寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件

寄生蟲學(xué)概述線蟲怎樣思想，就有怎樣的生活寄生蟲學(xué)概述線蟲寄生蟲學(xué)概述線蟲怎樣思想，就有怎樣的生活人體寄生蟲學(xué)概論(humanparasitology)六大熱帶傳染病麻風(fēng)、瘧疾、血吸蟲病、絲蟲病、黑熱病、錐蟲病我國五大寄生蟲病鉤蟲病、瘧疾、血吸蟲病、絲蟲病、黑熱病初中化學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以教師要在教學(xué)上改變以往過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)自主獲取新知識(shí)的能力、解決問題的能力及交流合作的能力。為了“步步為營”實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，結(jié)合多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和思考，現(xiàn)將初中化學(xué)教學(xué)總結(jié)為“三步曲”，即興趣啟蒙、實(shí)驗(yàn)輔助、復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)步驟。一、第一步：興趣激發(fā)做鋪墊由經(jīng)驗(yàn)我們可以深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。興趣是人們積極探索客觀事物的一種動(dòng)力，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)的直接興趣，同時(shí)它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒，營造樂學(xué)的氛圍。因此，在日常教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，以自己的情感去影響和感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)力。在教學(xué)中，教師首先要能掌握教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容，因材施教，使枯燥的教學(xué)借用多種手段激發(fā)學(xué)生興趣。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)能自己消化，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能更加順利。下面總結(jié)幾種活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣的方法：①在教學(xué)中注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，能自覺思考和探索，使新舊知識(shí)相互銜接，讓新知識(shí)具有充分的吸引力，為學(xué)生接受新知識(shí)作好鋪墊;②堅(jiān)持面向全體學(xué)生，設(shè)置合理目標(biāo)。講課時(shí)，力求所有學(xué)生都能聽懂聽明白，堅(jiān)持在日常大課堂上不以講難題、偏題為重點(diǎn)，而是重在實(shí)現(xiàn)全面的課堂效果和基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。教法上采用小步子，步步到位，控制課堂的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能嘗到甜味的感覺，以成就感提升學(xué)習(xí)興趣;③借助直觀、形象、生動(dòng)的媒體教學(xué)吸引學(xué)生興趣，多從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材。二、第二步：教學(xué)實(shí)驗(yàn)促理解眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是輔助化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。目前的化學(xué)教材在內(nèi)容上都加入了許多有趣的實(shí)驗(yàn)，有的要求學(xué)生自己動(dòng)手完成，有些稍有難度的實(shí)驗(yàn)也要求教師精心準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)，這不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣好方法，還提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和總結(jié)學(xué)到的知識(shí)比在課堂上照本喧科地空講強(qiáng)百倍?；粍?dòng)為主動(dòng)所接受知識(shí)，對學(xué)生來說會(huì)更根深蒂固。例如，在講解“對燃燒的探究”時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手完成蠟燭燃燒的多組對比試驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)效果，讓其通過觀察和比較明白蠟燭燃燒時(shí)的火焰分層，以及哪一層溫度最高，氧氣具有助燃性等，也深刻記住二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁的原理。而對于許多效果很明顯的演示實(shí)驗(yàn)來說，學(xué)生很容易被突如其來的現(xiàn)象所吸引而忘乎所以，忽略了實(shí)驗(yàn)本身的目的在于觀察實(shí)驗(yàn)過程中物質(zhì)的狀態(tài)和顏色的變化以及是否伴有發(fā)熱、發(fā)光，產(chǎn)生氣體，生成沉淀等現(xiàn)象。因此，教師要細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，通過課堂上的“引領(lǐng)”，使學(xué)生逐步形成獨(dú)立觀察習(xí)慣，善于帶著問題去觀察，力爭做到看準(zhǔn)、看細(xì)和抓重點(diǎn)，抓本質(zhì)，避免感知信息的片面性。例如，做鎂帶的燃燒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象除了“劇烈反應(yīng)，發(fā)出耀眼的強(qiáng)光”外，還伴隨有一鏤白煙升起，更重要是燃燒前物質(zhì)由銀白色、金屬光澤變?yōu)槿紵蟮陌咨瑹o光澤，松散粉米狀固體。這一現(xiàn)象說明反應(yīng)變化后，生成了新的物質(zhì)，這正是此實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。三、第三步：復(fù)習(xí)鞏固保質(zhì)量無論是課前的興趣啟蒙還是實(shí)驗(yàn)，都是為了更好的掌握知識(shí)而打基礎(chǔ)，因此最后一步的畫龍點(diǎn)睛之筆格外的重要。對于課后的復(fù)習(xí)鞏固，每一個(gè)階段我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都要提前做好規(guī)劃。在單元復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將章節(jié)作整體考量，把分散的知識(shí)點(diǎn)依據(jù)之間的相互關(guān)系串聯(lián)起來，這樣即可使無序的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，還方便日后再次鞏固時(shí)采用專題復(fù)習(xí)的形式，幫助學(xué)生更好地記憶，提高復(fù)習(xí)效果。對于復(fù)習(xí)所選的習(xí)題、測試都要經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，教師可以自己編題或精心選擇一些有代表性的題目，針對不同層次的學(xué)生采用不同的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)。對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，讓學(xué)生歸納出各類題的解題規(guī)律，養(yǎng)成一題多解、解后深思的良好習(xí)慣;對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)，選擇典型題目做好課后的輔導(dǎo)，要有詳有略，突出重點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，一步步攻克薄弱知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)化學(xué)就在生活中，生活也離不開化學(xué)。綜上，只有通過有效的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)的效益，激發(fā)學(xué)生的興趣，加之實(shí)驗(yàn)的輔助促進(jìn)，再通過復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的升華，才能真正指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)素質(zhì)，才是達(dá)到教學(xué)的精髓。教學(xué)“三步曲”是將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁和紐帶，學(xué)生掌握了科學(xué)的方法也將終身受益，做到“會(huì)學(xué)”從而學(xué)有所獲?！靖呖贾驹柑顖?bào)是考生順利進(jìn)入理想高校的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，填報(bào)志愿的合理性不僅影響到考生是否能進(jìn)入一所理想的大學(xué)，更關(guān)系著考生未來的成長之路。因此，每年考生和家長對志愿的關(guān)注度不亞于高考。如何才能對志愿有充分而詳細(xì)的了解？提前做好準(zhǔn)備工作十分有必要。志愿如何準(zhǔn)備？簡言之，就是知己知彼很重要。如果提前進(jìn)行志愿準(zhǔn)備，了解大學(xué)分布和專業(yè)設(shè)置情況，了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)領(lǐng)域，了解大學(xué)和專業(yè)往年的錄取分?jǐn)?shù)，了解考生的特長與興趣，考生和家長就不會(huì)造成所選與所想大相徑庭的結(jié)果。知己：全方位分析興趣、性格和特長志愿準(zhǔn)備時(shí)搜集相關(guān)材料的確是一項(xiàng)重要工作，但是在這之前更重要的是對自身、對未來做出認(rèn)真的思考與分析，對未來的發(fā)展方向進(jìn)行一次定位。填報(bào)怎樣的高校和專業(yè)，在很大程度上關(guān)系到今后的發(fā)展方向，甚至影響到整個(gè)人生的發(fā)展軌跡。因此，一份具有前瞻性的人生規(guī)劃是準(zhǔn)確選擇院校和專業(yè)的重要基礎(chǔ)。在有些考生和家長的眼里，志愿填報(bào)只有分?jǐn)?shù)的區(qū)別，即分?jǐn)?shù)高的考生讀重點(diǎn)院校，分?jǐn)?shù)低的考生讀普通院校，分?jǐn)?shù)再低一些的考生讀高職（專科）院校。的確，分?jǐn)?shù)是考生志愿填報(bào)的基礎(chǔ)，但不是決定考生未來所學(xué)的決定因素。不同的考生興趣點(diǎn)不一樣，有的考生喜歡閱讀、寫作，把在各類媒體上發(fā)表“豆腐塊”作為最有幸福感的事；有的考生喜歡動(dòng)手，只要是書本上所學(xué)的理論，都要實(shí)踐一把；有的考生喜歡組織活動(dòng)，凡是班會(huì)、茶話會(huì)，或其他各類活動(dòng)都被組織得秩序井然……不同的考生性格也不一樣，有的沉穩(wěn)大氣，有的活潑開朗，有的細(xì)致入微，有的馬虎大意……不同的興趣著力點(diǎn)和不同的性格傾向，往往對應(yīng)著考生對未來發(fā)展方向的選擇，因此在進(jìn)行志愿準(zhǔn)備時(shí)，首先要從了解自己開始。除了興趣和性格之外，考生還要客觀地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)科特長。有的考生舉手投足都“詩情畫意”，作文常常成為老師評(píng)定的范文；有的考生邏輯思維嚴(yán)密，讓別人頭疼的數(shù)學(xué)、物理課成了他們的最愛；有的考生語言模仿能力極強(qiáng)，無論是什么語言，聽了一兩遍就模仿得像模像樣……不同的特長能讓考生在學(xué)習(xí)某些專業(yè)時(shí)如魚得水或頭痛不已，那么，根據(jù)自身的特長來選擇合適的專業(yè)就顯得十分重要。知彼：政策、大學(xué)、專業(yè)信息“一網(wǎng)打盡”在了解自身的基礎(chǔ)上，考生就要對與志愿相關(guān)的其他方面，如高考政策、大學(xué)專業(yè)信息等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解。高考政策是考生填報(bào)志愿的重要依據(jù)，其中既分為教育部和各省級(jí)招考部門發(fā)布的政策，如高考報(bào)名、體檢、特殊類型報(bào)考的要求等，也包括高校的招生政策，一般以招生章程的形式公布。在掌握高考政策的基礎(chǔ)上，最為重要的就是對大學(xué)和專業(yè)的了解。對大學(xué)的了解包括大學(xué)的歷史發(fā)展、學(xué)科構(gòu)成、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方式、對外交流、往年錄取分?jǐn)?shù)等方面，對專業(yè)的了解包括專業(yè)的培養(yǎng)方案、就業(yè)前景，切忌望文生義、想當(dāng)然。比如地理信息系統(tǒng)專業(yè)，它不是傳統(tǒng)意義上的地質(zhì)學(xué)，而是地理、計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)領(lǐng)域的交叉學(xué)科，畢業(yè)生屬于IT人才。越來越多的高校通過寬口徑、厚基礎(chǔ)培養(yǎng)復(fù)合交叉人才。如浙江大學(xué)實(shí)行按學(xué)科領(lǐng)域大類招生，大類招生后學(xué)生只要選大的方向，進(jìn)校后通過基礎(chǔ)課程和大類平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)，了解各學(xué)科的方方面面，再結(jié)合自己的興趣和個(gè)性特長，確認(rèn)主修專業(yè)。這樣，學(xué)生就有一個(gè)更加人性化的機(jī)會(huì)，尊重自己的志向，作出靈活的選擇。同時(shí)，大類招生讓同學(xué)們擁有更多交叉學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更多復(fù)合型學(xué)習(xí)的渠道，學(xué)生的機(jī)會(huì)多了，選擇多了，成長為復(fù)合型人才的可能性就會(huì)更大。途徑：從親身感受到依靠媒體對于考生和家長來說，了解自身和孩子比較容易。但如此龐雜的高考信息，應(yīng)該從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)、找尋呢？首先，建議有條件的考生最好親自去高校實(shí)地感受一下。不同的學(xué)校有著不同的文化氛圍，你在參觀校園、教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等過程中提前感受一下大學(xué)的生活，與學(xué)長們交談幾句，向老師們請教幾個(gè)問題……也許這比通過其他媒介獲得的信息更為直接、有效。其次，如果無法實(shí)現(xiàn)提前感受大學(xué)校園氛圍的夢想，高校的招生網(wǎng)站是一個(gè)非常好的信息平臺(tái)。目前，所有學(xué)校都會(huì)在其官方網(wǎng)站上設(shè)置招生頻道，關(guān)于每年的招生政策、大學(xué)介紹、專業(yè)介紹、往年錄取分?jǐn)?shù)等信息都有詳細(xì)的刊登，而且還會(huì)設(shè)置咨詢板塊為考生答疑解惑。只要登錄招生網(wǎng)站，考生就基本上能對某所大學(xué)的招生信息有全面的了解。對于已經(jīng)有院校傾向的考生，查看學(xué)校的招生網(wǎng)站十分有必要。此外，各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的招生考試機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站及專業(yè)的報(bào)刊也十分重要，填報(bào)志愿及招生錄取的相關(guān)政策和流程都會(huì)在網(wǎng)站、報(bào)刊上公布，充分、及時(shí)了解相關(guān)的政策和信息，是科學(xué)合理填好志愿的基礎(chǔ)。當(dāng)然，還有一些門戶網(wǎng)站和教育類網(wǎng)站的高考頻道，往往會(huì)將高考信息匯總，這也是考生獲得信息的一個(gè)平臺(tái)。但是要提醒考生的是，對這些網(wǎng)站上搜集到的信息，最好到學(xué)校的官方網(wǎng)站進(jìn)行核實(shí)，以免因網(wǎng)站未及時(shí)更新相關(guān)信息而造成考生的誤解。準(zhǔn)備：還僅僅是資料收集當(dāng)明確自己的未來發(fā)展方向后，考生就需要通過專家咨詢、資料搜集、網(wǎng)絡(luò)查詢等多種方式，了解并獲取不同院校的教育理念、培養(yǎng)方式、社會(huì)聲譽(yù)、師資力量、招生政策等相關(guān)信息。針對獲取到的不同類別的信息，要進(jìn)行分析與整理。1.高考政策。高考政策有些是沿用相關(guān)的文件，如《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法（試行）》等，都是從公布之日起沿用至今，考生和家長只需要根據(jù)所需重點(diǎn)了解相關(guān)內(nèi)容即可。如一名色弱考生，只需要將色弱考生不宜報(bào)考哪些專業(yè)和不宜就讀的內(nèi)容標(biāo)注出來即可。還有一些政策是每年發(fā)布，比如各省（自治區(qū)、直轄市）招生工作規(guī)定、高校的招生章程等，考生和家長可在這些信息公布后再進(jìn)行搜集和整理。2.大學(xué)信息和專業(yè)信息。一般來說，志愿表均可填報(bào)超過一所高校和一個(gè)專業(yè)，因此在志愿準(zhǔn)備階段，許多考生和家長都是劃定一個(gè)選擇的范圍，有針對性地搜集資料。針對這些資料，為了更直觀和便于進(jìn)行對比，最好制作相應(yīng)的表格。當(dāng)結(jié)合個(gè)人的興趣、愛好、能力、特長等特點(diǎn)找準(zhǔn)真正適合自己的學(xué)校和專業(yè)后，考生才能科學(xué)合理地填報(bào)好高考志愿。衷心祝愿各位考生實(shí)現(xiàn)心中的理想，成就輝煌的未來?。ㄘ?zé)任編校/周峰）寄生蟲學(xué)概述線蟲怎樣思想，就有怎樣的生活寄生蟲學(xué)概述線蟲寄生人體寄生蟲學(xué)概論(humanparasitology)人體寄生蟲學(xué)概論六大熱帶傳染病麻風(fēng)、瘧疾、血吸蟲病、絲蟲病、黑熱病、錐蟲病我國五大寄生蟲病鉤蟲病、瘧疾、血吸蟲病、絲蟲病、黑熱病六大熱帶傳染病基本概念(-)寄生現(xiàn)象自然界生物之間的共生關(guān)系有三種共棲:兩種生物在一起生活,其中一方受益,另一方既不受益,也不受害。例如,鯽魚2.共生:兩種生物在一起生活,雙方互相依賴,彼此受益基本概念3.寄生:兩種生物在一起生活,其中一方受益,另一方受害營寺生生話的低等動(dòng)物稱寺蘭(parasite)3.寄生:兩種生物在一起生活,其中一方受寺生蟲的類別根據(jù)寄生蟲與宿主的關(guān)糸,可將寺生蟲分為1.專性寄生蟲2.兼性寄生蟲如糞類圓線蟲(成蟲)3.偶然寄生蟲如某些蠅蛆進(jìn)入人腸內(nèi)而偶然寄生4.體內(nèi)和體外寄生蟲5.機(jī)會(huì)致病寄生蟲寺生蟲的類別(=)生活史(1ifecycle)寄生蟲完成一代生長發(fā)育和繁殖的全過程(三)感染階段(infectivestage)寄生蟲生活史中具有感染人體能力的階段。(四)世代交替(alternationofgenerations寄生蟲生活史中有性生殖和無性繁殖交替進(jìn)行的現(xiàn)象(=)生活史(1ifecycle)(五)宿主:被寄生蟲寄生的生物終宿主指寄生蟲成蟲或有性生殖階段所寄生的宿主。中間宿主指寄生蟲的幼蟲或無性生殖階段所寄生的宿主(五)宿主:被寄生蟲寄生的生物儲(chǔ)存宿主(也稱保蟲·主)某些蠕蟲成蟲或原蟲某一發(fā)育階段既可寄生于人體,也可寄生于某些脊椎動(dòng)物,在一定條件下可傳播給人轉(zhuǎn)續(xù)宿主:某些寄生蟲的幼蟲侵入非正常宿主、不能發(fā)育為成蟲,當(dāng)此幼蟲期有機(jī)會(huì)再進(jìn)入正常終宿主體內(nèi)后,才可繼續(xù)發(fā)育為成蟲,這種非正常宿主稱為轉(zhuǎn)續(xù)宿主儲(chǔ)存宿主(也稱保蟲·主)二、寄生蟲與宿主的相互作用(一)寄生蟲對宿主的致病作用1、奪取營養(yǎng)2、機(jī)械性損傷3、毒性和抗原物質(zhì)的作用nicandhadmassivetrichuriasis.Hecolapsed二、寄生蟲與宿主的相互作用寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概述線蟲共92張課件寄生蟲學(xué)概