孤獨癥兒童評估填寫范例

XXX孤獨癥兒童評估結果分析表領域優(yōu)勢劣勢訓練目標訓練方法感知覺能力優(yōu)勢：視覺注視和追視、熟悉人物和常見物品的辨認能力較好。劣勢：聽覺、觸覺、味覺與嗅覺能力都很弱。1、 能追視快速運動物體；2、 能辨認自己的影像；3、 能對圖畫感興趣：4、 能對突發(fā)聲做出反應；5、 能注意和專心聆聽音叉、哨子、響板等聲音，并轉(zhuǎn)向聲源；6、 能區(qū)分衣物的干濕；7、 能區(qū)分食物的冷熱。1、 日常生活中多品嘗不同味覺的食物。2、 在日常生活中多聞一聞常見的花香、飯菜的味、日用品等不同的氣味。3、 多呈現(xiàn)移動物體由慢而快，進行追視能力訓練.4、 運用多種不同的人聲、自然界的聲音、動物的聲音以及樂器等的聲音進行訓練.粗大動作能力優(yōu)勢：坐姿、站姿、爬、坐、站立、簡單行走能力發(fā)展的較好劣勢：直線走、側(cè)走、踮腳走、倒退走、腳跟腳尖走以及跳躍、推、拋、擊、接、拍能力欠缺。1、 能單腳站5秒；2、 能原地雙腳跳（離地5CM）；3、 能跳過高度及膝的欄桿；4、 能左右跳3次；5、 冃匕鑲嵌跨跳步；6、 能站立推球1.5CM遠；7、 能雙手向下拋球至1.5CM處；8、 能單手向下拋球至1.2CM處；9、 能單手-手過肩拋口袋至3米遠2米寬目標；10、 能雙手過肩拋拋球至1。5CM處；11、 能垂直、橫拍擊中吊球；12、 能雙手接自1。5CM處拋、彈回來的球；13、 能扔球后接彈起的球；14、 能雙手連續(xù)向下排球；15、 能單手連續(xù)排球3次；16、 能左右手向上連續(xù)排氣球4次。1、 設計針對性的感覺統(tǒng)合訓練活動，加強前庭平衡能力的訓練。2、 設計針對性的感覺統(tǒng)合訓練活動，加強上下肢、左右側(cè)身體協(xié)調(diào)性的訓練。3、 在日常生活中多訓練跳躍能力。4、 加強腕部、腳踝靈活性的訓練；5、 課間多練習拋、接、拍球游戲，加強眼手協(xié)調(diào)性的訓練。精細的動作能力優(yōu)勢：擺弄物品、簡單的操作能力較好。劣勢：較復雜操作、雙手配合、手眼協(xié)調(diào)、握筆寫畫、工具使用能力嚴重缺乏。1、 能手握搖晃玩具；2、 能雙手互擊積木；3、 能雙手配合穿洞板；4、 能用掌心握筆在紙上涂鴉；5、 能把橡皮泥搓成條狀；6、 能拉開或套上筆套；1?加強手部肌力和抓握、釋放能力的訓練，多做手指操.2?通過穿珠子、撿豆子等活動，加強眼手協(xié)調(diào)和精細動作能力訓練.3.加強左右手雙側(cè)協(xié)調(diào)性的訓練.

語言與溝通優(yōu)勢：非語言溝通能力、分辨聲音，元音模仿、疊音詞模仿、部分表示物品的詞的模仿，以及名稱指令的理解較好。劣勢：口腔器官的運動、輔音與聲母的模仿、動物發(fā)音的模仿、動詞和方位詞的模仿能力不足；語言理解與表達能力嚴重缺乏。1、 能做雙唇運動；2、 能做舌頭的靈活運動；3、 能做牙齒的運動；4、 能模仿b\p\m\h\d\t\g\k\f\l\s\zh\ch\sh\n\z\c\s\j\q\x\r5、 能模仿“貓、狗、鴨、鵝”的發(fā)音；6、 能模仿“跑、爬、打〃的發(fā)音；7、 能模仿動物的叫聲和動作；8、 能模仿“上、下、左、右、里、夕卜''方位詞的發(fā)音；9、 能理解“你、我、他”；10、 能指認身體部位、食物、家具、餐具、自己、動物、上午、下午和晚上（圖片）；11、 能理解否定的動作指令；12、 能理解“拍拍手、眨眨眼、跺跺腳”等詞并做動作；13、 能理解“大小、高矮、長短、相同、最”；14、 能理解部分與整體關系、轉(zhuǎn)折關系；15、 能表達3個常見物品、身體部位、水果；16、 能用手勢主動提問2個問題.1、 進行一對一的語訓.2、 集體課多鼓勵其發(fā)言、參與活動3、 充分運用其視覺能力，用圖片進行刺激提示，搭支架，幫助提升其理解能力。3、 分解任務，降低任務難度，其咼其成功感。4、 充分發(fā)揮塑造、漸隱、鏈鎖和正強化在其語訓中的作用。知了力認能優(yōu)勢：能指認自己和動物身體的部位，具有簡單推理和部分空間概念（沒有上下、前后）。劣勢：缺乏經(jīng)驗與表征、因果關系，以及時間、顏色、形狀、數(shù)前、數(shù)概念.1、 能說出呈現(xiàn)的熟悉的圖片名稱；2、 能模仿使用物品；3、 學會示意求助；在教學中，運用實物、圖片進行教學，選擇合適的強化物，吸引其注意力。社會交往優(yōu)勢:近距離告別、電話告別能力較好.劣勢：社交前基本能力、社會技巧（表示感謝、稱贊、與陌生人互動）與社交禮儀（近距離打1、 能與熟悉的人進行近距離身體接觸；2、 能認識鏡子中的自己；3、 能認識自己的衣物；4、 能微笑或發(fā)出聲音引起他人的、，、.-sS*注意;5、 能微笑或伸出雙手擁抱表達對他人的喜愛之情；1、 編寫社交故事，訓練其社父技能。2、 在日常生活中，訓練其認識自己的物品的能力。3、 設計情境游戲訓練社交技能。4、 運用模仿法、塑造法、漸隱法訓練其社交技能。

招呼、遠距離打招呼、表示感謝）等冃匕力較弱。6、 能對陌生人或陌生環(huán)境做出反應；7、 能分享他人的快樂；8、 能用微笑、伸手或拉手回應別人的問候；9、 能用“XX好、、、"回應別人的問候；10、 能用"握手”回應別人的問候；11、 能用“揮手〃表示遠距離打招呼；12、 拿到別人給的東西能手勢表示謝謝，或說“謝謝”。生活自理優(yōu)勢:進食、如廁、簡單脫衣、睡眠、洗手、開關能力較好。劣勢：穿衣、脫復雜衣服、擦、刷、洗、梳、物品歸位、收拾餐具等能力不足.1、 能分辨男女廁所的標志；2、 能拉開拉鏈；3、 能自己穿鞋子；4、 洗手會擦干；5、 能用毛巾仔細擦臉；6、 會洗臉；7、 能將玩具放在指定的位置；8、 能將鞋襪放在平時指定的位置；9、 飯前能擺放餐具.1、 加強其精細動作能力訓練，幫助自理能力的提咼；2、 在日常生活情境中，進行訓練；3、 分解任務，進行技能訓練；4、 提供其練習的機會；5、 鼓勵、強化。情緒與行為優(yōu)勢：具有依附情緒行為，能分享別人的快樂，對身體接觸有反應，能引發(fā)社交溝通，有社交和恐懼反應，多物質(zhì)獎勵有反應，有視覺和嗅覺偏好。劣勢:情緒理解,情緒表達與調(diào)節(jié)，與他人的合作，對物品的運用，聽覺、觸覺和味覺偏好等缺乏；情緒不夠穩(wěn)定、波動較大，具有不服從、不合作、固執(zhí)和重復行為問題;會鸚鵡學舌，對某些話題或事物有過分強烈的興趣。1、 與照顧者分離，能作出正確反應；2、 能分辨他人的語氣；3、 能分辨他人的表情；4、 能用動作或表情表達正面和負面情緒；5、 能調(diào)節(jié)正面情緒；6、 要求得不到滿足時能忍耐；7、 對他人的聲音和稱贊有反應；8、 對干擾能忍耐；9、 對身邊的玩具和新環(huán)境有反應；10、 對不同質(zhì)地的物品有不同的反應；11、 對瘙癢有反應；12、 有味覺有偏好；13、 能情緒穩(wěn)定；14、 消除不服從和不合作行為；15、 消除固執(zhí)或重復的行為；16、 消除對某些話題或事物有過分強烈的興趣；17、