部編版二年級(jí)(下)《畫(huà)楊桃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“靠、而”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫(xiě)“圖、課”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“圖畫(huà)、老師”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，讀好文中角色的對(duì)話。3.能說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟示。二.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“圖、課”等7個(gè)生字；能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能明白從不同角度看問(wèn)題會(huì)有不同的結(jié)果，要做到實(shí)事求是。三.教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入1.你最喜歡什么水果？為什么喜歡它?2．板書(shū)課題，齊讀課題。（二）初讀課文1.自由讀課文，提出讀文要求，整體感知。2.檢查字詞的認(rèn)知（1）指名讀（2）小老師領(lǐng)讀（3）男生女生賽讀3.識(shí)字游戲，摘楊桃。（三）指導(dǎo)生字1.課件出示生字，說(shuō)結(jié)構(gòu)，組詞。2.書(shū)寫(xiě)“擺”的時(shí)候，需要提醒大家注意什么地方。3.指名學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。4.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)，練習(xí)筆順。5.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。6.同桌互評(píng)（四）課文學(xué)習(xí)1.指名讀課文，相機(jī)糾正。2.指名學(xué)生填一填，課文主要講了什么事情。3.自由讀第一自然段。（1）思考：我看到的楊桃是什么樣子的？(2)學(xué)生回答。出示不同角度看楊桃，楊桃的圖片。(3“老老實(shí)實(shí)”，看到什么就畫(huà)出什么，實(shí)事求是的態(tài)度。4.同學(xué)們看了我的畫(huà)之后的態(tài)度，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“哈哈大笑”，引導(dǎo)孩子讀出對(duì)話中嘲笑的語(yǔ)氣。5.對(duì)比同學(xué)和老師對(duì)于這幅畫(huà)不同的態(tài)度，通過(guò)找描寫(xiě)老師動(dòng)作的詞語(yǔ)，理解老師認(rèn)真的態(tài)度。6.指導(dǎo)朗讀文中兩次師生對(duì)話，第一次學(xué)生的回答讀出肯定的語(yǔ)氣，第二次學(xué)生的回答讀出吞吞吐吐、難為情的語(yǔ)氣。分角色朗讀、師生合作讀，體會(huì)學(xué)生們情感的變化。7.通過(guò)思考從哪個(gè)詞語(yǔ)看出老師的神情由嚴(yán)肅變得高興了，引出“和顏悅色”，指名解釋詞語(yǔ)意思，試著用和顏悅色的語(yǔ)氣讀一讀老師說(shuō)的話。指名讀，齊讀。讀完老師的話，你明白了什么道理？五.課堂延伸景象，就像畫(huà)楊桃一樣，不同的角度看楊桃，就有不一樣的結(jié)果。六．習(xí)題設(shè)計(jì)1.比一比，組詞語(yǔ)。2.選詞填空。七、課后作業(yè)1、摘抄有關(guān)為人誠(chéng)實(shí)的名言。2、寫(xiě)一篇讀了這篇文章的啟示。13畫(huà)楊桃教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，110個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，分角色讀好課文，讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。3.借助文中詞語(yǔ)講述故事，形成言語(yǔ)積累，強(qiáng)化言語(yǔ)運(yùn)用。4.領(lǐng)悟“無(wú)論做什么事都應(yīng)該實(shí)事求是，并學(xué)會(huì)換個(gè)視角看事物或問(wèn)題”的道理。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件、生字詞卡學(xué)生熟讀課文教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（讓書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？2.齊讀課題。3.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？怎樣畫(huà)楊桃？（2）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（3）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？它告訴我們一個(gè)什么道理？二、交流重點(diǎn)字詞1.指讀生字詞，同桌互讀，開(kāi)火車讀。2.交流易讀錯(cuò)生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。而：零聲母音節(jié)，讀“érs晌：讀“shǎì3.4.讀“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。三、入情入境，朗讀課文（一）學(xué)習(xí)第1自然段1.指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并思考：（1（2等詞語(yǔ)）（3）猜測(cè)“我”把楊桃畫(huà)成了什么？2.3.（二）學(xué)習(xí)第2～17自然段1.朗讀課文并思考：（1）開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？（2）為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化。（4度不同，樣子不一樣）（5）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，你應(yīng)該怎樣做？（當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重2.分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。（1）讀出同學(xué)一開(kāi)始嘲笑的語(yǔ)氣，以及后來(lái)不好意思、尷尬的情緒。（2）讀出老師一開(kāi)始嚴(yán)肅的語(yǔ)氣，以及后來(lái)和顏悅色的態(tài)度。（三）學(xué)習(xí)第18自然段1.為什么說(shuō)老師的教誨讓“我”終生難忘？（板書(shū)：終生難忘）2.討論：老師的話只適用于畫(huà)畫(huà)嗎？（老師的話表明了一個(gè)道理：要實(shí)事求是，要從不同的角度看問(wèn)題。這個(gè)道理不僅僅適用于畫(huà)畫(huà)，還3.按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己的不一樣時(shí)，我們應(yīng)要……”說(shuō)一句話？4.老師親自來(lái)到“我”的座位上去看楊桃，是想知道（（1）從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫(huà)出來(lái)的樣子。（2）是不是“我”的位置有點(diǎn)偏，因此沒(méi)有把楊桃畫(huà)準(zhǔn)確。（四）理解課文內(nèi)容1.當(dāng)別人的看法、想法和自己的不一樣時(shí)，先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。齊讀老師說(shuō)的那段話。2.說(shuō)說(shuō)自己從這篇課文中懂得的道理。第二課時(shí)一、講述故事，拓展運(yùn)用1.提供詞語(yǔ)，講述故事。你能用上以下詞語(yǔ)，將這個(gè)故事詳細(xì)地講述一下嗎？認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)、哈哈、嘻嘻、審視、嚴(yán)肅、和顏悅色)要點(diǎn)：自由練習(xí)講述→小組合作講述→指名講述。2.理解講述，鏈接生活。對(duì)于課文中的不同角色，你想說(shuō)些什么呢？可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，也可以聯(lián)系自己的真實(shí)生活談?wù)劯惺?。?）你想對(duì)課文中的“我”說(shuō)：（2）你想對(duì)課文中的同學(xué)們說(shuō)：（3）你想對(duì)課文中的老師說(shuō)：3.積累名言，拓展補(bǔ)充。；；。讀讀下面的名言，看看和課文中哪句話表達(dá)的意思很接近。PPT出示：百聞不如一見(jiàn)。河有兩岸，事有兩面。二、寫(xiě)好漢字（1）引導(dǎo)觀察9左上格中。2.提示：左豎要堅(jiān)挺有力，曲中帶直；橫折鉤，橫筆略上揚(yáng)，折筆略長(zhǎng)于左豎，呈內(nèi)收勢(shì)；整字略長(zhǎng)些，不能寫(xiě)成方形。三、作業(yè)布置1.練寫(xiě)生字。2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。教成功之處：講述故事方面，首先，提供關(guān)鍵詞講述；其次，創(chuàng)設(shè)學(xué)情境講述；再次，拓展講述。層層遞進(jìn)，為學(xué)生搭建好講述的腳反手架。思境、聯(lián)系生活去加深學(xué)生的感悟與體會(huì)。教學(xué)建議：朗讀課文可以通過(guò)同桌互讀、檢查指名讀、開(kāi)火車分體會(huì)文章的主題。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)而像……”、“不要……要……”造句。.有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。.能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。.繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：．聯(lián)系上下文，體會(huì)老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所講的道理。．理解老師說(shuō)的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)把一段話寫(xiě)清楚的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件預(yù)習(xí)學(xué)案一、熟讀課文1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2．利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3．課文主要講了一件什么事？二、朗讀初相識(shí)1．讀一讀叮囑講臺(tái)前排靠邊準(zhǔn)確審視和顏悅色悉教誨神情相似嚴(yán)肅半晌輪流熟角度2．你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？3．在筆記本上記下預(yù)習(xí)后不明白的地方，準(zhǔn)備上課交流。導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)入新課，揭示課題。．（出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？（板書(shū)：楊桃）．誰(shuí)能來(lái)和我們介紹介紹楊桃嗎？師小結(jié)：楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)有五條棱。在我國(guó)華南地區(qū)經(jīng)常能見(jiàn)到這種果實(shí)。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）．看到這個(gè)題目，你們想知道什么？全班交流。二、讀議結(jié)合，合作探究。投影出示句子：受用。”1．什么是教誨？什么叫受用？2．老師講的是什么話？父親講的又是什么話？3．為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢？三、研讀交流，探究學(xué)習(xí)?！拔摇卑褩钐耶?huà)成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒(méi)有批評(píng)，弄清其中的奧妙。四、聯(lián)系生活，想像拓展。1．同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫(huà)楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師、同學(xué)，還有那個(gè)畫(huà)畫(huà)特別認(rèn)真的我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事?，F(xiàn)在，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)幾句話。我想對(duì)作者說(shuō)：___________________________。我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)我”的孩子們說(shuō)：________________________________。我想對(duì)循循善誘的老師說(shuō)：五、回顧全文，聯(lián)系實(shí)際。后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。課堂檢測(cè)一、多音字組詞還huan(倒dao()Hai()))dao())量liang(數(shù)shu()liang(shu()二、我能行背，看看誰(shuí)的效率高！課后作業(yè)1．摘抄課文中你喜歡的句子。2．聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)《畫(huà)楊桃》的讀后體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)11．畫(huà)楊桃父親：是……就……老師：角度不同樣子不一要……不要……我：一生受用是……就……13、畫(huà)楊桃課時(shí)：2課時(shí)課型：新授（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能正確認(rèn)讀和理解文中“叮囑、審視、半晌、和顏悅色、教誨”等詞語(yǔ)。話。得善待他人的道理。教學(xué)法：引導(dǎo)法、范讀、演示法：觀察法、合作探究法課前準(zhǔn)備：自制橡皮泥楊桃道具、課件學(xué)科德育滲透：通過(guò)學(xué)生在讀、觀察、理解、再讀的過(guò)程中感悟認(rèn)真做事，善待他人的道理。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，揭題啟讀快速的手繪一個(gè)楊桃的簡(jiǎn)筆畫(huà)。思，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。二、初讀課文，整體感知1、本文作者小時(shí)候也畫(huà)過(guò)一次楊桃，并給他留下深刻印象。請(qǐng)別指導(dǎo)，了解學(xué)情。2、學(xué)生交流。生在讀的過(guò)程中更好的抓住課文的思考方向。三、深入研讀，體悟事理（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究。引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的動(dòng)作，神態(tài)，體會(huì)“我”的實(shí)事求是與情感變化。為_(kāi)___________。a、我的座位在前排的地方.東西.c、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。教師再次帶著讀，感受“我”畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生回（二）引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們”的語(yǔ)言變化，體會(huì)“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過(guò)程。1、對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。語(yǔ)氣；第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾，（2）補(bǔ)充提示語(yǔ)，在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語(yǔ)言，如神態(tài)，手勢(shì)，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)勢(shì)等，同時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評(píng)價(jià)。2、還原現(xiàn)場(chǎng)，想象說(shuō)話