二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小熊請(qǐng)客

5/5二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小熊請(qǐng)客《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

“小熊請(qǐng)客”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本課先創(chuàng)設(shè)小熊請(qǐng)客的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，并獨(dú)立解決問題，再通過學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺完成表格填寫，整理4的乘法口訣，去驗(yàn)證自己獨(dú)立解決的問題正確與否，再與生活實(shí)踐聯(lián)系，進(jìn)一步感知體會(huì)4的乘法口訣的整理過程及運(yùn)用。目的是讓學(xué)生相互合作，在動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與其

他學(xué)科間的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)活動(dòng)也充滿著探索與創(chuàng)造。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)知道當(dāng)物體排列整齊，求一共有多少個(gè)物體時(shí)，列式計(jì)算用乘法算式計(jì)算會(huì)比較簡(jiǎn)便。但乘法該如何計(jì)算，部分同學(xué)們?nèi)匀徊惶靼?，是通過數(shù)數(shù)，或者加法來(lái)求出的答案；而有部分學(xué)生在暑假中已經(jīng)在家長(zhǎng)的要求下提前預(yù)習(xí)過這部分知識(shí)，連口訣表都會(huì)背誦了。部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已有初步認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)已學(xué)口訣編寫4的乘法口訣，通過數(shù)、動(dòng)手?jǐn)[、交流、傾聽，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，加深印象，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用小熊請(qǐng)客的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，體會(huì)對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

2.掌握4的乘法口訣，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生活靈運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制4的乘法口訣,掌握4的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作能力，運(yùn)用4的乘法口訣準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：

課件

學(xué)具準(zhǔn)備：

圓片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。

孩子們今天我們要和小熊一起來(lái)學(xué)習(xí)，小熊可是又聰明又能干，你們想跟他交朋友嗎？今天，他又邀請(qǐng)了幾位好朋友到家中做客。（板書：小熊請(qǐng)客）小熊準(zhǔn)備了一些紅果，想用竹棒把它穿成糖葫蘆來(lái)招待大家?？粗黝}圖，你從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？它穿好的糖葫蘆每串有幾個(gè)呢？（4個(gè)）小熊要穿9串，需要多少個(gè)紅果呢？我邊指圖邊說(shuō)每串冰糖葫蘆有四個(gè)紅果，要穿9串，并讓全班學(xué)生跟著讀一遍。

聰明的小朋友，我們一起來(lái)幫幫小熊吧！

二、小組合作，寫乘法算式。

1、擺一擺。

請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的圓片代替紅果擺擺看。一邊擺，一邊在練習(xí)本上列出相應(yīng)的乘法算式。想一想：每次擺幾個(gè)，擺幾次？（小組活動(dòng)）

1.小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

（1）獨(dú)立思考，填寫表格。

紅果有幾串123456789

紅果有幾個(gè)4812162024283236

（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。

2、說(shuō)一說(shuō)。

剛才大家合作的非常好，現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)剛才的活動(dòng)情況來(lái)跟老師匯報(bào)一下。

（1）問：小熊穿了1串糖葫蘆，表示幾個(gè)幾？（1個(gè)4）乘法算式是什么？（1×4=4或4×1=4）誰(shuí)還能這樣說(shuō)說(shuō)？（點(diǎn)兩名學(xué)生說(shuō)，并集體說(shuō)。）板書(1個(gè)41×4=4)

（2）、誰(shuí)還能學(xué)著剛才的樣子說(shuō)一說(shuō)？

小熊穿了2串糖葫蘆，表示2個(gè)4，乘法算式是2×4=8或4×2=8老師板書（2個(gè)42×4=8）

（3）、小熊又穿好了一串糖葫蘆，表示幾個(gè)幾？乘法算式是什么？

請(qǐng)完整的說(shuō)一說(shuō)。板書（3個(gè)43×4=12）

（4）一串一串出示，指名學(xué)生依次把結(jié)果匯報(bào)一遍：4串糖葫蘆表示4個(gè)4，

乘法算式是4×4=16。5串糖葫蘆表示5個(gè)4，乘法算式是5×4=20。6串糖葫蘆表示……老師提問：16、20……36分別是怎么算出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：①用加法；②用乘法口訣；③一個(gè)一個(gè)數(shù)（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)）

3、看一看。

請(qǐng)你們來(lái)觀察黑板上的這些乘法算式，有什么特點(diǎn)?

（有一個(gè)乘數(shù)是4，相鄰的兩個(gè)積相差4，積都是雙數(shù)……）

三、編口訣，記口訣。

1、你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）

前面我們編過2、3、5的乘法口訣，有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請(qǐng)打開書20頁(yè)動(dòng)手試一試。

（學(xué)生活動(dòng)）

2、匯報(bào)。

你愿意編哪一句?

根據(jù)匯報(bào)情況，教師板書口訣。

3、小熊也把口訣寫出來(lái)了，你們寫的跟它一樣嗎？請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。

4、你覺得哪一句口訣比較難記？有沒有好的辦法記住它呢？

生：上句加4，下句減4，連加……

（這么難記的口訣你都能想辦法記住，看來(lái)大家很善于動(dòng)腦筋?。。?/p>

5、試著用你的好方法把這些口訣記一記。

（會(huì)背的把眼睛閉起來(lái)，不會(huì)的可以偷偷看一下黑板）

6、同桌互對(duì)口令。（學(xué)生活動(dòng)）

找兩組匯報(bào)。

二四（）四八（）四（）二十（）六二十四

7、師生對(duì)口令。

二四()四四（）四六（）四八（）

（）四十二（）五二十（）七二十八四九（）

四、聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例。

在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說(shuō)一說(shuō)吧。

如：一只青蛙4條腿，兩只青蛙8條腿?！岸牡冒恕?/p>

一把木椅子4條腿，3把12條腿。“三四十二”

……

（你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，為自己鼓掌吧。課后我們?cè)僬乙徽?，我們的生活，還有那些用4的乘法口訣解決問題的，我們練習(xí)課上再研究。）

五、小游戲。

1、小青蛙，叫呱呱，數(shù)腿游戲考大家。

1只青蛙4條腿，

2只青蛙4條腿，

……

9只青蛙36條腿。

（學(xué)生齊說(shuō)。）

2、看圖，想一想，填空。

一輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________

二輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________

三輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________

四輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________

六、鞏固練習(xí)，加深印象。

1、補(bǔ)充口訣，并根據(jù)口訣寫兩道乘法算式。

四六（）四八（）

__________________________

__________________________

（）四十二（）三十六

__________________________

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2、口答，并說(shuō)出相應(yīng)口訣。

2×24×67×43×9

4×56×39×44×8

3、寫四道積為12的乘法算式。

（）×（）=12（）×（）=12

（）×（）=12（）×（）=12

4、猜猜我是誰(shuí)？

4×8+4=4×（）4×5-4=4×（）

4×7-（）=4×6=4×（）+4

七、總結(jié)：

孩子們，今天你們幫助了小熊用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，能告訴老師，你學(xué)會(huì)了什么？是呀，你學(xué)會(huì)了4的乘法口訣，真了不起。讓

我們跟小熊說(shuō)再見吧。

八、作業(yè)：

把4的乘法口訣背給媽媽聽。

板書：

小熊請(qǐng)客——4的乘法

1×4=4（1個(gè)4）一四得四

2×4=8（2個(gè)4）二四得八

3×4=12（3個(gè)4）三四十二

4×4=16（4個(gè)4）四四十六

5×4=20（5個(gè)4）四五二十

6×4=24（6個(gè)4）四六二十四

7×4=28（7個(gè)4）四七二十八

8×4=32（8個(gè)4）四八三十二

9×4=36（9個(gè)4）四九三十六

反思：

《小熊請(qǐng)客》一課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)乘法意義并學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣之后繼續(xù)學(xué)習(xí)4的乘法口訣，有了前面幾課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初步意識(shí)到乘法口訣存在的優(yōu)越性，有的學(xué)生也開始主動(dòng)跟著九九乘法表背誦乘法口訣。乘法口訣要如何與情境及乘法算式相對(duì)應(yīng)，這就要求學(xué)生在通過情境圖初步理解幾個(gè)幾相加的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸到乘法口訣所表示的意義上。

一、借主題圖激發(fā)興趣，說(shuō)話訓(xùn)練

由老師介紹新朋友小熊導(dǎo)入，再看小熊請(qǐng)客的主題圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息。此類訓(xùn)練在數(shù)學(xué)課上屢見不鮮，學(xué)生們都很容易找到了數(shù)學(xué)信息是一串有四個(gè)。基于讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)完整的話，我邊指圖邊說(shuō)每串冰糖葫蘆有四個(gè)紅果，并讓全班學(xué)生跟著讀一遍。我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)，首先必須讓學(xué)生在看圖時(shí)理解用什么量詞來(lái)表達(dá)，如冰糖葫蘆是1串，2串，3串，而冰糖葫蘆上的紅果是幾個(gè)。

二、關(guān)注學(xué)習(xí)的過程

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。在探討四的乘法口訣過程中，我讓學(xué)生用學(xué)具圓片來(lái)代替紅果，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)親自體驗(yàn)自己去做，親自動(dòng)手，讓學(xué)生自己去說(shuō)的，讓學(xué)生自己動(dòng)口，為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快，才能達(dá)到探索知識(shí)的目的。

三、培養(yǎng)合作交流意識(shí)

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，同桌交流，小組交流是課堂中常見的一種學(xué)習(xí)方式，它可以讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同桌二人、前后座私人較為熟悉，交談時(shí)沒有緊張恐懼感，在這種輕松的環(huán)境下，可以讓學(xué)生們更好地關(guān)注自己說(shuō)的話，并傾聽同桌的話。在看圖寫出乘法算式并嘗試編出4的乘法口訣環(huán)節(jié)中，不斷地讓學(xué)生訓(xùn)練說(shuō)每串冰糖葫蘆有4個(gè)紅果，有幾串，是幾個(gè)幾，進(jìn)一步加深他們對(duì)乘法意義的理解，為理解乘法口訣的含義埋下伏筆。