高三化學(xué)教案：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

27/27高三化學(xué)教案：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案【考點(diǎn)分析】◆考綱下載1.了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的主要用進(jìn)和使用方法。2.能繪制和識(shí)別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖。3.掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本操作。了解實(shí)驗(yàn)室一般事故的預(yù)防和處理方法。4.掌握常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法(包括所用試劑、儀器、反響原理和收集方法)。5.綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)常見的物質(zhì)(包括氣體物質(zhì)、無機(jī)離子)進(jìn)行別離、提純和鑒別。6.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,觀察、記錄、分析和處理數(shù)據(jù),得出正確蛄論。7.根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題要求.設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。8.以上各局部知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用?！舾呖稼呄蚧瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是高考的重點(diǎn)內(nèi)客,高考理綜化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題所涉及的知識(shí)內(nèi)容多是中學(xué)化學(xué)根底知識(shí)和根本技能,表達(dá)了源于課本、高于課本的命題精神。但近兩年化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題給人有明顯的求新感覺。1.實(shí)驗(yàn)選擇題、實(shí)驗(yàn)填空題考查點(diǎn)較為分散.涉及面較廣,但試題難度不夫大。今后高考試題對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)根底知識(shí)的考查,將會(huì)有所加強(qiáng),其題型與難度將保持相對(duì)穩(wěn)定。根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求恰當(dāng)?shù)剡x用儀器;繪制儀器裝置圖;將常見儀器另作他用(如枯燥管用于防倒吸裝置等);根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì),在特殊裝置、特定條件下進(jìn)行非常規(guī)操作。這些都可能成為高考命題的新動(dòng)向。2.綜合實(shí)驗(yàn)將繼承實(shí)驗(yàn)題一貫的設(shè)計(jì)思想：變出能力立意,綜合考查考生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮u(píng)價(jià)能力。今后綜合實(shí)驗(yàn)命題的幾個(gè)方向.在復(fù)目中應(yīng)給予關(guān)注：(1)根據(jù)要求,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,分析相關(guān)問題,提出自己的見解,處理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)信息,描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(2)結(jié)合相關(guān)知識(shí),聯(lián)系題給信息并聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(3)近幾年出現(xiàn)的源于教材的實(shí)驗(yàn)重組題即教材實(shí)驗(yàn)的細(xì)化與探究,這種題的立意往往具有創(chuàng)新性?！局仉y點(diǎn)解析】高中化學(xué)課本中實(shí)驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成近幾年高考實(shí)驗(yàn)試題根本從根底實(shí)驗(yàn)知識(shí)和綜合實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面考察。常用儀器和根本操作作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)根底知識(shí)是必考的。在根底知識(shí)的考察中,考點(diǎn)往往是根本操作中的細(xì)節(jié),或者是某一常用儀器的根本原理和使用方法。綜合實(shí)驗(yàn)的考察從前幾年的重創(chuàng)新慢慢向讀懂、理解試題中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并在此根底上會(huì)補(bǔ)全、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或會(huì)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方向開展。但是細(xì)究綜合實(shí)驗(yàn)試題,仍能發(fā)現(xiàn)根底的元素化合物的性質(zhì)和根本操作及常用儀器是解題的關(guān)鍵,試題注重考察學(xué)生運(yùn)用化學(xué)根底知識(shí)(元素化合物知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí))的能力;注重考察比照、歸納等學(xué)科方法;注重考察推理、判斷等分析問題的能力。這和理綜全卷以能力立意的指導(dǎo)思想是相符的。復(fù)習(xí)策略1、根據(jù)認(rèn)知規(guī)律,構(gòu)建有利于掌握方法的知識(shí)框架⑴運(yùn)用歸納法構(gòu)建實(shí)驗(yàn)常識(shí)的知識(shí)框架歸納法是指把具體個(gè)別的事物分別加以綜合,從而獲得一般結(jié)論的方法。采用歸納法可以有效地將許多繁瑣、零碎的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)的知識(shí)體系,便于知識(shí)的掌握和運(yùn)用。例如,對(duì)化學(xué)儀器多且每種儀器各有不同的用途、使用時(shí)又有不同的操作要求,可以采用歸納的學(xué)習(xí)方法。如裝置,采用不同的操作,可開發(fā)出不同用途：(1)用作排氣集氣裝置a口進(jìn)b口出是適用于密度比空氣大的氣體,b口進(jìn)a口出是適用于密度比空氣小的氣體;(2)用作排水集氣裝置(裝置充滿液體)b口進(jìn)a口出;對(duì)于難溶或微溶于水,與水不發(fā)生化學(xué)反響的氣體,都可用排水集氣法收集。例如H2、O2、NO、CO、CH4、CH2=CH2,CHCH等;對(duì)于用排特殊溶液集氣法收集某些溶于水的氣體。如排飽和NaCl溶液收集氯氣;排飽和NaHCO3溶液收集CO2等;當(dāng)a口連接量筒或其它計(jì)量?jī)x器,又可用于測(cè)量化學(xué)反響中產(chǎn)生氣體的體積;(3)可用作凈化和枯燥裝置;例如除去Cl2中HCl氣體,氣體a口進(jìn)b口出,廣口瓶?jī)?nèi)盛放飽和食鹽水(4)可用作平安裝置;(5)可用作尾氣吸收裝置;(6)可以用作觀察氣體排放快慢的裝置;(7)可以用作反響器,等等。⑵運(yùn)用比擬法構(gòu)建根本操作的知識(shí)框架比擬法是人們對(duì)照各個(gè)事物,在思想上確定它們的異同關(guān)系,揭示事物變化內(nèi)涵的一種邏輯思維過程。通過多角度、多層次的對(duì)照比擬,有利于學(xué)生找出事物的共性和個(gè)性,獲得牢固的系統(tǒng)知識(shí),提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。歷年來高考試題反映出學(xué)生對(duì)常見的實(shí)驗(yàn)根本操作錯(cuò)誤率高,究其原因,主要是學(xué)生對(duì)操作發(fā)生交叉混淆,概念模糊不清所致。例如溫度計(jì),在測(cè)定硝酸鉀的溶解度實(shí)驗(yàn)、制取乙烯的實(shí)驗(yàn)、制取硝基苯的實(shí)驗(yàn)、制酚醛樹脂實(shí)驗(yàn)、石油分餾實(shí)驗(yàn)等都需要控制溫度,但由于要測(cè)定溫度的物質(zhì)或環(huán)境不同,因此溫度計(jì)水銀球的位置也不同。把它們放在一起進(jìn)行比擬,可以顯著提高復(fù)習(xí)效率。再例如對(duì)物質(zhì)的鑒別與鑒定操作的專題復(fù)習(xí),可以采用比擬法,通過實(shí)例讓學(xué)生對(duì)兩者的原理、常用的方法進(jìn)行比擬,并進(jìn)一步就常見陰離子和陽離子的鑒別方法從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的角度分別比擬,其中在物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí),要?dú)w納出常見的類型有不用任何試劑、只用一種試劑、任選試劑幾種,然后小結(jié)每種類型解題常用的方法,最后訓(xùn)練一定量的練習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生應(yīng)寫出上述鑒別過程中反響的離子方程式并對(duì)每類情況各選一小題來認(rèn)真表達(dá)操作過程及描述現(xiàn)象和結(jié)論,學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練,能加深對(duì)這類題目的理解,同時(shí)對(duì)元素化合物性質(zhì)和根本概念等知識(shí)也進(jìn)行了深化復(fù)習(xí)。對(duì)此局部整理歸納如下表：題型解題方法小結(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練習(xí)題舉例只用一種試劑鑒別首先應(yīng)分析本組陰、陽離子的特征性質(zhì)和反響,然后選擇反響后產(chǎn)生不同現(xiàn)象的試劑。常選的陰離子有OH-、Cl-、SO42-、CO32-、S2-、I-,陽離子有：H+、Ba2+、Fe3+、Cu2+、NH4+,常選的試劑有溴水、新制Cu(OH)2濁液、NaOH溶液、鹽酸、FeCl3溶液、Ba(OH)2溶液、AgNO3溶液、Na2CO3溶液、NaHCO3溶液、指示劑等。①(NH4)2SO4、NaCl、CH3COONa的三種溶液②Al2(SO4)3.MgSO4.FeSO4.Fe2(SO4)3.CuSO4與Na2SO4的6種溶液③Fe、FeO、FeS、CuO、C、MnO2④HCl、BaCl2、KCl、AlCl3溶液⑤Na2SiO3、Na2S、Na2CO3、Na2S2O3、NaCl五種溶液⑥Ba(OH)2、AlCl3、CH3COOH、CaCl2溶液⑦甲酸、乙酸、乙醇、乙醛⑧正己烷、1-己烯、苯酚溶液、1-己醇、CCl4⑨Na2SO4NH4ClNaCl(NH4)2SO4⑩FeCl2、Al(NO3)3、MgSO4、NH4NO3四種溶液;不用任何試劑鑒別兩兩混合法：通過不同試劑間混合產(chǎn)生的不同現(xiàn)象來判斷①鹽酸、Na2CO3、CaCl2、AgNO3溶液②AlCl3、MgCl2、NaOH、H2SO4溶液③(NH4)2SO4、NaOH、Ba(OH)2溶液④NaAlO2、KHCO3、NaCl、NaHSO4⑤MgSO4、BaCl2、(NH4)2CO3、AgNO3、HBr、NaOH等6種溶液互滴法：通過互相逐滴滴加時(shí)產(chǎn)生的不同現(xiàn)象來判斷①Na2CO3溶液、稀HCl②AlCl3溶液、NaOH溶液③NaAl2溶液、稀HCl④AgNO3溶液、NH3H2O⑤Ba(OH)2溶液、H3PO4溶液⑥FeCl3溶液與Na2S溶液通過顏色判斷出某物質(zhì),可作試劑,鑒別其它物質(zhì)。①CuCl2、KOH、Na2SO4、MgSO4溶液②FeCl3.NaHCO3、NaAlO2、NaCl溶液③NaOH、FeCl3、AlCl3、K2SO4溶液任選試劑鑒別先用試劑根據(jù)不同現(xiàn)象分組,然后再分組用不同試劑鑒別。①H2S、HCl、HI、CO2、SO2、O2混合氣體②AgNO3、Na2CO3、NaCl、KCl、NaHCO3五種溶液③甲酸、乙酸、乙醇、乙醛四種液體2、突出能力訓(xùn)練,構(gòu)建有利于能力提高的知識(shí)框架⑴精選專題,夯實(shí)實(shí)驗(yàn)根底,訓(xùn)練思維掌握高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn),歷來是高考復(fù)習(xí)的方向性問題,所以我們必須認(rèn)真研究2019年的化學(xué)考試大綱和近十年來的高考試題,讀懂考試說明的潛臺(tái)詞,摸準(zhǔn)考試的脈搏。我們歸納出：高考實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是①化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作;②常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法及性質(zhì)實(shí)驗(yàn);③綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)常見物質(zhì)(包括氣體和無機(jī)離子)進(jìn)行別離、提純和鑒別;④實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、選擇和評(píng)價(jià);⑤根據(jù)所觀察的現(xiàn)象,記錄、分析或?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行處理得出正確結(jié)論;難點(diǎn)是綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的與要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,解決實(shí)際問題;疑點(diǎn)是①能正確識(shí)別并簡(jiǎn)易繪制典型的實(shí)驗(yàn)儀器、裝置,并能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案中準(zhǔn)確、靈活地應(yīng)用;②實(shí)驗(yàn)平安和意外事故的預(yù)防與處理;③常見化學(xué)藥品的保存方法與原理;熱點(diǎn)是①混合物的別離、提純與鑒別;②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),包括性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、制備實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),對(duì)給出的實(shí)驗(yàn)方案做出選擇、評(píng)價(jià)或找出最正確設(shè)計(jì)方案;③與其它學(xué)科相結(jié)合,解決生產(chǎn)生活中的具體問題,從而將實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)有針對(duì)性地編排成假設(shè)干個(gè)專題,以強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解運(yùn)用、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及考前須知的記憶,從中訓(xùn)練思維。每個(gè)專題的內(nèi)容要做到少而精,突出思想方法。例如：復(fù)習(xí)裝置的氣密性檢查,可以用比照的方法對(duì)一些常見裝置的氣密性檢查：手握加熱法：手捂、冒泡、倒吸(適用于簡(jiǎn)單的且體系相對(duì)密封、帶有導(dǎo)管的實(shí)驗(yàn)裝置)加水液封法：關(guān)塞、加液、靜置、液面(適用于啟普發(fā)生器及其簡(jiǎn)易裝置類的檢查)直接加熱法：適用于多儀器的復(fù)雜的連續(xù)的系列裝置,且此類裝置宜用分段檢查法進(jìn)行檢查并歸納強(qiáng)調(diào)檢查氣密性一般在裝藥品之前完成;手捂如效果不明顯可用熱毛巾或酒精燈微熱。如整套儀器有多個(gè)出口與大氣相通,用夾子或塞子進(jìn)行分隔后逐個(gè)檢查,或只留一個(gè)出口整體檢查。無論裝置的具體情況如何,裝置有多少個(gè)管口,氣密性的檢查時(shí),都必需確保管口至少有一個(gè)用水進(jìn)行液封,其余的管口要用彈簧夾夾緊,要么關(guān)上活塞開關(guān),使之能構(gòu)成一個(gè)內(nèi)部通暢的密閉體系。通過對(duì)用于液封的液面變化(有無氣泡產(chǎn)生、是否形成有水柱)的觀察確定氣密性的優(yōu)劣,有氣泡產(chǎn)生、能形成水柱,那么氣密性良好。⑵全面分析課本實(shí)驗(yàn),挖掘內(nèi)涵,提高應(yīng)試能力高考試題具有回歸根底,在教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)或教師演示實(shí)驗(yàn)的根底上進(jìn)行改進(jìn),創(chuàng)設(shè)新情景,提出新問題,考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的特點(diǎn),這為總復(fù)習(xí)指明了方向和方法。首先我們開辟高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)室,使學(xué)生有一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)氣氛。例如在復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的主要用途和使用方法時(shí)。應(yīng)把常用儀器擺放出來,并將各自的用途及考前須知寫出來在紙上貼于對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)桌上;其次必須重新做一些中學(xué)階段有代表性的重要課本實(shí)驗(yàn)：①粗鹽提純、萃取與分液、中和滴定(含標(biāo)準(zhǔn)液的物質(zhì)的量濃度配制)、蒸餾石油等根本操作實(shí)驗(yàn);②化學(xué)反響速率與化學(xué)平衡,同周期同主族元素性質(zhì)遞變等理論實(shí)驗(yàn);③氨氣、氫氣、氯氣、乙烯、乙酸乙酯等物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn);④氯氣、硫酸、硝酸、鋁和鐵及其化合物、乙醛等物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然我們?cè)谥匦伦鲋匾n本實(shí)驗(yàn)時(shí),決不是簡(jiǎn)單重復(fù),而讓學(xué)生從新視角重新觀察裝置和現(xiàn)象、審視實(shí)驗(yàn)操作和對(duì)裝置新改進(jìn)。如噴泉實(shí)驗(yàn),先提問：氨氣,氯化氫極易溶于水如何證明?再實(shí)驗(yàn)探索噴泉實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論：哪些氣體可以做噴泉實(shí)驗(yàn),再實(shí)驗(yàn)探索二氧化碳,氯氣能否做噴泉實(shí)驗(yàn)?組織學(xué)生討論,并將結(jié)論升華成規(guī)律性認(rèn)識(shí)：第一、噴泉實(shí)驗(yàn)的原理最關(guān)鍵之處在于燒瓶?jī)?nèi)的氣體在擠進(jìn)燒瓶中的液體中能大量消耗,造成燒瓶?jī)?nèi)氣體的壓強(qiáng)大量減小,那么液體會(huì)噴入燒瓶?jī)?nèi)形成噴泉;第二、瓶?jī)?nèi)氣體的大量消耗有不同途徑：氣體極易溶解于擠入燒瓶?jī)?nèi)的水中和氣體與擠入瓶?jī)?nèi)的液體發(fā)生化學(xué)反響。引導(dǎo)學(xué)生再探索：如不用膠頭滴管能否產(chǎn)生噴泉?產(chǎn)生噴泉的途徑有哪兩種(內(nèi)壓減小法和外壓增大法)?通過加強(qiáng)這方面訓(xùn)練,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。再如復(fù)習(xí)常見幾種氣體制備的反響裝置時(shí),我們提出教科書上的裝置并非是最優(yōu)良的,為了使制取氣體更方便,更順暢,更平安,可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要,自已設(shè)計(jì)改進(jìn)裝置。⑶訓(xùn)練發(fā)散思維,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,提高信息遷移水平在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面主要考查實(shí)驗(yàn)的可行性,即反響原理是否正確,反響所需條件是否能夠到達(dá);實(shí)驗(yàn)的有效率,即原材料取得的難易,實(shí)驗(yàn)中有效物質(zhì)的別離難易和產(chǎn)率的上下。實(shí)驗(yàn)副產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響,即是否盡量少或不產(chǎn)生污染源或采用了有效的方法處理了污染物,實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)也往往有多種途徑。為了適應(yīng)中學(xué)生的知識(shí)能力水平,中學(xué)課本中的某些實(shí)驗(yàn)可能不是最正確的方案,所以在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要努力讓學(xué)生從以下四個(gè)維度進(jìn)行認(rèn)識(shí)：1)對(duì)操作原理的認(rèn)識(shí)(解決實(shí)驗(yàn)操作理論依據(jù)的問題);2)對(duì)操作方法的認(rèn)識(shí)(解決如何操作的問題);3)對(duì)操作目的的認(rèn)識(shí)(解決為何要安排這樣的操作);4)對(duì)錯(cuò)誤操作造成后果的認(rèn)識(shí)(解決為何要這樣操作的問題),不斷培養(yǎng)學(xué)生的七種意識(shí)：①動(dòng)手操作意識(shí),②平安意識(shí),③標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí),④環(huán)保意識(shí),⑤質(zhì)量意識(shí),⑥定量意識(shí),⑦創(chuàng)新質(zhì)疑意識(shí)。例如定量意識(shí),我們現(xiàn)行教材中的定量實(shí)驗(yàn)有?硫酸銅晶體水含量的測(cè)定?、?中和滴定?、?中和熱的測(cè)定?,我們要抓住這三個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生掌握定量實(shí)驗(yàn)方法思路：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,觀察,記錄分析和處理數(shù)據(jù),得出正確結(jié)論,最后嘗試將定性實(shí)驗(yàn)乙醇和鈉的反響改為利用該實(shí)驗(yàn)原理推測(cè)乙醇的結(jié)構(gòu)的定量實(shí)驗(yàn);選擇給定儀器,設(shè)計(jì)最簡(jiǎn)單,合理的實(shí)驗(yàn)推斷乙醇的結(jié)構(gòu)定量實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)。近年來,實(shí)驗(yàn)題中新情景試題不斷增多,這類試題的特點(diǎn)是將根本的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)置于新的情景中(主要是中學(xué)課本沒有的新反響或新裝置或是能使中學(xué)生理解的最新科技知識(shí)、簡(jiǎn)化的改進(jìn)的裝置等),結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)和能力,來進(jìn)行儀器組裝、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)分析、平安考慮和防止污染等,用來考查學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、分析綜合及評(píng)價(jià)的能力。由于這類試題的情景新穎、設(shè)問巧妙、鋪墊適當(dāng)、知識(shí)新、思維量大,所以區(qū)分度很好,確實(shí)能將一些根底扎實(shí)、自學(xué)能力強(qiáng)、思維敏捷、心理素質(zhì)好的考生選拔出來。可以斷言新情景實(shí)驗(yàn)題將是今后實(shí)驗(yàn)考題的命題方向。所以我們要通過對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練,在儀器的開放性用途、裝置上求創(chuàng)新,在常見藥品的替換上求創(chuàng)新;在常規(guī)操作上求創(chuàng)新,在實(shí)驗(yàn)方式上求創(chuàng)新,在實(shí)驗(yàn)過程中求創(chuàng)新等,對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行挖掘和研究,才能深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。例如在某些實(shí)驗(yàn)中,由于吸收液的倒吸,會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生不良的影響,如玻璃儀器的炸裂,反響試劑的污染等,因此,在有關(guān)實(shí)驗(yàn)中必須采取一定的措施防止吸收液的倒吸。防止倒吸一般采用以下措施：a切斷裝置：將有可能產(chǎn)生液體倒吸的密閉裝置系統(tǒng)切斷,以防止液體倒吸,如實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣、甲烷時(shí),通常用排水法收集氣體,當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),必須先從水槽中將導(dǎo)管拿出來,然后熄滅酒精燈。b設(shè)置防護(hù)裝置：①倒立漏斗式：如以下圖第一個(gè)裝置所示,這種裝置可以增大氣體與吸收液的接觸面積,有利于吸收液對(duì)氣體的吸收。當(dāng)易溶性氣體被吸收液吸收時(shí),導(dǎo)管內(nèi)壓強(qiáng)減少,吸收液上升到漏斗中,由于漏斗容積較大,導(dǎo)致燒杯中液面下降,使漏斗口脫離液面,漏斗中的吸收液受自身重力的作用又流回?zé)績(jī)?nèi),從而防止吸收液的倒吸。下一個(gè)裝置所示,對(duì)于易溶于水難溶于有機(jī)溶劑的氣體,氣體在有機(jī)溶劑不會(huì)倒吸。②肚容式：當(dāng)易溶于吸收液的氣體由枯燥管末端進(jìn)入吸收液被吸收后,導(dǎo)氣管內(nèi)壓強(qiáng)減少,使吸收液倒吸進(jìn)入枯燥管的吸收液本身質(zhì)量大于枯燥管內(nèi)外壓強(qiáng)差,吸收液受自身重量的作用又流回?zé)瓋?nèi),從而防止吸收液的倒吸。這種裝置與倒置漏斗很類似。③蓄液式：當(dāng)吸收液發(fā)生倒吸時(shí),倒吸進(jìn)來的吸收液被預(yù)先設(shè)置的蓄液裝置貯存起來,以防止吸收液進(jìn)入受熱儀器或反響容器。這種裝置又稱平安瓶。④平衡壓強(qiáng)式：為防止分液漏斗中的液體不能順利流出,用橡皮管連接成連通裝置(見恒壓式);⑤防堵塞平安裝置式：為防止反響體系中壓強(qiáng)減少,引起吸收液的倒吸,可以在密閉裝置系統(tǒng)中連接一個(gè)能與外界相通的裝置,起著自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)內(nèi)外壓強(qiáng)差的作用,防止溶液的倒吸。⑥為防止粉末或糊狀物堵塞導(dǎo)氣管,可將棉花團(tuán)置于導(dǎo)管口處。⑦液封裝置：為防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出,可在發(fā)生裝置中的漏斗末端套住一只小試管。另外從這兩年高考的評(píng)卷結(jié)果來看,學(xué)生的文字表達(dá)能力差表現(xiàn)在不切中要害,模糊不清,不具體明確,化學(xué)術(shù)語不清晰。所以我們要特別注意嚴(yán)格要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)答題的語言文字表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)化,盡可能明確化,簡(jiǎn)練化,能透過現(xiàn)象抓住本質(zhì),從感性到理性,從本質(zhì)上說明問題?？傊?高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),注重優(yōu)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)模式、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程,立足于教材上已有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn),特別是新教材中增加的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,以根底實(shí)驗(yàn)為基點(diǎn),從實(shí)驗(yàn)的根本操作、儀器的正確使用、實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象的觀察入手,訓(xùn)練文字表達(dá)能力,并拓寬課本實(shí)驗(yàn),緊緊與元素化合物知識(shí)相結(jié)合,培養(yǎng)其發(fā)散思維,簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)原理與根本實(shí)驗(yàn)儀器的活用、多用與巧用,要在清楚原理的根底上進(jìn)行多方位的思考和設(shè)計(jì),注重對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的系統(tǒng)類比歸納,以求同存異、靈活把握。采用歸納、比照、總結(jié)規(guī)律等復(fù)習(xí)方法,由點(diǎn)到面,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),對(duì)于一些較完整的典型實(shí)驗(yàn),應(yīng)予以全方位的標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力?！灸M組合】化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合能力評(píng)估可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量：H1C12N14O16Na23Mg-24Al27S32Cu64第一卷(選擇題共42分)一、選擇題(此題包括14小題,每題3分,共42分。每題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意)1.以下實(shí)驗(yàn)中,操作過程均必須用到的儀器是()①配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液;②用pH試紙測(cè)定溶液的pH;③過濾;④蒸發(fā);⑤硫酸銅晶體里的結(jié)晶水測(cè)定A.燒杯B.玻璃棒C.膠頭滴管D.漏斗2.以下實(shí)驗(yàn)操作中,儀器一定需要插入液面以下的是()①制備Fe(OH)2時(shí)將NaOH溶液滴入FeSO4溶液中所用的膠頭滴管②制備氫氣的簡(jiǎn)易裝置中的長(zhǎng)頸漏斗③別離石油時(shí)控制溫度的溫度計(jì)④用乙醇制備乙烯時(shí)所用的溫度計(jì)⑤用水吸收氨氣時(shí)的導(dǎo)氣管⑥向BaCl2溶液中滴加稀硫酸所用的膠頭滴管A.③⑤⑥B.②⑤C.①②④D.①②③④⑤⑥3.某學(xué)生通過以下家庭小實(shí)驗(yàn)探討用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,其中不合理的是()A.用石膏粉與少量生豆?jié){調(diào)拌均勻后加到煮沸的豆?jié){中制作豆腐B.用米湯檢驗(yàn)食鹽中是否含碘酸鉀(KIO3)C.用純堿(Na2CO3)熱溶液洗滌餐具上的油污D.用灼燒并聞氣味的方法區(qū)別純棉織物和純羊毛織物4..以下圖所示對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器名稱的標(biāo)注或?qū)嶒?yàn)操作正確的選項(xiàng)是()ABCD5.實(shí)驗(yàn)室有一瓶久置的白色粉末,元素分析證明它由鉀、硫、氧三種元素組成,鉀和硫的質(zhì)量比為39∶16,以下結(jié)論正確的選項(xiàng)是()A.根據(jù)元素分析結(jié)果推測(cè)該粉末為純潔物B.將粉末溶于水,參加氯化鋇,觀察到有白色沉淀生成,證明原粉末是硫酸鉀C.將粉末參加鹽酸中,產(chǎn)生氣泡,證明原粉末是亞硫酸鉀D.將粉末溶于水,參加氯化鋇和鹽酸,觀察到有白色沉淀和氣泡生成,證明原粉末是硫酸鉀和亞硫酸鉀的混合物6.按照以下圖裝置持續(xù)通入X氣體或蒸氣,可以看到a處有紅色物質(zhì)生成,b處變藍(lán),c處得到液體,那么X氣體或蒸氣可能是(假設(shè)每個(gè)反響均完全)()A.CH3CH2OHB.CO或H2C.NH3D.H27.以下圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置,其中發(fā)生裝置相同(省去了鐵架臺(tái)和錐形瓶中的藥品),枯燥和收集裝置有二套,分別用圖一和圖二。以下選項(xiàng)中不正確的選項(xiàng)是()8.欲從苯酚的乙醇溶液中回收苯酚,有以下操作：①蒸餾;②過濾;③分液;④參加足量的金屬鈉;⑤通入過量的CO2;⑥參加足量的NaOH溶液;⑦參加足量的FeCl3溶液;⑧參加乙酸與濃硫酸混合液;⑨參加足量濃溴水;⑩參加適量的鹽酸。合理的步驟是()A.④⑤⑩B.⑥①⑤③C.⑨②⑧①D.⑦①③⑩9.用以下實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中,不能到達(dá)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?)A.裝置甲：防止鐵釘生銹B.裝置乙：除去乙烯中混有的乙炔C.裝置丙：驗(yàn)證HCl氣體在水中的溶解性D.裝置丁：實(shí)驗(yàn)室制取乙酸乙酯10.下表中實(shí)驗(yàn)操作能到達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)?zāi)康腁向某無色溶液中滴加酚酞試液確定該溶液為堿溶液B向甲酸鈉溶液中加新制的Cu(OH)2并加熱確定甲酸鈉中含有醛基C向酒精和醋酸的混合液中參加氫氧化鈉溶液確定酒精中混有醋酸D將溴乙烷與氫氧化鈉溶液共熱一段時(shí)間,再向冷卻后的混合液中滴加硝酸銀溶液檢驗(yàn)水解產(chǎn)物中的溴離子11.鋁熱反響長(zhǎng)用來焊接鋼軌,以下圖為實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行鋁熱反響的裝置,點(diǎn)燃鎂條,反響過程中看到熔融物落入蒸發(fā)皿中的沙子中。那么以下有關(guān)說法中正確的選項(xiàng)是()A.鋁熱反響是放熱反響,所以鎂條可以點(diǎn)燃而直接反響B(tài).該裝置所用的是漏斗是玻璃漏斗C.要檢驗(yàn)熔融物中是否有鋁單質(zhì),可以將熔融物參加NaOH溶液中,在觀察溶液中是否有氣泡D.加氯酸鉀的目的是用氯酸鉀來氧化鋁粉12.在有乙離子存在的情況下,欲用試劑丙來檢驗(yàn)溶液中是否含有甲離子,下表所加試劑丙能夠?qū)纂x子進(jìn)行成功檢驗(yàn)的是()(說明：在實(shí)驗(yàn)過程中不允許加熱、過濾、萃取等操作)()選項(xiàng)試劑丙甲離子乙離子A.稀硝酸、BaCl2溶液SO42-SO32-B.AgNO3溶液Cl-I-C.KSCN溶液Fe2+Fe3+D.稀氨水Al3+Ag+13.為確定某溶液的離子組成,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：①測(cè)定溶液的pH=13;②取少量溶液參加過量稀鹽酸,產(chǎn)生無刺激性、能使澄清石灰水變渾濁的氣體;③在上述溶液中再滴加Ba(NO3)2溶液,產(chǎn)生白色沉淀;④取上層清液繼續(xù)滴加Ba(NO3)2溶液至不再產(chǎn)生沉淀時(shí),再滴加AgNO3溶液,產(chǎn)生白色沉淀。根據(jù)實(shí)驗(yàn)以下判斷不正確的選項(xiàng)是()A.溶液中一定有CO32-B.溶液中一定有SO42-C.不能確定溶液中是否存在HCO3-D.不能確定溶液中是否存在Cl-14.2019年7月28日,新晚報(bào)報(bào)道：國(guó)務(wù)院明確食品存平安隱患須召回。市面上人造雞蛋是存在平安隱患食品之一。人造雞蛋制作過程：先將一定量的海澡酸鈉倒入一盆溫水內(nèi)攪拌成蛋白狀物體,用明膠拌勻,再加苯甲酸納、明礬等其它化學(xué)品混入制成蛋白,而蛋黃只是加些檸檬黃色素,再加氯化鈣混合倒入模具形成蛋形,產(chǎn)生蛋的薄膜,蛋殼那么是用石蠟、石膏粉、碳酸鈣等制成。以下檢驗(yàn)其成分的操作和結(jié)論正確的選項(xiàng)是()A.取蛋清或蛋黃,溶于水中,取清液加硝酸銀和硝酸,產(chǎn)生白色沉淀,證明含有Cl-B.取蛋清或蛋黃,溶于水中,取清液加氯化鋇和硝酸,產(chǎn)生白色沉淀,證明含有SO42-C.取蛋清或蛋黃,做焰色反響實(shí)驗(yàn),透過鈷玻璃觀察,焰色呈黃色,證明含有Na+D.取蛋清或蛋黃,溶于水中,取清液滴加氨水,產(chǎn)生白色沉淀又溶解,說明它含有Al3+第二卷(非選擇題共58分)15.(8分)某化學(xué)研究小組設(shè)計(jì)了如下圖的方法,可以穩(wěn)定連續(xù)地作氨氣的紅色噴泉實(shí)驗(yàn)。說明：B是在空飲料瓶的中上部打一個(gè)小孔,飲料瓶里裝入加了酚酞試液的水;請(qǐng)完善以下實(shí)驗(yàn)步驟及問題：(1)翻開(填寫①②③,下同)彈簧夾,夾緊彈簧夾,把濃氨水滴入氫氧化鈉固體上,裝置A中發(fā)生反響的化學(xué)方程式。生成的氨氣迅速充滿圓底燒瓶,當(dāng)燒杯里的酚酞溶液出現(xiàn),證明氨氣已充滿圓底燒瓶,取下支管試管,夾緊彈簧夾;(2)翻開③彈簧夾,用大拇指堵住飲料瓶上的小孔,引發(fā)噴泉的操作。(3)翻開①②③彈簧夾,圓底燒瓶里的水排出,向飲料瓶里補(bǔ)充水,如圖連接好個(gè)部件,重復(fù)(1)、(2)操作,重現(xiàn)紅色噴泉。16.(7分)某同學(xué)為測(cè)定一定質(zhì)量的鈉與水反響產(chǎn)生H2體積,設(shè)計(jì)了以下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).(1)實(shí)驗(yàn)開始,欲使鈉與水接觸反響,應(yīng)如何操作?。反響開始后,試管中能觀察到的現(xiàn)象是。(2)有關(guān)物質(zhì)的密度(K):0.86g/cm3,(Na):0.97g/cm3,(煤油)：0.8g/cm3。如果將鈉換成相同大小的鉀進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn),結(jié)果鉀反響完所用時(shí)間比鈉反響完所用的時(shí)間(填長(zhǎng)或短)。(3)從實(shí)驗(yàn)的平安考慮,在比擬金屬鈉、鉀與水反響的實(shí)驗(yàn)操作圖A、圖B如下,請(qǐng)指出圖A、圖B各表示哪中金屬與水反響：圖B：__________________(4)將一小塊鈉或鉀投入盛飽和硝酸鉀的試管里,都不可能觀察到的現(xiàn)象是()A.熔成小球并在液面上游動(dòng)B.有氣體生成C.溶液底部有銀白色物質(zhì)生成D.溶液變渾濁17.(9分)某校學(xué)生為探究苯與溴發(fā)生反響的原理,改進(jìn)了課本中該反響的裝置(如以下圖所示,左圖為原來課本裝置,右圖為改進(jìn)后的裝置)。根據(jù)相關(guān)知識(shí)答復(fù)以下問題：(1)實(shí)驗(yàn)開始時(shí),關(guān)閉K2,開啟K1和分液漏斗活塞,滴加苯和液溴的混合液,反響開始。過一會(huì)兒,(Ⅱ)中小試管內(nèi)可能觀察到的現(xiàn)象是有氣泡產(chǎn)生,溶液顏色加深,小試管外可能觀察到的現(xiàn)象是_______________________;小試管中苯的作用_________________________________。(2)改進(jìn)后的裝置中能防止倒吸的裝置有_________________。(填裝置序號(hào))(3)反響完全結(jié)束后,如何使(Ⅳ)中的水倒吸入(Ⅰ)中?請(qǐng)簡(jiǎn)述操作過程：___________________________________________________________________________。(4)與改進(jìn)前的裝置相比擬,改進(jìn)后的裝置能否證明苯和溴發(fā)生了取代反響?________(填能或不能),其理由是：______________________________________________。18.(7分)某化學(xué)興趣小組欲利用兩臂等長(zhǎng)的U形管驗(yàn)證銅與稀硝酸反響的氣體產(chǎn)物是NO而不是NO2,如圖①所示,用1.0mol/L的稀硝酸參加U形管到其高度一半,用膠塞塞好管口,其中左邊膠塞插有螺旋狀的銅絲,整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程不再使用其他儀器。a.添加藥品前必須檢查裝置的氣密性,請(qǐng)簡(jiǎn)述其方法：。實(shí)驗(yàn)步驟如圖5-16所示順序依次進(jìn)行,請(qǐng)答復(fù)：b.圖②所示的操作目的是。c.圖②中有氣泡產(chǎn)生時(shí)立即緩慢豎起U形管得到圖③,圖③所示操作發(fā)生的現(xiàn)象除液面左低右高之外,還可能有d.圖④和圖⑤所示操作的目的是,涉及的方程式有：。19.(12分)某研究小組用如以下圖裝置進(jìn)行銅與濃硫酸反響的實(shí)驗(yàn)研究。(1)(1)寫出A試管中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：_________________________________;(2)充分反響后,該小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)銅和硫酸都有剩余。在不補(bǔ)充濃硫酸的前提下,假設(shè)使剩余銅片溶解,可再參加_____________。(3)B試管口堵的棉花噴有的試劑是;(4)研究小組同學(xué)向反響后的溶液中參加足量的氧化銅,使剩余的硫酸全部轉(zhuǎn)化為硫酸銅,過濾后,將濾液加熱濃縮,冷卻結(jié)晶制得硫酸銅晶體(CuSO4xH2O)。測(cè)定硫酸銅晶體(CuSO4xH2O)里結(jié)晶水的含量,實(shí)驗(yàn)步驟為：①研磨;②用坩堝準(zhǔn)確稱取2.0g已經(jīng)研碎的硫酸銅晶體;③加熱;④冷卻;⑤稱量;⑥重復(fù)③至⑤的操作,直到連續(xù)兩次稱量的質(zhì)量差不超過0.1g為止;⑦根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算硫酸銅晶體里結(jié)晶水的含量。請(qǐng)答復(fù)相關(guān)問題：①步驟①需要的實(shí)驗(yàn)儀器是：。②步驟(填編號(hào))需要使用枯燥器。③步驟③具體的操作是：將盛有硫酸銅晶體的坩堝放在三角架上面的上,用酒精燈緩慢加熱,同時(shí)用玻璃棒輕輕攪拌硫酸銅晶體。加熱一段時(shí)間后,假設(shè)晶體顯藍(lán)色,此時(shí);假設(shè)晶體變?yōu)楹谏?此時(shí)應(yīng)當(dāng)。④整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,至少稱量次⑤實(shí)驗(yàn)測(cè)得無水硫酸銅的質(zhì)量為1.5g,那么原結(jié)晶硫酸銅的化學(xué)式為。20.(7分)六個(gè)未貼標(biāo)簽的試劑瓶中分別裝有以下稀溶液①FeSO4、②H2SO4、③BaCl2、④H2O2、⑤Al(NO3)3、⑥NaOH。(1)某同學(xué)想不用其它試劑,僅通過用試管取少量上述溶液進(jìn)行兩兩混合實(shí)驗(yàn)而給試劑瓶貼上正確的標(biāo)簽,他能成功嗎?(填能或不能)(2)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),有一組在混合時(shí),隨著試劑滴加的順序不同而出現(xiàn)明顯不同的現(xiàn)象,該組是;有一組在混合時(shí),隨著試劑滴加后的時(shí)間不同而出現(xiàn)明顯不同的現(xiàn)象,該組是,其中涉及氧化復(fù)原應(yīng)的化學(xué)方程式為：(3)鑒別后,該同學(xué)又用FeSO4做了三個(gè)表達(dá)Fe2+復(fù)原性的實(shí)驗(yàn),每次參加上述一種已鑒別的物質(zhì)的溶液與其混合。試寫出其中兩個(gè)反響的離子方程式。(4)實(shí)際上實(shí)驗(yàn)室配制的FeSO4溶液不可長(zhǎng)期保存,短期保存時(shí)可在FeSO4溶液配制時(shí)參加少量的上述(填編號(hào))防止水解,假設(shè)能再加上(填物質(zhì)名稱)效果會(huì)更好。21.(8分)在一定條件下,用普通鐵粉和水蒸氣反響,可以得到鐵的氧化物,該氧化物又可以經(jīng)此反響的逆反響,生成顆粒很細(xì)的鐵粉。某校化學(xué)小組利用以下圖所列裝置進(jìn)行鐵與水反響的實(shí)驗(yàn),并利用產(chǎn)物進(jìn)一步與四氧化三鐵反響制取鐵粉。(裝置中的鐵架臺(tái)、鐵夾等必要的夾持儀器在圖中均已略去)(1)小試管C的作用是。(2)為了平安,在E管中的反響發(fā)生前,在F出口處必須,(3)反響3Fe+4H2O(g)Fe3O4+4H2在一定條件下實(shí)際上為可逆反響,本實(shí)驗(yàn)中是如何實(shí)現(xiàn)Fe向Fe3O4的轉(zhuǎn)變的?試用化學(xué)平衡移動(dòng)原理加以解釋。(4)停止反響,待B管冷卻后,取其中固體參加過量稀鹽酸,充分反響后過濾。簡(jiǎn)述證明濾液中含有Fe3+的實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象。(5)假設(shè)E管中反響按以下兩步進(jìn)行:Fe3O4+H23FeO+H2O,FeO+H2Fe+H2O,假設(shè)實(shí)驗(yàn)開始時(shí)E管中的Fe3O4為23.2g,反響一段時(shí)間后停止實(shí)驗(yàn),冷卻后取出其中固體枯燥后稱量,其質(zhì)量變?yōu)?0g。用此20g固體與鋁粉在一定條件下進(jìn)行鋁熱反響,最多可消耗鋁粉g。(不考慮空氣中的成分參與反響)參考答案1.B(解析：配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液;用pH試紙測(cè)定溶液的pH;過濾;蒸發(fā);硫酸銅晶體里的結(jié)晶水測(cè)定等操作中都要用到玻璃棒.)2.C(解析：制備Fe(OH)2時(shí)將NaOH溶液滴入FeSO4溶液中所用的膠頭滴管,制備氫氣的簡(jiǎn)易裝置中的長(zhǎng)頸漏斗,用乙醇制備乙烯時(shí)所用的溫度計(jì).都需要插入液面以下.)3.B(解析：A選項(xiàng)是膠體的應(yīng)用,正確;檢驗(yàn)食鹽中是否含碘酸鉀應(yīng)該利用淀粉碘化鉀溶液和醋酸,原理是在酸性條件下,IO3-與I-發(fā)生氧化復(fù)原反響生成I2,I2能夠使淀粉變藍(lán)色。B選項(xiàng)錯(cuò)誤;C選項(xiàng)是鹽類水解的應(yīng)用,正確;D選項(xiàng)是鑒別蛋白質(zhì)的一種常用的方法,正確。)4.C(解析：A中滴定管是堿式滴定管,錯(cuò)誤;B中NH4Cl受熱分解產(chǎn)生的NH3與HCl在冷卻后會(huì)重新反響生成NH4Cl,得不到NH3,錯(cuò)誤;D中量筒不是配制溶液的儀器,且濃硫酸的稀釋放出大量的熱量,不能在量筒中進(jìn)行,錯(cuò)誤;C中防止了二價(jià)鐵道氧化,正確。)5.D(解析：鉀和硫的質(zhì)量比為39∶16,那么原子個(gè)數(shù)比為2∶1,但鉀、硫、氧三種元素可組成K2SO4、K2SO3,該粉末不一定是純潔物,A錯(cuò);BaSO3也是白色沉淀,B錯(cuò);C項(xiàng)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只能證明含有亞硫酸鉀;D正確。)6.A解析：選項(xiàng)中氣體均可復(fù)原CuO,但此題審題注意一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),那就是所的產(chǎn)物冷凝后得到液體,該液體不可能是水(枯燥管中盛有足量CuSO4),所以一定是乙醛,X氣體為乙醇。7.C(解析：對(duì)于選項(xiàng)A,鋅和稀鹽酸反響制取H2,H2中混有的H2O和HCl可用堿石灰吸收,H2的密度比空氣小,應(yīng)用向下排空氣法收集,同樣分析選項(xiàng)B和D也正確。選項(xiàng)C錯(cuò),銅和濃硫酸在常溫下不能發(fā)生反響,必須在加熱條件下才有SO2氣體生成。)8.B(解析：從乙醇中回收苯酚,可先將苯酚轉(zhuǎn)化為苯酚鈉,然后蒸出乙醇,再將苯酚鈉轉(zhuǎn)化為苯酚.即：假設(shè)直接蒸餾苯酚和乙醇的混合物,那么因二者沸點(diǎn)接近,難以獲得純潔苯酚;又由于共沸的原因,所以很難完全將二者別離開來.)9.B(解析：鐵作為陰極不被腐蝕,反而受保護(hù),A正確;乙烯和乙炔都能和酸性高錳酸鉀溶液反響,B錯(cuò);根據(jù)氣壓差原理和氣球的變化可以實(shí)現(xiàn),C正確;收集裝置用飽和的碳酸鈉溶液,D正確。選B。)10.B(解析：A選項(xiàng)堿性溶液和堿溶液不同,C選項(xiàng)沒有明顯現(xiàn)象,D選項(xiàng)水解時(shí)堿性環(huán)境,加硝酸銀之前應(yīng)該先加硝酸中和過量的堿,防止氫氧根離子干擾實(shí)驗(yàn)。)11.C(解析：此題主要考查課本對(duì)鋁熱反響的根本操作：把氧化鐵粉末和鋁粉混合均勻,放在紙漏斗中,上面加少量氯酸鉀并在混合物中間插一根鎂條,用小木條點(diǎn)燃鎂條。利用鎂條的燃燒放出的熱量促使氯酸鉀分解產(chǎn)生氧氣,氧氣又進(jìn)一步使鎂條燃燒劇烈。顯然A、B、D錯(cuò)誤。鋁熱反響2Al+Fe2O3高溫Al2O3+2Fe,假設(shè)檢驗(yàn)熔融物是否鋁粉要排除鐵的干擾,一般鋁的特性與NaOH溶液產(chǎn)生氣體。)12.D(解析：SO32能被HNO3氧化為SO42,出現(xiàn)沉淀,不能檢驗(yàn)出其中的SO42,A錯(cuò);AgI是黃色沉淀,遮蓋白色,不能驗(yàn)證其中的Cl的存在,B錯(cuò);KSCN溶液能與Fe3+反響生成紅色溶液,不能檢驗(yàn)Fe2+,C也錯(cuò)。Ag+與過量氨水無沉淀,Al3+產(chǎn)生沉淀,可以檢驗(yàn)Al3+的存在,選D。)13.C(解析：由溶液的pH=13可知溶液中不存在HCO3-,會(huì)發(fā)生反響：HCO3-+H+=CO32-+H2O;因此C項(xiàng)判斷錯(cuò)誤。)14.B(解析：此題考查常見離子檢驗(yàn)。硫酸銀微溶于水,不溶硝酸,所以SO42-干擾Cl-檢驗(yàn)。應(yīng)先參加足量硝酸鋇溶液,取清液檢驗(yàn)Cl-,A錯(cuò);觀察鈉離子的焰色,不能透過鈷璃璃片觀察,C不正確;氫氧化鋁不溶于氨水,應(yīng)將氨水改為氫氧化鈉溶液,D錯(cuò)誤;檢驗(yàn)SO42-用氯化鋇溶液和硝酸或鹽酸,B正確。)15.(1)①②(1分);③(1分);NH3H2ONH3+H2O(2分);紅色(1分);①②(1分)(2)用力擠壓飲料瓶,水進(jìn)入圓底燒瓶溶解氨氣,在圓底燒瓶里形成負(fù)壓,放開拇指,紅色噴泉立即出現(xiàn)。(2分)解析：(1)張開①、②彈簧夾,夾緊③彈簧夾,把濃氨水滴入氫氧化鈉固體上,生成的氨氣迅速充滿圓底燒瓶,當(dāng)燒杯里的酚酞溶液有紅色出現(xiàn)(證明氨氣已充滿圓底燒瓶),取下支管試管,夾緊①、②彈簧夾;(2)張開③彈簧夾,用大拇指堵住飲料瓶上的小孔,用力擠壓飲料瓶,水進(jìn)入圓底燒瓶溶解氨氣,在圓底燒瓶里形成負(fù)壓,放開拇指,紅色噴泉立即出現(xiàn)。(3)翻開①②③彈簧夾,圓底燒瓶里的水排出,向飲料瓶里補(bǔ)充水,如圖連接好個(gè)部件,重復(fù)(1)、(2)操作,重現(xiàn)紅色噴泉。16.(1)按住橡皮塞,將大頭針向上拔出;(1分)鈉在煤油與水接觸的界面之間上下沉浮,并不斷減小,直到消失;同時(shí)有氣泡產(chǎn)生(2分)(2)長(zhǎng)(1分)(3)鉀與水反響(1分)(4)CD(2分)解析：課本實(shí)驗(yàn)圖2-15的再探究形式,創(chuàng)新的設(shè)計(jì)鈉與鉀在煤油新情景下的比照實(shí)驗(yàn)。要與水接觸,只有將鈉與大頭針脫離,有按住橡皮塞,將大頭針向上拔出。由于鈉的密度大于煤油一直下沉,一直鈉在煤油與水接觸的界面之間上下沉浮,并不斷減小,直到消失;鉀的密度比鈉小,與水反響產(chǎn)生少量的氣體即可使鉀上浮進(jìn)入煤油中,鉀的密度與煤油密度相近,在煤油中滯留時(shí)間長(zhǎng)。(3)金屬鉀和H2O反響劇烈,紫色火焰輕微爆炸：為防止濺出的堿液傷人,故應(yīng)在反響器上罩一玻璃片。而鈉比鉀活潑性弱,那么不可以做適當(dāng)處理直接用鑷子夾住放在水中反響收集氣體。圖A：金屬鈉與水反響圖B：鉀與水反響(4)將一小塊鈉或鉀投入飽和澄清石灰水中,鈉或鉀與水劇烈反響,所以首先觀察到鈉與水反響的一系列現(xiàn)象。隨著2R+2H2O=2ROH+H2反響的進(jìn)行,水被消耗,溶液的溫度升高,由于硝酸鉀的溶解度隨溫度的升高而增大,所以溶液中的沒有溶質(zhì)析出,不可以觀察到溶液變渾。17.(1)小試管口處形成白霧,溶液中有淺黃色沉淀(2分);吸收溴蒸氣(1分)(2)(Ⅱ)(Ⅲ)(2分)(3)開啟K2,關(guān)閉K1和分液漏斗活塞,用雙手緊捂裝置(Ⅰ)的廣口瓶。(2分)(其他合理答案均可,此題為開放性題型)(4)能(1分);小試管中的苯溶液能將揮發(fā)出的溴蒸氣吸收掉,從而證明了淺黃色沉淀是由溴化氫反響形成的而不是溴蒸氣反響形成。有溴化氫生成即證明了苯和溴發(fā)生了取代反響。(1分)解析：(1)I中產(chǎn)生的溴化氫氣體進(jìn)入Ⅱ中的小試管,而溴化氫氣體不溶于苯,所以產(chǎn)生氣泡,然后提起與試管外的硝酸銀溶液反響生成淺黃色沉淀,此處苯的作用是吸收溴單質(zhì)和防止倒吸;(2)溴化氫氣體不能通過導(dǎo)管進(jìn)入液體中,以免倒吸,裝置Ⅱ中的小試管和裝置Ⅲ中的枯燥管都是起的這個(gè)作用;(3)開啟K2,關(guān)閉K1和分液漏斗活塞,用雙手緊捂裝置(Ⅰ)的廣口瓶,主要目的是除去大量的溴化氫氣體;(4)目的是證明產(chǎn)生的氣體是苯與溴單質(zhì)發(fā)生反響而生成的即可。18.a.用膠塞塞好一端管口,從另一端加水至U形管兩端出現(xiàn)明顯的液面高度差,將另一端用膠塞塞好,假設(shè)一段時(shí)間后,液面高度差不變,證明氣密性良好(2分)b.驅(qū)走U形管反響端的空氣,使Cu與稀HNO3接觸反響(1分)c.溶液變藍(lán)(1分)d.使NO與U形管中的空氣混合生成NO2,通過氣體顏色變化證明原無色氣體為NO(1分)2NO+O2=2NO2(1分)3NO2+H2O=2HNO3+NO(1分)解析：(1)U形管中放枯燥劑時(shí),只能放固體不能放液體,因而濃硫酸不能放在U形管中。(2)NO在空氣中極易被氧氣氧化,因此整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程是不能有O2進(jìn)入的,所以必須檢查裝置的氣密性。a此題可以利用高度差要檢驗(yàn)。b將U形管倒置(如