后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件

后腹腔鏡下輸尿管切開取石術最新版本1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴后腹腔鏡下輸尿管切開取石術最新版本后腹腔鏡下輸尿管切開取石術最新版本1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴后腹腔鏡下輸尿管切開取石術主要內(nèi)容概述解剖適應癥與禁忌癥病例介紹手術配合護理配合要點素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能夠適應如今的社會，必須打破傳統(tǒng)教學思想的束縛，不斷在實踐中進行改革創(chuàng)新，推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。在小學美術課中實行分層教學，可以更好地調(diào)動每一位學生的積極性，增強他們的自信心，保證教學目標的順利完成。一、小學美術課中分層教學的積極作用1.實現(xiàn)因材施教，推動素質(zhì)教育發(fā)展分層教學有利于每一位學生的成長，能根據(jù)學生學習能力和其他方面的不同，因材施教，尊重學生的個體差異。傳統(tǒng)教學模式對于學生一概而論，沒有重視學生能力的不同，個別教師只重視學習成績好的學生，而忽視學習差的學生。這些都不利于學生的良好發(fā)展。實施分層教學，給不同的學生制訂不同的教學目標，能幫助每一位學生更好地發(fā)展，進而推動素質(zhì)教育發(fā)展。2.充分調(diào)動學生的積極性只有每一位學生都被重視，給他們設定的目標都具有可完成性和挑戰(zhàn)性，才能更加充分地調(diào)動學生的積極性。在小學美術課中運用分層教學，能對所有學生產(chǎn)生吸引力，教師與每一位學生進行交流，充分調(diào)動學生的積極性，才能幫助學生更好地完成學習任務。3.增強學生的自信心小學美術課堂不僅要教學生繪畫，還要培養(yǎng)學生對于繪畫的興趣，這就要保障學生學習的自信心。在教學過程中，教師要根據(jù)每一位學生綜合能力的不同，適時給他們鼓勵，對他們完成的任務給予表揚和肯定，讓每一位學生都能體驗到完成任務帶給自己的成就感，增強他們的自信心。4.更好地完成教學任務實行分層教學的前提是教師對學生充分了解。教師要根據(jù)學生的個人情況給他們制訂不同的學習任務。這樣不僅能保證每一位學生都能學到知識，更能促進教學任務更好地完成。二、小?W美術課中分層教學的應用技巧1.確定教學目標，實行目標分層不同能力學生的學習目標是不同的，教師應該尊重學生的個體差異。教師要認真?zhèn)湔n，找到課程中的重點與難點，根據(jù)學生的個人能力，給他們制訂不同的教學目標。2.充分了解學生，實行學生分層學生是學習的主人，教師要了解每一位學生的特點，才能更好地對學生進行分層。教師要與學生多接觸，全面了解學生的水平，保障分層教學的順利進行。教師要不斷激發(fā)學生的學習興趣，挖掘他們的學習潛力，從而不斷增強學生的自信心，為他們今后更好的發(fā)展打下基礎，讓每一位學生都能得到全面健康的發(fā)展。3.因材施教，實行教學方法分層在教學中，教師可采用多種不同的教學方法，實行教學方法分層。對于學習能力強的學生，可以讓他們自主探究學習，教師從旁指點；對于學習能力差的學生，教師需要積極指引示范。根據(jù)不同的性格和能力，因材施教，讓每一位學生都能找到適合自己的學習方法，幫助他們更好地完成學習任務。4.根據(jù)學習成果，實行評價分層學生的學習狀況不同，學習效果也會不同。教師應采用評價分層，多用鼓勵的方式增強學生的自信心。教師可以展現(xiàn)不同層次學生的代表作品，并對這些作品進行以表揚為主的點評，提高學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。教師要盡量尋找學生作品中進步的地方，對他們的努力成果給予肯定，和他們一起分享成功的喜悅。5.根據(jù)學生能力，實行作業(yè)分層教師應根據(jù)學生的學習情況，進行有針對性的作業(yè)布置，讓不同層次的學生都能有所收獲。學生掌握了知識，并對知識進行鞏固，就會有所提升。作業(yè)的分層布置，要與教材相結合，并照顧到每位學生的興趣，在保證他們能完成作業(yè)的同時，還應具有一定的挑戰(zhàn)性。三、結語分層教學在小學美術課中的運用，可以實現(xiàn)因材施教，推動素質(zhì)教育的發(fā)展，充分調(diào)動學生的積極性，增強學生的自信心，更好地完成教學目標。要想在小學美術課上更好地運用分層教學，教師要確立教學目標，實行目標分層；充分了解學生，實行學生分層；因材施教，實行教學方法分層；根據(jù)學習成果，實行評價分層；根據(jù)學生能力，實行作業(yè)分層。寫作其實是一項體現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維、邏輯思維的活動，小學正是對這個世界充滿好奇心的階段，這也是培養(yǎng)學生的重要時期。寫作不僅需要寫作技巧，還需要一定的生活經(jīng)歷以及表達能力，在所有的教學板塊中，可以說是綜合性較強的一個板塊，當然也是學生較為頭疼的一個部分。長期的教學活動使教師逐漸摸索出了一種新型的寫作教學手法，這就是我們接下來進行探討的分段訓練模式教學。一、小學語文分段訓練模式教學現(xiàn)狀以及問題分析分段訓練模式教學，簡單而言就是將寫作訓練分成若干個部分，比如，積累、寫作技巧以及表達能力等等，同時每一個板塊也需要分成若干個階段，比如，按照難度分成4個階段，一二年級、三四年級、五年級以及六年級。相比于其他階段的學習，小學階段的學習無疑是時間跨度較大的，學生在這一階段得到的提高都是非?？斓?，所以針對不同階段的學習，我們需要設計不同的分段訓練教學。寫作其實是一個情感表達的過程，對于小學生尤其是低年級學生來說，他們的心智還不夠成熟，不僅情感表達上有一定困難，而且還是情緒變化比較大的一個階段。隨著心智的成熟，學生會從情緒變化較快逐漸變成有情感意識，最后能夠正確表達并控制情感。?的來說，分段訓練模式教學是針對學生發(fā)展規(guī)律以及教學規(guī)律的一種教學手法。從目前的教學現(xiàn)狀來看，其實教師已經(jīng)普遍承認分段訓練模式教學的可行性，也有不少教師將其應用到自己的教學中，但是這一種教學手法還不夠完善，還沒有發(fā)展為一個成熟的階段，相當一部分教師并沒有真正掌握教學手法精髓，再加上學生的差異性，整體上看，這種手法對于教師的素質(zhì)要求較高，還有較大的發(fā)展空間。二、優(yōu)化小學語文分段訓練模式教學具體措施分析1.重視積累，培養(yǎng)基礎能力可以說沒有積累就沒有一篇好的作文，對于低年級學生來說，生活經(jīng)驗的積累非常重要，而對于高年級學生來說，就需要積累成語故事、名人名言還有時事新聞等等，可是說素材的積累與應用的工作做好了就相當于成功了一半。但是素材的積累是一個長期的過程，小學生普遍愛玩，尤其是剛接觸學習的時候，學習的專注度較低，容易被外界的事物所吸引，注意力容易被轉移，因此，刺激學生的興趣非常重要。無論是語文素材的積累還是其他學科的學習，堅持永遠是學生的一大難題，而對于小學生而言，這更加是一個難題，因此，教師需要不斷刺激學生對于各種事物的興趣，開展不同的活動，幫助學生進行積累。2.培養(yǎng)思維能力，提高寫作能力與技巧在經(jīng)過一段時間的積累之后，學生都能積累一定的詞匯、詩歌等，在積累的基礎上，我們可以進行句子以及段落的訓練。在詞匯的基礎上能夠組成句子，在每一篇課文最后，都會有一些生字與詞匯，教師可以運用這些詞匯進行句子的訓練。在日常教學中，學生還會接觸到閱讀教學。其實，在閱讀中學生也在積累，比如，簡練的詞匯、優(yōu)美的句子等等。我們需要將其記憶的同時還需要將其融入訓練當中，通過在日常訓練中的應用，學生會更加熟悉地掌握以及運用。比如，教室布置日記、周記游記等，令學生在其中運用上十個積累的詞匯。一二年級的學生在文字的認識與積累上還有所欠缺，這時候教師可以放更多的時間與精力在字詞以及課文句子等解說上，這樣能夠幫助他們更快地了解與接觸到更多的詞語。而對于三四年級的學生來說，他們能夠清楚課文內(nèi)容的內(nèi)涵，但是在理解表達感情上還是有難度，教師可以適當?shù)卦鎏韺τ谡n文人物的解說，剖析古詩、課文所表達的情感。而對于五六年級的學生來說，他們對于知識的理解與掌握能力會有很大的改變，教師的教學方案也需要適時改變。比如，拓展課外知識、進行習作訓練等等?？傊?，分段訓練模式可以說是一種針對小學生特點的教學手法，經(jīng)過一定教學實驗也證明了分段訓練模式教學具有一定的可行性。這種教學手法的循序漸進、逐個擊破的特點，也是更加適合生活經(jīng)歷、思維能力以及知識都較低的小學生。相信在教師們的共同努力下，不僅僅是寫作教學，在其他領域的教學也能夠獲得更大的成功，為國家培養(yǎng)更多專業(yè)人才。后腹腔鏡下輸尿管切開取石術最新版本1、紀律是管理關系的形式。后腹腔鏡下輸尿管切開取石術后腹腔鏡下輸尿管切開取石術后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件輸尿管的解剖胃結石和輸尿管結石左驗管左動載錄管結石前指輸尿管的解剖適應癥輸尿管中、上段單個結石,直徑〉1.5cm,經(jīng)ESM(體外碎石)治療無效或輸尿管鏡取石失敗者,或因結石太大需要行多次ES或輸尿管鏡治療。2.出現(xiàn)結石嵌頓致輸尿管嚴重梗阻、輸尿管粘膜水腫、結石周圍息肉包裹或上尿路感染等情況者。E0T或其他檢查顯示結石梗阻側腎臟任有功能者。3.輸尿管嚴重遷曲,不宜做輸尿管鏡者。適應癥禁忌癥1.有腹部或腰部手術史,腹腔或后腹腔嚴重粘連者。2.有其他腹腔鏡手術禁忌癥者。禁忌癥病例介紹患者:沈金康,男性,64歲,因“無痛性肉眼血尿半月余”入院。CT雙腎結石、雙腎積水。診斷為左腎盂占位、雙腎結石、雙腎積水、尿路感染。體格檢查:T:36.2CP:73次/分R:18次/分BP110/68mHlg雙腎區(qū)無隆起,無叩痛,肋脊點、肋腰點,無壓痛,雙輸尿管行經(jīng)區(qū)無壓痛,恥骨上區(qū)無隆起,膀胱位于恥骨下,無壓痛病例介紹手術護理配合、麻醉方式及手術體位1、麻醉方式:氣管插管全麻2、手術體位:取健側臥位,升高腰橋,充分延伸肋弓與髂嵴之間的距離,健側下肢屈曲90°,患側下肢伸直,膝間墊軟枕或側臥位腿架用膠帶固定骨盆和胸廓,約束帶固定膝關節(jié)。手術護理配合后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件后腹腔鏡下輸尿管切開取石術版本25張課件6、最大的驕傲于最