋惜；4.人物已逝，祠堂長存，寫祠堂為下文抒情做鋪墊。探究題：

詩歌題目是“蜀相”，但是詩歌前半部分卻都在寫景寫環(huán)思考：詩人為什么會與諸葛亮這樣一個悲劇英雄產生共鳴？他的情感為什么是深沉和悲傷的？思考：詩人為什么會與諸葛亮這樣一個悲劇英雄產生共鳴？他的情感

諸葛亮

杜甫時代才情理想付出結果不同人物角度戰(zhàn)爭頻頻動蕩不安戰(zhàn)爭不斷安史之亂兩表酬三顧，一對足千秋。世上瘡痍，詩中圣哲；

民間疾苦，筆底波瀾?？锓鰸h室，一統(tǒng)天下致君堯舜上，志在匡國鞠躬盡瘁，死而后已拼盡全力，不遺余力統(tǒng)一大業(yè)未成內心壯志未酬仕途坎坷終遭貶謫志向未就壯志未酬收二川，擺八陣，七擒六出取西蜀，定南蠻，東和孫吳，北拒曹魏。仕途屢遭貶謫，失意難耐。諸葛亮杜甫時代才情謝謝觀看謝謝觀看1.情節(jié)是敘事性文學作品內容構成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關系的一系列生活事件的發(fā)展過程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關系的具體事件構成。3.把握好故事情節(jié),是欣賞小說的基礎,也是整體感知小說的起點。命題者在為小說命題時,也必定以情節(jié)為出發(fā)點,從整體上設置理解小說內容的試題。通常從情節(jié)梳理、情節(jié)作用兩方面設題考查。4.根據(jù)結構來梳理。按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局來劃分文章層次,進而梳理情節(jié)。5.根據(jù)場景來梳理。一般一個場景可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場景就是不同時間人物活動的場所。6.根據(jù)線索來梳理。抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線和暗線。高考考查的小說往往較簡單,線索也一般是單線式。7.閱歷之所以會對讀書所得產生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對作品的簡單再現(xiàn)，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程，人生的經歷與生活的經驗都會參與進來。8.少年時閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書時往往容易只看其中一點或幾點，對書中蘊含的豐富意義難以全面把握。9.自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷著堅定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。自信的人有勇氣交往與表達，有信心嘗試與堅持，能夠展現(xiàn)優(yōu)勢與才華，激發(fā)潛能與活力，獲得更多的實踐機會與創(chuàng)造可能。感謝觀看，歡迎指導！1.情節(jié)是敘事性文學作品內容構成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)在這個地方，有一副對聯(lián)。聯(lián)曰：在這個地方，有一副對聯(lián)。聯(lián)曰：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為

學習目標1、學會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經歷，欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品2、把握關鍵詞語及詩句的內涵，了解詩歌的內容和主旨。3、把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。學習目標1、學會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經歷，欣賞一、知人論世一、知人論世杜甫（712—770）

字子美，自稱少陵野老，京兆杜陵人，唐代大詩人。他創(chuàng)作的許多詩歌，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因而稱為“詩史”。其主要作品有“三吏”“三別”等。因其卓越的成就，被人尊稱為“詩圣”，與“詩仙”李白齊名。著有《杜工部集》。

三吏：石壕吏、潼關吏、新安吏三別：新婚別、垂老別、無家別

杜甫（712—770）三吏：石壕吏、潼關吏、新安吏杜甫草堂杜甫草堂

此詩作于唐肅宗上元元年，杜甫避亂于成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。寫作背景此詩作于唐肅宗上元元年，杜甫避亂于成都的次年春天，安史之

目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。這段時間，他創(chuàng)作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。寫作背景目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此《蜀相》教學統(tǒng)編課件知識點回顧——詠史詩詠史詩：一般以古代歷史事件或古代人物為題材，或借古諷今，或寄寓個人懷才不遇的感傷，或表達昔盛今衰的興替之感。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉。知識點回顧——詠史詩詠史詩：一般以古代歷史事件或古代人物為題文體知識律詩是中國近體詩的一種。律詩要求詩句字數(shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言，簡稱五律、六律、七律，其中六律較少見。通常律詩規(guī)定每首八句，每兩句成一聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。每首的二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)和頸聯(lián)）必須對仗。第二、四、六、八句押韻，首句可押韻可不押。每句中用字平仄相間。文體知識律詩是中國近體詩的一種。律詩要求詩句字數(shù)整齊劃一，每二、以意逆志二、以意逆志整體感知把握基調

蜀相丞相/祠堂/何處/尋？錦官/城外/柏/森森。映階/碧草/自/春色，隔葉/黃鸝/空/好音。三顧/頻煩/天下/計，兩朝/開濟/老臣/心。出師/未捷/身/先死，長使/英雄/淚/滿襟。

思考：本詩的感情基調是怎樣的?感傷、嘆惋整體感知把握基調蜀相思考：本詩的感情基調是怎樣的?感傷蜀相

杜甫何處去尋找武侯諸葛亮的祠堂？在成都城外那柏樹茂密的地方。碧草照映臺階獨自呈現(xiàn)美好春色，樹上的黃鸝隔枝空對婉囀鳴唱。定奪天下先主曾三顧茅廬拜訪，輔佐兩朝開國與繼業(yè)忠誠滿腔。可惜出師伐魏未捷而病亡軍中，長使歷代英雄們對此涕淚滿裳！蜀相

杜甫何處去尋找武侯諸葛亮的祠堂？合作探究一：品味寫景的語言哪些詩句寫景？景物有什么特點？合作探究一：品味寫景的語言哪些詩句寫景？景物有什么特點？丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森

對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用？

體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？品一品丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森對郁郁丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森

尋——有目的的專程來訪，不是漫不經心地信步由之——對諸葛亮的強烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。柏森森——自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森尋——有目的的專程來訪，不是映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音映階——映照著臺階好音——悅耳的聲音，這里指鳥鳴特寫鏡頭，從祠堂的外部到內部，內景映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音映階——映照著臺階

王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧?！爸弧[’字而境界全出?！眳⒖即苏f，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個字跟境界的關系最為密切，并分析。？析一析？析一析1.釋字意：“自”是“獨自”的意思，“空”是“白白的”、“徒自”、“空空的”的意思；2.繪形象：碧草春色，無人欣賞；黃鸝好音，無人傾聽。進一步說明到這里的人很少，武侯嘔心瀝血的功業(yè)已被人遺忘，3.點作用：表現(xiàn)出詩人對世事變遷的感慨和對武侯功業(yè)被人遺忘的惋惜。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音1.釋字意：“自”是“獨自”的意思，“空”是“白白的”、“徒嘆碧草嬌鶯無人賞玩，顯英雄長逝、遺跡荒落。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音嘆碧草嬌鶯無人賞玩，映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音比較理解“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一句歷來被認為名句，這里的“自”和“空”能不能換成“盡”和“皆”？為什么？用“盡”和“皆”寫出春意盎然、善心悅目的景色，顯露的是欣喜愉悅的情感；“自”和“空”卻使詩意陡然一轉，在賞心悅目的春色上蒙上了一層濃濃的寂寞和悲涼的色彩。所見是滿院萋萋碧草，更覺寂寞難言，惟聞嚦嚦黃鸝，倍感荒涼。比較理解“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一句歷來被認為名句“煉字”題答題步驟：第一步，解釋該字在句中的含義，或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等；

-----釋字意第二步，展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象；

-----繪景象第三步，點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情，或有什么藝術效果。-----點作用“煉字”題答題步驟：第一步，解釋該字在句中的含義，或指出這合作探究二：分析人物與情感詩中哪些詩句寫了諸葛亮？都寫了什么事？20合作探究二：分析人物與情感詩中哪些詩句寫了諸葛亮？20三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心三顧——諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門拜訪?！跋鹊鄄灰猿急氨桑酝髑?，三顧臣于草廬之中?！保ㄖT葛亮《出師表》）頻煩——多次天下計——諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心三顧——諸葛亮在南陽隱居時，劉兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代開濟——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)／輔佐劉禪匡濟艱危

老臣心——盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神?！度龂尽な駮ぶT葛亮傳》：先主病篤，謂亮曰：“嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取?！绷撂槠唬骸俺几倚е邑懼?jié)，繼之以死?！比欘l煩天下計，兩朝開濟老臣心兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。推崇其匡時雄略諸葛亮的宏偉業(yè)績贊揚其報國忠忱雄才大略和生平業(yè)績忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格是詩人景仰諸葛武侯的緣由

三顧頻煩天下計，推崇其匡時雄略諸葛亮的宏偉業(yè)績贊揚其報國忠忱思考：“三顧頻煩”寫誰？題目是蜀相，可是頸聯(lián)寫劉備是為了什么？答：一、寫劉備是為了從側面烘托諸葛亮的才智和抱負。二、詩人對諸葛亮和劉備君臣際會，共創(chuàng)大業(yè)，一生才學得以施展的羨慕。思考：“三顧頻煩”寫誰？題目是蜀相，可是頸聯(lián)寫劉備是為了什么出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。淚滿襟——獻身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜。惋惜其事業(yè)未竟，聊以自慰。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北

這兩句詩為什么會具有極大的感染力？出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟這兩句詩為什么會具有極大的感染力？出師未捷身先死，這兩句詩是詩人的感嘆。

——諸葛亮壯志未酬，抱恨而終，鞠躬盡瘁，死而后已，這種浩然正氣激動人心。安史之亂后，國破家亡，民不聊生。作者感時傷世，憂國憂民，借痛悼諸葛亮的遭際抒發(fā)了自己內心深沉的感嘆。這兩句詩是詩人的感嘆。安史之亂后，國破家亡，民不聊生。作者感

蜀相

（七律、懷古詩

）

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。首聯(lián)：尋訪祠堂敘事（仰慕）頷聯(lián)：祠堂春色寫景（嘆惋）頸聯(lián)：丞相功業(yè)議論（歌頌）尾聯(lián)：壯志未酬抒情（惋惜）蜀相（七律、懷古詩）丞

詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。概括主旨詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯藝術特色1、情景交融

，借景抒情、以樂景襯哀情

2、動靜結合，以動襯靜。3、視聽結合4、側面烘托5、借古抒懷。藝術特色1、情景交融，借景抒情、以樂景襯哀情20三、問題分析20三、問題分析

1.提問，這首詩的題材是？懷古詩

2.提問，既是懷古詩，為何不以《題成都武侯祠》或《武侯祠懷古》為題？

本詩的主旨是歌頌諸葛亮的雄才大略與豐功偉績，同時惋惜他的壯志未酬，另以《蜀相》為題更能突出諸葛亮在人們心目中獨一無二的位置?！妒裣唷方虒W統(tǒng)編課件探究題：

詩歌題目是“蜀相”，但是詩歌前半部分卻都在寫景寫環(huán)境，這樣寫是否違背了主旨？

1.以