中藥透化治療系統(tǒng)共39張課件

1、中藥透化治療系統(tǒng)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。中藥透化治療系統(tǒng)中藥透化治療系統(tǒng)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。關(guān)于中泰中醫(yī)方河南中泰醫(yī)療科技有限公司隨著時(shí)代的發(fā)展，減負(fù)是眼下教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門話題，現(xiàn)在學(xué)生承受的學(xué)習(xí)負(fù)

2、擔(dān)越來越大，從小學(xué)起就要花大量時(shí)間和精力在學(xué)業(yè)上。到底如何在減負(fù)的背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文家庭作業(yè)的合理設(shè)計(jì)呢？ 一、減少抄寫內(nèi)容 抄寫是小學(xué)語文作業(yè)中最常見的內(nèi)容，幾乎每天的家庭作業(yè)中都能見到它的身影，要么是生字、生詞，要么是新學(xué)的成語、名言。這種傳統(tǒng)的記憶方式一直沿用至今，很多教師認(rèn)為就促進(jìn)記憶而言這是最有效的教學(xué)方式。不過實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生確實(shí)通過大量抄寫記住了一些內(nèi)容，但部分學(xué)生存在較多的問題。抄寫不是唯一能幫助記憶的方式，而且它會(huì)耗費(fèi)學(xué)生的很多時(shí)間，給學(xué)生造成的負(fù)擔(dān)比較大，不符合減負(fù)的要求。在布置家庭作業(yè)的時(shí)候不妨考慮減少抄寫的量，這是一種不科學(xué)的促進(jìn)記憶的方法，效率不高，且非常耗費(fèi)精

3、力。抄寫量的減少是有限度的，不能完全摒棄。對于生字抄寫記憶的效果比較好，很多陌生的字光靠看是難以記住的。一些教師喜歡在課文中畫一些詞語，讓學(xué)生在回家后進(jìn)行抄寫。我覺得這種做法是完全沒有必要的，尤其是在減負(fù)的背景下。只要讓學(xué)生掌握每篇課文中出現(xiàn)的生字就行了，不斷讓學(xué)生重復(fù)抄寫一些詞組會(huì)讓學(xué)生感到厭煩。而且有些詞學(xué)生已經(jīng)掌握，不需要再出現(xiàn)在集體作業(yè)之中。抄寫字詞是一個(gè)比較機(jī)械的過程，不需要學(xué)生怎么動(dòng)腦，這不利于學(xué)生的課后消化理解。每天學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)該及時(shí)地做一些總結(jié)反思，以往這部分時(shí)間都被大量的家庭作業(yè)所占據(jù)，現(xiàn)在要把它還給學(xué)生。相對于語文家庭作業(yè)中其他類型的作業(yè)，抄寫是最沒有新意、效果較差

4、的部分，應(yīng)該首先考慮降低它在家庭作業(yè)中的比重。 二、有針對性地布置作業(yè) 作業(yè)量的減少要求教師做出選擇，將以往作業(yè)中一部分舍棄。減負(fù)政策已經(jīng)不允許再出現(xiàn)這種缺乏針對性題海戰(zhàn)術(shù)，布置的作業(yè)必須有明確的目的性?，F(xiàn)在很多教師布置作業(yè)的模式都是固定的，作業(yè)的組成幾乎一成不變。這樣的作業(yè)內(nèi)容很籠統(tǒng)，沒有針對性。教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的時(shí)候不需要花費(fèi)心思，甚至可以照搬其他老師的作業(yè)內(nèi)容。減負(fù)背景下要給作業(yè)“瘦身”，同時(shí)也要保證作業(yè)的質(zhì)量，有針對性地布置作業(yè)可以很好地兼顧這兩個(gè)目的。在上課期間注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生的不足之處，或者存在疑惑的地方，然后針對這些方面設(shè)計(jì)作業(yè)。 比如課上給學(xué)生講解贈(zèng)汪倫時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生

5、對于作者李白很感興趣，在布置家庭作業(yè)的時(shí)候可以讓學(xué)生收集一些關(guān)于李白的資料，找一些李白的著名詩篇，和其他同學(xué)分享。每個(gè)班的情況都不同，學(xué)生有不同的需求，家庭作業(yè)要有區(qū)別地布置。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多做一些積累性的作業(yè)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生給他們一些思考性高的內(nèi)容。這樣做可以讓學(xué)生只做那些對自己幫助明顯的作業(yè)，避免在一些意義不大的作業(yè)上耗費(fèi)不必要的時(shí)間。雖然對教師而言麻煩了一些，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候需要花費(fèi)更多的心思，但作業(yè)卻變得更加簡捷有效。 三、注重“軟性任務(wù)” 需要用筆完成的任務(wù)，其結(jié)果一目了然，屬于硬性任務(wù)。完成與否，質(zhì)量如何，都能明確做出判斷。在作業(yè)量相對減少的情況下，教師要更加注重一些軟性的任務(wù)。

6、何為“軟性任務(wù)”，指的是一些不需要?jiǎng)庸P，主觀性強(qiáng)的作業(yè)，比如自主閱讀、查找資料等。這樣的作業(yè)不能很好地檢查完成的情況，需要學(xué)生自覺配合。軟性任務(wù)完成起來相對比較輕松，能很好地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在設(shè)計(jì)這些作業(yè)的時(shí)候，要考慮其可行性、學(xué)生的自覺程度等因素。 比如新講日月潭，就可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)。比較簡單的像用生字組詞、查閱一些關(guān)于日月潭的資料簡介。這樣的任務(wù)形式比較靈活，需要的時(shí)間比較短，但能夠發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界。其可行性高，對學(xué)生而言負(fù)擔(dān)較小。對于一些背誦任務(wù)，需要學(xué)生記憶文章或者其中的片段不適合軌道這一類作業(yè)中，因?yàn)楸痴b需要的時(shí)間長，而且在家中學(xué)生容易被外界干擾，再加上學(xué)生自覺

7、度不夠，背誦效果肯定較差。家庭作業(yè)需要的是訓(xùn)練效果，在布置任務(wù)的時(shí)候要充分考慮其對學(xué)生的幫助有多大，值不值得占用學(xué)生的課后時(shí)間。軟性任務(wù)也需要教師的檢驗(yàn)，否則學(xué)生容易偷懶，抱著僥幸心理不能更好地完成作業(yè)。這些軟性的任務(wù)一般都有很強(qiáng)的主觀性，檢查起來沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生每隔一段時(shí)間就上交一篇近段時(shí)間關(guān)于作業(yè)完成的心得，可以較好地了解學(xué)生的作業(yè)態(tài)度及完成質(zhì)量。一半認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生收獲比較豐富，寫出來的心得比較充實(shí)。這也是一種反思的形式，讓學(xué)生溫故知新，穩(wěn)步提升。 家庭作業(yè)是督促學(xué)生在放學(xué)回家之后溫、預(yù)習(xí)功課的一種手段，但應(yīng)該有定的限度，不能給學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)。為了更好地響應(yīng)減負(fù)要求，精簡作業(yè)

8、勢在必行。 小學(xué)語文作業(yè)中有些部分的意義不大，有如雞肋，對學(xué)生的幫助微乎其微，還需要花費(fèi)大量時(shí)間完成。這部分作業(yè)要及時(shí)摒棄，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候追求質(zhì)量和效果，讓學(xué)生既能輕松地完成，又有足夠的收獲。用更短的時(shí)間取得更大的進(jìn)步，是小學(xué)語文作業(yè)組成改進(jìn)的方向。 教學(xué)模式；創(chuàng)新；美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)模式，使師生之間在碰撞、交流、互動(dòng)之中生成一堂堂精彩的課，是美術(shù)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。 一、運(yùn)用“先學(xué)后教”，演繹精彩課堂 傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)體現(xiàn)的是教師是課堂的“主體”的陳舊模式，這樣常常導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)顯得極其被動(dòng)。為了改變這種教學(xué)狀況，我在這節(jié)欣賞課上大膽地采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。從新課程的理念來理解，它是一種

9、體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，符合自主探究的基本原則。美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感是人教版八年級上冊第二單元的一節(jié)美術(shù)欣賞課。作為一節(jié)賞析課，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生對于一些美術(shù)藝術(shù)語言的表現(xiàn)方法難于理解，課堂上也難于調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞氣氛。課前我在班級做了一個(gè)調(diào)查，了解學(xué)生對現(xiàn)代藝術(shù)都有哪些了解，因?yàn)楸憩F(xiàn)性美術(shù)作品屬于現(xiàn)代藝術(shù)。結(jié)果班上全部學(xué)生都不了解。為了讓學(xué)生全面了解現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)形式，以及美術(shù)家是如何通過美術(shù)作品表達(dá)情感與精神，我課前精選了幾個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行探討：一、你對現(xiàn)代藝術(shù)有哪些理解？現(xiàn)代藝術(shù)包含那些表現(xiàn)形式？二、根據(jù)課本上提供的表現(xiàn)性的美術(shù)作品，歸納表現(xiàn)性美術(shù)作品都有哪些形式？代表

10、性的畫家有哪些？三、你對畫家的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作思想有哪些了解？你對這些表現(xiàn)性的美術(shù)作品的藝術(shù)語言、思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色有哪些認(rèn)識(shí)？并且讓學(xué)生在自學(xué)中提出一些欣賞中遇到的問題，不懂的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)QQ進(jìn)行互動(dòng)、交流、釋疑。學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，尋求解決藝術(shù)欣賞中的問題，疑惑的問題在課堂上與大家互相交流，或者小組合作探究。生生之間互動(dòng)，師生互動(dòng)，評價(jià)、欣賞的積極性被激發(fā)出來，學(xué)生頭腦中個(gè)性化的欣賞見解和感受得到釋放，思維顯得異?；钴S，課堂的欣賞氣氛和以前相比截然不同。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅深入理解和掌握了美術(shù)欣賞課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)、自主意識(shí)、合作意識(shí)、質(zhì)疑意識(shí)，促使欣賞課成為

11、激活學(xué)生思維、釋放學(xué)生個(gè)性、共同分享體驗(yàn)、感悟藝術(shù)真諦、弘揚(yáng)藝術(shù)精神的精彩課堂。 二、運(yùn)用“激發(fā)興趣點(diǎn)”， 演繹精彩課堂 美術(shù)欣賞課的教學(xué)重在引發(fā)學(xué)生對作品的欣賞興趣，讓學(xué)生以藝術(shù)的視角，豐富的藝術(shù)語言、獨(dú)特的藝術(shù)認(rèn)識(shí)，感受作者的創(chuàng)作意圖、思想內(nèi)涵，深刻理解作者所要表達(dá)的主觀情感和精神，這也是本節(jié)課的基本教學(xué)目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)中，因教學(xué)的內(nèi)容不同，其興奮點(diǎn)也不 相同。 1.從作品的創(chuàng)作背景入手。傳統(tǒng)教法多從作品的內(nèi)容入手。我覺得作品的背景可以作為學(xué)生的一個(gè)興奮點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)深入挖掘其素材，講得精彩會(huì)引發(fā)學(xué)生對作品的好奇心和極大的興趣。如畢加索的名作格爾尼卡和哭泣的女人這樣的表現(xiàn)性美術(shù)作品，作者是運(yùn)用立

12、體主義的手法，以極度夸張、主觀變形的藝術(shù)形象，鮮明地表現(xiàn)出畫家所要發(fā)泄的悲哀情緒。作品只是描繪一個(gè)極度悲傷的女人，悲凄的命運(yùn)和由粗放的顏色和勁利的筆觸反映出來的人的五官顯得雜亂無章，臉部扭曲和斷裂。這幅作品究竟是表現(xiàn)作者什么樣的主觀感受，具有常人難以理解的特點(diǎn)。于是，我從這幅作品作者創(chuàng)作背景切入，讓學(xué)生了解畢加索是西班牙著名畫家，是一個(gè)具有正義感和同情心的畫家，為了表現(xiàn)他對第二次世界大戰(zhàn)德國法西斯殘酷暴行的抗議，他創(chuàng)作了這些作品來表達(dá)他對戰(zhàn)爭災(zāi)難的焦慮與不安的情緒，以及對和平生活的渴望。對于這種抽象變形的作品，我把教學(xué)的焦點(diǎn)聚集在作品的創(chuàng)作背景上，自然會(huì)引起學(xué)生對作品的關(guān)注和興趣，有助于學(xué)生對

13、作品主題的理解和體悟。 2.從作品的藝術(shù)價(jià)值展開。課本里這些表現(xiàn)性的美術(shù)作品，其作者在世界美術(shù)歷史發(fā)展的過程中都發(fā)揮著重要的作用。這些作品都是畫家在一生藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中具有代表性的作品，有的可以說是畫家的頂峰作品之一。他們的作品表現(xiàn)了積極的人生態(tài)度、自我感受、審美追求和對藝術(shù)語言的獨(dú)特闡釋，他們所運(yùn)用的藝術(shù)語言、塑造的藝術(shù)形象、反映的情節(jié)都是具有深刻的意蘊(yùn)和審美價(jià)值的。如果我們在教學(xué)中能從作品的社會(huì)文化價(jià)值和審美價(jià)值這些方面展開，可激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望，加深對作品的理解，以及對畫家產(chǎn)生一種崇敬感。如學(xué)生欣賞荷蘭著名畫家梵高的自畫像時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：（1）畫中作者運(yùn)用哪些藝術(shù)語言來塑造自

14、己的形象？（2）這幅作品著重表達(dá)對象哪方面的特征？（3）這幅作品運(yùn)用藝術(shù)語言表現(xiàn)對生命的盡情體驗(yàn)有哪些獨(dú)特之處？請與別的作品加以比較和描述。（4）梵高作品的藝術(shù)價(jià)值在哪里？學(xué)生經(jīng)過互相討論，了解了梵高作品的藝術(shù)價(jià)值在于創(chuàng)造出一種獨(dú)特的藝術(shù)語言，這種語言是主觀的，帶有強(qiáng)烈的感情色彩，這是任何人無法超越的；理解了繪畫藝術(shù)作品是畫家思想與情感的視覺表現(xiàn)，他的審美思想不同，情感的表達(dá)也有所不同，作品所闡述的意義也不同。梵高作品那顫動(dòng)的筆觸，旋渦狀的線條、強(qiáng)烈飽和的色彩與他的生命似乎融合在一起，使他的作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。他所創(chuàng)造出的繪畫風(fēng)格別樹一幟，其獨(dú)特性就是它最大的藝術(shù)價(jià)值之一。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，

15、我又穿插畢加索、梵高作品拍賣的價(jià)格，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品具有震撼人們心靈的另一面，它不僅是世界人類藝術(shù)文化的瑰寶，而且也為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。 3.從挖掘作品的審美深度出發(fā)，觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處。美術(shù)是人文學(xué)科的核心之一，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)往往漠視作品的人文內(nèi)涵，抑制作品人文性的滲透，因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)，必須進(jìn)一步探索作品的人文內(nèi)涵，形成有益的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美感知力，建立和完善審美心理結(jié)構(gòu)，加大學(xué)生的審美深度，從而使美術(shù)教學(xué)顯得生動(dòng)精彩而又充滿人文精神，最終達(dá)到凈化學(xué)生心靈的目的。依據(jù)這一點(diǎn)，我在學(xué)生欣賞現(xiàn)代德國著名的女版畫家柯勒惠支的作品面包和美國著名畫家卡薩特的嬰

16、兒最初的愛撫這兩幅作品時(shí)，充分地挖掘這兩幅作品的人文性質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。除了要求學(xué)生了解兩幅作品運(yùn)用的不同藝術(shù)語言和表現(xiàn)手段塑造藝術(shù)形象，認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品表達(dá)的情感，作者對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度外，同時(shí)提出以下幾個(gè)問題讓學(xué)生思考：在這幅作品中，你看到畫家具有什么樣的人格魅力？這幅作品在心靈上對你有何影響？看了這幅作品之后你的心情如何？我們應(yīng)該如何塑造健康的人格？學(xué)生們大膽發(fā)表見解和感悟，他們在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪與洗禮。經(jīng)過這樣的教學(xué)，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，力求使欣賞課的教學(xué)成為學(xué)生一種高尚的道德生活和

17、豐富的人生體驗(yàn)。 三、運(yùn)用“角色換位”， 演繹精彩課堂 教師在教學(xué)中既要扮演“教”的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；同時(shí)又要以學(xué)生的眼光去審視將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，扮演著“學(xué)”的角色，與學(xué)生一道成為新知識(shí)、新技能的探求者。在教學(xué)中教師要扮演“教”與“學(xué)”的角色，這樣才能體現(xiàn) “以學(xué)生為主體”、“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。本節(jié)課我大膽打破原來的教學(xué)方法，采用了“角色互換”的新方法，收到了很好的效果。美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感這一課，畫家在作品中選擇的藝術(shù)形象有的傾向于寫實(shí)，有的側(cè)重于象征、寓意、夸張、變形和抽象等藝術(shù)語言，學(xué)生們對這些知識(shí)點(diǎn)較不易把握。因此，為了能讓學(xué)生課中

18、充分的互動(dòng)，激發(fā)他們的欣賞熱情，我在課上先進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，選定讓學(xué)生講課的內(nèi)容，讓他們從作品的形式、內(nèi)容、內(nèi)涵、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行賞析。如荷蘭畫家蒙得里安的色彩的構(gòu)圖，我就作品、作者的背景、畫家的個(gè)性、思想，作品的藝術(shù)形式的形成，語言特色和意蘊(yùn)的表達(dá)等，由各組選擇一個(gè)學(xué)生充當(dāng)教師在課堂上向同學(xué)講課，就這幾個(gè)方面發(fā)表看法，也允許學(xué)生選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行分析評價(jià)。學(xué)生們在評價(jià)這些作品時(shí)，既說出了教材里沒有的內(nèi)容，又意識(shí)到蒙得里安的抽象主義作品利用垂直線、水平線和布滿由淡紫到淡黃的高明度的柔和色彩的構(gòu)成，是為了表現(xiàn)一種色彩的平衡與和諧。學(xué)生評價(jià)完作品后，我扮演“學(xué)生的角色”，在課堂上評判學(xué)生講課是否正

19、確，補(bǔ)充學(xué)生的欠缺之處，肯定學(xué)生講得較好的地方，還讓其他學(xué)生參與評價(jià)。在學(xué)生與教師互動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些沒有上臺(tái)的學(xué)生看到自己的同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，也紛紛舉著手，等待著教師為他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。另外，在學(xué)生做作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生模仿畫家的表現(xiàn)方法，用色彩表達(dá)自己的心情，可以是寫實(shí)的，也可以是抽象的。學(xué)生做完作業(yè)，我注重課后反饋時(shí)的換位，改變由教師評價(jià)學(xué)生作業(yè)的做法，讓學(xué)生上臺(tái)，對他們所做的作業(yè)進(jìn)行自評、互評，而后教師再作點(diǎn)評。美術(shù)課堂教學(xué)利用這種“角色換位”的教學(xué)新方式，學(xué)生們對這種新的學(xué)習(xí)方法非常感興趣，紛紛發(fā)言，體驗(yàn)著當(dāng)小老師的樂趣，課堂的氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來，改變了以前被動(dòng)欣賞的局面。同時(shí)

20、，在學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)情景中，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，師生之間充分互動(dòng)、交流、溝通及共同發(fā)展，課堂煥發(fā)了生機(jī)活力。 總之，美術(shù)教學(xué)要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，挖掘教材的創(chuàng)新因素，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為本，用創(chuàng)新的教學(xué)原則進(jìn)行教育，才能不斷演繹精彩的美術(shù)課堂。 中藥透化治療系統(tǒng)56、死去何所道，托體同山阿。中藥透化治療系中藥透化治療系統(tǒng)共39張課件關(guān)于中泰中醫(yī)方河南中泰醫(yī)療科技有限公司關(guān)于中泰關(guān)于中泰河南中泰醫(yī)療器械有限公司,成立于2010,注冊資金500萬,總部坐落于鄭市苘新技術(shù)開發(fā)區(qū),公司依托中原地區(qū)得天坤的醫(yī)藥自然資源,采收嘗內(nèi)道地中藥材,矢志于中醫(yī)中藥的自主

21、研發(fā),開發(fā)利用,先后與河南中醫(yī)研究院、河南州大學(xué)第附醫(yī)院河南省中醫(yī)院、河南現(xiàn)代醫(yī)竽研究院等眾多醫(yī)療權(quán)威機(jī)構(gòu)達(dá)立了親密的戰(zhàn)塔合作關(guān)系,形成了一條科竽研發(fā),臨床檢驗(yàn)、應(yīng)用推廣緊密配臺(tái)的良性發(fā)展戰(zhàn)路線,使新的醫(yī)療產(chǎn)品及用藥方式與臨床一線、醫(yī)療市場的關(guān)系更加系密,從而確保了自主研發(fā)的產(chǎn)品療效更加確切,產(chǎn)品應(yīng)用更加安全,同時(shí)也使治療成本更加低廉目前,經(jīng)過中泰眾多同仁的不解努力,公司已經(jīng)發(fā)展成為集生產(chǎn)、研發(fā)、銷售醫(yī)療器械及電子產(chǎn)品于一體的大型現(xiàn)代化企業(yè),中泰眾多專家、教授多年艱辛和不保實(shí)踐,自主研發(fā)的透化治療系統(tǒng)得到了國家領(lǐng)導(dǎo)人及眾多權(quán)威專家的肯定,在臨床應(yīng)用上好評如潮,成為保護(hù)入們身體健康的金石牌,從而

22、為公司的發(fā)展牡大營造了良好的市場生態(tài)大環(huán)境,確立了中泰公司在醫(yī)療行業(yè)的主導(dǎo)地位。公司自成立之日起,始終秉承“以為本,產(chǎn)品為先”的管理理念;以弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化,突出八百里伏牛山中藥材憂勢資源,突出中藥現(xiàn)代化,創(chuàng)訢用藥方式為經(jīng)理念;以繼承發(fā)妞民陜中藥瑰寶,弘場光大名族中文化為己任,志在創(chuàng)造一種無南的、錄色的、快速的用藥方式,從而帶動(dòng)一大批為推廣這種用藥方式的人創(chuàng)造財(cái)富,成就未來,讓生命更充實(shí)、更與重、更精彩!河南中泰醫(yī)疔器械有限公司199關(guān)于中泰產(chǎn)品概述產(chǎn)品概述關(guān)于產(chǎn)品透化治療系統(tǒng)透化治療系統(tǒng)場、定嶒遠(yuǎn)紅外、深入可變式電熱、定向?qū)ΨQ脈沖等比先進(jìn)的透化技術(shù),結(jié)合中藥低萃取、納米孢子破壁處理及中醫(yī)中藥內(nèi)病外治的原理,可將中藥精華靶向的送到病灶部位,此療法無痛、快速、綠色安全,為目前國際上治療疾病的種先進(jìn)河南中泰醫(yī)療科技有限公司82可199關(guān)于產(chǎn)品產(chǎn)品概述細(xì)節(jié)展示人性化四路鍵式棟手通道智能操輸出作河南中泰醫(yī)療科技有限公司3199產(chǎn)