(部編版)蒲柳人家課件1

蒲柳人家

劉紹棠（部編版）蒲柳人家PPT優(yōu)秀課件1（部編版）蒲柳人家PPT優(yōu)秀課件1蒲柳人家劉紹棠（部編版）蒲柳人家PPT優(yōu)秀課件1（部編

1.積累“一氣呵成、兩肋插刀、天倫之樂”等詞語。2.了解作者劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。3.把握課文內(nèi)容，欣賞文中鮮明豐滿的人物形象。4.體會小說中精彩的人物肖像、語言和動(dòng)作描寫，揣摩作者語言運(yùn)用的高妙之處。5.了解20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸邊農(nóng)村的世態(tài)民情，感受小說人物的美好品德和高尚情操。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累“一氣呵成、兩肋插刀、天倫之樂”等詞語。學(xué)習(xí)目

劉紹棠(1936—1997)，通縣（今北京通州區(qū)）人，“荷花淀派”代表作家之一，堪稱“鐵心務(wù)農(nóng)”的鄉(xiāng)土文學(xué)大師。他長期堅(jiān)守“中國氣派，民族風(fēng)格，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作風(fēng)格，作品深受讀者喜愛。代表作品有《蒲柳人家》《京門臉子》《運(yùn)河的槳聲》《蛾眉》等。作者介紹劉紹棠(1936—1997)，通縣（今北京通州區(qū)）1.給紅色的漢字注音

痱子（）搟面杖（）

腌臜（）捯氣（）

咯吧（）筵席（）名諱（）戲謔（）榮膺（）坍塌（）駕馭（）掂量（）

呱呱墜地（）兩肋插刀（）檢查預(yù)習(xí)fèiɡǎn

āzɑdáokāyánhuìxuètāntāyùyīnɡdiānɡūlèi1.給紅色的漢字注音檢查預(yù)習(xí)fèiɡǎnāzɑdá2.詞語釋義白瞪：翻白眼，表示輕蔑、厭惡。勒令：用命令方式強(qiáng)制人做某事。戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。榮膺：光榮地接受或承當(dāng)。膺，承受、承當(dāng)。膩歪：方言，厭惡，厭煩。妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。

一氣呵成：形容完成整個(gè)工作的過程中不間斷，不松懈。

不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。

2.詞語釋義咬文嚼字：過分地斟酌字句(多用來指死摳字眼而不注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容)。如坐針氈：像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。芒刺在背：像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。天倫之樂：指家庭中親人團(tuán)聚的快樂。不知好歹：不知道什么是好，什么是壞。多形容不辨是非，不知輕重利害。也指不懂得別人的好意。兩肋插刀：指為朋友敢于冒險(xiǎn)，甚至犧牲性命。形容重情義、講義氣。咬文嚼字：過分地斟酌字句(多用來指死摳字眼而不注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容)

1.本文集中刻畫了哪幾個(gè)主要人物形象？通讀課文，歸納這些人物形象各自具有怎樣的特征。

主要人物形象：何滿子、何滿子的奶奶一丈青大娘、何滿子的爺爺何大學(xué)問。何滿子：聰明機(jī)靈、活潑頑皮。奶奶一丈青大娘：潑辣大膽、豪爽坦誠、口利心甜、溺愛孫子。爺爺何大學(xué)問：仗義疏財(cái)、慷慨豁達(dá)、俠肝義膽、好說大話、喜戴高帽子、愛講排場、愛擺闊氣。整體感知1.本文集中刻畫了哪幾個(gè)主要人物形象？通讀課文，歸納

2.何滿子這個(gè)人物在小說中起著什么樣的作用?

何滿子是一個(gè)好動(dòng)頑劣、聰明機(jī)靈、好學(xué)愛問、伶俐可愛的孩子。他是小說的主要線索人物，由他串起了整個(gè)故事。用一個(gè)小孩的眼睛看世界，可以使故事場景連貫、情節(jié)簡明，更易于讀者感受和理解人物的性格特點(diǎn)和思想感情。2.何滿子這個(gè)人物在小說中起著什么樣的作用?

1.小說第1自然段運(yùn)用了什么描寫?從全文來看是什么敘述順序?分別有什么作用?

自然環(huán)境描寫——作用：渲染當(dāng)時(shí)家里緊張的氣氛，表現(xiàn)人物內(nèi)心的惱怒，增強(qiáng)故事的懸念。倒敘——作用：把最后發(fā)生的事情或結(jié)局提到文章的開頭來講，設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。內(nèi)容探究1.小說第1自然段運(yùn)用了什么描寫?從全文來看是什么敘

2.一丈青大娘性格鮮明，課文第6—8自然段主要表現(xiàn)了她哪些方面的性格特點(diǎn)?為表現(xiàn)這些性格特點(diǎn)，采用了哪些人物描寫方法?

主要表現(xiàn)了一丈青大娘潑辣、疾惡如仇、善良能干、熱心助人的性格特點(diǎn)。采用了外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等各種描寫。①外貌描寫：如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”。

②

動(dòng)作描寫：如“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”“老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去”。

2.一丈青大娘性格鮮明，課文第6—8自然段主要表現(xiàn)了

③語言描寫：如“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”。④神態(tài)描寫：如“一丈青大娘火了起來”“一丈青大娘勃然大怒”。除了以上這些正面描寫外，作者還運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽之態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

③語言描寫：如“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小

3.第9自然段通過哪些事情表現(xiàn)了一丈青大娘對孫子的疼愛?用簡潔的語言概括，每條不超過5個(gè)字。

（1）洗三擺小宴。（2）滿月擺大宴。（3）親縫百家衣。（4）打造長命鎖。這些細(xì)節(jié)描寫，不僅形象地表現(xiàn)了一丈青大娘重男輕女的封建思想，更突出了她對孫子的疼愛和珍視。3.第9自然段通過哪些事情表現(xiàn)了一丈青大娘對孫子的

4.何滿子的爺爺是個(gè)怎樣的人?他為什么被叫作“何大學(xué)問”?

爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。由于職業(yè)關(guān)系，他見多識廣，想象力豐富，編起故事來生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問”的外號。4.何滿子的爺爺是個(gè)怎樣的人?他為什么被叫作“

5.課文第15—26自然段主要運(yùn)用了什么敘述方式?有什么作用?

運(yùn)用了插敘。介紹爺爺“何大學(xué)問”這個(gè)外號的由來，主要的營生和性格特點(diǎn)，對孫子的期望等，使故事情節(jié)更加充實(shí)，人物形象更加豐滿。5.課文第15—26自然段主要運(yùn)用了什么敘述方式?

6.第21自然段屬于什么描寫?有什么作用?

這一段是心理描寫，寫出了何大學(xué)問對自己人生、家境以及家族未來的思考。因?yàn)樗约骸皬臎]進(jìn)過學(xué)堂一天，斗大的字認(rèn)不得三筐，而且只會念不會寫”，表現(xiàn)了他急于通過知識來改變家族命運(yùn)的愿望。6.第21自然段屬于什么描寫?有什么作用?

7.為什么何滿子不喜歡跟著老秀才念書，反而跟著洋學(xué)生周檎學(xué)了一大堆字?

因?yàn)槔闲悴庞馗?，滿口之乎者也，教學(xué)方法陳舊老套，枯燥無味。而且他總是高高在上，還總是敲何滿子的頭體罰他，令何滿子感到壓抑，毫無樂趣，所以逃學(xué)。而周檎是個(gè)年輕的學(xué)生，充滿朝氣和活力，思想進(jìn)步新潮，孩子自然喜歡。這其實(shí)是兩種教學(xué)方法的對照，暗示了舊式教育逐漸被淘汰的趨勢。7.為什么何滿子不喜歡跟著老秀才念書，反而跟著洋學(xué)生

1.分析“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”一句的生動(dòng)之處。

這句話在口語化的表述中加入了書面語，詼諧幽默。運(yùn)用比喻的修辭手法，把一丈青大娘罵人比喻為“雨打芭蕉”和“鼓點(diǎn)”，形象生動(dòng)地寫出了一丈青大娘罵人出口成章、毫不費(fèi)力的特點(diǎn)。品味賞析1.分析“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四

2.第7自然段中的動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神，找出來并體會其中的表達(dá)作用。

“挽了挽”“一陣風(fēng)沖下”“阻擋”“手戳著”等一系列動(dòng)詞，逼真地寫出一丈青大娘的怒氣和豪氣?！皰鄨A了扇過去”充分寫出了一丈青大娘的威武勇猛和力氣之大。纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒”“栽倒”“捯氣”“呻吟”，從側(cè)面寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。2.第7自然段中的動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神，找出來并體會其中

3.體會第10自然段中“何滿子是一丈青大娘的心尖子、肺葉子、眼珠子、命根子”一句的特點(diǎn)。

這句話以活靈活現(xiàn)的民間俗語，說明了何滿子在奶奶心目中的地位，凸顯了一位愛孫如命的奶奶的形象，用詞活潑簡潔，凝練而富有鄉(xiāng)土氣息。

3.體會第10自然段中“何滿子是一丈青大娘的

4.第12自然段中運(yùn)用了哪些修辭手法?舉例分析其作用。

運(yùn)用了夸張、比喻、排比的修辭手法?！昂螡M子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”——運(yùn)用夸張，寫出奶奶對孫子的溺愛程度之深?！伴L到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家”——運(yùn)用比喻，寫出了何滿子的調(diào)皮?！澳棠贪藰硬环判模伦尮芬Я?，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走”——運(yùn)用排比，表現(xiàn)了奶奶對孫子的牽掛和疼愛。4.第12自然段中運(yùn)用了哪些修辭手法?舉例分析其作用。

5.第17自然段中“何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”一句有什么特點(diǎn)？

這兩句話繼承了中國傳統(tǒng)小說和評書藝術(shù)的表現(xiàn)手法，多用四字句，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，極富節(jié)奏感。5.第17自然段中“何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面

6.第20自然段“他也真在學(xué)問上下起功夫來了”，句中的“真字應(yīng)如何理解?

何大學(xué)問有真正的行動(dòng)：看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。何大學(xué)問所下的這些功夫，表現(xiàn)出他對文明進(jìn)步的追求、對美好生活的向往，也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。6.第20自然段“他也真在學(xué)問上下起功夫來了”，

7.簡要賞析句子：“何滿子就像春蠶貪吃桑葉，一冊唱本不夠他幾天念的?！?/p>

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把“何滿子學(xué)習(xí)唱本”比作“春蠶貪吃桑葉”，形象生動(dòng)地寫出何滿子學(xué)習(xí)、領(lǐng)會知識的速度之快，表現(xiàn)了他的聰明伶俐。7.簡要賞析句子：“何滿子就像春蠶貪吃桑葉，一冊

《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。你認(rèn)為它獨(dú)特的民俗情調(diào)體現(xiàn)在哪些方面?

①從人物形象來說，這篇小說中的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”這個(gè)外號和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至他們?yōu)槿颂幨赖姆绞缴?，都顯示了作品的民族本色。

鑒賞評價(jià)《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。你認(rèn)為②從情節(jié)設(shè)計(jì)來說，這篇小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且在塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇筆墨，正是典型的對古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承。③小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構(gòu)頗得《水滸傳》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由一個(gè)故事將人物串聯(lián)一起。再如，多用語言、動(dòng)作來表現(xiàn)人物性格，用外號來概括人物性格特點(diǎn)等，這些都是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。總之，這篇小說的語言通俗流暢而又生動(dòng)傳神，洋溢著濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，很好地繼承和發(fā)揚(yáng)了我國古典文學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。②從情節(jié)設(shè)計(jì)來說，這篇小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而

試用擬寫對聯(lián)的方式，概括本課情節(jié)。（1）對鄉(xiāng)鄰、伙友及弱者的友愛——一丈青治病救人妙手回春大學(xué)問仗義疏財(cái)古道熱腸（2）對無理人、盜馬賊的態(tài)度——一丈青大鬧運(yùn)河灘大學(xué)問威震古北口

（3）老兩口對何滿子的親情——一丈青疼孫兒千方百計(jì)保平安大學(xué)問請先生三餐一壺望成龍拓展延伸試用擬寫對聯(lián)的方式，概括本課情節(jié)。拓展延伸

課文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。這兩節(jié)濃墨重彩地描寫了書中三個(gè)主要人物——小男孩何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問，將20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)光習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前，熱情贊頌了那些淳厚樸實(shí)、多情重義的勞動(dòng)人民。

總結(jié)課文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。這兩節(jié)濃墨重彩地描寫了書中

作者在一丈青大娘和何大學(xué)問這兩個(gè)人物身上寄予了深厚的感情。這些樸實(shí)的農(nóng)民，生活是貧困的，精神卻是富足的；物質(zhì)是匱乏的，感情卻是豐富的?？梢哉f，小說正是透過一幅幅風(fēng)俗畫，熱情地贊頌了京北運(yùn)河畔那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民，歌頌了他們的樸素單純、熱誠正直、義俠血性、慷慨豪宕和博大寬厚的靈魂。作者在一丈青大娘和何大學(xué)問這兩個(gè)人物身上寄予了深厚的

何滿子——聰明伶俐、稚氣頑皮、好學(xué)愛問勤勞、善良、正直、熱心、能干淳厚一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘（詳寫）樸實(shí)蒲柳人家重男輕女、溺愛孫子講義氣、好面子多情何大學(xué)問聽書、說書、看書、念書重義寄希望于孫子

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蒲柳人家

劉紹棠（部編版）蒲柳人家PPT優(yōu)秀課件1（部編版）蒲柳人家PPT優(yōu)秀課件1蒲柳人家劉紹棠（部編版）蒲柳人家PPT優(yōu)秀課件1（部編

1.積累“一氣呵成、兩肋插刀、天倫之樂”等詞語。2.了解作者劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。3.把握課文內(nèi)容，欣賞文中鮮明豐滿的人物形象。4.體會小說中精彩的人物肖像、語言和動(dòng)作描寫，揣摩作者語言運(yùn)用的高妙之處。5.了解20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸邊農(nóng)村的世態(tài)民情，感受小說人物的美好品德和高尚情操。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累“一氣呵成、兩肋插刀、天倫之樂”等詞語。學(xué)習(xí)目

劉紹棠(1936—1997)，通縣（今北京通州區(qū)）人，“荷花淀派”代表作家之一，堪稱“鐵心務(wù)農(nóng)”的鄉(xiāng)土文學(xué)大師。他長期堅(jiān)守“中國氣派，民族風(fēng)格，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作風(fēng)格，作品深受讀者喜愛。代表作品有《蒲柳人家》《京門臉子》《運(yùn)河的槳聲》《蛾眉》等。作者介紹劉紹棠(1936—1997)，通縣（今北京通州區(qū)）1.給紅色的漢字注音

痱子（）搟面杖（）

腌臜（）捯氣（）

咯吧（）筵席（）名諱（）戲謔（）榮膺（）坍塌（）駕馭（）掂量（）

呱呱墜地（）兩肋插刀（）檢查預(yù)習(xí)fèiɡǎn

āzɑdáokāyánhuìxuètāntāyùyīnɡdiānɡūlèi1.給紅色的漢字注音檢查預(yù)習(xí)fèiɡǎnāzɑdá2.詞語釋義白瞪：翻白眼，表示輕蔑、厭惡。勒令：用命令方式強(qiáng)制人做某事。戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。榮膺：光榮地接受或承當(dāng)。膺，承受、承當(dāng)。膩歪：方言，厭惡，厭煩。妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。

一氣呵成：形容完成整個(gè)工作的過程中不間斷，不松懈。

不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。

2.詞語釋義咬文嚼字：過分地斟酌字句(多用來指死摳字眼而不注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容)。如坐針氈：像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。芒刺在背：像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。天倫之樂：指家庭中親人團(tuán)聚的快樂。不知好歹：不知道什么是好，什么是壞。多形容不辨是非，不知輕重利害。也指不懂得別人的好意。兩肋插刀：指為朋友敢于冒險(xiǎn)，甚至犧牲性命。形容重情義、講義氣。咬文嚼字：過分地斟酌字句(多用來指死摳字眼而不注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容)

1.本文集中刻畫了哪幾個(gè)主要人物形象？通讀課文，歸納這些人物形象各自具有怎樣的特征。

主要人物形象：何滿子、何滿子的奶奶一丈青大娘、何滿子的爺爺何大學(xué)問。何滿子：聰明機(jī)靈、活潑頑皮。奶奶一丈青大娘：潑辣大膽、豪爽坦誠、口利心甜、溺愛孫子。爺爺何大學(xué)問：仗義疏財(cái)、慷慨豁達(dá)、俠肝義膽、好說大話、喜戴高帽子、愛講排場、愛擺闊氣。整體感知1.本文集中刻畫了哪幾個(gè)主要人物形象？通讀課文，歸納

2.何滿子這個(gè)人物在小說中起著什么樣的作用?

何滿子是一個(gè)好動(dòng)頑劣、聰明機(jī)靈、好學(xué)愛問、伶俐可愛的孩子。他是小說的主要線索人物，由他串起了整個(gè)故事。用一個(gè)小孩的眼睛看世界，可以使故事場景連貫、情節(jié)簡明，更易于讀者感受和理解人物的性格特點(diǎn)和思想感情。2.何滿子這個(gè)人物在小說中起著什么樣的作用?

1.小說第1自然段運(yùn)用了什么描寫?從全文來看是什么敘述順序?分別有什么作用?

自然環(huán)境描寫——作用：渲染當(dāng)時(shí)家里緊張的氣氛，表現(xiàn)人物內(nèi)心的惱怒，增強(qiáng)故事的懸念。倒敘——作用：把最后發(fā)生的事情或結(jié)局提到文章的開頭來講，設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。內(nèi)容探究1.小說第1自然段運(yùn)用了什么描寫?從全文來看是什么敘

2.一丈青大娘性格鮮明，課文第6—8自然段主要表現(xiàn)了她哪些方面的性格特點(diǎn)?為表現(xiàn)這些性格特點(diǎn)，采用了哪些人物描寫方法?

主要表現(xiàn)了一丈青大娘潑辣、疾惡如仇、善良能干、熱心助人的性格特點(diǎn)。采用了外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等各種描寫。①外貌描寫：如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”。

②

動(dòng)作描寫：如“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”“老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去”。

2.一丈青大娘性格鮮明，課文第6—8自然段主要表現(xiàn)了

③語言描寫：如“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”。④神態(tài)描寫：如“一丈青大娘火了起來”“一丈青大娘勃然大怒”。除了以上這些正面描寫外，作者還運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽之態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

③語言描寫：如“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小

3.第9自然段通過哪些事情表現(xiàn)了一丈青大娘對孫子的疼愛?用簡潔的語言概括，每條不超過5個(gè)字。

（1）洗三擺小宴。（2）滿月擺大宴。（3）親縫百家衣。（4）打造長命鎖。這些細(xì)節(jié)描寫，不僅形象地表現(xiàn)了一丈青大娘重男輕女的封建思想，更突出了她對孫子的疼愛和珍視。3.第9自然段通過哪些事情表現(xiàn)了一丈青大娘對孫子的

4.何滿子的爺爺是個(gè)怎樣的人?他為什么被叫作“何大學(xué)問”?

爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。由于職業(yè)關(guān)系，他見多識廣，想象力豐富，編起故事來生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問”的外號。4.何滿子的爺爺是個(gè)怎樣的人?他為什么被叫作“

5.課文第15—26自然段主要運(yùn)用了什么敘述方式?有什么作用?

運(yùn)用了插敘。介紹爺爺“何大學(xué)問”這個(gè)外號的由來，主要的營生和性格特點(diǎn)，對孫子的期望等，使故事情節(jié)更加充實(shí)，人物形象更加豐滿。5.課文第15—26自然段主要運(yùn)用了什么敘述方式?

6.第21自然段屬于什么描寫?有什么作用?

這一段是心理描寫，寫出了何大學(xué)問對自己人生、家境以及家族未來的思考。因?yàn)樗约骸皬臎]進(jìn)過學(xué)堂一天，斗大的字認(rèn)不得三筐，而且只會念不會寫”，表現(xiàn)了他急于通過知識來改變家族命運(yùn)的愿望。6.第21自然段屬于什么描寫?有什么作用?

7.為什么何滿子不喜歡跟著老秀才念書，反而跟著洋學(xué)生周檎學(xué)了一大堆字?

因?yàn)槔闲悴庞馗?，滿口之乎者也，教學(xué)方法陳舊老套，枯燥無味。而且他總是高高在上，還總是敲何滿子的頭體罰他，令何滿子感到壓抑，毫無樂趣，所以逃學(xué)。而周檎是個(gè)年輕的學(xué)生，充滿朝氣和活力，思想進(jìn)步新潮，孩子自然喜歡。這其實(shí)是兩種教學(xué)方法的對照，暗示了舊式教育逐漸被淘汰的趨勢。7.為什么何滿子不喜歡跟著老秀才念書，反而跟著洋學(xué)生

1.分析“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”一句的生動(dòng)之處。

這句話在口語化的表述中加入了書面語，詼諧幽默。運(yùn)用比喻的修辭手法，把一丈青大娘罵人比喻為“雨打芭蕉”和“鼓點(diǎn)”，形象生動(dòng)地寫出了一丈青大娘罵人出口成章、毫不費(fèi)力的特點(diǎn)。品味賞析1.分析“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四

2.第7自然段中的動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神，找出來并體會其中的表達(dá)作用。

“挽了挽”“一陣風(fēng)沖下”“阻擋”“手戳著”等一系列動(dòng)詞，逼真地寫出一丈青大娘的怒氣和豪氣?！皰鄨A了扇過去”充分寫出了一丈青大娘的威武勇猛和力氣之大。纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒”“栽倒”“捯氣”“呻吟”，從側(cè)面寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。2.第7自然段中的動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神，找出來并體會其中

3.體會第10自然段中“何滿子是一丈青大娘的心尖子、肺葉子、眼珠子、命根子”一句的特點(diǎn)。

這句話以活靈活現(xiàn)的民間俗語，說明了何滿子在奶奶心目中的地位，凸顯了一位愛孫如命的奶奶的形象，用詞活潑簡潔，凝練而富有鄉(xiāng)土氣息。

3.體會第10自然段中“何滿子是一丈青大娘的

4.第12自然段中運(yùn)用了哪些修辭手法?舉例分析其作用。

運(yùn)用了夸張、比喻、排比的修辭手法。“何滿子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”——運(yùn)用夸張，寫出奶奶對孫子的溺愛程度之深?！伴L到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家”——運(yùn)用比喻，寫出了何滿子的調(diào)皮。“奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走”——運(yùn)用排比，表現(xiàn)了奶奶對孫子的牽掛和疼愛。4.第12自然段中運(yùn)用了哪些修辭手法?舉例分析其作用。

5.第17自然段中“何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”一句有什么特點(diǎn)？

這兩句話繼承了中國傳統(tǒng)小說和評書藝術(shù)的表現(xiàn)手法，多用四字句，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，極富節(jié)奏感。5.第17自然段中“何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面

6.第20自然段“他也真在學(xué)問上下起功夫來了”，句中的“真字應(yīng)如何理解?

何大學(xué)問有真正的行動(dòng)：看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。何大學(xué)問所下的這些功夫，表現(xiàn)出他對文明進(jìn)步的追求、對美好生活的向往，也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。6.第20自然段“他也真在學(xué)問上下起功夫來了”，

7.簡要賞析句子：“何滿子就像春蠶貪吃桑葉，一冊唱本不夠他幾天念的?！?/p>

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把“何滿子學(xué)習(xí)唱本”比作“春蠶貪吃桑葉”，形象生動(dòng)地寫出何滿子學(xué)習(xí)、領(lǐng)會知識的速度之快，表現(xiàn)了他的聰明伶俐。7.簡要賞析句子：“何滿子就像春蠶貪吃桑葉，一冊

《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。你認(rèn)為它獨(dú)特的民俗情調(diào)體現(xiàn)在哪些方面?

①從人物形象來說，這篇小說中的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”這個(gè)外號和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至他們?yōu)槿颂幨赖姆绞缴希硷@示了作品的民族本色。

鑒賞評價(jià)《蒲柳人家》是劉