美術(shù)教案《色彩的對(duì)比》

1、“五環(huán)動(dòng)術(shù)課堂學(xué)式”教設(shè)計(jì)五年級(jí)十冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)課 色 彩 的 對(duì) 比 課造型 表現(xiàn)課 時(shí)教目教重教難顯性目標(biāo)：1、應(yīng)知：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)完成一幅作業(yè)。、會(huì)：通過欣賞、分析生活中和藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué) 生的審美能力，提高色彩造型能力。隱性目標(biāo)通過欣賞我國古建筑民間工藝品中對(duì)色彩的運(yùn)用悟國傳統(tǒng)文化的 博大精深激學(xué)生的民族自豪培養(yǎng)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化熱愛生 活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。學(xué)觀察法、小組討論法教情景教學(xué)法、談話法等教準(zhǔn)多媒體課件、對(duì)比色色

2、卡、 各類彩色紙學(xué)準(zhǔn)賀卡實(shí)物、圖案和卡通形象資料。教過教環(huán)導(dǎo)新合探學(xué)的學(xué)生通過圖片欣賞生活中的 對(duì)比形象，思考并了解產(chǎn)生對(duì)比 形象的原因。學(xué)生獨(dú)立欣賞圖片感受不同 的對(duì)比色給我們不同的感?小組討論與交流學(xué)生不同的感教的生活中有很多對(duì)比現(xiàn)象，例 如：大與小、多與少、寬與窄、 高與低、貧窮與富貴、高尚與卑 鄙等等，我們思考一下我們世界 產(chǎn)生對(duì)比形象的原因是什么？色彩世界也是一樣，因?yàn)樯?彩的不同出示課題：色彩的對(duì)比一、結(jié)合圖片分析：、導(dǎo)學(xué)生欣賞教材上的圖 片，觀察運(yùn)用不同的對(duì)比色給我 們不同的感、師引導(dǎo)學(xué)生分析強(qiáng)烈對(duì)二備受對(duì)比較多的是對(duì)比 比、柔和對(duì)比中較多的是什么色。 色，柔和對(duì)比較多的是鄰近

3、它們分別在色相環(huán)的什么位置。表創(chuàng)互展拓應(yīng)教反色學(xué)生獨(dú)立欣賞教材中的畫家 和學(xué)生作品感受不同色彩對(duì)比類 別給我們不同的感受。小組討論生活中哪些地方運(yùn) 用了哪一種色彩對(duì)比 ? 有什么作 用？學(xué) 生 欣賞 民 間 藝品 設(shè)計(jì) 圖，并分析如何用對(duì)比色設(shè)計(jì)顏 色。學(xué)生完成作業(yè)小組在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行進(jìn) 行作業(yè)的展示與評(píng)價(jià)（課件顯示色相環(huán)）總色環(huán)中互為 。 一 的彩為對(duì)比強(qiáng)烈余 對(duì)比柔和。二、欣賞范畫，感受色彩。 、賞教材中的畫家和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生感受不同色彩對(duì) 比類別給我們不同的感受。、導(dǎo)學(xué)生討論：生活中哪 些地方運(yùn)用了哪一種色彩對(duì)比 ? 有什么作用？一、運(yùn)用色彩的對(duì)比進(jìn)行民間工 藝品色彩設(shè)計(jì)。學(xué)生提供

4、民間工藝品設(shè) 計(jì)圖。析如何用對(duì)比色設(shè)計(jì)顏 色。二觀教材中未完成的作品， 、據(jù)個(gè)人喜好，確定選擇強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的色彩。 據(jù)自己的選擇，從顏料盒中選用恰當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配。 可以自己設(shè)計(jì)一幅作品。輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，組織學(xué) 生展示作品并評(píng)價(jià)。出示部分運(yùn)用對(duì)比色的剪貼 畫作品，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步練 習(xí)。術(shù)合術(shù)學(xué)劉一教課分分合合（國標(biāo)版江蘇少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)教材第 5 第 12 課二教分本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較典型的設(shè) 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的造型游戲，它是整套教材聯(lián) 想造型一條橫向隱線的延續(xù)，但它又有相對(duì)的獨(dú)立性，即在本課的作行為中，不需要事先設(shè)定某類形象學(xué)生主要是憑覺聯(lián)和想象來進(jìn)行造型并中獲得快樂和表達(dá)自

5、己 的感受。分分合合，是將原有的幾何形分割成一個(gè)個(gè)單一的、抽象的設(shè)計(jì)元素，然后將這些元素重新組合成新的圖形過這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過程后 面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。三學(xué)分本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的表達(dá)能力、判斷力、審美能力和造型能力時(shí)他們也具備一定的實(shí)踐操作能力形分分合合在生活中的運(yùn)用率較高，學(xué)生對(duì)過程的理解應(yīng)該較為容易。但是三級(jí)的學(xué)生抽象概括能力不是很強(qiáng)，因此讓學(xué)生分合圖形的時(shí)不能要求過高。利用三年級(jí)學(xué)生思維活躍象豐富、好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己這一特征在學(xué)過程應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試激發(fā)學(xué)生大膽想象調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作熱情生身心地入到創(chuàng)作中來試和實(shí)踐的過程中

6、總結(jié)出分割有技巧， 組合有方法，從而體驗(yàn)成功的樂趣。四教目和點(diǎn)難認(rèn)識(shí)目標(biāo)-學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)知識(shí)何分割后能組合排列出 新的圖案。技能目標(biāo)-習(xí)組合排列進(jìn)巧妙的圖形重組完成單的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)培學(xué) 生的組合造型能力和空間想象力，發(fā)展抽象思維。情感目標(biāo) -過動(dòng)手拼擺，及欣賞分合設(shè)計(jì)的圖形，強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，并在小 組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面的平面構(gòu)成知識(shí)學(xué)習(xí)單一集合形的分、合規(guī)律，感受分分合合 中的奇妙變化。難點(diǎn)：掌握分合的變化方法，創(chuàng)造出具有視覺美感的抽象或具象作品。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：白板課件、七巧板、各種幾何形卡紙、剪刀、粘貼材料等；學(xué)生：卡紙、

7、A4 紙剪刀、固體膠等。六、教學(xué)過程（一）演示魔術(shù)，激趣導(dǎo)入1、疑：課出示一個(gè)圓、剪刀，師：猜一猜，剪刀能把圓變成什么？2演激趣老用魔術(shù)剪把圓分成幾塊（七塊老先把分割下來的七塊打亂， 然后來變個(gè)魔術(shù)，把它們變成一個(gè)動(dòng)物。師課件演把七塊移動(dòng)組合成?！?、級(jí)變變：同一個(gè)圓，同樣的七塊，還能拼成其他的圖案嗎？課件分別展示另五 幅拼圖。師：在這些圖形里，有的是生動(dòng)形象的機(jī)器人、蘋果樹，有的是抽象、充滿奇妙想象力的圖案仿天外來客能出具體像某一事物的圖稱之為具象能看出具體像某一事物的圖稱之為抽象。不管是具象還是抽象，只要巧于構(gòu)思、精于設(shè)計(jì)、具有美感，都是好作 品。4、題：合來不過是簡(jiǎn)單的幾何形，分開來卻可

8、以變幻無窮。幾何圖形分割，再重新拼合而成新的圖形。這就是圖形的分分合合，讓我們一起走進(jìn)分分合合的魔幻世界之中。 出示課題分分合。設(shè)計(jì)意圖： 相較于靜態(tài)的面圖片羅列展示代媒體創(chuàng)設(shè)的魔術(shù)導(dǎo)入法更有效。它設(shè)置了懸念誘了思維學(xué)探究新知識(shí)奧秘的心情油然而生們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣積極主動(dòng)開始新課的學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)達(dá) 到了課伊始，美即現(xiàn)，趣即”的良好教學(xué)效果。（二）初步分合，嘗試制作1、一認(rèn)幾形。課件演示：老師點(diǎn)一個(gè)幾何形，大家齊聲說出名稱（圓形、方形、 三角形、梯形、半圓形等）。學(xué)生在學(xué)具籃任選一個(gè)卡紙幾何形。2、一分。：請(qǐng)拿起魔術(shù)剪，準(zhǔn)備好一個(gè)幾何形，每人選的幾何形不同，切割

9、方法 大體相同。與老師一起來分一分。（課件展示分割好的幾何形）A第一刀想要一刀剪個(gè)雙胞胎，怎么辦？對(duì)折剪下三角形；B、兩刀100 米直道賽跑，快速剪出直線；C、三彎彎曲曲扭秧歌，耐心剪出波浪線；D、四間想要挖個(gè)孔，但又不能剪破，誰能幫助我？（對(duì)折后剪個(gè)半圓，打 開就是完整的圓孔）；E第五刀、第六留著，如有需要再剪。分分合合有個(gè)原則，簡(jiǎn)單又巧妙為最 好。展示設(shè)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說，有單剪和對(duì)折剪。除了直線分割、曲線分割，挖圓孔，還可剪出更多的線和形折線圓等小友自己用魔術(shù)剪來剪出多種變化的分割線。 （課件展示多種分割線）。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生跟著老師一起用不同的切割線分割圖形，幫助學(xué)生掌握直線分割、曲

10、線分割折分割和挖孔四種割方法是點(diǎn)的突破實(shí)踐中的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于空洞的說 教學(xué)生掌握四種分割法后他的分割法都迎刃而解師白板課件上將多種分割法展示、歸納，使學(xué)生舉一反三，掌握更多分割法，并鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)造。 3、一拼。(1)剛才剪下的每一塊收集起來在色彩對(duì)比鮮明的卡紙上一數(shù)一共幾塊？我們來做個(gè)三分鐘拼圖游戲。請(qǐng)聽好游戲規(guī)則：A每一塊都用上，但不能重疊；B、大膽改變方向，上下左右移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，拼個(gè)有趣的圖形。（比一比，誰拼得快、誰拼得有趣？） (2)示兩張學(xué)生作品。（一張成功，一張失敗。）讓學(xué)生自己上展示臺(tái)具體說一說拼的什么圖案？有沒有按游戲規(guī)則來拼？總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)：A、剪下的每塊有大有小有方

11、有圓B每塊用上不重疊。鼓勵(lì)失敗者，找出原因：不能剪得太碎、太細(xì)，要有大有??；B、不能疊；C、拼了又拼還是拼不出根據(jù)現(xiàn)有圖形特征再在大塊面上剪一二刀后重新拼師在此基礎(chǔ) 上示范剪一二刀，拼個(gè)新圖形。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生初試合一合，了解學(xué)習(xí)組合方法；老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽拼合由生自己說說成功失敗的原因化了分分合合的方法為下一步的學(xué)習(xí)奠 定基礎(chǔ)。4、結(jié)設(shè)計(jì)程。（課件演示）師：老師也把剛才分割的幾何形拼了個(gè)圖形，我們一起來看一看老師拼的圖案。師小結(jié)設(shè)計(jì)過程。想一想：選一個(gè)幾何形，可以直接剪，也可想想畫畫再剪；分一分：簡(jiǎn)單又巧妙為最好而剪時(shí)要有大有小變化拼一拼拼合時(shí)每塊用上不重疊因拼成的圖案可以千變?nèi)f

12、化，所以要多試試；合一合：拼得最滿意的圖案粘合在對(duì)比色鮮明的卡紙上。小結(jié)設(shè)計(jì)步驟：想一想、分一分、拼一拼、貼一貼。同樣分割下來的幾塊，卻有多種拼合法。老師的拼合是一萬種方法中的一種，更多更好的方法藏在你腦中。你越有想象力， 就玩得越有趣；你越大膽嘗試，就越能帶來驚喜。（三）拓展思路，欣賞感知。1 、一猜：老這里帶來了其它一些同學(xué)的設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊思考：它可 能拼合出什么圖案？先讓學(xué)生盡情猜設(shè)計(jì)圖，有一萬種可能，每一種可能都給予鼓勵(lì)，然后展示拼成的其 中一種圖案并請(qǐng)學(xué)生將拼出的圖案與設(shè)計(jì)圖連線。2、你說說幅作品的想象力豐富、巧妙有趣？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)開具體作品欣賞，簡(jiǎn)要小結(jié)：分割簡(jiǎn)潔，切

13、忌分得過細(xì)、過碎；組 合大膽、夸張、富有想象；每塊用上不重疊。設(shè)計(jì)意圖：教師通過讓學(xué)生猜一猜設(shè)計(jì)圖可能拼合的圖形，以此激發(fā)學(xué)生無窮的想象力，明確拼合的圖形千變?nèi)f化，沒有唯一的答案。同時(shí)，學(xué)生的回答也會(huì)啟發(fā)老師的思維。讓學(xué)生說說哪幅作品的想象力豐富有？旨在讓學(xué)生體會(huì)圖形分合設(shè)計(jì)的思路旨在簡(jiǎn) 潔、大膽、夸張，鼓勵(lì)并激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。（四）情境創(chuàng)作，動(dòng)手動(dòng)腦。師：我們準(zhǔn)備舉辦一個(gè)分分合合魔術(shù)比賽。小朋友們，你們能不能用剛才學(xué)到的本領(lǐng)，選一個(gè)你喜歡的幾何圖形，進(jìn)行有趣的分割合游戲來個(gè)新魔術(shù)呢（件演示比賽 情境）一起念一念分分合合規(guī)律歌：有大有小有變化，分多分少看情況；每塊用上不重疊，千變?nèi)f化樂趣多。

14、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。同時(shí)循環(huán)播放分分合合作品。設(shè)計(jì)意圖：掌握了分分合合的知識(shí)后用創(chuàng)設(shè)的節(jié)日比賽情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，喚起學(xué)生的內(nèi)需以此更好地完本課的作業(yè)師總結(jié)的分合規(guī)律歌通過讓學(xué)生一起念 一念，也使學(xué)生對(duì)作業(yè)的具體要求有明晰的了解，避免制作過程中出現(xiàn)失誤。（五）展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。1、示評(píng)價(jià)分分合合魔術(shù)展示會(huì)。將學(xué)生作品展示，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“計(jì)趣 味獎(jiǎng)“作品精美獎(jiǎng)。老師示范評(píng)價(jià)一張學(xué)生作品，學(xué)生使用評(píng)關(guān)鍵詞互評(píng)，以采訪形式 讓獲獎(jiǎng)作者上臺(tái)介紹作品。評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞：想象力豐富；設(shè)計(jì)巧妙、有趣；作品具有一定的美感。2、堂小結(jié)小朋友們個(gè)個(gè)都是大師，創(chuàng)造出了或具象或抽象的作品，既美觀又充滿了奇思妙想。分分合合，好玩有趣，魅力無窮！老師給小朋友們?cè)傩蕾p一個(gè)拼圖游戲：七