中醫(yī)適宜技術(shù)MicrosoftPowerPoint演示文稿共30張課件

1、中醫(yī)適宜技術(shù)MicrosoftPowerPoint演示文稿26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。愛科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜中醫(yī)適宜技術(shù)MicrosoftPowerPoint演示文稿中醫(yī)適宜技術(shù)MicrosoftPowerPoint演示文稿26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，

2、然后把自己關(guān)在里面。博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。愛科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜中 醫(yī) 護(hù) 理 適 宜 技 術(shù) 羅湖區(qū)中醫(yī)院 一病區(qū) 陳丹 推拿療法 、概念 推拿療法是在中醫(yī)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下運(yùn)用推拿手法或借助于一定的推拿工具作用于人體體表的特定部位或穴位來防治疾病的一種治療方法。 教育學(xué)專家在長(zhǎng)期研究過程中發(fā)現(xiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的積極因素。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)某一科目或者某一問題產(chǎn)生興趣，那么這一興趣就會(huì)

3、促使學(xué)生動(dòng)用更多精力想方設(shè)法的解決這一問題，而且在解決的過程中，學(xué)生的態(tài)度也是堅(jiān)持不懈的。興趣成為幫助學(xué)生增加認(rèn)知的重要?jiǎng)恿σ蛩兀彩菐椭鷮W(xué)生繼續(xù)探索活動(dòng)的推動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 一、教師應(yīng)以積極情感狀態(tài)面對(duì)學(xué)生 教學(xué)過程既是教師教導(dǎo)學(xué)生的過程，也是引導(dǎo)學(xué)生情感的過程。學(xué)生是富含感情的主體，每個(gè)學(xué)生因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境和家庭因素和個(gè)人性格等，內(nèi)心世界也各有不同，需要老師的鼓勵(lì)和教導(dǎo)。并且教師應(yīng)該從內(nèi)心出發(fā)，給予學(xué)生真正的信任和尊重。數(shù)學(xué)教師教導(dǎo)學(xué)生，除了要有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)、融會(huì)貫通的解

4、題思路和技巧以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度之外，還要有愛護(hù)學(xué)生、教育學(xué)生的思想情感。教師講課的時(shí)候，應(yīng)該用飽滿的情感和柔和的聲調(diào)感染學(xué)生。學(xué)生做題或者有不懂的問題時(shí)，教師應(yīng)該用正面的話語幫助他們恢復(fù)自信，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 二、設(shè)置有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境 眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)比較難理解，尤其初中數(shù)學(xué)知識(shí)，是由小學(xué)數(shù)學(xué)向高中數(shù)學(xué)過渡的重要連接階段。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容沒有興趣的話，學(xué)生可能掌握不了知識(shí)，更別說學(xué)習(xí)技巧的解題方法了，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。所以，教師在安排課程內(nèi)容和設(shè)置講課模塊時(shí)，應(yīng)該將刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置上，不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在自由、有趣的環(huán)境中挖掘知識(shí)的內(nèi)涵。在

5、開始一個(gè)新的模塊時(shí)，用貼切的事例向?qū)W生介紹主要內(nèi)容顯得非常關(guān)鍵。比如，課程進(jìn)行到平面幾何這一章節(jié)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在該章節(jié)的開頭，用有趣味性的語言向?qū)W生介紹。可以將故宮建筑的對(duì)稱設(shè)計(jì)作為例子，利用多媒體手段將與故宮有關(guān)的圖像或照片展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)幾何基礎(chǔ)概念等有所了解，再在接下來的時(shí)間內(nèi)提出問題，讓學(xué)生總結(jié)幾何的定義，以確保學(xué)生對(duì)幾何的了解。學(xué)生在有趣的課堂環(huán)境中，更容易掌握知識(shí)。 三、重視課堂所提問題的趣味性 學(xué)生在課堂環(huán)境中，因?yàn)楸容^正式所以容易緊張。有趣味性的問題能讓學(xué)生輕松的融入到課堂環(huán)境中，促使學(xué)生在課堂上積極思考，加大了解決數(shù)學(xué)問題的可能性。初中數(shù)學(xué)知識(shí)章節(jié)中，涉及到的方程組計(jì)算

6、是整個(gè)初中階段所占比重不小的知識(shí)模塊。教師應(yīng)該在講課中，以趣味性語言向?qū)W生發(fā)問。比如，讓班里的學(xué)生分別扮演店員和買家，店員向買家介紹物品的信息，并告訴買家該物品的現(xiàn)價(jià)為240元，這一物品在原成本的基礎(chǔ)上曾經(jīng)上調(diào)過40%，又在目前的基礎(chǔ)上進(jìn)行八折銷售。這個(gè)時(shí)候老師發(fā)問，如果設(shè)原價(jià)為X，那么根據(jù)已知條件，請(qǐng)計(jì)算出原價(jià)是多少。學(xué)生在老師設(shè)置的課堂情境中，能夠融入其中。老師的發(fā)問方式也比較有趣，不同于往日提問那么生硬。老師的趣味性發(fā)問調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，學(xué)生愿意參與其中，并積極解答老師的發(fā)問。 四、“賣關(guān)子”加重學(xué)生的好奇心 數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)設(shè)置懸念，給學(xué)生留下一定的好奇心，能夠讓學(xué)生在上

7、課過程中集中精力聽課，學(xué)生能在短短的40多分鐘內(nèi)，快速掌握課程的知識(shí)點(diǎn)。這一過程也加強(qiáng)了教師的教學(xué)成果。比如，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師利用發(fā)達(dá)網(wǎng)絡(luò)搜索貼合課程內(nèi)容的素材，并通過教學(xué)用的多媒體器材將素材呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這種素材既包括符合教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的圖像等，也包括適當(dāng)?shù)纳顚?shí)例等。學(xué)生看到教師準(zhǔn)備的材料，肯定會(huì)提出問題，有些沒有提出的問題可能已經(jīng)在學(xué)生腦海中變成重點(diǎn)解決對(duì)象。教師在這個(gè)時(shí)候可以設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著疑惑和問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中。比如，在課堂的最初幾分鐘時(shí)，老師問學(xué)生：“8減去1，結(jié)果為7，沒錯(cuò)吧？”學(xué)生回答：“沒錯(cuò)”。老師接著說：“那1減去8，結(jié)果是多少呢？”學(xué)生這個(gè)時(shí)候都露出了一副

8、“老師，你搞錯(cuò)了”的表情。學(xué)生心里已經(jīng)產(chǎn)生了很大的疑問，成功的引出了學(xué)生的好奇。接著老師就可以將問題過渡到之后要講的內(nèi)容上，讓學(xué)生帶著問題去聽課。 五、不斷引申已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn) 數(shù)學(xué)知識(shí)本身具備靈活、多變的特性。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在課程之前就對(duì)要講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究。要在現(xiàn)有問題的難易程度上進(jìn)行探索，要在淺顯易懂的問題的基礎(chǔ)上，將問題繼續(xù)延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)有的思考范圍中解放出來，讓思考發(fā)射到更遠(yuǎn)的問題上去。幫助學(xué)生們了解更多的新知識(shí)，擴(kuò)展了他們的解題思路和技巧。比如，涉及到“SAS”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂的解題速度，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。并根據(jù)課后題的難易程度和

9、提問方式方法，在原題的基礎(chǔ)上做出些許改變，讓初學(xué)這些知識(shí)的學(xué)生能夠在已經(jīng)了解公式和理論的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。 六、向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展歷程中的真人真事 數(shù)學(xué)這一人類歷史上的重要學(xué)科，在發(fā)展過程中一定包含了非常多的人民的智慧。無數(shù)個(gè)數(shù)學(xué)家的不停鉆研和思考，才有了今天的數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該多展示這個(gè)學(xué)科的歷史背景，引用數(shù)學(xué)史中有趣的資料內(nèi)容，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生掌握更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)。在講解“有理數(shù)”時(shí)，可以從原始社會(huì)“計(jì)數(shù)”開始。原始社會(huì)計(jì)數(shù)時(shí)，依靠繩子上的繩結(jié)數(shù)量計(jì)算，也有通過計(jì)算石頭的堆積數(shù)量來分配食物的情況。后來，又在這一基礎(chǔ)上產(chǎn)生了自然數(shù)的概念。在計(jì)量土地等的過程中出

10、現(xiàn)了正分?jǐn)?shù)的概念，有了正分?jǐn)?shù)又產(chǎn)生了與之對(duì)應(yīng)的負(fù)數(shù)，逐漸的又形成有理數(shù)的概念。而我國(guó)的數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的發(fā)展也作出了非常大的貢獻(xiàn)。比如，祖沖之在前人的基礎(chǔ)上，將圓周率的精確度提高到另一個(gè)檔次。學(xué)生在這些事實(shí)中能夠了解到許多故事，激發(fā)本身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)，在這種“為了數(shù)學(xué)，不怕挫折”的精神引領(lǐng)下，學(xué)生們也受到該精神的引領(lǐng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣。 七、結(jié)束語 沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的過程會(huì)變得困難重重。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該用正確方式幫助學(xué)生找到合適的?W習(xí)方法。興趣教學(xué)能夠幫助學(xué)生在愉悅輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)鞏固教學(xué)也有積極意義。一、調(diào)查目的 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行

11、）中明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 在我國(guó)民族地區(qū)，信息資源相對(duì)匱乏、人口素質(zhì)相對(duì)較低、民族地區(qū)特殊的語言及文化環(huán)境給全面推進(jìn)教育信息化帶來了阻力和困難。特別是由于少數(shù)民族學(xué)生由于三語環(huán)境造成的英語學(xué)習(xí)的特殊性和復(fù)雜性，除此之外缺乏真實(shí)而豐富的英語語言環(huán)境，頭腦中固有的母語系統(tǒng)對(duì)外語學(xué)習(xí)不可避免的產(chǎn)生了干擾，這給少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成困難，致使民族地區(qū)英語教育同城市的英語教育存在差距。加

12、之，藏族地區(qū)的學(xué)生擁有國(guó)家的優(yōu)惠政策：他們?cè)趫?bào)考民族院校時(shí)，英語成績(jī)不計(jì)高考總分，因而學(xué)生對(duì)英語不太重視。這些因素造成了藏族地區(qū)學(xué)生難學(xué)，教師難教的現(xiàn)狀。本調(diào)查旨在通過問卷調(diào)查、深度訪談和課堂觀察的方法對(duì)甘肅省藏族地區(qū)多媒體輔助英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行較為全面的把握和了解。摸清現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的對(duì)策，為少數(shù)民族地區(qū)英語多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐提供有價(jià)值的決策依據(jù)和實(shí)施方案，以期提高甘肅省少數(shù)民族地區(qū)高中英語教學(xué)效果。 二、調(diào)查方法與內(nèi)容 1、調(diào)查方法 為了全面、深入、真實(shí)地了解甘肅省藏族地區(qū)高中多媒體輔助英語教學(xué)的真實(shí)情況。本研究特采用問卷調(diào)查法、深度訪談法、課堂觀察法進(jìn)行綜合調(diào)查，系統(tǒng)獲取

13、第一手材料。在分析論證的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論。這些主觀客觀方法互相補(bǔ)充、定性定量方法之間互相印證?？梢院芎玫乇ＷC調(diào)查的效度和信度。筆者于2013年10月17日至10月27日深入天祝藏族自治縣第一中學(xué)、第二中學(xué)、民族中學(xué)，進(jìn)行訪談法和課堂觀察法，以了解該地區(qū)多媒體輔助教學(xué)的真實(shí)情況。 2、調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查內(nèi)容涉及多媒體輔助教學(xué)的各種硬件、軟件資源的分布、配置、整合、利用現(xiàn)狀；教師和學(xué)生對(duì)多媒體輔助英語教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度和效果；多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等方面的內(nèi)容。具體研究以下幾方面的問題：1）多媒體資源配置、整合、利用現(xiàn)狀；2）該地區(qū)英語教師對(duì)多媒體輔助教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)知及其在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際駕馭能力

14、；3）教師和學(xué)生對(duì)多媒體輔助英語教學(xué)效果的態(tài)度；4）甘肅省藏族地區(qū)高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中所需要的技術(shù)支持和培訓(xùn)要求。 三、調(diào)查現(xiàn)狀與問題 多媒體技術(shù)在外語教學(xué)改革中正發(fā)揮著越來越重要的作用，然而根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)天祝藏族自治縣的外語教育在信息化技術(shù)實(shí)踐層面存在著一些需要修正和反思的問題。具體體現(xiàn)在以下幾方面：1）硬件：設(shè)備利用率不高；使用頻率較低；設(shè)備維護(hù)不及時(shí)；設(shè)備的管理缺乏規(guī)范化、科學(xué)化。這不僅會(huì)造成資源的浪費(fèi)，而且會(huì)使得設(shè)備老化、貶值。2）軟件：軟件開發(fā)力度不夠；資源的挖掘、整理、整合欠缺；課件制作不當(dāng)，質(zhì)量良莠不齊，設(shè)計(jì)中存在著形式主義。3）教師：師資培訓(xùn)欠缺；教師信念有所欠缺；多媒體操

15、作水平不佳；自主開發(fā)軟件、整合資源的能力不足；容易濫用、套用課件；激發(fā)學(xué)生搜集、整合資源的積極性不高。 四、思考與對(duì)策 基于以上調(diào)查結(jié)果，筆者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思問題，提供科學(xué)、合理的解決對(duì)策，以求更好地推動(dòng)民族地區(qū)多媒體英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。 1、完善該地區(qū)的多媒體教學(xué)環(huán)境 1）注重設(shè)備投入的合理性與針對(duì)性，加強(qiáng)科學(xué)化管理與維護(hù)，最大限度地利用現(xiàn)有設(shè)備，做到合理措置、動(dòng)態(tài)共享。 2）加大軟件資源的開發(fā)力度。根據(jù)訪談，大多教師都認(rèn)為軟件資源的欠缺是目前最大的問題。雖然課本后配有附帶光盤，但是并不是很適合民族地區(qū)的學(xué)生的實(shí)際需求。網(wǎng)上也有海量的信息，但是質(zhì)量良莠不齊，雜亂無章。教師得進(jìn)行再次的篩選和加

16、工。優(yōu)秀的課件與資源往往設(shè)置了重重下載限制，教師不能夠在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)得獲得所需資源。由此，可以通過開發(fā)、建立、共享資源庫(kù)，構(gòu)建適合少數(shù)民族地區(qū)的資源共享平臺(tái)。 2、提升教師的信息素養(yǎng) Williams&Burden（1997）的研究表明，教師在實(shí)施課程大綱提出的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，會(huì)受到其根深蒂固的信念所左右，同時(shí)，教師所固有的有關(guān)語言學(xué)習(xí)的理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等也會(huì)自覺或不自覺地起作用。因此，要提升教師的信息素養(yǎng)必須通過多種方式，改變教師的信念，讓少數(shù)民族地區(qū)的教師感悟、內(nèi)化新的教學(xué)理念，并以此來指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。 1）培養(yǎng)教師對(duì)多媒體的正確認(rèn)知 在訪談和課堂觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師從來不使用多媒體

17、進(jìn)行輔助教學(xué)。通過訪談了解到，這些教師認(rèn)為使用多媒體只是在“裝飾”課堂，他們依然秉承著傳統(tǒng)的粉筆+黑板的教學(xué)方法，不愿嘗試新的技術(shù)。與此相反，還有個(gè)別教師過分依賴于多媒體技術(shù)，整堂課都坐在電子操作臺(tái)前點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使得學(xué)生機(jī)械地跟著設(shè)計(jì)好的課件進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答?！爸灰娖聊徊灰娙恕保蟠鬁p少了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生互動(dòng)。因此，要組織培訓(xùn)，向民族地區(qū)的英語教師灌輸正確的教學(xué)理念，使教師認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是輔助作用，使用技術(shù)的目的是為了更好地促進(jìn)教學(xué)。教師應(yīng)該更新教學(xué)理念、抓住科技進(jìn)步帶來的契機(jī)，利用各種手段、提升自身的教學(xué)能力。 2）提高教師的計(jì)算機(jī)操作水平 在課堂觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于教師現(xiàn)代教育技

18、術(shù)操作水平的不佳，引起的問題比比皆是。有的課堂會(huì)出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，既耽誤了課堂的寶貴時(shí)間，又分散了學(xué)生的注意力。呈現(xiàn)出的PPT質(zhì)量不高，字體編排、段落布局欠科學(xué)。整堂課下來，學(xué)生并沒有抓住教學(xué)重點(diǎn)，眼花繚亂，不知所云。因此，政府與教育相關(guān)部門應(yīng)該注重教師的職前、職后培訓(xùn)，通過各種講座、學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家學(xué)者給教師提供培訓(xùn)與技術(shù)支撐。讓教師熟練掌握多媒體技術(shù)，更好地駕馭它。 3）使教師合理選取教學(xué)資源 資源只是物質(zhì)基礎(chǔ)，能否利用其來發(fā)揮效能，提升教學(xué)效果依賴于教師的主體作用。教師不能盲目地拿來就用，應(yīng)該合理選取、甄別，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行修改、完善，使其能夠很好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)際。 五、結(jié)論 隨著教育信息化的

19、不斷深入，多媒體的利用已經(jīng)相當(dāng)普遍。而真正能否發(fā)揮其效能，來促進(jìn)課堂的實(shí)際教學(xué)，主要取決于使用者如何利用它。因此，教師在使用的過程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，勤于探索，合理利用，使新的教學(xué)模式更好地促進(jìn)英語課堂教學(xué)。 中醫(yī)適宜技術(shù)MicrosoftPowerPoint演示文稿2中醫(yī)適宜技術(shù)MicrosoftPowerPoint演示文稿共30張課件中醫(yī)適宜技術(shù)MicrosoftPowerPoint演示文稿共30張課件中醫(yī)適宜技術(shù)MicrosoftPowerPoint演示文稿共30張課件中醫(yī)適宜技術(shù)MicrosoftPowerPoint演示文稿共30張課件三、適應(yīng)癥 頸椎病、落

20、枕、胸椎小關(guān)節(jié)錯(cuò)縫、腰椎間盤突出癥、腰肌勞損、肩關(guān)節(jié)周圍炎、關(guān)節(jié)扭傷等；便秘、腹痛、胃痛、頭痛、中風(fēng)后遺癥、面癱、郁證；月經(jīng)不調(diào)、痛經(jīng)、慢性盆腔炎、乳癰；慢性鼻炎、下頜關(guān)節(jié)功能紊亂綜合征；小兒疳積、小兒遺尿、小兒腦癱等。三、適應(yīng)癥四、禁忌癥 （1）感染性疾病，如丹毒、骨髓炎、化膿后、關(guān) 節(jié)炎、膿毒血癥等禁用。 （2）某些急性傳染病，如肝炎、肺結(jié)核等禁用。 （3）外傷出血、骨折、骨質(zhì)疏松癥、截癱初期等 禁用。 （4）燙傷與潰瘍性皮炎的局部、惡性腫瘤的局部 等禁用。 （5）有出血傾向者、血液病慎用。 （6）孕婦慎用。四、禁忌癥 五、注意事項(xiàng) （1）推拿前術(shù)者一定要修剪指甲，不戴戒指、手鏈、 手表等

21、硬物。 （2）患者過于饑飽、疲勞、精神緊張時(shí)，不宜立即 進(jìn)行推拿。 （3）推拿前患者要排空大小便，取舒適體位，著舒 適衣服，需要時(shí)可裸露部分皮膚。 （4）可以選用一些皮膚潤(rùn)滑劑，如爽身粉、推拿按 摩膏、凡士林油等，推拿時(shí)涂在施術(shù)部位的皮膚 上，然后進(jìn)行推拿。 （5）推拿時(shí)，術(shù)者用力不要太大，應(yīng)隨時(shí)注意患者 對(duì)手法治療的反應(yīng)，若有不適應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。 （6）推拿療程和時(shí)間的制定應(yīng)根據(jù)刺激量而定，不 可拘泥。 五、注意事項(xiàng)補(bǔ)脾經(jīng)小兒疳積揉板門推四橫紋運(yùn)內(nèi)八卦捏脊補(bǔ)脾經(jīng)小兒疳積揉板門推四橫紋運(yùn)內(nèi)八卦捏脊六、常見疾病的應(yīng)用（一）頸椎?。ǘ┭甸g盤突出癥（三）肩關(guān)節(jié)周圍炎 （四）小兒疳積（五）中風(fēng)后偏

22、癱六、常見疾病的應(yīng)用 耳壓療法一、概念 耳壓療法是用形圓而質(zhì)硬的藥物及制品貼在耳廓表面的耳穴上，并施加一定的壓力以達(dá)到刺激耳穴、防治疾病的一種方法。 耳壓療法二、操作方法二、操作方法 三、適應(yīng)癥 各種扭傷、挫傷、痛癥、三叉神經(jīng)痛、帶狀皰疹、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、面神經(jīng)炎、過敏性鼻炎、蕁麻疹；眩暈、心悸、膽石癥、月經(jīng)不調(diào)、經(jīng)絕期綜合征、近視、肥胖癥；戒毒、戒煙等。 三、適應(yīng)癥 四、禁忌癥（1）耳廓上有濕疹、潰瘍、凍瘡破 潰禁用。（2）有習(xí)慣性流產(chǎn)的孕婦禁用。 四、禁忌癥五、注意事項(xiàng)（1）嚴(yán)格消毒，防止感染。（2）貼耳穴后，若患者無酸、麻、脹、 痛、灼熱感等，可自行增加按壓次 數(shù)。五、注意事項(xiàng)六、常見疾病的應(yīng)用（一）肝膽管結(jié)石癥（二）失眠 （三）青少年近視 （四）痤瘡（五）戒煙綜合征（六）肥胖癥 六、常見疾病的應(yīng)用 熏洗療法 一、概念 熏洗療法，是按一定處方的中草藥，經(jīng)加清水煎煮沸后，先用蒸氣熏療，再用藥液淋洗、浸浴全身或局部患處，從而產(chǎn)生治療作用的一種防治疾病方法。 熏洗療法 二、操作方法（一）淋洗法（二）熏洗法（三）熱罨法二、操作方法三、適應(yīng)癥 各種血栓閉塞性疾病、糖尿病足，軟組織損傷、骨折臨床愈合后肢體功能障礙者；癤、癰等急性化膿性感染疾病還未潰破者；帶狀皰疹、銀屑病、濕疹、尋常疣、手足股蘚，失眠等。三、適應(yīng)癥四、禁忌癥（1）急性傳染病