中班語言教案：它們在哪里教案及教學反思

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中班語言教案：它們在哪里教案及教學反思

活動目標：

1.能觀測發(fā)覺書中藏著的動物，發(fā)覺動物體色與四周壞境的相像性。

2.理解愛護色愛護自己、躲避敵人的作用。

3.感受愛護色現(xiàn)象的奇異。

4.進展幼兒的觀測、分析技能、動手技能。

活動預備：

(1)大書

(2)表格

(3)動物卡片、紅綠褐白四色色卡、場景卡片

(4)奧爾夫音樂《漸漸走》

(5)蜥蜴，北極狐的生活視頻。

活動過程：

【1】.導入活動幼兒跟隨老師伴隨奧爾夫音樂《漸漸走》學習各種動物走路的樣子，音樂停止，坐回位置。

老師：小伙伴們，剛才我們都仿照了哪些小動物啊?

出示大書封面：我們今日就來學習一本共享閱讀，看看剛才那些小動物在不在里面。

【2】.閱讀圖畫第2頁：

這是什么地方?

老師指著樹葉：這是什么?(樹葉)。樹葉里藏著一個小動物，你發(fā)覺它了嗎?;本文.來源：;它在哪里?請幼兒上來指一指。

老師簡約介紹：這是青蛙的一種，名字叫樹蛙。它跟我們平常見到的青蛙不同，主要生活在樹上，所以叫樹蛙樹蛙的身體是什么顏色的?它四周的樹葉是什么顏色的?綠色的樹蛙藏在綠色的樹葉里，簡單被發(fā)覺嗎?

過渡語：樹蛙的身體為什么是綠色呢?這樣對它有什么好處呢?請小伙伴帶著這個問題往下看。

第3頁：

停頓片刻，給幼兒留出觀測思索的時間，然后提問：誰來說一說，樹蛙的身體為什么是綠色的，這對它有什么好處。

假設幼兒答：不簡單被毒蛇發(fā)覺?？勺穯枺杭偃绨l(fā)覺了，會有什么后果?

老師小結：樹蛙的顏色與四周的樹葉顏色很像，所以毒蛇沒有發(fā)覺它，這就愛護它不被吃掉。

第4頁：

這是什么地方?

老師指著珊瑚：這是什么?(珊瑚)。珊瑚里藏著一個小動物，你發(fā)覺了嗎?它在哪里?請幼兒上來指一指。

(對珊瑚魚的簡約介紹：這種魚生活在珊瑚里，我們叫做珊瑚魚)珊瑚魚的身體是什么顏色的?它四周的珊瑚是什么顏色的?紅色的珊瑚魚藏著紅色的珊瑚里，簡單被發(fā)覺嗎?

過渡語：珊瑚魚的身體為什么是紅色的呢?這樣對它有什么好處呢?我們接著往下看。

第5頁：

畫面上涌現(xiàn)的這是什么動物?(鯊魚)。鯊魚發(fā)覺珊瑚魚了嗎?為什么?

老師總結：紅色的珊瑚魚藏在了紅色的珊瑚里，鯊魚沒有發(fā)覺它，所以，紅色的珊瑚愛護了紅色的珊瑚魚。

第6頁：

這是什么地方?

老師指著圖畫：這是什么?(樹枝)。樹枝里藏著誰?

(對蜥蜴的簡約介紹：這種動物叫蜥蜴，和蛇長得有點像，但是它有四只腳，所以也叫四腳蛇。)幼兒回答完后，播放蜥蜴生活視頻，使幼兒加深對蜥蜴的了解蜥蜴的身體是什么顏色?它四周的樹枝是什么顏色的?褐色的蜥蜴藏在褐色的樹枝里，簡單被發(fā)覺嗎?

過渡語：下面我們一起來看一看它的敵人有沒有發(fā)覺它。

第7頁：

畫面上涌現(xiàn)的這是什么動物?(蟒蛇)，小伙伴們認真觀測一下，蟒蛇發(fā)覺蜥蜴了嗎?為什么沒有發(fā)覺?褐色的蜥蜴藏在褐色的樹枝里，蟒蛇沒有發(fā)覺它，所以說，褐色的樹枝愛護了褐色的蜥蜴。

第8頁：

這是什么地方?

小伙伴們認真觀測一下，雪地里藏著誰?它藏在哪?請幼兒上來指一指。

(老師簡約介紹：這種動物叫做北極狐，是狐貍的一種，但它生活在北極，所以叫北極狐。夏天的時候，它的毛是青灰色的，到了冬天就全部變成了白色)幼兒回答完后，播放北極狐生活視頻，使幼兒加深對北極狐的了解。

雪地是什么顏色的?北極狐是什么顏色的?白色的北極狐藏在白色的雪地里，簡單被發(fā)覺嗎?

過渡語：接下來就讓我們一起看一看，它有沒有被發(fā)覺。

第9頁：

老師指著棕熊：這是誰?(棕熊)。棕熊發(fā)覺北極狐了嗎?為什么沒有發(fā)覺?白色的北極狐藏在白色的雪地里，棕熊沒有發(fā)覺它。所以說，白色的雪地愛護了白色的北極狐。

【3】.閱讀文字：

老師出示大書，先示范朗讀并請幼兒猜測部分文字，再跟幼兒完整共讀。

(1)示范朗讀與爭論第2-3頁：老師指讀文字示范朗讀。

第4-5頁：你們覺得這兩頁會怎么說呢?引起幼兒思索，但不做爭論，繼續(xù)示范朗讀。

第6-7頁：先請幼兒猜測部分文字內(nèi)容，再請個別幼兒表述，最末示范朗讀。

第8-9頁：先請幼兒猜測部分文字內(nèi)容，再請個別幼兒表述，最末示范朗讀。

(2)師幼共讀老師與幼兒一起完整共度一遍，視狀況，可再請個別幼兒(或全體幼兒)完整讀一遍。

【4】.回顧梳理老師逐頁翻大書，與幼兒一起制作表格這一頁藏著誰?老師貼上樹蛙的圖片。

它藏在哪里了?老師貼上樹葉的圖片。

它的愛護色是什么?老師貼上紅色色卡。

它躲避的敵人是誰?貼上毒蛇的圖片。

接下來的表格可讓幼兒上來逐一貼上。

老師小結：這些動物身體的顏色與四周環(huán)境的顏色很相像，可以愛護他們的安全，使他們不被敵人發(fā)覺，所以叫愛護色。

結束語：除了書里提到的這些小動物，在大自然里還有很多聰慧的動物，也會用愛護色來愛護自己的安全，請小伙伴回家后和爸爸媽媽一起找找看，下次上課我們一起來說一說。

活動延伸：

老師和小動物們一起學習各種小動物走路的樣子。

活動測評：

能夠發(fā)覺動物藏身壞境與自身的相像，理解愛護色愛護自己躲避敵人的作用。

教學反思

在活動中，為了讓孩子掌控和正確運用方位詞，我嘗試運用了以下教學方法，活動開始我設計了游戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻，請幼兒找尋動物玩具，抓住幼兒喜愛游戲的心理，與玩具進行互動游戲，引發(fā)幼兒學習的愛好。再出示一幅掛圖，通過對話問答的形式調(diào)動幼兒積極觀測和思索，在這個環(huán)節(jié)依據(jù)孩子們的水平予以適當?shù)囊龑?，鼓舞他們大膽地表達，說出圖片中小動物們隱藏的不同位置，然后請幾位幼兒藏在教室的某個地方，請其他小伙伴說出他們隱藏的方位，通過師生互動的教學形式來援助他們加深對方位詞的理解與運用，最末一個環(huán)節(jié)為幼兒預備了一首音樂，引導他們和小伙伴、老師一起互動，進一步鞏固方位詞的理解。整個活動始終將直觀的圖片材料和孩子感愛好的游戲貫穿其中，使孩子們對活動一貫保持著積極地愛好，掌控