《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《畫楊桃》課程標(biāo)準(zhǔn)1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、前排、靠邊、準(zhǔn)確、審視、講臺(tái)、神情、嚴(yán)肅、半晌、輪流、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3．抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)內(nèi)容分析《畫楊桃》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊的一篇具有深刻的教育意義的精讀課文。這篇課文主要講的是“我”在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)所發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己的眼睛所看到的楊桃來畫，把楊桃畫成了一個(gè)像五角星的東西。同學(xué)們都覺得好笑，老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的深刻道理。課文對人物的語言、神態(tài)的描寫具體細(xì)致、形象生動(dòng)，能準(zhǔn)確地反映人物的內(nèi)心世界。老師的神態(tài)由嚴(yán)肅到和顏悅色，老師的話語通俗易懂，循循善誘，飽含哲理，表現(xiàn)出高超的教育藝術(shù)。學(xué)生們一開始以為“我”把熟悉的楊桃畫成五角星非常好笑，了解真實(shí)的情況后，顯得很尷尬，反映出學(xué)生們率直、天真的個(gè)性。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】：通過對本課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地認(rèn)出“求、嘻、哈、圖、擺、桌、端、輪”等八個(gè)生字；準(zhǔn)確而熟練地寫出“叮、囑、排、靠、幅、審、肅、晌、悅、熟、悉、悔”等十二個(gè)生字；正確地理解文章的主要內(nèi)容和文中描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞句的意思?！灸芰δ繕?biāo)】：通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和有感情地朗讀課文的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生正確地看待身邊的事物的能力?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、全面地看待身邊的事物，真正懂得看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的深刻道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）【知識(shí)目標(biāo)】：通過對本課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地認(rèn)出“求、嘻、哈、圖、擺、桌、端、輪”等八個(gè)生字；準(zhǔn)確而熟練地寫出“叮、囑、排、靠、幅、審、肅、晌、悅、熟、悉、悔”等十二個(gè)生字；正確地理解文章的主要內(nèi)容和文中描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞句的意思。（2）【能力目標(biāo)】：通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和有感情地朗讀課文的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生正確地看待身邊的事物的能力。（3）【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、全面地看待身邊的事物，真正懂得看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的深刻道理。學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生有了一二年級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)了不少的生字詞，有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但他們的思考、分析、解決問題的能力剛剛起步，需要老師在教學(xué)的過程加以正確引導(dǎo)。這篇文章中出現(xiàn)了較多的難寫生字詞，三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的難度。此外，三年級(jí)的學(xué)生對事物的理解能力相對比較弱，在理解文章所蘊(yùn)含的深刻道理上會(huì)比較困難，需要老師對其加以正確引導(dǎo)。重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）【教學(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生正確地理解文章的主要內(nèi)容和文中描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞句。（2）【教學(xué)難點(diǎn)】：教導(dǎo)學(xué)生懂得文章所蘊(yùn)含的深刻道理：看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件。課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1（1）楊桃的電子圖片，對楊桃這種水果作適當(dāng)?shù)慕榻B。（2）在講臺(tái)上擺放楊桃實(shí)物，讓同學(xué)們坐在座位上進(jìn)行觀察，引導(dǎo)同學(xué)們說說自己眼中所看到的楊桃。（3）導(dǎo)入《畫楊桃》一課的學(xué)習(xí)。2利用網(wǎng)上字典工具給學(xué)生講解“求、嘻、哈、圖、擺、桌、端、輪、叮、囑、排、靠、幅、審、肅、晌、悅、熟、悉、悔”等生字的讀音、偏旁、字義、筆順，展示所能組成的詞語及所能造的例句。3（1）讓全班同學(xué)帶著問題朗讀課文，思考“這篇文章講了一個(gè)什么故事？”（2）通過黑板的板書引導(dǎo)同學(xué)們用自己的話向自己的同桌講講這篇課文所講的故事，并請一位同學(xué)進(jìn)行故事復(fù)述。（3）歸納這篇課文的主要內(nèi)容：這篇課文主要講的是“我”在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)所發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己的眼睛所看到的楊桃來畫，把楊桃畫成了一個(gè)像五角星的東西。同學(xué)們一開始都覺得好笑，但在老師的教導(dǎo)下，我獲得了同學(xué)們的理解。4（1）引導(dǎo)同學(xué)們自行閱讀課文，要求同學(xué)們在閱讀的過程中用鉛筆在課本上畫出描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞語（認(rèn)認(rèn)真真地看、老老實(shí)實(shí)地畫、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、發(fā)出嘻嘻的笑聲、和顏悅色等），讓同學(xué)們體會(huì)人物的心情。（2）要求同學(xué)們認(rèn)真思考問題：“為什么老師的神情開始時(shí)變得嚴(yán)肅，后來又變得和顏悅色了呢？”5將同學(xué)們分為四個(gè)大組，各小組分別讀父親的話、老師的話、同學(xué)們的話和旁白，組織同學(xué)們進(jìn)行角色扮演。6要求同學(xué)們五個(gè)人組成一個(gè)小組，相互說說這篇課文告訴我們一個(gè)怎樣的道理，討論結(jié)束后提問兩個(gè)同學(xué)讓他們來說一說。最后對課文所蘊(yùn)含的深刻道理進(jìn)行講解：看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。7布置課后的學(xué)習(xí)檢測作業(yè)：(1)課下將課文有感情地朗讀一遍，并將老師說的那段話背下來。（“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！保?）完成本課的學(xué)習(xí)檢測試卷。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：角色扮演，體會(huì)人物心情活動(dòng)目標(biāo)強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，鍛煉學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，為讓學(xué)生理解文章所蘊(yùn)含的深刻道理奠定基礎(chǔ)。解決問題朗讀錄音的準(zhǔn)備。技術(shù)資源運(yùn)用的媒介是多媒體課件，目的是更加直觀、方便地進(jìn)行講解。常規(guī)資源粉筆、黑板等?；顒?dòng)概述教師活動(dòng)：將同學(xué)們分為四個(gè)大組，各小組分別讀父親的話、老師的話、同學(xué)們的話和旁白，組織同學(xué)