《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)課件

常用修辭手法及作用?常用修辭手法及作用?常用修辭手法及作用一般性答題格式：運用了

的修辭手法，（作用）地體現(xiàn)了（主要內(nèi)容），表達了作者（怎樣）的情感或給讀者（怎樣）的感受。?常用修辭手法及作用一般性答題格式：?1.比喻就是打比方。兩種完全不同的事物，在某一方面極其相似，就可以把一種事物比作另一種事物，這種修辭方式就叫比喻。判斷：1、長江大橋像一條巨龍，橫臥在大江之上?！?、降落傘像一朵朵彩云在天空飄蕩?！?、老李壯得像一頭牛?！?1.比喻就是打比方。兩種完全不同的事物，在某一方面極其相似4、我好像聽到樓下有人喊我?！?、我和爸爸長得很像?！?、兒童是祖國的花朵?！?、黃河是我們民族的搖籃?！?、這只豹子跑起來就像那只豹子一樣快?！?、對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動搖?！?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT4、我好像聽到樓下有人喊我?！?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)比喻：運用比喻的修辭手法，把……比作……，形象、生動形象地寫出了+對象+特征，表達了（誰，什么樣的）（哪些）感情（寫景詠物文）。明喻：孩子們像花朵。暗喻：孩子們是祖國的花朵借喻：祖國的花朵茁壯成長。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT比喻：?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其課內(nèi)例：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）答：運用了比喻的修辭手法（1分），生動形象地寫出了春天的優(yōu)美姿態(tài)（1分），表達了作者對春的喜愛之情（1分）。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課內(nèi)例：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）答：運用課內(nèi)例：整個的是塊空靈的藍水晶.文中出處：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像……這就是冬天的濟南。（老舍《濟南的冬天》）答：運用了比喻的修辭手法（1分），把“冬天的濟南”比作“藍水晶”，生動形象地寫出了冬天的濟南給人的清亮、空靈的感覺（1分），表達了作者對冬天的濟南的喜愛之情（1分）。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課內(nèi)例：整個的是塊空靈的藍水晶.?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)課外例：

那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。(選句出處：他們讓戰(zhàn)友落淚，他們讓敵人尊敬，那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。一看到他們，就會想起岳飛，想起袁崇煥，想起譚嗣同，想起無數(shù)中國人的氣節(jié)，一種大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)。)答：運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了胡楊死后依然挺立的悲壯姿態(tài)，表現(xiàn)了胡楊寧死不屈的精神和大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課外例：那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然2.擬人：把事物當(dāng)作人來寫，賦予事物以人一樣的思想情感和行為的一種修辭方法。注意不能出現(xiàn)比喻詞。例如:1、小河歡快的唱著歌向東奔西跑。2、披著紅色盔甲的螃蟹煮熟了。

3、水稻笑彎了腰。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT2.擬人：把事物當(dāng)作人來寫，賦予事物以人一樣的思想情感和行為4、高梁漲紅了臉。

5、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。6、大樹站在路邊。7、水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。8、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT4、高梁漲紅了臉。

5、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。?《常用擬人

運用擬人的修辭手法，把XX人格化（或：賦予XX以人的情態(tài)），生動形象的地描繪了……特點或情態(tài)，含蓄表現(xiàn)作者……的思想感情。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT擬人?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作例如：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。

答案：運用了比喻的修辭手法（1分），把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛（1分）。表達了作者對藤蘿花的贊美之情（1分）。又如：小草偷偷得從土里鉆出來。答：運用了擬人的修辭手法（1分），使小草人格化，生動地描繪了春天到來時小草生長的可愛姿態(tài)（1分），表達了作者對小草的喜愛之情（1分）。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT例如：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條課外：

霜風(fēng)擊倒，掙扎爬起；沙塵掩蓋，奮力撐出。(選句出處：霜風(fēng)擊倒，掙扎爬起；沙塵掩蓋，奮力撐出。他們?yōu)榫穸鴱娜菥土x，他們?yōu)樾拍疃犊八?。雖斷臂折腰，仍堅挺著那一副鐵錚錚的風(fēng)骨；雖傷痕累累，仍顯現(xiàn)著那一腔硬朗朗的本色。)答：運用了擬人的修辭手法，使胡楊人格化，形象地描繪了胡楊與霜風(fēng)和沙塵抗?fàn)幍淖藨B(tài)，表現(xiàn)了胡楊頑強的精神和硬朗的本色。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課外：霜風(fēng)擊倒，掙扎爬起；沙塵掩蓋，奮力撐出。(選句3.反復(fù)反復(fù)有兩種，一是連續(xù)反復(fù)，二是間隔反復(fù)。

連續(xù)出現(xiàn)同一個詞語或句子，中間沒有間隔叫連續(xù)反復(fù)。同一個詞語或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語或句子間隔在中間叫間隔反復(fù)?！纠课覀冞€在這樣世上活著；我也早覺得有寫一點東西必要了。離三月十八日也有兩個星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。（間隔反復(fù)）?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT3.反復(fù)反復(fù)有兩種，一是連續(xù)反復(fù)，二是間隔反復(fù)。

連續(xù)出現(xiàn)同反復(fù)運用反復(fù)的修辭手法，加強語氣，強調(diào)了……（或：強烈地表達了……的情感）。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》例如：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。答案：運用了反復(fù)的修辭手法，加強了語氣，強調(diào)了“盼望”，強烈表達了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，生動形象地寫出了春天臨近了。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT例如：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。?《常用修辭手法及其作4.排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組（主謂/動賓）或句子并排（三句以上），達到一種加強語勢的效果。把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT4.排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和排比：使句式工整，節(jié)奏感強，強化語勢，使語言精煉、有力，強調(diào)了……敘述：運用排比，形成語勢，鋪敘了……，強烈地表達了……?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT排比：?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其抒情：運用排比，形成語勢，強烈地表達了……情感，使抒情更加真摯感人。景物描寫：運用排比，形成語勢，鋪寫了……，渲染了……氣氛（或：突出了……的美），表達了……議論：運用排比，形成語勢，強烈（層層深入）地表達了……，增強了說理力量，有雄辯的氣勢。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT抒情：運用排比，形成語勢，強烈地表達了……情感，使抒情更加真課內(nèi)例：1、紅得像火，粉得像霞，白得似雪。

采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表達了作者對春花的喜愛之情。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課內(nèi)例：1、紅得像火，粉得像霞，白得似雪。?《常用修辭手法及例：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜……（《誰是最可愛的人》）

答：運用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強，氣勢更強烈，強調(diào)了志愿軍戰(zhàn)士的高尚品格，表達了作者對志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT例：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛課外例：靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。答：運用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強，氣勢更強烈，強調(diào)了美無處不在的特點。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課外例：靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線5.設(shè)問句：就是為了引起別人注意，故意先提出問題，自己提問自己回答。例如：

1、甚么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。

2、這人是誰？不是別人，原來是大明。

3、數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。

4、難道這件事很難辦到嗎？不，是你自己心不在焉！

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT5.設(shè)問句：就是為了引起別人注意，故意先提出問題，自己提問自5、設(shè)問①開頭設(shè)問：點明寫作對象（內(nèi)容），吸引讀者注意，引出下文②中間設(shè)問：引發(fā)讀者的注意和思考?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT5、設(shè)問?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及例如：中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？（首先……）答案：運用了設(shè)問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT例如：中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？（首先……）?《常用修辭手法6.反問句：是句式中的一種。表面上看，是疑問句；實際上說話者是在強調(diào)某種肯定或否定的答案。這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當(dāng)中。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT6.反問句：是句式中的一種。表面上看，是疑問句；實際上說話者比如：

1、難道我會不知道？----說話者是在強調(diào)自己是知道的。

2、（難道）我有這么笨嗎？----說話者在強調(diào)自己并不笨。這里“難道”一詞也可以省略。

3、數(shù)學(xué)真的這么難么？----說話者在強調(diào)數(shù)學(xué)不難。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT比如：?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及6、反問加強語氣，發(fā)人深省

運用反問的修辭手法，強調(diào)了……強烈地表達了（什么）之情。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT6、反問加強語氣，發(fā)人深省?《常用修辭手法及其作用》例如：1、這能全怪我嗎？答案：運用了反問的修辭手法，加強語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責(zé)任，強烈地表達了作者對父母的責(zé)備之情。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT例如：1、這能全怪我嗎？?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT7.夸張：為了表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運用豐富的想象力，對事物的某些方面著意夸大或縮小，作藝術(shù)上的渲染?？鋸埑３Ｓ帽扔?、比擬、借代的形式來表現(xiàn)。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT7.夸張：為了表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運例如：1、大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。2、教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT例如：?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其3、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

4、這塊地方?jīng)]有巴掌大,怎么能蓋房子呢?

練習(xí)1：把“雨一直下著?！备某煽鋸埦?、擬人句和比喻句

夸張：雨下得象天漏了一樣，還沒個停。

擬人：雨一直下著，連一口氣都不喘！

比喻：雨象牛毛一樣，細細的，還下個不停。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT3、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。夸張：雨下得象天漏了一夸張

運用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT夸張?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作例如：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。答案：運用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT例如：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。?《常用修辭課內(nèi)例：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。（老舍《駱駝祥子》）

答：運用了夸張的修辭手法，突出了天氣的酷熱，使北京的夏天給人的熱的感覺更加鮮明，使人印象深刻。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課內(nèi)例：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。（老課外例：……只能看到巴掌大的一塊天地。答：運用了夸張的修辭手法，突出了場地小的特點，使場地的小表達得更加鮮明，使人印象深刻。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課外例：……只能看到巴掌大的一塊天地。?《常用修辭手法及其課外例：她還沒有端酒杯，就醉了。（注：根據(jù)具體語境回答）答①：運用了夸張的修辭手法，突出了她不勝酒量的特點，使她不善喝酒的特點更加鮮明，使人印象深刻。答②：……突出地表現(xiàn)了她面對幸福突然來臨時的感覺，使她的陶醉感表現(xiàn)得更加鮮明，使人印象深刻。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課外例：她還沒有端酒杯，就醉了。（注：根據(jù)具體語境回答）?《8.對偶對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的，對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。例：(1)

時維九月，序?qū)偃铩?王勃《滕川詞序》)

正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

(2)

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(魯迅《自嘲》)

反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT8.對偶對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的，對短語或句子8、對偶（駢句、對仗，漢語特有）

運用對偶的修辭手法，描繪了……的景物（或：抒發(fā)了……的情感；或：闡述了……的哲理），語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美。例：少壯不努力，老大徒傷悲。這里就是通過對偶的形式，提高表達效果，引發(fā)人思考。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT8、對偶（駢句、對仗，漢語特有）?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)二、病句的類型（主要有九種）

1、用詞不當(dāng)。如：“她喜歡一個人在平靜的環(huán)境里看書?！薄獞?yīng)將“平靜”改為“安靜”。又如：“校園里屹立著一棵棵白楊樹。”——應(yīng)將“屹立”改為“挺立”。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT二、病句的類型（主要有九種）?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)2、語序顛倒。如：“我們必須發(fā)揚和堅持刻苦學(xué)習(xí)的精神。”——應(yīng)將“發(fā)揚和堅持”改為“堅持和發(fā)揚”。又如：“同學(xué)們邁著整齊的步伐，排著整齊的隊伍問大操場走去。”——應(yīng)將“邁著整齊的步伐”與“排著整齊的隊伍”次序?qū)Q。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT2、語序顛倒。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭3、成分殘缺。如1：“這種不愛護公物應(yīng)該受到批評。”——這一句缺少主語中心語，應(yīng)在“公物”后面添上“的行為”三個字。如2：“他穿著一件灰色上衣，一頂藍帽子。”——這一句第二分句缺少渭語中心語(謂語動詞)，應(yīng)在“一頂”前添上“戴著”二字。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT3、成分殘缺。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭4、語意重復(fù)。如：“上課時，同學(xué)們都全神貫注、聚精會神地聽講?！薄サ簟叭褙炞ⅰ被颉熬劬珪瘛?。又如：“升旗儀式開始了，鮮紅的五星紅旗徐徐上升?！薄獞?yīng)將“鮮紅”改為“鮮艷”。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT4、語意重復(fù)。如：“上課時，同學(xué)們都全神貫注、聚精會神地聽講5、搭配不當(dāng)。如：“早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起?！薄獞?yīng)去掉“光”字。又如：“中國殘疾人藝術(shù)團在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》，接受了全國觀眾的好評?！薄獞?yīng)將“接受”改為“受到”或“得到”。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT5、搭配不當(dāng)。如：“早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起。

6、前后矛盾。如：“開班會前三分鐘，全班同學(xué)基本上全部到齊了。”——應(yīng)去掉“基本上”或“全部”。又如：“昨天傍晚下了一夜大雨?！薄獞?yīng)將“傍晚”去掉，或者將“一夜”改為“一場”。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT

6、前后矛盾。如：“開班會前三分鐘，全班同學(xué)基本上全部到齊7、歸類錯誤。如：“《中國少年報》《小主人報》《兒童時代》等報紙，我都很喜歡?！薄獞?yīng)去掉《兒童時代》，或者將“報紙”改為“報刊”。又如：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客所向往的名勝古跡?！薄獞?yīng)去掉“和南京長江大橋”。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT7、歸類錯誤。如：“《中國少年報》《小主人報》《兒童時代》等8、指代不明：“中午，馬錚和馬躍一起上學(xué)，他問他下午的班會將討論什么問題?！边@句話中的“他問他”究竟指的馬錚問馬躍呢，還是馬躍問馬錚呢，不明確。因此，應(yīng)根據(jù)實際情況，直接寫清“馬錚問馬躍”或者“馬躍問馬錚”。從以上兩個例句中，我們應(yīng)懂得，使用代詞時，指代要明確。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT8、指代不明：“中午，馬錚和馬躍一起上學(xué)，他問他下午的班會將9、關(guān)聯(lián)詞語用錯：①弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻的道理。②他不但有為人民服務(wù)的愿望，但是正在努力學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。這兩句都是用錯了關(guān)聯(lián)詞。例①前后分句沒有因果關(guān)系，“年紀(jì)小”不能成為“懂得許多深刻的道理”的原因。前后兩分句之間存在著轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該把“因此”換成“可是”，句子的意思就正確、明白了。例②中，前后分句有遞進的關(guān)系，應(yīng)該用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且”。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT9、關(guān)聯(lián)詞語用錯：①弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻的道理。?三、詞語的感情色彩

褒義詞：是凡含有贊賞、嘉許、褒揚、喜愛、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意義上的詞。

如：慷慨激昂、鞠躬盡瘁、從容不迫、雄姿英發(fā)

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT三、詞語的感情色彩?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用貶義詞：是詞義帶有貶斥、否定、憎恨、輕蔑感情色彩的詞。貶義詞在特定的語言環(huán)境中可以帶上褒義。

如：見利忘義、一臭萬年、鼠目寸光、狼子野心

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT貶義詞：是詞義帶有貶斥、否定、憎恨、輕蔑感情色彩的詞。貶義詞中性詞：是不帶褒義和貶義感情色彩的詞語，根據(jù)語言表達的需要可以用于好的方面，也可以用于壞的方面。

如：念念不忘、無奇不有、無聲無息、一碧萬頃

例如：驕傲的貶褒用法

褒義用法：小明去市里參加數(shù)學(xué)競賽，得了第一名，我真為他驕傲！

貶義用法：小紅期末考試得了98分，就驕傲的不得了。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT中性詞：是不帶褒義和貶義感情色彩的詞語，根據(jù)語言表達的需要可四、擴句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，使句子的意思更具體形象。例：機器制造零件

嶄新的機器日夜不停地制造零件。1、蜜蜂穿過草地。

2、孩子們撿到貝殼。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT四、擴句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，使句子的意思更具體形象。?五、縮句：就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思。

例如：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。詹天佑是工程師。

1、洪亮的鐘聲在天空中經(jīng)久不息地回響。

2、敬愛的周總理無微不至地關(guān)懷著年輕的戰(zhàn)士。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT五、縮句：就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短3、吳國的都督周瑜十分妒忌很有才干的諸葛亮。

4、銀色的雪光照著一望無際的大草原。

5、夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。

6、時光老人給我們的禮物是珍貴的。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT3、吳國的都督周瑜十分妒忌很有才干的諸葛亮。

4、銀六、雙重否定：就是否定兩次,即表示肯定的意思。雙重否定起強調(diào)作用。比如：1、我不得不承認(rèn)那個本是我的?！安坏貌弧本褪请p重否定

（這句話的原意為：我承認(rèn)那個本是我的。）2、他不得不承認(rèn)這是他做的。（意思是：他承認(rèn)是他做的。）?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT六、雙重否定：就是否定兩次,即表示肯定的意思。雙重否定起強調(diào)3、不勞動，連棵花草也都養(yǎng)不活，這不能說不是真理。（意思是：不勞動，連棵花草也都養(yǎng)不活，這是真理。）?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT3、不勞動，連棵花草也都養(yǎng)不活，這不能說不是真理。?《常用修九、關(guān)于把直接敘述轉(zhuǎn)換為間接敘述：說話人應(yīng)當(dāng)站在第三者的角度，將轉(zhuǎn)述的內(nèi)容以第三人稱的口氣說給聽話人聽。因為是轉(zhuǎn)述別人的話，不是說話人本人的說話內(nèi)容，所以不能用引號引起來。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT九、關(guān)于把直接敘述轉(zhuǎn)換為間接敘述：說話人應(yīng)當(dāng)站在第三者的角度如：媽媽笑著說：“我今天很高興”。改：媽媽笑著說，她今天很高興。改句的方法如下：1．改標(biāo)點。改冒號為逗號，刪掉前后引號。

2．改人稱。如果說話內(nèi)容中是第一人稱“我”或“我們”，應(yīng)把“我”或“我們”改為第三人稱“他（她）”或“他（她）們”；如果說話內(nèi)容中是第二人稱“你”或“你們”，應(yīng)把“你”或“你們”改為第一人稱“我”、“我們”或第三人稱“他（們）。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT如：媽媽笑著說：“我今天很高興”。?《常用修辭手法及其作用》說話內(nèi)容中有連用同性別或同音第三人稱的，須指明其中一個，否則，就會造成對象不清。比如：孫子對祖父說：“老虎就在這里。我去把它叫醒?！?/p>

這里如果改成“他去把它叫醒”，就會讓聽話人不明白對象。應(yīng)改為：孫子對祖父說，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT說話內(nèi)容中有連用同性別或同音第三人稱的，須指明其中一個，否則3．檢查改標(biāo)點、人稱之后的句子表述是否合理。通過添加、刪去或改換某些詞語，使句子在表述上通順、連貫、合理?！斑@里”、“這時候”要換成“那里”、“那時候”，“現(xiàn)在”要換成“那時”，等等。比如：老師再三囑咐我們說：“你們寒假里要認(rèn)真完成作業(yè)，堅持鍛煉身體?！边@個句子如果改成：老師再三囑咐我們說，我們寒假里要認(rèn)真完成作業(yè)，堅持鍛煉身體。這樣表述就顯得不連貫，應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整：老師再三囑咐我們說，要我們寒假里認(rèn)真完成作業(yè)，堅持鍛煉身體。

再如：敘利奧說：“爸爸，我來替您寫?！睉?yīng)改為：敘利奧說，他來替他爸爸寫。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT3．檢查改標(biāo)點、人稱之后的句子表述是否合理。通過添加、刪去或老師寄語1、靈活運用，不可生搬硬套2、多讀書，努力擴大閱讀面3、經(jīng)驗積累，舉一反三4、學(xué)習(xí)是一種感覺，跟著感覺走5、相信自己，矢志成功?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT老師寄語1、靈活運用，不可生搬硬套?《常用修辭手法及其作用》常用修辭手法及作用?常用修辭手法及作用?常用修辭手法及作用一般性答題格式：運用了

的修辭手法，（作用）地體現(xiàn)了（主要內(nèi)容），表達了作者（怎樣）的情感或給讀者（怎樣）的感受。?常用修辭手法及作用一般性答題格式：?1.比喻就是打比方。兩種完全不同的事物，在某一方面極其相似，就可以把一種事物比作另一種事物，這種修辭方式就叫比喻。判斷：1、長江大橋像一條巨龍，橫臥在大江之上?！?、降落傘像一朵朵彩云在天空飄蕩?！?、老李壯得像一頭牛?！?1.比喻就是打比方。兩種完全不同的事物，在某一方面極其相似4、我好像聽到樓下有人喊我?！?、我和爸爸長得很像?！?、兒童是祖國的花朵?！?、黃河是我們民族的搖籃?！?、這只豹子跑起來就像那只豹子一樣快?！?、對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動搖?！?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT4、我好像聽到樓下有人喊我?！?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)比喻：運用比喻的修辭手法，把……比作……，形象、生動形象地寫出了+對象+特征，表達了（誰，什么樣的）（哪些）感情（寫景詠物文）。明喻：孩子們像花朵。暗喻：孩子們是祖國的花朵借喻：祖國的花朵茁壯成長。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT比喻：?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其課內(nèi)例：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）答：運用了比喻的修辭手法（1分），生動形象地寫出了春天的優(yōu)美姿態(tài)（1分），表達了作者對春的喜愛之情（1分）。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課內(nèi)例：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）答：運用課內(nèi)例：整個的是塊空靈的藍水晶.文中出處：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像……這就是冬天的濟南。（老舍《濟南的冬天》）答：運用了比喻的修辭手法（1分），把“冬天的濟南”比作“藍水晶”，生動形象地寫出了冬天的濟南給人的清亮、空靈的感覺（1分），表達了作者對冬天的濟南的喜愛之情（1分）。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課內(nèi)例：整個的是塊空靈的藍水晶.?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)課外例：

那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。(選句出處：他們讓戰(zhàn)友落淚，他們讓敵人尊敬，那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。一看到他們，就會想起岳飛，想起袁崇煥，想起譚嗣同，想起無數(shù)中國人的氣節(jié)，一種大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)。)答：運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了胡楊死后依然挺立的悲壯姿態(tài)，表現(xiàn)了胡楊寧死不屈的精神和大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課外例：那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然2.擬人：把事物當(dāng)作人來寫，賦予事物以人一樣的思想情感和行為的一種修辭方法。注意不能出現(xiàn)比喻詞。例如:1、小河歡快的唱著歌向東奔西跑。2、披著紅色盔甲的螃蟹煮熟了。

3、水稻笑彎了腰。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT2.擬人：把事物當(dāng)作人來寫，賦予事物以人一樣的思想情感和行為4、高梁漲紅了臉。

5、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。6、大樹站在路邊。7、水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。8、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT4、高梁漲紅了臉。

5、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。?《常用擬人

運用擬人的修辭手法，把XX人格化（或：賦予XX以人的情態(tài)），生動形象的地描繪了……特點或情態(tài)，含蓄表現(xiàn)作者……的思想感情。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT擬人?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作例如：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。

答案：運用了比喻的修辭手法（1分），把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛（1分）。表達了作者對藤蘿花的贊美之情（1分）。又如：小草偷偷得從土里鉆出來。答：運用了擬人的修辭手法（1分），使小草人格化，生動地描繪了春天到來時小草生長的可愛姿態(tài)（1分），表達了作者對小草的喜愛之情（1分）。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT例如：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條課外：

霜風(fēng)擊倒，掙扎爬起；沙塵掩蓋，奮力撐出。(選句出處：霜風(fēng)擊倒，掙扎爬起；沙塵掩蓋，奮力撐出。他們?yōu)榫穸鴱娜菥土x，他們?yōu)樾拍疃犊八?。雖斷臂折腰，仍堅挺著那一副鐵錚錚的風(fēng)骨；雖傷痕累累，仍顯現(xiàn)著那一腔硬朗朗的本色。)答：運用了擬人的修辭手法，使胡楊人格化，形象地描繪了胡楊與霜風(fēng)和沙塵抗?fàn)幍淖藨B(tài)，表現(xiàn)了胡楊頑強的精神和硬朗的本色。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課外：霜風(fēng)擊倒，掙扎爬起；沙塵掩蓋，奮力撐出。(選句3.反復(fù)反復(fù)有兩種，一是連續(xù)反復(fù)，二是間隔反復(fù)。

連續(xù)出現(xiàn)同一個詞語或句子，中間沒有間隔叫連續(xù)反復(fù)。同一個詞語或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語或句子間隔在中間叫間隔反復(fù)。【例】我們還在這樣世上活著；我也早覺得有寫一點東西必要了。離三月十八日也有兩個星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。（間隔反復(fù)）?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT3.反復(fù)反復(fù)有兩種，一是連續(xù)反復(fù)，二是間隔反復(fù)。

連續(xù)出現(xiàn)同反復(fù)運用反復(fù)的修辭手法，加強語氣，強調(diào)了……（或：強烈地表達了……的情感）。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》例如：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。答案：運用了反復(fù)的修辭手法，加強了語氣，強調(diào)了“盼望”，強烈表達了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，生動形象地寫出了春天臨近了。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT例如：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。?《常用修辭手法及其作4.排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組（主謂/動賓）或句子并排（三句以上），達到一種加強語勢的效果。把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT4.排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和排比：使句式工整，節(jié)奏感強，強化語勢，使語言精煉、有力，強調(diào)了……敘述：運用排比，形成語勢，鋪敘了……，強烈地表達了……?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT排比：?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其抒情：運用排比，形成語勢，強烈地表達了……情感，使抒情更加真摯感人。景物描寫：運用排比，形成語勢，鋪寫了……，渲染了……氣氛（或：突出了……的美），表達了……議論：運用排比，形成語勢，強烈（層層深入）地表達了……，增強了說理力量，有雄辯的氣勢。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT抒情：運用排比，形成語勢，強烈地表達了……情感，使抒情更加真課內(nèi)例：1、紅得像火，粉得像霞，白得似雪。

采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表達了作者對春花的喜愛之情。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課內(nèi)例：1、紅得像火，粉得像霞，白得似雪。?《常用修辭手法及例：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜……（《誰是最可愛的人》）

答：運用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強，氣勢更強烈，強調(diào)了志愿軍戰(zhàn)士的高尚品格，表達了作者對志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT例：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛課外例：靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。答：運用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強，氣勢更強烈，強調(diào)了美無處不在的特點。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課外例：靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線5.設(shè)問句：就是為了引起別人注意，故意先提出問題，自己提問自己回答。例如：

1、甚么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。

2、這人是誰？不是別人，原來是大明。

3、數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。

4、難道這件事很難辦到嗎？不，是你自己心不在焉！

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT5.設(shè)問句：就是為了引起別人注意，故意先提出問題，自己提問自5、設(shè)問①開頭設(shè)問：點明寫作對象（內(nèi)容），吸引讀者注意，引出下文②中間設(shè)問：引發(fā)讀者的注意和思考?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT5、設(shè)問?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及例如：中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？（首先……）答案：運用了設(shè)問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT例如：中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？（首先……）?《常用修辭手法6.反問句：是句式中的一種。表面上看，是疑問句；實際上說話者是在強調(diào)某種肯定或否定的答案。這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當(dāng)中。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT6.反問句：是句式中的一種。表面上看，是疑問句；實際上說話者比如：

1、難道我會不知道？----說話者是在強調(diào)自己是知道的。

2、（難道）我有這么笨嗎？----說話者在強調(diào)自己并不笨。這里“難道”一詞也可以省略。

3、數(shù)學(xué)真的這么難么？----說話者在強調(diào)數(shù)學(xué)不難。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT比如：?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及6、反問加強語氣，發(fā)人深省

運用反問的修辭手法，強調(diào)了……強烈地表達了（什么）之情。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT6、反問加強語氣，發(fā)人深省?《常用修辭手法及其作用》例如：1、這能全怪我嗎？答案：運用了反問的修辭手法，加強語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責(zé)任，強烈地表達了作者對父母的責(zé)備之情。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT例如：1、這能全怪我嗎？?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT7.夸張：為了表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運用豐富的想象力，對事物的某些方面著意夸大或縮小，作藝術(shù)上的渲染?？鋸埑３Ｓ帽扔?、比擬、借代的形式來表現(xiàn)。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT7.夸張：為了表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運例如：1、大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。2、教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT例如：?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其3、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

4、這塊地方?jīng)]有巴掌大,怎么能蓋房子呢?

練習(xí)1：把“雨一直下著?！备某煽鋸埦?、擬人句和比喻句

夸張：雨下得象天漏了一樣，還沒個停。

擬人：雨一直下著，連一口氣都不喘！

比喻：雨象牛毛一樣，細細的，還下個不停。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT3、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。夸張：雨下得象天漏了一夸張

運用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT夸張?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作例如：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。答案：運用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT例如：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。?《常用修辭課內(nèi)例：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。（老舍《駱駝祥子》）

答：運用了夸張的修辭手法，突出了天氣的酷熱，使北京的夏天給人的熱的感覺更加鮮明，使人印象深刻。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課內(nèi)例：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。（老課外例：……只能看到巴掌大的一塊天地。答：運用了夸張的修辭手法，突出了場地小的特點，使場地的小表達得更加鮮明，使人印象深刻。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課外例：……只能看到巴掌大的一塊天地。?《常用修辭手法及其課外例：她還沒有端酒杯，就醉了。（注：根據(jù)具體語境回答）答①：運用了夸張的修辭手法，突出了她不勝酒量的特點，使她不善喝酒的特點更加鮮明，使人印象深刻。答②：……突出地表現(xiàn)了她面對幸福突然來臨時的感覺，使她的陶醉感表現(xiàn)得更加鮮明，使人印象深刻。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT課外例：她還沒有端酒杯，就醉了。（注：根據(jù)具體語境回答）?《8.對偶對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的，對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。例：(1)

時維九月，序?qū)偃铩?王勃《滕川詞序》)

正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

(2)

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(魯迅《自嘲》)

反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT8.對偶對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的，對短語或句子8、對偶（駢句、對仗，漢語特有）

運用對偶的修辭手法，描繪了……的景物（或：抒發(fā)了……的情感；或：闡述了……的哲理），語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美。例：少壯不努力，老大徒傷悲。這里就是通過對偶的形式，提高表達效果，引發(fā)人思考。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT8、對偶（駢句、對仗，漢語特有）?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)二、病句的類型（主要有九種）

1、用詞不當(dāng)。如：“她喜歡一個人在平靜的環(huán)境里看書。”——應(yīng)將“平靜”改為“安靜”。又如：“校園里屹立著一棵棵白楊樹?！薄獞?yīng)將“屹立”改為“挺立”。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT二、病句的類型（主要有九種）?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)2、語序顛倒。如：“我們必須發(fā)揚和堅持刻苦學(xué)習(xí)的精神?！薄獞?yīng)將“發(fā)揚和堅持”改為“堅持和發(fā)揚”。又如：“同學(xué)們邁著整齊的步伐，排著整齊的隊伍問大操場走去?！薄獞?yīng)將“邁著整齊的步伐”與“排著整齊的隊伍”次序?qū)Q。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT2、語序顛倒。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭3、成分殘缺。如1：“這種不愛護公物應(yīng)該受到批評?！薄@一句缺少主語中心語，應(yīng)在“公物”后面添上“的行為”三個字。如2：“他穿著一件灰色上衣，一頂藍帽子?！薄@一句第二分句缺少渭語中心語(謂語動詞)，應(yīng)在“一頂”前添上“戴著”二字。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT3、成分殘缺。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭4、語意重復(fù)。如：“上課時，同學(xué)們都全神貫注、聚精會神地聽講?！薄サ簟叭褙炞ⅰ被颉熬劬珪瘛?。又如：“升旗儀式開始了，鮮紅的五星紅旗徐徐上升?！薄獞?yīng)將“鮮紅”改為“鮮艷”。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT4、語意重復(fù)。如：“上課時，同學(xué)們都全神貫注、聚精會神地聽講5、搭配不當(dāng)。如：“早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起?！薄獞?yīng)去掉“光”字。又如：“中國殘疾人藝術(shù)團在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》，接受了全國觀眾的好評?！薄獞?yīng)將“接受”改為“受到”或“得到”。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT5、搭配不當(dāng)。如：“早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起。

6、前后矛盾。如：“開班會前三分鐘，全班同學(xué)基本上全部到齊了。”——應(yīng)去掉“基本上”或“全部”。又如：“昨天傍晚下了一夜大雨?！薄獞?yīng)將“傍晚”去掉，或者將“一夜”改為“一場”。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT

6、前后矛盾。如：“開班會前三分鐘，全班同學(xué)基本上全部到齊7、歸類錯誤。如：“《中國少年報》《小主人報》《兒童時代》等報紙，我都很喜歡?！薄獞?yīng)去掉《兒童時代》，或者將“報紙”改為“報刊”。又如：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客所向往的名勝古跡?！薄獞?yīng)去掉“和南京長江大橋”。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT7、歸類錯誤。如：“《中國少年報》《小主人報》《兒童時代》等8、指代不明：“中午，馬錚和馬躍一起上學(xué)，他問他下午的班會將討論什么問題?！边@句話中的“他問他”究竟指的馬錚問馬躍呢，還是馬躍問馬錚呢，不明確。因此，應(yīng)根據(jù)實際情況，直接寫清“馬錚問馬躍”或者“馬躍問馬錚”。從以上兩個例句中，我們應(yīng)懂得，使用代詞時，指代要明確。

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT8、指代不明：“中午，馬錚和馬躍一起上學(xué)，他問他下午的班會將9、關(guān)聯(lián)詞語用錯：①弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻的道理。②他不但有為人民服務(wù)的愿望，但是正在努力學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。這兩句都是用錯了關(guān)聯(lián)詞。例①前后分句沒有因果關(guān)系，“年紀(jì)小”不能成為“懂得許多深刻的道理”的原因。前后兩分句之間存在著轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該把“因此”換成“可是”，句子的意思就正確、明白了。例②中，前后分句有遞進的關(guān)系，應(yīng)該用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且”。?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT9、關(guān)聯(lián)詞語用錯：①弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻的道理。?三、詞語的感情色彩

褒義詞：是凡含有贊賞、嘉許、褒揚、喜愛、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意義上的詞。

如：慷慨激昂、鞠躬盡瘁、從容不迫、雄姿英發(fā)

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT三、詞語的感情色彩?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《常用貶義詞：是詞義帶有貶斥、否定、憎恨、輕蔑感情色彩的詞。貶義詞在特定的語言環(huán)境中可以帶上褒義。

如：見利忘義、一臭萬年、鼠目寸光、狼子野心

?《常用修辭手法及其作用》優(yōu)質(zhì)PPT《