新《職教法》心得體會樣本合集

1、新職教法心得體會新修訂的職業(yè)教育法已表決通過，將從2022年5月1日 起施行。新法的貫徹實施對于推動職業(yè)教育高質(zhì)量開展，提 高勞動者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強 國，推進現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的意義。新法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地 位的教育類型；明確鼓勵開展多種層次和形式的職業(yè)教育, 著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn) 教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容。 可見，將對職業(yè)教育的重視程度提到了前所未有的高度，從 根本而言，這是重視每一個人的開展機會。通過職業(yè)賦能, 讓每一個人都有機會創(chuàng)造出美好的未來。推動職業(yè)教育的高質(zhì)量開展，不僅

2、需要的高度重視，同 時也離不開每一位高職教師在日常教學(xué)中的貫徹落實。作為 一名高職教師，首先需要在思想上正確認(rèn)識高職教育的定位 與地位，職業(yè)教育與普通教育是不同類型的教育，沒有高低 之分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是差生，而是一類有著個性特點的 學(xué)生；其次要加強自身專業(yè)化培養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)高職教 育基本規(guī)律，不斷改創(chuàng)新，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育負(fù)責(zé)，承當(dāng) 起為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任；最后要持續(xù)保持對 職業(yè)教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛。做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、 激勵學(xué)生，這也是一種教育力量。新職教法心得體會新修訂的職業(yè)教育法明確提出了職業(yè)教育的目的是 培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技能人才。根據(jù)職業(yè)教育法第四 條第

3、二款的規(guī)定：“實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚核心價值觀，對 受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、 勞動精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術(shù) 技能，進行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！苯Y(jié)合本 教學(xué)部主授的課程思想道德與法治，勢必要求思政教師在 對學(xué)生進行思想政治教育的同時，更需結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開 展職業(yè)道德教育。這也促使我們在進行集體備課時要更多地 思考如何利用身邊人、身邊事的優(yōu)秀案例進行教學(xué)設(shè)計，通 過案例提供、典范追尋等實踐教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和 職業(yè)熱愛，在教與學(xué)中培育學(xué)生愛崗敬業(yè)、老實守信、團結(jié) 協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，切實幫助學(xué)生實現(xiàn)德技并修。新職教法心得體會新修訂

4、的職業(yè)教育法對職業(yè)教育增強適應(yīng)性、推動 高質(zhì)量、健全新體系、夯實硬保障進行全方位的制度設(shè)計, 有利于激發(fā)職業(yè)教育活力，增強職業(yè)教育吸引力。從專業(yè)建 設(shè)與改層面來看，主要有以下變化：首先，人才培養(yǎng)定位上 更加注重思政融入，加強弘揚核心價值觀，培育勞模精神、 勞動精神、工匠精神，全面培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。其次， 人才培養(yǎng)路徑上更加注重產(chǎn)教融合，明確了舉辦職業(yè)教育機 構(gòu)、組建職業(yè)教育集團、開展訂單培養(yǎng)等多種產(chǎn)教融合模式。新職教法心得體會新修訂的職業(yè)教育法篇幅由原來的三千多字，增加 到一萬多字，其內(nèi)容得到了極大的豐富，特別是在加強全面 領(lǐng)導(dǎo)、確定職業(yè)教育法律地位、人才培養(yǎng)體系貫通、產(chǎn)教融 合開展模式

5、等方面做出了一系列的重大部署，從法律的角度 明確了職業(yè)教育與普通教育同等地位，也必將有力推動職業(yè) 教育的高質(zhì)量開展。作為一名職教人，就是要借助職教法實 施的東風(fēng)，大力弘揚“勇爭第一、敢創(chuàng)唯一”精氣神，以時 不我待、只爭朝夕的勁頭，加緊干起來、加速跑起來、加力 快起來，答好“雙高”建設(shè)和本科申辦的商學(xué)答卷。新職教法心得體會新修訂的職業(yè)教育法，已于5月1日起正式實施。這 是該法自1996年公布26年以來首次大修。新修訂的職業(yè)教 育法內(nèi)容大大拓展豐富，光是篇幅就增加了 3倍多，體系結(jié) 構(gòu)也更加完備，針對性和可操作性更強，表達了最新的開展 理念和制度創(chuàng)新，系統(tǒng)構(gòu)建了新時代職業(yè)教育法律制度體系, 對推動

6、職業(yè)教育高質(zhì)量開展必將發(fā)揮重要的作用。新修訂法律規(guī)定在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng) 籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)開展。社會上家有學(xué)子的家 長們更關(guān)心的是否取消“普職分流”？從某種程度上說明 我國的多數(shù)家長對待孩子讀職業(yè)學(xué)校這件事是無奈之選。職 業(yè)教育要被群眾普遍所接受，還需要一段時間的觀念轉(zhuǎn)變。 作為高職院校的教師，應(yīng)該對職業(yè)教育有更深層次的理解， 我的理解是普及職業(yè)教育是的“真需要”，是家庭的“新選 擇”。新修訂的職業(yè)教育法為職教行業(yè)進一步進行了正 名，我們作為職教的從業(yè)者，要在法律的支持和規(guī)范下進一 步優(yōu)化工作，不斷提升職業(yè)教育質(zhì)量，為的產(chǎn)業(yè)開展升級不 斷培育優(yōu)質(zhì)的人才。以下結(jié)合新法學(xué)

7、習(xí)談幾點感想：感想一：結(jié)合“第三條：職業(yè)教育是與普通教育具有同 等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的 重要組成局部，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就 業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。” “第四十五條：建立健全職業(yè)教育教 師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。各級應(yīng)當(dāng)采取措施，加強職業(yè)教育教師專 業(yè)化培養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵設(shè)立專門的職業(yè)教育師范院校，支持高 等學(xué)校設(shè)立相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)教育教師；鼓勵行業(yè)組織、 企業(yè)共同參與職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)。產(chǎn)教融合型企業(yè)、規(guī) 模以上企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排一定比例的崗位，接納職業(yè)學(xué)校、職業(yè) 培訓(xùn)機構(gòu)教師實踐?！鄙鲜鰞蓷l，就是要告訴我們職業(yè)教育并非低人一等的教 育，而是與普通教育具有同等重要地

8、位的教育類型。既然是 不同的教育類型，就應(yīng)該有自己的特色，這個特色是什么？ 就是我們能夠結(jié)合學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，而這 些技術(shù)技能是職業(yè)學(xué)校擅長，產(chǎn)業(yè)急需，其他類型學(xué)校不能 培養(yǎng)的。所以職業(yè)學(xué)校的教師必須是技術(shù)技能的擅長者或者 技術(shù)能手，而不能全是和本科學(xué)校教師一樣的科研能手，只 會報基金、寫論文。學(xué)校要鼓勵教師深入企業(yè)研究職業(yè)，把 企業(yè)真正需要的技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法把這些 技術(shù)技能教會學(xué)生。學(xué)校層面要從考核機制上進行系統(tǒng)的改, 防止職稱晉升“唯論文、課題為標(biāo)準(zhǔn)”，要更多的把技術(shù)技 能納入教師評定選拔的標(biāo)準(zhǔn)。同時，怎樣培養(yǎng)職業(yè)教育教師 也應(yīng)該是教育行業(yè)要考慮的重要問題。感

9、想二：結(jié)合“第九條：鼓勵開展多種層次和形式的職 業(yè)教育，推進多元辦學(xué)，支持社會力量廣泛、平等參與職業(yè) 教育。發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動企業(yè)深度參與職 業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育?！薄暗诙鶙l：鼓勵、指導(dǎo)、支持企業(yè)和其他社會力量 依法舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)?！薄暗谌粭l：鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專 業(yè)教材開發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材， 并可以通過活頁式教材等多種方式進行動態(tài)更新；支持運用 信息技術(shù)和其他現(xiàn)代化教學(xué)方式，開發(fā)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程等 學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)校管理方式，推動職業(yè)教育信 息化建設(shè)與融合應(yīng)用?！边@3條很好，因為用人的是企業(yè)，只

10、有企業(yè)更加懂得職 業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人。當(dāng)然，企業(yè)規(guī)模有大小，能力有 高低，我們更加希望有能力、有遠見、有社會責(zé)任感的企業(yè) 加入職業(yè)教育。這樣產(chǎn)教才能真融合，才能基于企業(yè)的崗位 需求培養(yǎng)人才。鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教 材開發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并 可以通過活頁式教材等多種方式進行動態(tài)更新是很好的規(guī) 定。但在實施層面還是有一定的難度，關(guān)鍵是在于“怎么鼓 勵？ ”。希望要讓參與上述工作的企業(yè)從中獲利，給予企業(yè) 實實在在的好處，這樣企業(yè)才會有實質(zhì)性的行動。學(xué)校在產(chǎn) 教融合推進上有了法律的支持，應(yīng)該更加主動的接觸企業(yè), 把新修訂的職業(yè)教育法向企業(yè)進行普及，讓企業(yè)

11、知道職 業(yè)教育法，積極融入職業(yè)教育。感想三：新修訂職業(yè)教育法第三十三條，明確了 “專 科層次高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的局部 專業(yè)，符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高等 條件的，經(jīng)教育行政部門審批，可以實施本科層次的職業(yè)教 育?！睆姆缮厦鞔_了本科職教的設(shè)立，我們金職院有很好 的職業(yè)教育基礎(chǔ)，作為“雙高”院校，應(yīng)該積極申報本科辦 學(xué)。對我們建筑工程學(xué)院來說，爭取本科辦學(xué)也是新的機遇, 專業(yè)群應(yīng)該協(xié)調(diào)開展，有側(cè)重點的做好相關(guān)工作，積極做好 專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，結(jié)合建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的趨勢在智慧建造 方面積蓄專業(yè)和人才優(yōu)勢。要在人才引進、師資轉(zhuǎn)型方面進 行系統(tǒng)的籌劃，比方要通過外引

12、內(nèi)培積累“博士”，通過系 統(tǒng)的培訓(xùn)，讓我們現(xiàn)有的教師能力得到提升，讓教師的能力 匹配高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)智慧建造技術(shù)發(fā) 展的趨勢，具備智慧建造技術(shù)和能力。感想四：“第四十一條：職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)開展 校企合作、提供社會服務(wù)或者以實習(xí)實訓(xùn)為目的舉辦企業(yè)、 開展經(jīng)營活動取得的收入用于改善辦學(xué)條件；收入的一定比 例可以用于支付教師、企業(yè)專家、外聘人員和受教育者的勞 動報酬，也可以作為績效工資來源，符合規(guī)定的可以不受績 效工資總量限制。職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)實施前款規(guī)定的 活動，符合有關(guān)規(guī)定的，享受相關(guān)稅費優(yōu)惠政策?！薄暗谒氖l：職業(yè)學(xué)校按照規(guī)定的收費標(biāo)準(zhǔn)和方法， 收取學(xué)費和其他必要費用；符合規(guī)定條件的，應(yīng)當(dāng)予以減免； 不得以介紹工作、安排實習(xí)實訓(xùn)等名義違法收取費用。職業(yè) 培訓(xùn)機構(gòu)、職業(yè)學(xué)校面向社會開展培訓(xùn)的，按照有關(guān)規(guī)定收 取費用?！鄙鲜鰞蓷l，告訴我們在開展職業(yè)教育過程中要規(guī)范自己 的行為，不要忘記“教育初心”，要依規(guī)教學(xué)，一切為學(xué)生 著想。實習(xí)實訓(xùn)一定要圍繞“立