初中語文人教八年級上冊周亞夫軍細柳 教案3稿

《周亞夫軍細柳》教學(xué)設(shè)計

師大一中羅曉紅

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用工具書及課文注釋疏通文意，把握文章主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)運用對比、襯托的寫法，通過正面、側(cè)面描寫來展現(xiàn)人物的性格特點。

3.探究周亞夫?qū)④娭矣诼毷鼐竦默F(xiàn)實意義，理解嚴(yán)明的紀(jì)律對事業(yè)成功的重要作用。

教學(xué)重點：目標(biāo)2

教學(xué)難點：目標(biāo)3

教學(xué)安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

周亞夫：西漢名將，官至丞相。他是名將絳侯周勃的次子，歷仕漢文帝、漢景帝兩朝，以善于治軍領(lǐng)兵，直言持證著稱。軍事才華卓越，在吳楚七國之亂中，他統(tǒng)帥漢軍，三個月平定了叛軍，拯救了漢室江山。今天我們來一起走近這位軍事奇才，感受他不凡的人格魅力。

二、整體感知：

借助工具書及結(jié)合課下注釋，疏通文意，并試著用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

1.交流成果：

解釋PPT上的重點詞語（訂正學(xué)案答案）

2.復(fù)述故事情節(jié)：

在匈奴大舉入侵的背景下，漢文帝親自到霸上、棘門和細柳三處的軍營勞軍。

在霸上和棘門，文帝可以縱馬奔馳，軍營將士也極為恭敬。而在細柳，文帝則被要求處處遵循軍令：無將軍之令不開營門；軍中不能驅(qū)馳，只能慢行；最后敬勞將軍。出了營門，文帝稱贊周亞夫為真將軍。【板書“真將軍”】

三、品文析義

過渡：文帝視察三處軍營之后，稱贊周亞夫為真將軍。這很有意思，難道還有假將軍嗎？請同學(xué)們回到文中去找找看。

引出：“至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎?！碧熳玉{到，慰勞將軍，禮儀周到點難道不應(yīng)該嗎？

生分析后引導(dǎo)：我們來看看這些軍隊的任務(wù)是什么？回到原文：

引出：“以備胡”。

在什么樣的情形之下皇帝下達這的命令的呢？

引出：匈奴大入邊。大入邊三個字頓時讓人覺得烽火連天，胡塵匝地，一片緊張氣象！因此皇帝兵分三路，以備胡。霸上、棘門的軍隊卻能任人長驅(qū)直入，將士們還騎馬送迎天子，可見戒備松弛，軍規(guī)松垮。所以皇帝最后評價他們：“曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也?！边@樣的軍營毫無防備之力，這樣的將軍也確實不能算是真正的將軍！

真將軍的軍營是怎樣的狀態(tài)呢？

明確：“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿?！避娙輫?yán)整，常備不懈，恪盡職守！

再來看天子駕到時，士兵們又是怎樣的表現(xiàn)？回到原文：

天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰:“天子且至!”軍門都尉曰:“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍:“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰:“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。

這段文字中有一個字反復(fù)出現(xiàn)，很值得品味，請同學(xué)們試著找找看。

引出：“不”字，最能體現(xiàn)皇帝勞軍的一波三折，屢屢碰壁！朗讀指導(dǎo)。

討論分析：

堂堂天子，親自勞軍，卻遭如此怠慢，細柳營的士兵這樣做有必要嗎？

①將士們無視天子先驅(qū)到，閉門不納，因為這極有可能是敵方計謀！軍中只聞將軍令，沒有將軍的命令，絕不開門！可見治軍之嚴(yán)！

②文帝親自到來，仍然被拒！拒絕的原因仍然是：軍中聞將軍令！沒有命令，絕不開門！這是軍紀(jì)，是制度，就要堅決執(zhí)行，絕不違抗！哪怕是天子也不例外！

③文帝派人手持符節(jié)詔亞夫，他才傳令打開大門。這是因為：符節(jié)是皇帝派遣使者或調(diào)動軍隊的憑證，外來人士拿出符節(jié)方能入內(nèi)，這才符合軍營的管理制度！而士兵們得到周亞夫的命令，才敢打開大門，可見軍令如山，士兵們都不敢違抗！令行禁止到如此境界，實在讓人驚嘆！

這樣的情節(jié)，真可謂是一波三折，步步驚心，引人入勝！雖然還未見到周亞夫本人，我們已看到了一支訓(xùn)練有素、軍紀(jì)嚴(yán)明、令行禁止的軍隊，從這些士兵的表現(xiàn)，我們已經(jīng)看到了忠于職守，嚴(yán)明治軍的將軍才是真將軍！這就是從側(cè)面烘托了周亞夫的形象！【板書側(cè)面】

讓我們一起贊嘆周亞夫：嗟乎，此真將軍矣?。R讀）

幾經(jīng)波折，皇帝總算是見到了周亞夫，我們趕緊來看看他的表現(xiàn)：“至營，將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜，請以軍禮見。”這是直接寫周亞夫的動作和語言，屬于正面描寫?！景鍟妗?/p>

朗讀練習(xí)：揣摩周亞夫的語氣。

對比體會：“將軍亞夫揖曰:‘吾乃介胄之士，恕不拜，請以軍禮見。’”

原文有持兵，說明周亞夫也是時時刻是甲胄在身兵刃在手，出于備戰(zhàn)狀態(tài)！他在堅決執(zhí)行皇帝的命令！改后的文字突出的是“我”是介胄之士，原文強調(diào)的是介胄之士這一類人，按照軍紀(jì)是不行跪拜之禮的！正因為制度如此，所以周亞夫正是嚴(yán)格遵守軍中制度，即使面對天子，也依舊恪守軍禮，不卑不亢！或許，正是周亞夫如此恪守軍紀(jì)，他所帶領(lǐng)的士兵才能這樣訓(xùn)練有素，令行禁止！這樣的將軍才是真將軍！讓我們再次贊嘆周亞夫：嗟乎，此真將軍矣！

小結(jié)：

這也可以進一步解釋為什么皇帝說霸上、棘門軍若兒戲耳！試想，如果真是敵軍計謀，豈不是早已讓敵人長驅(qū)直入，門已破，將已虜！細柳軍營的治軍之嚴(yán)與霸上、棘門形成了鮮明對比！【板書：對比】而周亞夫讓軍中將士披甲胄，持利刃，拉滿弓，就是在任何時候都做好作戰(zhàn)準(zhǔn)備，只有把一切外來者都當(dāng)做敵人，才能確保御敵于國門之外；只有軍中上下都嚴(yán)格執(zhí)行軍紀(jì)，才會紀(jì)律森嚴(yán)，防守有力！霸上、棘門二營，作者雖琢磨不多，卻有力地烘托了細柳軍營的軍紀(jì)嚴(yán)明，烘托了周亞夫的恪盡職守，治軍有方！【板書烘托】這樣的將軍才是真將軍！讓我們再次贊嘆周亞夫：嗟乎，此真將軍矣！（齊讀）

這一位真將軍，讓我們贊嘆，也讓群臣驚訝！請同學(xué)們思考，群臣驚的原因可能有哪些？

明確：為周亞夫治軍之嚴(yán)而“驚”：為周亞夫怠慢皇帝有損天子之威“驚”；為周亞夫過分拘泥于軍紀(jì)而“驚”；為文帝的慧眼識英雄，鮮明識大體而“驚”……

“細柳”、“細柳營”、“細柳兵”等成了后人用來比喻軍紀(jì)嚴(yán)明的典故?！凹T霸上”則成了比喻軍紀(jì)松弛的典故。

四、拓展延伸：

有人說：“周亞夫這人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，遲早會被‘下崗’！”請同學(xué)們思考，周亞夫他恪盡職守的精神在今天還有現(xiàn)實意義嗎？你能聯(lián)系生活實際來說說