幼兒園小班游戲說課稿《漂亮的鞋印》含反思

1、第 第 頁幼兒園小班游戲說課稿漂亮的鞋印含反思 小班游戲說課稿美麗的鞋印含反思適用于小班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過與鞋印做游戲，引發(fā)幼兒對自己鞋子的喜歡，體驗(yàn)和鞋子做伙伴的歡樂，在活動(dòng)中，鼓舞幼兒觀測、發(fā)覺鞋底花紋的不同，并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在活動(dòng)中，鼓舞幼兒觀測、發(fā)覺鞋底花紋的不同，并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。2、通過與鞋印做游戲，引發(fā)幼兒對自己鞋子的喜歡，體驗(yàn)和鞋子做伙伴的歡樂。活動(dòng)流程：第一個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了第二個(gè)環(huán)節(jié)：我和鞋印做伙伴第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手第一個(gè)環(huán)節(jié)鞋子跳舞了。小班的孩子好動(dòng)、好玩，認(rèn)識學(xué)習(xí)很大程度依靠于行動(dòng)。鞋子跳舞了就能滿意孩子好動(dòng)的天性，在游

2、戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的歡樂。為了讓孩子自由自在地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從大上面做文章。我預(yù)備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個(gè)教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式涌現(xiàn)，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室開展，大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走，這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的印畫，同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子觀賞自己的作品；另外我還會(huì)和家長取的聯(lián)系，發(fā)揮家長的資源和教育協(xié)作者的作用，讓家長當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子。鞋子跳舞還離不開音樂。我會(huì)在活動(dòng)中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏，一會(huì)兒在顏料盆里走走，一會(huì)兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著

3、音樂引導(dǎo)幼兒快快的走、漸漸的走，讓鞋印印滿紙上的每一個(gè)角落。在活動(dòng)中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓舞他們大膽的走、大膽的印，此外還要留意援助動(dòng)作過快過強(qiáng)的孩子，要他們當(dāng)心，不撞痛別人、不打翻顏料盆整個(gè)第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營造一種開心、快樂、自由自在的游戲氣氛，讓孩子體驗(yàn)鞋子跳舞的歡樂，讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我和鞋印做伙伴，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀測、去發(fā)覺鞋底花紋的不同，并大膽地用語言表達(dá)自己的感覺。一開始老師與孩子圍坐在大路旁，告知孩子我們跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，讓它也休息休息。這種帶有情感的話語可以激發(fā)幼兒對自己鞋子的喜歡和愛護(hù)的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋

4、底朝上，可以援助孩子查找自己的鞋印。然后是一個(gè)共享溝通的過程。共享溝通是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達(dá)自己的閱歷和感受。在觀測和發(fā)覺中，孩子的積極性肯定特別的高，由于這是他們自己的作品，同時(shí)，孩子肯定會(huì)發(fā)覺鞋底花紋也有不同：有的是一條條的，有的是有圖形改變的，還有的印有小動(dòng)物通過觀測使孩子們知道原來別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐富了孩子們的感性認(rèn)識。這時(shí)我還會(huì)有意識地向孩子提出問題，如為什么我們的鞋印大小不一樣？為什么這個(gè)鞋印只有半個(gè)為什么這個(gè)鞋印這么清晰？為什么這里鞋印多那里鞋印少？在觀測比較中援助孩子回憶跳舞時(shí)的情景抬起腳跟走鞋印只留下半個(gè)，印出來

5、清晰的是漸漸走的時(shí)候留下的，鞋印大小不一樣是由于我們小伙伴的腳大小不一樣在活動(dòng)中，孩子的語言表達(dá)是一個(gè)關(guān)鍵問題，小班小伙伴他們最初表達(dá)的肯定是他們直觀看到的東西，多數(shù)是以單詞的形式涌現(xiàn)，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠等等，這時(shí)老師的作用除了援助孩子表達(dá)清晰，還可以依據(jù)小班下期幼兒語言表達(dá)技能不斷加強(qiáng)的特點(diǎn)，通過編順口溜的形式，把花紋與孩子生活中的某些相像的東西聯(lián)系起來，提高孩子的表述技能和想象力，這也是這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)部分，如一條條的就可以編成鞋印鞋印真美麗，就象小河流啊流，又如鞋底有個(gè)米老鼠，就可以編成鞋印鞋印真美麗，米老鼠對我笑哈哈課程指南中提出3歲的兒童愛仿照的特點(diǎn)是特別突出的，仿照是這一時(shí)期

6、孩子的主要學(xué)習(xí)方式，所以我鼓舞孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達(dá)技能有限，我要留意引導(dǎo)，如鞋印鞋印真美麗，圓圓的像什么呀？孩子就會(huì)結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡，老師應(yīng)實(shí)時(shí)回應(yīng)，把孩子的回答編進(jìn)去，并鼓舞孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過渡到簡約句子型。這個(gè)要求對孩子已有的語言表達(dá)技能是有肯定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表達(dá)內(nèi)容在不斷的改變，這樣不斷滿意孩子的新奇心，激起幼兒學(xué)說順口溜的愛好。在整個(gè)活動(dòng)中，老師要特別關(guān)注幼兒的回答，實(shí)時(shí)抓住教育契機(jī)，如有孩子發(fā)覺了自己的鞋印，老師就要加以表揚(yáng)，并用*小伙伴鞋印真美麗，以此激發(fā)孩子查找自己的鞋印的愛好。第三環(huán)節(jié)鞋子和鞋印拉拉手做伙伴。

7、孩子看了各式各樣鞋底花紋，還和老師一起編了順口溜，他們肯定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我決斷在最末一個(gè)環(huán)節(jié)再次讓孩子們動(dòng)一動(dòng)。這時(shí)顏料也基本干了，因此最末一個(gè)環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時(shí)歡快的音樂再次響起，開心的查找游戲開始了。其實(shí)，這也是一個(gè)配對游戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表伙伴找到了，孩子們還可以相互之間看看找找，并自由進(jìn)行溝通我的鞋印在這里我的鞋印彎彎象小河這一過程可再次讓孩子們體驗(yàn)我和鞋子做游戲的歡樂。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞孩子自己的鞋子開展的，充分呈現(xiàn)孩子自主的表達(dá)表現(xiàn)，在開心、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知，滿意了孩子的好動(dòng)和新奇心，又能激發(fā)他們對

8、自己鞋子的喜歡，知道鞋底的奧秘。在活動(dòng)中，老師是引領(lǐng)者，幼兒是主體，我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的狀況，會(huì)去援助膽小的孩子去游戲、去表現(xiàn)；老師也要愛護(hù)敢說敢做孩子學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并予以確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引導(dǎo)他們從仿照開始，為每一個(gè)孩子兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使不同技能層次的孩子都能得到進(jìn)展。其次，活動(dòng)中我還盡可能抓住活動(dòng)中教育契機(jī)，利用孩子身邊的一切資源進(jìn)行整合，以予以孩子多元智能進(jìn)展的機(jī)會(huì)，如：孩子在玩色時(shí)再現(xiàn)對顏色的認(rèn)知、老師還可以提示孩子在行走時(shí)盡量不要踩到別人的腳印，這可以促進(jìn)幼兒走的動(dòng)作進(jìn)展；在觀測時(shí)可以比較大小、多少等等。接下去，在延伸活動(dòng)和其他活動(dòng)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒開展鞋印變變變的活動(dòng)，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和制造；請幼兒回家去觀測大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會(huì)有什么奧秘、大人的鞋子和我們有什么不