找因數(shù)舜帝復(fù)旦示范小學(xué)張麗珍

教案首頁(yè)課題找因數(shù)授課時(shí)間教學(xué)課時(shí)1課時(shí)授課教師教學(xué)目標(biāo)1、在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問(wèn)題的能力。2、在1—100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。3、經(jīng)歷探索找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣和能力，發(fā)展初步的推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生有序思考的能力。學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè)學(xué)生已基本建立因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)準(zhǔn)確地找出一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)教具準(zhǔn)備課件步驟教學(xué)流程課堂調(diào)控導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡做拼圖游戲嗎？用你們課前準(zhǔn)備好的的12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，比一比，誰(shuí)的拼法多？邊擺邊做好記錄。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)突破二、合作交流，探索新知１、學(xué)生：用12個(gè)小正方形自由拼（畫）長(zhǎng)方形（教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有問(wèn)題的學(xué)生，搜集學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題．）師：剛才老師在觀察同學(xué)們操作時(shí)，都有自己的拼法，下面把我們的學(xué)習(xí)成果交流一下，看看其他同學(xué)的成果，總結(jié)一下能拼出幾種長(zhǎng)方形？２、引導(dǎo)學(xué)生合作交流中總結(jié)出找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本方法。指名學(xué)生匯報(bào)拼法，學(xué)生一邊匯報(bào)，一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示。）師：你能把這些擺法用算式寫出來(lái)嗎？（學(xué)生獨(dú)立寫出算式并匯報(bào)）指名學(xué)生匯報(bào)拼法，學(xué)生一邊匯報(bào)，一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示。讓學(xué)生在操作、探索的基礎(chǔ)上，組內(nèi)交流想法，再在班內(nèi)交流匯報(bào)，讓學(xué)生的語(yǔ)言得到相互交流、碰撞，從而不斷激發(fā)學(xué)生的思維火花。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出能用3種方法表示，這三種方法是：1×12=12

2×6=12

3×4=12，并指明算式一樣時(shí)選擇其中一種說(shuō)出來(lái)。教案續(xù)頁(yè)重難點(diǎn)突破依學(xué)生匯報(bào)板書：1×12=122×6=1212×1=126×2=123×4=124×3=12學(xué)生觀察算式，找出因數(shù)一樣的算式。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出能用3種方法表示，這三種方法是：1×12=122×6=123×4=12，并指明算式一樣時(shí)選擇其中一種說(shuō)出來(lái)。板書：12=1×12=2×6=3×4師：同學(xué)們觀察一下，12的因數(shù)有哪幾個(gè)？（學(xué)生說(shuō)出12的因數(shù)有：1、12、2、6、3、4。）師：拼長(zhǎng)方形與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))師：根據(jù)剛才的操作交流，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)怎樣找一個(gè)數(shù)的因數(shù)呢？（學(xué)生思考片刻后匯報(bào)，可以組內(nèi)交流。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：用乘法思路想，看哪兩個(gè)數(shù)相乘得12，然后一對(duì)一對(duì)找出來(lái)。3、引導(dǎo)得出“有序思考”的方法。師：通過(guò)拼長(zhǎng)方形的方法，我們知道了尋找因數(shù)的方法。那么找一個(gè)數(shù)的因數(shù)怎樣做到既不重復(fù)也不遺漏呢？（學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，得出結(jié)論，再自由發(fā)言。）根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，要用“有序思考”的方法，即用乘法依次一對(duì)一對(duì)地找，這樣有順序的給一個(gè)數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)也不遺漏。師：請(qǐng)同學(xué)們按順序說(shuō)出12的因數(shù)。（學(xué)生匯報(bào)）板書：12的所有因數(shù)有：1、2、3、4、、6、12。批注（本班學(xué)情）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有序思考”的方法，并逐步體會(huì)一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的。教學(xué)拓展三、應(yīng)用實(shí)踐基礎(chǔ)練習(xí)分別找出15的因數(shù)，21的因數(shù)。再找出既是15有是21的因數(shù)。總結(jié)提升通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？課堂練習(xí)設(shè)計(jì)練一練的第1、2、3題。備注板書設(shè)計(jì)找因數(shù)12=1×12，12=2×6,12=3×4,12的因數(shù)有1,12,2,6,3,418÷1=18,18÷2=9,18÷3=618的因數(shù)有1,18,2,9,3,6教后反思?xì)w因分析提供操作空間讓學(xué)生在“做中學(xué)”。在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，，我首先讓學(xué)生事先準(zhǔn)備了12個(gè)小正方形，學(xué)生通過(guò)拼長(zhǎng)方形、觀察長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬用小正方形個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，逐步引出找因數(shù)的方法。學(xué)生在學(xué)會(huì)了找因數(shù)的方法后，又讓學(xué)生參與“勇于嘗試”、“比本領(lǐng)：看誰(shuí)找得快”、“畫一畫，找一找“等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。改進(jìn)措施聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣在這節(jié)課中，我緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的生活情境，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。比如：“學(xué)生排隊(duì)”、“學(xué)生植