(賽課教案)四年級上冊數(shù)學《兩種常見的數(shù)量關系》教案

(賽課授課設計)四年級上冊數(shù)學《兩種常有的數(shù)量關系》授課設計(賽課授課設計)四年級上冊數(shù)學《兩種常有的數(shù)量關系》授課設計(賽課授課設計)四年級上冊數(shù)學《兩種常有的數(shù)量關系》授課設計四年級上冊數(shù)學《兩種常有的數(shù)量關系》授課設計第5課時兩種常有的數(shù)量關系一、授課內容：兩種常有的數(shù)量關系P52——P53例4、例5二、授課目的：使學生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、行程的含義，在詳盡生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關系。[2.認識這些常有的數(shù)量關系中各種不同樣數(shù)量的求法，會應用這些常有的數(shù)量關系解決一些實責問題。]初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系的見解。三、授課重難點[重點：使學生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、行程的含義，在詳盡生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關系。]浸透事物之間相互聯(lián)系的見解。四、授課準備多媒體課件五、授課過程（一）導入新授發(fā)言:同學們，這有一些物品的價格信息，請你來做售貨員，算一算要花多少錢?（出示教材P52例）（二）研究發(fā)現(xiàn)1、授課例4（1）籃球每個80元，買3個要多少錢？（2）魚每千克10元，買4千克要多少錢？學生試一試列式解答，指名報告并板書。[師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點？都是求什么的問題？總結：兩道題都是講的買商品的價格問題，題中籃球每個80元、魚每千克10元，這樣的每一件商品的價格是單價（板書：單價），買3個、買4千克這樣買的件數(shù)是數(shù)量（板書：數(shù)量），求一共用的錢是總價（板書：總價）。]師：找一找，數(shù)學書的單價是多少？你還知道哪些物品的單價。師：說一說第（1）題中籃球的單價、數(shù)量、總價各是多少，怎樣求總價？（2）題呢？[從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量、總價之間的關系嗎？生概括并板書想一想若是知道總價、數(shù)量怎樣求單價呢？生報告若是知道總價和單價又該怎樣求數(shù)量呢？生報告總結：我們在識記這一組數(shù)量關系時，只要記住=總價”就可以依照乘法算式各部分之間的關系，就能想出=單=數(shù)量”]2、授課例5出示例題，獨立解答（1）一輛汽車每小時行70千米，4小時行多少千米？（2）一人騎自行車每分鐘行225米，10分鐘行多少米？學生試一試列式解答，指名報告并板書。師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點？都是求什么的問題？[總結：兩道題都是講的行程問題，題中每小時行70千米、每分鐘行225米，這樣的在一個單位時間里行的行程，是速度（板書：速度），所用的4小時、10分鐘是行走的時間（板書：時間），求出的280千米、2250米，這樣的一共行的路是行程（板書：行程）。]師：說一說第（1）題中汽車的速度、時間、行程各是多少，怎樣求行程？（2）題呢？[從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)速度、時間、行程之間的關系嗎？生概括并板書。想一想若是求速度，又該知道哪兩個條件呢？怎樣列式？生報告若是求時間，又該知道哪兩個條件呢？怎樣列式？生報告]總結：我們在識記這一組數(shù)量關系時，只要記住=行程”就可以依照乘法算式各部分之間的關系，就能想出=速=時間”（三）牢固發(fā)散教材P52-P53做一做，指名報告（四）議論反響說一說你有什么收獲。（五）板書設計兩種常有的數(shù)量關系=總價行程=單價=速度=數(shù)量=時間[授課反思]經過學習，學生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、行程的