教師資格證高中英語學(xué)科知識(shí)點(diǎn)總結(jié)材料文檔2

WORD格式適用標(biāo)準(zhǔn)文案第二部分語言教課知識(shí)與能力外語教課主要派別：名稱語法翻譯法直接法聽聞法情形法/視聽法GrammarDirectMethodAudio-lingualTheTranslationMethodsituationalMethodApproach觀點(diǎn)讀名著直接教外語口語第一，演練情形為中心，培句型構(gòu)造養(yǎng)聽聞特點(diǎn)內(nèi)容-系統(tǒng)語法；不用母語；優(yōu)先聽聞；語言和情形相結(jié)手段-外語翻譯；不重視語法；句型為中心；合；方法-母語教課背現(xiàn)成句子；限制母語和翻視覺、聽覺感知重申口語譯；相聯(lián)合；語言構(gòu)造對(duì)照分整體構(gòu)造感知析；語法教課考概括類推評(píng)論長(zhǎng)處-利用母語，長(zhǎng)處-培育聽聞；長(zhǎng)處-多快正確長(zhǎng)處-直觀生動(dòng)翻譯為手段重視直觀教具，地掌握句型，效風(fēng)趣；激發(fā)學(xué)生興趣果明顯針對(duì)性強(qiáng)；弊端-忽視學(xué)生時(shí)效性強(qiáng)主動(dòng)性+詞匯+聽弊端-外語母語弊端-過分重申說；阻擋英語積混作一談；忽視機(jī)械掉演練；弊端-學(xué)生被動(dòng)極使用學(xué)生認(rèn)知差異；過分形式，忽視接受；忽視語法內(nèi)容；過分形式，忽視過分聽聞社交名稱認(rèn)知法社交法任務(wù)型教課法CognitiveCommunicativeTask-basedLanguageTeachingApproachApproach觀點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生智力，培育社交能力：達(dá)成任務(wù)學(xué)習(xí)語言；理解、培育、運(yùn)語法、社會(huì)語言、-目的、語境、過程、結(jié)任務(wù)四成分用語言語篇、策略；果；三原則-社交、任務(wù)、存心義任務(wù)與練習(xí)的差異-目的性、非語言結(jié)果、開放性、社交性傳統(tǒng)教課與任務(wù)型教課的不一樣：教課目的不一樣；講堂情境不一樣；講堂活動(dòng)不一樣；專業(yè)資料整理WORD格式評(píng)論方式不一樣特點(diǎn)學(xué)習(xí)者中心；培育社交能力為設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要考慮：任務(wù)目標(biāo)、材文檔大全專業(yè)資料整理WORD格式適用標(biāo)準(zhǔn)文案著重發(fā)展語言能主旨；料選擇、教課活動(dòng)、學(xué)生、老師角力教課過程社交色化；容忍語言錯(cuò)誤評(píng)論長(zhǎng)處-學(xué)生中心，長(zhǎng)處-重視社交六種任務(wù)：列舉、排序和分類、比素質(zhì)教育能力較、解決問題、分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目弊端-否認(rèn)機(jī)械長(zhǎng)處好多演練，實(shí)質(zhì)教課弊端-難；學(xué)生語言正確性不易糾正其實(shí)不行行學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略為了詳細(xì)某項(xiàng)任務(wù)而采納的方法調(diào)控策略學(xué)生宏觀計(jì)劃、實(shí)行、評(píng)論、調(diào)整學(xué)習(xí)過程和結(jié)果社交策略為社交而采納的策略資源策略合理利用多種媒體學(xué)英語簡(jiǎn)答題：一．簡(jiǎn)述高中英語課程基本理念重視共同基礎(chǔ)，建立發(fā)展平臺(tái)供給多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生感情，提高人文修養(yǎng)二．簡(jiǎn)述教師如何提高專業(yè)水平，與新課程同步發(fā)展1）轉(zhuǎn)變教課觀點(diǎn)，不單看學(xué)習(xí)，整體素質(zhì)也發(fā)展，把全面發(fā)展作為教課基本出發(fā)點(diǎn)2）改變教課角色，不單是（知識(shí)）教授者，仍是（學(xué)習(xí)）促使者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參加者、合作者。3）能開發(fā)課程資源，創(chuàng)建性教課。4）開放的工作方式，教師間合作研究，共同反省，互相支持，提高素質(zhì)。5）終生學(xué)習(xí)語音教課教課內(nèi)容語音教課語流教課（還有節(jié)奏；意群停留；連讀爆破）音標(biāo)教課讀音規(guī)則句子重音語調(diào)聽-看-模擬-正音-辨字母的發(fā)音規(guī)則；表情達(dá)意；節(jié)奏語調(diào)五種：升、降、起落、音-拼讀單詞的重讀規(guī)則的基礎(chǔ)降升、平調(diào)；起落最基本專業(yè)資料整理WORD格式文檔大全專業(yè)資料整理WORD格式適用標(biāo)準(zhǔn)文案教課原則正確性原則（首要）綜合性原則：語義、語境、語調(diào)、語流相聯(lián)合練習(xí)方法發(fā)音練習(xí)：認(rèn)知練習(xí)；產(chǎn)出練習(xí)重音和語調(diào)：手勢(shì)；聲音；黑板高中生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)：語音、詞匯。語法、功能、話題教課原則：面向全體學(xué)生，為學(xué)生終生發(fā)展確立共同基礎(chǔ)共同基礎(chǔ)--連續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，初步的自主學(xué)習(xí)能力，綜合的語言運(yùn)用能力鼓舞學(xué)生選修，增強(qiáng)選修課的指導(dǎo)1）供給多樣化選擇，發(fā)展個(gè)性2）設(shè)計(jì)以課程目標(biāo)和學(xué)生需求為依照，充分檢查學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、水平、需求3）教課內(nèi)容多樣性、目的性、拓展性、可行性、地方特點(diǎn)、跨文化特征關(guān)注學(xué)生感情，創(chuàng)建寬松、民主、和睦的教課氣氛增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，形成自主學(xué)習(xí)建立切合新課程要求的教課觀點(diǎn)，優(yōu)化教育教課方式英語教課中的任務(wù)設(shè)計(jì)原則：1）明確目的2）真切意義3）波及接收、辦理、傳達(dá)等過程4）過程中使用英語5）經(jīng)過做事情達(dá)成任務(wù)6）任務(wù)結(jié)束有詳細(xì)成就利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬和運(yùn)用英語的渠道教師要不停提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展教課活動(dòng)種類：檢查和采訪活動(dòng)研究活動(dòng)合作學(xué)習(xí)即興講話與議論反省活動(dòng)文檔大全專業(yè)資料整理WORD格式適用標(biāo)準(zhǔn)文案思想訓(xùn)練活動(dòng)：1）我們知道啥我們想知道啥我們學(xué)會(huì)了什么2）網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，表達(dá)主次附屬關(guān)系3）剖析異同4）流程圖5）樹形圖（對(duì)學(xué)生）評(píng)論原則表現(xiàn)學(xué)生在評(píng)論中的主體地位成立多元化和多樣性的評(píng)論系統(tǒng)1）開放寬松的氣氛，鼓舞學(xué)生、伙伴、教師、家長(zhǎng)共同參加，實(shí)現(xiàn)多元化2）形成性評(píng)論（主）與終結(jié)性評(píng)論相聯(lián)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程；定性（主）、定量評(píng)論相聯(lián)合；他評(píng)自評(píng)相聯(lián)合；綜合性（主）、單項(xiàng)評(píng)論相聯(lián)合主張形成性評(píng)論對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用1）評(píng)論切合學(xué)生年紀(jì)和認(rèn)知水平2）綜合評(píng)論，而不是一方面評(píng)論終結(jié)性評(píng)論要著重觀察學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力著重評(píng)論結(jié)果對(duì)教課成效的反應(yīng)評(píng)論應(yīng)表現(xiàn)必修課和選修課的不一樣特點(diǎn)著重實(shí)效，合理評(píng)論以課程目標(biāo)為依照教材編寫原則時(shí)代性原則基礎(chǔ)性、選擇性相聯(lián)合發(fā)展性和拓展性科學(xué)性思想性教材使用建議對(duì)教材內(nèi)容適合增補(bǔ)刪減替代教課內(nèi)容活動(dòng)擴(kuò)展教課內(nèi)容活動(dòng)調(diào)整教課次序調(diào)整教課方法總結(jié)教材使用狀況文檔大全專業(yè)資料整理WORD格式適用標(biāo)準(zhǔn)文案詞匯教課原則詞匯選擇原則。重要、常用、代表性系統(tǒng)性原則。形音、形義、構(gòu)造聯(lián)系、語法和意圖文化性原則表現(xiàn)原則。直觀性、情境性、興趣性運(yùn)用原則。創(chuàng)建條件讓學(xué)生使用，運(yùn)用中加深理解詞匯教課模式一、PPT模式表現(xiàn)：借助實(shí)物表現(xiàn)單詞練習(xí)：經(jīng)過練習(xí)，訓(xùn)練穩(wěn)固測(cè)試：設(shè)置語境、活動(dòng)認(rèn)識(shí)學(xué)生掌握程度二、TBLT模式表現(xiàn)任務(wù)展現(xiàn)作點(diǎn)評(píng)論與練習(xí)詞匯表現(xiàn)方法意義表現(xiàn)構(gòu)造用法表現(xiàn)策略表現(xiàn)：歸類推理類比詞匯記憶策略語境中記憶聯(lián)想記憶：相像對(duì)照；話題聯(lián)想；橫向縱向聯(lián)想字典協(xié)助記憶語法教課方法一．演繹法（thedeductivemethod）直接講語法，而后練習(xí)二．概括法（theinductivemethod）先接觸語境，概括出語法例則三．指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法（教師指引幫助）語法練習(xí)方法文檔大全專業(yè)資料整理WORD格式適用標(biāo)準(zhǔn)文案一、機(jī)械性練習(xí)重申正確性、替代演練（substitutiondrills）、變換演練二、意義性練習(xí)看圖編對(duì)話，依據(jù)提示做翻譯三、社交性練習(xí)講故事、情形對(duì)話、小組議論語篇教課方法整體教課法線索教課法六因素5w1h實(shí)時(shí)間次序背景知識(shí)介紹法段落發(fā)問教課法議論教課法聽力教課原則過程意義相聯(lián)合聽力與其余教課相聯(lián)合剖析性的聽與綜合性的相聯(lián)適合合難度聽力教課模式自下而上（B-U）重申技術(shù)自上而下（T-D）重申背景交互式聽力教課過程聽前-激發(fā)動(dòng)機(jī)，教技術(shù)知識(shí)聽中-理解信息，技術(shù)訓(xùn)練；泛聽、精聽聽后--經(jīng)過語言輸出，進(jìn)一步提高聽力聽力基本技術(shù)1.辨音(Discrimination）社交信息鑒別粗心理解細(xì)節(jié)理解詞義猜想推理展望文檔大全專業(yè)資料整理WORD格式適用標(biāo)準(zhǔn)文案記筆錄口語教課原則均衡正確性與流暢性語言意義為中心情形化信息溝激勵(lì)性發(fā)展口語口語教課模式3p模式Presentation-practice-productionTBLT模式(Task-basedLanguageTeaching)任務(wù)前，任務(wù)中，任務(wù)后組織口語活動(dòng)應(yīng)注意的三個(gè)事項(xiàng)切合活動(dòng)設(shè)計(jì)原則豐富多彩全員參加閱讀教課原則讀寫聯(lián)合，以讀代寫泛讀精讀相聯(lián)合分層閱讀（略讀、尋讀、細(xì)讀）不一樣文體，不一樣方法真切閱讀，流暢閱讀閱讀教課模式1）自上而下（背景知識(shí)）2）自下而上（詞匯教課）3）交互作用（兩種綜合）閱讀基本技術(shù)略讀尋讀猜想詞義展望推理辨別代指寫作教課原則文檔大全專業(yè)資料整理WORD格式適用標(biāo)準(zhǔn)文案模擬性與應(yīng)用性相聯(lián)合過程與結(jié)果相聯(lián)合寫聽讀相聯(lián)合學(xué)習(xí)慣寫作與社交性寫作相聯(lián)合寫作教課模式重結(jié)果（一稿寫作）重過程（底稿改正）重內(nèi)容（不一樣渠道）寫作教課過程激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)腦筋風(fēng)暴繪制思路圖自由寫作寫綱要寫草稿自改與互改訂正校正開會(huì)寫作教課策略一．增強(qiáng)英語語言輸入二．增強(qiáng)基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練三．增強(qiáng)英語語言思想寫作練習(xí)形式一．控制性寫作二．指導(dǎo)性寫作段落寫作綱要寫作問卷檢查寫作應(yīng)用寫作三．溝通性寫作任意性寫作表達(dá)和描繪寫作教課方案原則文檔大全專業(yè)資料整理WORD格式適用標(biāo)準(zhǔn)文案目的性多樣性靈巧性可習(xí)得性聯(lián)系性教課目的：檢測(cè)語言知識(shí)、技術(shù)、文化意識(shí)、感情態(tài)度、學(xué)習(xí)策略五方面教課目的的表述明確表述形式明確目標(biāo)行為的主體目標(biāo)詳細(xì)表現(xiàn)感情態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)梯度化教課過程：一．熱身環(huán)節(jié)二．講堂導(dǎo)入：已知-新知三．新知表現(xiàn)（課文表現(xiàn)）四．講堂演練五．穩(wěn)固拓展六．總結(jié)與作業(yè)部署教課情境的含義，教課情境的原則廣義：作用于學(xué)生，產(chǎn)生感情的環(huán)境狹義：講堂教課中，惹起學(xué)生踴躍感情的教課過程教課情境原則：1.價(jià)值性原則2.開放性3.生活性4.差異性5.興趣性6.學(xué)科性7.品嘗性教課實(shí)行與評(píng)論教課媒體的選擇和應(yīng)用黑板，粉筆（板書作用：有助于達(dá)成教課目的，有助于打破教課要點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的英語書寫能力）直觀教具電教媒體新課導(dǎo)入的方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法背景知識(shí)導(dǎo)入法直觀導(dǎo)入法文檔大全專業(yè)資料整理WORD格式適用標(biāo)準(zhǔn)文案話題導(dǎo)入法故事情節(jié)導(dǎo)入法講堂總結(jié)的方法：概括法理序法延長(zhǎng)法議論法懸念法口訣法首尾響應(yīng)法作業(yè)部署的原則量的適中度難度的層次性內(nèi)容的針對(duì)性達(dá)成的有效性形式的多樣性講堂活動(dòng)方式：教師與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)教師角色：指導(dǎo)者控制者評(píng)論者組織者提示者參加者資源供給者研究者促使者教課評(píng)論的功能：促使教師專業(yè)發(fā)展的重要門路（正確教課觀，提高教課水平，參加教課改革）促使學(xué)生不停發(fā)展的重要策略（改良學(xué)習(xí)方法，學(xué)生全面發(fā)展）課程評(píng)論取向評(píng)論主體多元化（學(xué)生老師家長(zhǎng)）評(píng)論形式多樣化評(píng)論內(nèi)容全面化評(píng)論目標(biāo)多維化評(píng)論過程動(dòng)向化著眼評(píng)論的激勵(lì)作用教課目的要設(shè)計(jì)合理，表述明確詳細(xì)教課內(nèi)容正確理解教材，教課內(nèi)容系統(tǒng)科學(xué)正確難度適中，豐富充分著重學(xué)生知識(shí)技術(shù)的訓(xùn)練，價(jià)值觀的教育文檔大全專業(yè)資料整理WORD格式適用標(biāo)準(zhǔn)文案突出要點(diǎn)，抓住要點(diǎn)理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)教課方法和手段方法適合，運(yùn)用靈巧發(fā)揮學(xué)生的主體作用板書設(shè)計(jì)規(guī)范依據(jù)教課內(nèi)容和學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)合理采用教具運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教課過程：教課構(gòu)造設(shè)計(jì)合理，思路清楚師生互動(dòng)，踴躍性較高著重對(duì)學(xué)買賣志，氣質(zhì)，性格等的培育教課成效：準(zhǔn)時(shí)達(dá)成規(guī)定的教課任務(wù)達(dá)成教課目的使學(xué)生對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生較為濃重的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)評(píng)論P(yáng)340-345A.形成性評(píng)論終結(jié)性評(píng)論診療性評(píng)論語言測(cè)試的作用診療語言程度檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度權(quán)衡英語水平展望外語學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)論教課科研語言測(cè)試設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)信度效度劃分度難度教課反省的階段教課前：確立內(nèi)容，教課模式，教課策略教課中：依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)狀況，調(diào)整教課計(jì)劃c.教課后：環(huán)繞教課內(nèi)容（合用性），教課過程（達(dá)到預(yù)期，如何更有效），教課策略反省教課反省的內(nèi)容寫教課領(lǐng)會(huì)，成功失敗之處寫教課機(jī)智，靈感寫教課反應(yīng)（學(xué)生學(xué)情，學(xué)生創(chuàng)新，剖析學(xué)生作業(yè)和試