小考成績分析報(bào)告

1、韓咀小學(xué)2016年六年級(jí)小考成績剖析報(bào)告我校今年六年級(jí)畢業(yè)生35人，考前因一人有病做了手術(shù)治療，實(shí)參照34人，考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與社會(huì)、科學(xué)共五科?，F(xiàn)將考試質(zhì)量剖析報(bào)告以下：一、基本狀況考生的成績統(tǒng)計(jì)見下表?？荚嘋等B等A等全縣和縣均科目均勻分鎮(zhèn)排名人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)排名分差語文3433190449數(shù)學(xué)3429175647英語3428113528+綜合343180666綜合44134310評(píng)估二、成績與失敗本次考試外語成績達(dá)到了預(yù)期目的，在全縣位于中上游，超出縣均勻成績分，但A等人數(shù)太少，A等率得分偏低，沒有達(dá)到預(yù)期目的。其余各科與全縣對(duì)比都有差距，語文差距較小，語文、數(shù)學(xué)處于全縣

2、中游，綜合學(xué)科處于全縣下游。很不理想，主要失敗的原由以下：1、教師教育理念還比較落伍，只管經(jīng)過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研、出門培訓(xùn)等手段不停提升教師理論水平，但教師的教課理念仍舊落伍，以致教課方法、手段不可以與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)成效不好。2、教課慣例環(huán)節(jié)單薄，幾年來慣例教課都進(jìn)行了定性和量化管理，進(jìn)行一系列的比賽和評(píng)選活動(dòng)。可是，個(gè)別環(huán)節(jié)的管理還較單薄，比方講堂評(píng)論系統(tǒng)還不夠完美，學(xué)困生的針對(duì)性指導(dǎo)還不夠等。3、追蹤評(píng)論和指導(dǎo)缺少長效性，向來以來，校長、主任深入講堂聽課、評(píng)課，踴躍主動(dòng)組織、參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，但對(duì)學(xué)科教師缺少一個(gè)長久有效、科學(xué)監(jiān)察的反應(yīng)體制。4、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠，個(gè)別教師只著重文化知識(shí)的教授，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以致學(xué)生學(xué)習(xí)不踴躍主動(dòng)，不會(huì)學(xué)習(xí)。5、著手實(shí)踐、自主研究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式在個(gè)別教師的講堂上表現(xiàn)不夠，甚至還有滿堂說教的舊方法存在。6、有的教師只著重了優(yōu)等生，忽視了學(xué)困生，造成平均分不高，整體成績差距大。三、努力的方向1、關(guān)注每一位學(xué)生，促使我校教育平衡發(fā)展。2、增強(qiáng)教課管理，提升教課質(zhì)量。3、增強(qiáng)有效教法、學(xué)法的研究，提升講堂教課成效。4、鍥而不舍抓課改，堅(jiān)持相信學(xué)生、依賴學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展