政治部編版選擇性必修三學(xué)案-第四單元第十一課第1課時(shí)-發(fā)散思維與聚合思維的方法-Word版含解析

1、PAGE 第十二課創(chuàng)新思維要多路探索課程標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)目標(biāo)1.了解發(fā)散思維中所采取的推測(cè)方法;2.概括發(fā)散思維的特點(diǎn);3.總結(jié)聚合思維和發(fā)散思維的功能;4.分析逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢(shì);5.發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補(bǔ)作用?？茖W(xué)精神:掌握創(chuàng)新思維要多路探索,理解發(fā)散思維和聚合思維的方法。公共參與:支持逆向思維,發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用。第1課時(shí)發(fā)散思維與聚合思維的方法必備知識(shí)素養(yǎng)奠基一、發(fā)散思維的方法 1.發(fā)散思維的內(nèi)容:(1)含義:根據(jù)已知的事物信息,從不同的角度、不同的方向思考,以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案的思維方式。(2)發(fā)散思維在思維方向上的特點(diǎn)可以用下圖來(lái)表示:(3)不同的人有不同的思維風(fēng)格,也有

2、不同的思維發(fā)散方法與訣竅。2.思維發(fā)散的技法:(1)強(qiáng)制思維發(fā)散的技法:檢核表法:主要是通過(guò)對(duì)所設(shè)想問(wèn)題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查,從看似“毫無(wú)問(wèn)題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口,以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。信息交合法:就是利用已有的或引進(jìn)的事物信息,通過(guò)列舉的方法,將不同信息有目的地進(jìn)行組合,以產(chǎn)生新的思路。頭腦風(fēng)暴法:是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法。它以會(huì)議的形式開展,要求有人主持會(huì)議,會(huì)議有討論的主題。這種會(huì)議的原則是“延遲評(píng)判”“以量求質(zhì)”。(2)發(fā)散思維的作用:發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,而且能對(duì)所要解決的問(wèn)題提供眾多新設(shè)想。思維發(fā)散技法有助于人們進(jìn)行思維發(fā)散,但僅僅依靠幾種思維發(fā)散技

3、法,難以產(chǎn)生理想的結(jié)果,還需要其他思維因素的積極參與?！厩榫吃诰€】有關(guān)如何才能創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí),全班同學(xué)提出了50多個(gè)設(shè)想,這是運(yùn)用了發(fā)散思維,發(fā)散思維就是創(chuàng)新思維嗎?提示:發(fā)散思維作為一種展開性的思維方式,具有創(chuàng)新思維的功能。它不僅能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,還能對(duì)所要解決的問(wèn)題提供眾多新設(shè)想,因而發(fā)散思維就是一種創(chuàng)新思維。但是創(chuàng)新思維并不就是發(fā)散思維,創(chuàng)新思維方式有多種。二、聚合思維的方法與功能1.聚合思維的含義:利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中,以便得出合乎邏輯的解決問(wèn)題的方案。2.聚合思維的特點(diǎn):(1)聚合思維在思維方向上的特點(diǎn)可以用下圖來(lái)表示:(2)在思維方

4、向上,聚合思維與發(fā)散思維正好相反。發(fā)散思維是從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方想,向新奇、獨(dú)特之處想,是擴(kuò)散、輻射。聚合思維是從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想,向聯(lián)系、共同之處想,是收斂、集中。(3)聚合思維如同凸透鏡把太陽(yáng)光聚合在一起,讓人們的注意力直接對(duì)準(zhǔn)所思考的目標(biāo)。它把有關(guān)信息集中起來(lái),從中尋找聯(lián)系,以尋求解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。3.聚合思維的特征:聚合思維有一個(gè)明確的目標(biāo),一切思維活動(dòng)都要圍繞這個(gè)軸心來(lái)進(jìn)行。4.聚合思維的方法:在思維聚合的過(guò)程中,需要多次運(yùn)用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。5.發(fā)散思維與聚合思維:(1)客觀基礎(chǔ):事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系,這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)。

5、(2)作用:發(fā)散思維與聚合思維,是認(rèn)識(shí)對(duì)象個(gè)性與共性的關(guān)系在思維活動(dòng)中的體現(xiàn)。發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼,只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下,事情才能辦好,科學(xué)才能進(jìn)步,真理才能發(fā)展?！厩榫吃诰€】晚唐詩(shī)僧齊己早梅詩(shī)云:“萬(wàn)木凍欲折,孤根暖獨(dú)回。前村深雪里,昨夜數(shù)枝開?！痹?shī)成后,自覺不盡如人意,向詩(shī)友鄭谷求教,鄭谷將“數(shù)枝開”改為“一枝開”,使詩(shī)意更切近“早”字。于是,齊己尊鄭谷為“一字師”。為什么鄭谷一字更改會(huì)使全篇增輝?對(duì)此你有何啟示?提示:(1)聚合思維的思路具有歸一性。鄭谷聚合了兩人的智慧,改動(dòng)一字,該詩(shī)意更切近“早”字,從而使該詩(shī)意境盡顯,全篇增輝。(2)聚合思維通過(guò)多種邏輯

6、思維方法,利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中,能夠把已有的揭示出來(lái),把沒(méi)有的創(chuàng)造出來(lái)。鄭谷聚合了齊己和自己的用詞,把詩(shī)改為“一枝開”,使該詩(shī)意更切近“早”字,收到獨(dú)特效果。因此要善于利用聚合思維進(jìn)行思維創(chuàng)新。關(guān)鍵能力議題導(dǎo)學(xué)議題一 發(fā)散思維的方法議題誘思:檸檬屬于蕓香料常綠小喬木。其果實(shí)淡黃色,嫩葉和花芽暗紫紅色,主要為榨汁用,果實(shí)有時(shí)也用作烹飪。檸檬富含維生素C,解決了西方人遠(yuǎn)程航海致命的問(wèn)題壞血病,檸檬汁是調(diào)制雞尾酒和制造飲料的重要原料,吃魚時(shí)常滴入檸檬汁可以去除腥味;檸檬不僅有軟化肘部皮膚、保養(yǎng)皮膚、美發(fā)的功效,還有穩(wěn)定情緒、明目、提神、潤(rùn)喉、強(qiáng)化記憶力、改善骨

7、質(zhì)疏松等功效。探究:(1)材料中關(guān)于檸檬的用途的論述運(yùn)用了哪種思維方式?(2)這種思維方式有什么特點(diǎn)?發(fā)散思維的方法:技法檢核表法主要是通過(guò)對(duì)所設(shè)想問(wèn)題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查,從看似“毫無(wú)問(wèn)題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口,以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路信息交合法就是利用已有的或引進(jìn)的事物信息,通過(guò)列舉的方法,將不同信息有目的地進(jìn)行組合,以產(chǎn)生新的思路頭腦風(fēng)暴法,是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法。它以會(huì)議的形式開展,要求有人主持會(huì)議,會(huì)議有討論的主題。在會(huì)議進(jìn)入自由暢想階段,不宜過(guò)早地評(píng)判他人的設(shè)想,以利于其他設(shè)想能夠順利地產(chǎn)生。這種會(huì)議的原則是“延遲評(píng)判”“以量求質(zhì)”作用發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)

8、題,而且能對(duì)所要解決的問(wèn)題提供眾多新設(shè)想思維發(fā)散技法有助于人們進(jìn)行思維發(fā)散,但僅僅依靠幾種思維發(fā)散技法,難以產(chǎn)生理想的結(jié)果,還需要其他思維因素的積極參與一個(gè)老頭慢慢地沿街邊走著,看到一個(gè)小孩踮著腳想按一個(gè)門鈴,但還是差了一點(diǎn)。于是老頭走過(guò)去和藹地說(shuō):“小朋友,我來(lái)幫你按吧?！闭f(shuō)著,老頭就按響了門鈴,直到確信里面的人能聽見了才放開了手。這時(shí),小孩急切地對(duì)老頭說(shuō):“咱們趕快逃吧,快!”對(duì)上述事件評(píng)價(jià)正確的是()A.老頭沒(méi)有堅(jiān)持用發(fā)散思維看問(wèn)題 B.小孩堅(jiān)持了發(fā)散思維C.發(fā)散思維具有流暢性 D.小孩比老頭的思維更具獨(dú)特性【思維建?！俊窘馕觥窟xA。本題考查發(fā)散思維。老頭依思維定式考慮小孩按門鈴的目的,

9、沒(méi)有運(yùn)用發(fā)散思維考慮小孩的其他目的,A項(xiàng)符合題意;B、D兩項(xiàng)對(duì)小孩的思維評(píng)價(jià)過(guò)高;C項(xiàng)不符合題意。尼龍絲最初只用于軍事,而尼龍襪就是將尼龍絲的用途作了“遷移”。醫(yī)生引入微爆破技術(shù)消除腎結(jié)石。將平面鏡改為多種曲面鏡,制成哈哈鏡。在兩塊玻璃之間加入某些材料,制成防震、防碎、防彈的新型玻璃。(1)上述事例中運(yùn)用的發(fā)散思維中的哪種技法?(科學(xué)精神)提示:檢核表法。(2)要怎樣運(yùn)用這一技法?(公共參與)提示:檢核表法主要通過(guò)對(duì)所設(shè)想問(wèn)題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查,從看似“毫無(wú)問(wèn)題”的事例中找到思維創(chuàng)新的突破口,以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。議題二 聚合思維的方法與功能議題誘思:某農(nóng)場(chǎng)運(yùn)用生物技術(shù),把雜草、生活垃圾變成

10、有機(jī)肥料,施放到農(nóng)田,用來(lái)生產(chǎn)糧食、蔬菜;糧食、蔬菜的一部分用來(lái)養(yǎng)豬,豬糞與雜草混合,加工成牛飼料;再把牛糞與雜草混合制成高效農(nóng)肥,經(jīng)處理后回施到水田,成了養(yǎng)魚的餌料。在這一良性生態(tài)循環(huán)的農(nóng)場(chǎng)里沒(méi)有廢物排放,避免了環(huán)境污染,土地又能夠重復(fù)耕種,解決了土地貧瘠的問(wèn)題。探究:(1)材料中良性生態(tài)循環(huán)農(nóng)場(chǎng)的建立運(yùn)用了哪種思維方法?(2)材料如何體現(xiàn)了這一思維方法的特征?1.聚合思維的方法與功能:(1)方法:聚合思維是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中,以便得出合乎邏輯的解決問(wèn)題的方案。(2)功能:在思維方向上,聚合思維與發(fā)散思維正好相反。發(fā)散思維是從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方想,

11、向新奇、獨(dú)特之處想,是擴(kuò)散、輻射。聚合思維是從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想,向聯(lián)系、共同之處想,是收斂、集中。聚合思維如同凸透鏡把太陽(yáng)光聚合在一起,讓人們的注意力直接對(duì)準(zhǔn)所思考的目標(biāo)。它把有關(guān)信息集中起來(lái),從中尋找聯(lián)系,以尋求解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。聚合思維有一個(gè)明確的目標(biāo),一切思維活動(dòng)都要圍繞這個(gè)軸心來(lái)進(jìn)行。在思維聚合的過(guò)程中,需要多次運(yùn)用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。這些邏輯思維方法的一項(xiàng)重要功能是在眾多零散的知識(shí)之間建立起內(nèi)在聯(lián)系,從而把看似互不相關(guān)的知識(shí)貫穿起來(lái),聚焦所要解決的問(wèn)題。2.聚合思維和發(fā)散思維的關(guān)系:(1)區(qū)別:發(fā)散思維聚合思維思維方向不同由中心向四面八方擴(kuò)散由四

12、面八方向中心集中特征不同過(guò)程具有流暢性,思路具有變通性,結(jié)果具有獨(dú)特性過(guò)程具有嚴(yán)謹(jǐn)性,思路具有歸一性,結(jié)論具有可論證性區(qū)別技法不同“檢核表法”“信息交合法”“頭腦風(fēng)暴法”或稱“集思廣益法”功能綜合方法、歸納推理方法和演繹推理方法(2)聯(lián)系:聚合思維必須以發(fā)散思維所取得的成果為前提,只有經(jīng)過(guò)發(fā)散思維提出的多種答案、方案、辦法,聚合思維才能對(duì)其進(jìn)行綜合、集中、求同、選擇。發(fā)散思維提出的答案、方案、辦法越多、越廣泛,聚合思維的認(rèn)識(shí)就越全面,選擇的機(jī)會(huì)就越多,就越容易得出最為滿意的答案,也就越接近客觀真理。沒(méi)有聚合思維,發(fā)散思維的多種答案就無(wú)意義,無(wú)價(jià)值可言。發(fā)散思維和聚合思維是反復(fù)交織、相輔相成、缺

13、一不可的。發(fā)散思維和聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼,是創(chuàng)新思維的過(guò)程,是“發(fā)散聚合再發(fā)散再聚合”的過(guò)程。某科學(xué)家提出“自我復(fù)制”的假說(shuō)來(lái)描述DNA的行為。他將前人的多條研究思路進(jìn)行聚合,將晶體結(jié)構(gòu)、生物化學(xué)、信息復(fù)制等多個(gè)觀念加以綜合,終于揭開了DNA的奧秘。這說(shuō)明 ()A.他采用發(fā)散思維的列表法來(lái)揭示DNA的奧秘B.他采用的是聚合思維的方法C.DNA奧秘的揭示完全是個(gè)人主觀努力的結(jié)果D.在思維方向上,他采用聚合思維與發(fā)散思維相結(jié)合的方法【思維建?！俊窘馕觥窟xB。他的做法符合聚合思維嚴(yán)謹(jǐn)性、歸一性、可論證性的特點(diǎn),B項(xiàng)符合題意。A、D兩項(xiàng)不符合題意;C項(xiàng)表述錯(cuò)誤,DNA結(jié)構(gòu)奧秘的揭示離不開前人和他人

14、的研究成果。1960年英國(guó)某農(nóng)場(chǎng)主為節(jié)約開支,購(gòu)進(jìn)一批發(fā)霉花生喂養(yǎng)農(nóng)場(chǎng)的10萬(wàn)只火雞和小雞,結(jié)果這批火雞和小雞大都得癌癥死了。同樣在我國(guó)某研究單位和一些農(nóng)民長(zhǎng)期用發(fā)霉花生喂養(yǎng)雞和豬等家畜,也產(chǎn)生了上述結(jié)果。1963年,澳大利亞又有人用霉花生喂養(yǎng)大白鼠、魚、雪貂等動(dòng)物,結(jié)果被喂養(yǎng)的動(dòng)物也大都患癌癥死了。研究人員從收集到的這些資料中得出一個(gè)結(jié)論:在不同地區(qū),被喂食霉花生的不同種類的動(dòng)物都患了癌癥,因此霉花生是致癌物。后來(lái)又經(jīng)過(guò)化驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn):霉花生內(nèi)含有黃曲霉毒素,而黃曲霉毒素正是致癌物質(zhì)。(1)上述事例體現(xiàn)的思維方法是什么?(科學(xué)精神)提示:聚合思維。(2)怎樣進(jìn)行此類創(chuàng)新方法?(科學(xué)精神)提示:

15、要有一個(gè)明確的目標(biāo),多次運(yùn)用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法;結(jié)合自己的實(shí)際情況,反復(fù)地發(fā)散聚合發(fā)散聚合?！菊n堂回眸】課堂訓(xùn)練素養(yǎng)達(dá)標(biāo)1.通過(guò)對(duì)所設(shè)想的問(wèn)題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查,從看似“毫無(wú)問(wèn)題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口,以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路,用思維發(fā)散技法中的 ()A.列舉法 B.信息交合法C.檢核表法 D.頭腦風(fēng)暴法【解析】選C。檢核表法通過(guò)對(duì)所設(shè)想的問(wèn)題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查,從看似“毫無(wú)問(wèn)題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口,以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路,故選C,A、B、D不符合題意。2.公安人員偵破案件時(shí),要從各種跡象、各類被懷疑人員中發(fā)現(xiàn)作案人和作案事實(shí)等都是靠運(yùn)用聚合思維方

16、法。下列說(shuō)法符合聚合思維的是 ()在思維方向上,它與發(fā)散思維是一致的從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方想,向新奇、獨(dú)特之處想從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想,向聯(lián)系、共同之處想讓人們的注意力直接對(duì)準(zhǔn)所思考的目標(biāo)A.B.C.D.【解析】選C。說(shuō)法本身是錯(cuò)誤的;是發(fā)散思維的特點(diǎn)。聚合思維是從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想,向聯(lián)系、共同之處想,是收斂、集中,如同凸透鏡把太陽(yáng)光聚合在一起,讓人們的注意力直接對(duì)準(zhǔn)所思考的目標(biāo),正確。3.“決策聽證制度”是當(dāng)前進(jìn)行科學(xué)決策的一個(gè)重要途徑,通過(guò)聽證制度,廣泛征求各方面的意見和建議,并且集思廣益,充分發(fā)揮群策群力的作用,然后集中各方面的意見和要求,選擇最優(yōu)的決策方案。這種聽證制度,實(shí)際上

17、體現(xiàn)了一種科學(xué)思維方法。它體現(xiàn)的思維方法是 ()A.逆向思維的思維方法B.辯證思維的思維方法C.發(fā)散思維的思維方法D.發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合的方法【解析】選D。既廣泛征求各方面的意見和建議,又集中各方面的意見和要求,選擇最優(yōu)的決策方案,體現(xiàn)了發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合,D符合題意。4.在思維創(chuàng)新過(guò)程中,發(fā)散思維與聚合思維是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的,具體體現(xiàn)在 ()發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段確定問(wèn)題階段解決問(wèn)題階段評(píng)價(jià)設(shè)想階段A.B.C.D.【解析】選B。事物既相互聯(lián)系又相互區(qū)別是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ),二者在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、確定問(wèn)題、解決問(wèn)題、評(píng)價(jià)設(shè)想階段都是相互補(bǔ)充的。5.上海某中學(xué)的同學(xué)逐一羅列出太陽(yáng)灶造價(jià)高、工藝復(fù)雜、笨重(50千克左右)、攜帶不方便等缺點(diǎn),提出改進(jìn)的設(shè)想,明確了主攻方向,終于發(fā)明了只有4千克重、拆裝方便、便于攜帶的“無(wú)基板充