臨床PCR實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)置要求共50張課件

1、臨床PCR實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)置要求36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。馬克吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。威皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。愛獻(xiàn)生臨床PCR實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)置要求臨床PCR實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)置要求36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。馬克吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。威皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫

2、沒有力量的。菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。愛獻(xiàn)生G與氣臨床PCR實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)置要求內(nèi)容設(shè)置依據(jù)二PCR實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)三PCR實(shí)驗(yàn)室配置 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡囵B(yǎng)興趣是走向成功的第一步。培養(yǎng)濃厚的興趣可以讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)、求知。因此我們可以這樣說，興趣是求知的前提，是學(xué)習(xí)的巨大原動力，在政治課教學(xué)中起著非常重要的作用。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，

3、使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。對此，我認(rèn)為在農(nóng)村初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣呢？ 一、注重導(dǎo)語設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 “良好的開端是成功的一半?！焙玫拈_頭是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗。教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去、急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。如，我在講“人生的寶貴財(cái)富道德高尚、心理健康”時，讓同學(xué)們主動講述自己最尊敬

4、的人是誰（講自己身邊的人）、為什么會尊敬他們，并讓他們分小組討論。這樣使他們?nèi)巳伺d奮起來，個個處于積極思維狀態(tài)。當(dāng)同學(xué)們討論到一定時候，教師集中大家的意見，指出：他們之所以受到尊敬，是因?yàn)榫哂懈呱械牡赖潞徒】档男睦怼Ｎ以僖騽堇麑?dǎo)，講解新課，提高了課堂質(zhì)量。 二、善于巧妙設(shè)疑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 “學(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)、思、疑是密切相關(guān)、辯證統(tǒng)一的。設(shè)疑是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。為了設(shè)疑，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問題，做到層層深入、環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中教師除了注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識、能力，使學(xué)生的知識、能力及思想得到升華和發(fā)展

5、外，師生間可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補(bǔ)充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學(xué)相長的氛圍。比如，我在講“維護(hù)社會管理秩序”時，讓學(xué)生們分成小組討論：我校外面的電話亭不時有小孩亂報(bào)警，讓公安機(jī)關(guān)出動警車;路燈有時被打爛;路邊的花園經(jīng)常被踐踏這些現(xiàn)象給我們的生活及社會管理帶來什么影響？這些行為屬于什么行為？該怎么處罰？依據(jù)是什么？同學(xué)們在討論中表現(xiàn)得非?；钴S，甚至還向老師提出了許多新問題，提出了建設(shè)性意見。最后，通過這些發(fā)生在身邊的事例讓學(xué)生明白了，社會管理秩序需要法律來維護(hù)，法律規(guī)范了管理者和被管理者的行為，妨害社會管理秩序的行為一定要受到法律的制裁。通過師生的共同學(xué)習(xí)，教師

6、和學(xué)生都增強(qiáng)了法律意識，從而規(guī)范了自己的行為，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中自覺守法，收到了良好的實(shí)際效果。 三、建立和諧關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學(xué)生對政治課的興趣與積極性的高低，常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師除了要有人格魅力外，在教學(xué)中要以一顆火熱的心愛護(hù)學(xué)生，真誠地對待學(xué)生。對學(xué)生要一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上注重多表揚(yáng)少批評，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友。尤其是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)

7、生更應(yīng)多給他們關(guān)愛，多找出其閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心。只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會親其師、信其道、學(xué)其知。 四、運(yùn)用現(xiàn)代手段培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生的認(rèn)識能力是否會有長足的進(jìn)步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學(xué)中，多數(shù)是“照本宣科”、“填鴨式”教學(xué)，教師只是講講、寫寫，學(xué)生只是聽聽、記記，對知識的理解、認(rèn)識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚、而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影、電視尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動畫、圖象

8、、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量。 五、巧設(shè)課堂結(jié)尾激起學(xué)生興趣 古人在談到行文時說：“起句如爆竹，驟響易徹;結(jié)句如撞鐘，清音有余?！笨梢?，小結(jié)的語言要巧妙并富有激情，師生之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴;小結(jié)語言精練能使學(xué)生容易掌握重點(diǎn)、抓住中心，產(chǎn)生意想不到的效果;同時小結(jié)要帶有懸念，讓學(xué)生樂于去探究，達(dá)到耐人尋味、課斷而思不斷、言雖盡而意無窮的境界，為下一節(jié)課作好鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。比如講授“情緒需要調(diào)節(jié)”一課時的結(jié)尾，通過幻燈，把紅樓夢中林黛玉的人物

9、形象展示到屏幕上，并向同學(xué)們介紹林黛玉多愁善感、抑郁寡歡的性格特點(diǎn)，要同學(xué)們思考、討論：林黛玉這種情緒屬于何種情緒？長期下去會釀成了什么結(jié)局？通過爭先恐后的發(fā)言，學(xué)生懂得了情緒需要調(diào)節(jié)，而且應(yīng)善于調(diào)節(jié)，并注意選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)，保持樂觀的心態(tài)，做情緒的“主人”。 我們知道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，只要我們努力探索，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動其主動性和積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與，課堂質(zhì)量就會得以較大提高。 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)全面實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，也是跨世紀(jì)教育變革的根本任務(wù)之一。但在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學(xué)考試的重

10、壓下，學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)中長期存在的一些問題并未得到根本解決，諸如重書本知識傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重視考試成績，忽視整體素質(zhì)提高等弊端依然在教學(xué)實(shí)踐中普遍存在。這一切不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，影響了跨世紀(jì)一代新人的培養(yǎng)課堂教學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)中學(xué)生物學(xué)特長的主要陣地 中學(xué)生物學(xué)課程主要有植物學(xué)、動物學(xué)、人體生理衛(wèi)生和高中生物學(xué)。中學(xué)生物學(xué)研究的內(nèi)容主要涉及生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、演化、遺傳和變異、生態(tài)等方面。

11、這些生物學(xué)知識主要通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握，并在掌握知識的過程中發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。這是培養(yǎng)生物學(xué)的基本途徑。教師課堂教學(xué)水平的高低直接影響著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。豐富的課堂內(nèi)容、良好的教學(xué)方法、生動的教學(xué)場面能夠全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更加熱愛生物學(xué)。持之以恒，能夠使學(xué)生對生物學(xué)由一時的興趣轉(zhuǎn)化為志趣，從而樹立從事生物學(xué)事業(yè)的遠(yuǎn)大理想。這樣學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)上，才能具有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)方法，有鍥而不舍的探索精神，對生物學(xué)問題的研究達(dá)到廢寢忘食的程度，并能夠取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。 構(gòu)建一種新型的教學(xué)形式，是活動教學(xué)期望的實(shí)踐效應(yīng)。為此，活動教學(xué)必然對實(shí)驗(yàn)的目的

12、、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評價(jià)及其相應(yīng)的操作體系進(jìn)行系統(tǒng)的，富于創(chuàng)新的構(gòu)建。這種教學(xué)新形式涵蓋以下內(nèi)容：樹立以活動促發(fā)展的新型教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的精神生活和發(fā)展需要，確定適合于學(xué)生主動和諧發(fā)展的活動目標(biāo)；構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生實(shí)踐性，自主性活動為基礎(chǔ)的動態(tài)、開放的教學(xué)過程；適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充、改造現(xiàn)行課程與教材，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境；改革考試和教學(xué)評價(jià)，實(shí)施以促進(jìn)能力培養(yǎng)和素質(zhì)整體提高為目的的多樣化評價(jià)策略等。動態(tài)性使得教學(xué)過程同時具有開放性的特點(diǎn)，這種開放性主要體現(xiàn)在活動過程上?；旧鲜且詫W(xué)生自主活動，自主學(xué)習(xí)，

13、實(shí)踐和探究為主，對學(xué)習(xí)可采取各種不同的方法與途徑去探索問題的解決，教師較少干預(yù)；活動氛圍上，努力創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生能積極主動參與教學(xué)活動并樂于、敢于表現(xiàn)自己所知、所想、所能的民主氛圍，以利于共同進(jìn)行知識的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和分享結(jié)論，同時創(chuàng)設(shè)自主、寬松、愉悅的學(xué)校環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活和管理的民主化；活動時空上，不局限在課堂內(nèi)、學(xué)校內(nèi)，充分利用一切教育機(jī)會，開發(fā)社會與生活等廣泛的教育資源?；顒诱n是培養(yǎng)中學(xué)生物學(xué)特長生的又一重要陣地 生物學(xué)活動課的開設(shè)要注意體現(xiàn)全面性、主動性，面向全體學(xué)生，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，明確教師的主導(dǎo)作用。聯(lián)系有關(guān)部門，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，尋找存在的一些生物學(xué)問題，確立課題進(jìn)行研究，使學(xué)

14、生掌握學(xué)習(xí)的方法，這也是培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新意識的重要途徑。通過活動課的開設(shè)，學(xué)生能夠初步掌握一定的研究方法，運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識和掌握的生物學(xué)技能，對日常生活和社會生產(chǎn)實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)中的生物學(xué)問題提出自己的看法，并有解決問題的方法、途徑，取得課題研究項(xiàng)目的成果，得到社會有關(guān)部門的認(rèn)可，產(chǎn)生一定的社會效應(yīng)。通過活動課，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作研究，通過創(chuàng)造技能學(xué)習(xí)，研制一些生物技術(shù)產(chǎn)品，進(jìn)行小創(chuàng)造、小發(fā)明活動。這樣，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行生物學(xué)研究和創(chuàng)造的萌芽。學(xué)生掌握的生物學(xué)知識是全面的，并注重理論聯(lián)系實(shí)際，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，頑強(qiáng)不屈的研究探索精神。通過一定時間的培養(yǎng)，使之具有生物科學(xué)知識、科學(xué)精神

15、、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度以及生物科學(xué)價(jià)值觀。 創(chuàng)新水平的教學(xué)學(xué)生處于主動創(chuàng)造狀態(tài)。教師表現(xiàn)出較大的創(chuàng)造性，不再為預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案所左右，對于超出備課范圍的意外問題和突發(fā)事件，能因勢利導(dǎo)將教學(xué)引向深入。教師通過創(chuàng)設(shè)適宜的對象性活動情境，給學(xué)生以思維的空間，不把學(xué)生的思維局限在設(shè)置的教案框架里，學(xué)生始終處于獨(dú)立探索。主動積極地構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造思維能力的狀態(tài)，表現(xiàn)出熱情、活躍、積極、關(guān)注等積極的情緒體驗(yàn)。 （1）破除以教師為中心的教育觀念，建立教育民主化思想指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過程。傳統(tǒng)權(quán)威式的師生關(guān)系讓位于平等的?；ハ嘧鹬?、相互負(fù)責(zé)的交往方式，學(xué)生

16、的人格和權(quán)利得到充分的保護(hù)。 （2）變更以知識為本位的教育觀念，樹立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想。重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中廣泛采用探究式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多種活動方式，從多方面滿足學(xué)生的發(fā)展需要。 （3）改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)。使課堂成為師生共同的、沸騰的、真實(shí)的生活。讓學(xué)生在自由自在、豐富多彩而又充滿挑戰(zhàn)性的活動中得到發(fā)展。 （4）著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，使他們成為具有主體意識和自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維。合作精神和社會交往能力的，具有豐富的知識，健康的情感，獨(dú)特的個性和良好行為習(xí)慣的一代新人，在未來社會生活

17、中自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰(zhàn)。 （5）涌現(xiàn)一批具有現(xiàn)代教育觀念。掌握活動教學(xué)的基本方法。具備教育科研能力的新型教師。他們能夠?qū)⒔虒W(xué)作為創(chuàng)造性的事業(yè)，從教學(xué)過程中體會到教學(xué)生涯的快樂，在與學(xué)生的交往中不斷充實(shí)和完善自己，與學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)發(fā)展。 對學(xué)生認(rèn)知、情感和行為培養(yǎng)的全面關(guān)注，并在教學(xué)中處處著眼于他們的未來。這體現(xiàn)在確定教學(xué)目標(biāo)的時候，不僅要考慮學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)達(dá)到的水平，而且要考慮在獲得知識的過程中，學(xué)生在價(jià)值觀、態(tài)度、情感、行為調(diào)節(jié)和交往方面應(yīng)發(fā)生的變化；不僅要關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情況下應(yīng)達(dá)到的水準(zhǔn)，而且要關(guān)注對他們的未來發(fā)展會產(chǎn)生深刻影響。具有奠基作用的那些素質(zhì)和能力。例如：學(xué)習(xí)的興趣和

18、好奇心、創(chuàng)新的意識和能力、認(rèn)識能力和認(rèn)識方法、探索精神、合作精神、感受和欣賞的能力、科學(xué)的態(tài)度和思維品質(zhì)，等等。要做到以上這些，需要教師切實(shí)地把教學(xué)看成是對人的培養(yǎng)過程，而不是單純的技術(shù)性活動。在教學(xué)中不是把目光停留在作為事實(shí)和結(jié)論的知識上，而是能夠深入地挖掘教材中所蘊(yùn)含的智力價(jià)值和審美價(jià)值，并把它們和學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來。 “以學(xué)習(xí)者為中心”的思想充分體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)主體的尊重。這種尊重要求教學(xué)適應(yīng)學(xué)生，成為解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問題的過程，而不是學(xué)生適應(yīng)教材或教師教案的過程。它要求教師在制訂教學(xué)目標(biāo)的時候，不是從教材出發(fā)，而從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，切實(shí)把學(xué)生的發(fā)展需要作為確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)進(jìn)度

19、和教學(xué)方法的準(zhǔn)則。以學(xué)生的主體實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，以學(xué)生創(chuàng)新精神和素質(zhì)整體發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)過程。這一過程的核心是學(xué)生的主體實(shí)踐活動。創(chuàng)造學(xué)生的主體實(shí)踐活動需要從三個方面人手，這就是：活動的外在方式，活動的內(nèi)在價(jià)值以及教師對活動的指導(dǎo)。 在活動教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)充分地體現(xiàn)平等與和諧。教師是活動的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，每一個學(xué)生都應(yīng)從教師身上感受到對自己尊嚴(yán)、權(quán)利、靈感和積極性的尊重。隨著信息時代的到來，學(xué)生通過傳播媒體接觸大量的信息，往往會在某一方面超過教師的知識貯備，提出教師無法回答的問題。教師要切實(shí)把教學(xué)活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴(kuò)展的過程，是一個與

20、學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程。要以完全平等的姿態(tài)與學(xué)生一起查閱資料，尋求答案。同樣，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，教師首先要不斷發(fā)展自身的自學(xué)能力和探究能力，真正實(shí)現(xiàn)課堂中的教學(xué)相長。臨床PCR實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)置要求36、如果我們國家的法律中只有某G與氣臨床PCR實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)置要求G與氣內(nèi)容設(shè)置依據(jù)二PCR實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)三PCR實(shí)驗(yàn)室配置內(nèi)容設(shè)置依據(jù)設(shè)置“設(shè)”設(shè)計(jì):布局、暖通設(shè)計(jì)“置”配置:水電、設(shè)備裝備設(shè)置依據(jù)國家關(guān)于PCR實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理的現(xiàn)行技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)*醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床基因擴(kuò)增檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室管理辦法衛(wèi)辦醫(yī)政發(fā)2010194號臨床實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)總則GBT-20469-2006*臨床基因擴(kuò)增檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)置

21、標(biāo)準(zhǔn)*臨床基因擴(kuò)增檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)范*醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床基因擴(kuò)增檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室工作導(dǎo)則生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范GB50346-2011實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求GB19489-2008潔凈廠房設(shè)計(jì)規(guī)范GB50073-2013微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則WS233-2002實(shí)驗(yàn)室生物安全手冊世界衛(wèi)生組織實(shí)驗(yàn)室生物安全認(rèn)可準(zhǔn)則 CNAS-CL05國家關(guān)于PCR實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理的現(xiàn)行技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)其他依據(jù)生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范GB/50346-2004潔凈室施工及驗(yàn)收規(guī)范JGJ71-1990民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范JGJ16-2008建筑電氣工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范GB50303-2002建筑給水排水設(shè)計(jì)

22、規(guī)范GB50015-2003建筑給水排水及采曖工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范GB50242-2002采曖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范GB50019-2003通風(fēng)與空調(diào)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范GB50243-2002建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范GB50210-2001其他依據(jù)“對于涉及臨床樣本的操作,應(yīng)符合生物安金二級實(shí)驗(yàn)室防護(hù)設(shè)備、個人防護(hù)和操作規(guī)范的要求。”BSL-2首先PCR實(shí)驗(yàn)室要符合生物安全二級要求!“對于涉及臨床樣本的操作,應(yīng)符合1臨床實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)總則GB/T20469-2006中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T20469-2006臨床實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)總則eneral guideline of the clinic

23、al laboratory design1臨床實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)總則GB/T20469-20062.生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范GB50346-20113。12根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所處理對象的生物憊害程度和采取的防護(hù)措施,生物安全實(shí)驗(yàn)室分為四級。傚生物生物安全實(shí)驗(yàn)室可采用BSL1、BS2、BL3、HSI4表示相應(yīng)級別的實(shí)驗(yàn)室;動物生物安全實(shí)驗(yàn)可采用ABsL1、ABSL2、ABSL3、ABSL4示相應(yīng)級別的實(shí)驗(yàn)室。生物安全實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按表3.1.1進(jìn)行分級,表31.1生物安實(shí)驗(yàn)塞的分級分綴生物危害程度操作對一極、低個體危害,任對人體、動植物或環(huán)境危嗇較低,不具有對健廩脫人、動檀物致病的致病國子二|群在富,園學(xué)物樂員中能

24、害具右在政嚴(yán)宜危害。有有效的預(yù)防和治療揸施對人體、動植物或環(huán)境具有高度三級離個體危害,低接接觸成氣溶膠使人傳染上產(chǎn)重的有迅防和治疔措施高個體危害對人體、動植物或環(huán)境具有商度危寄性,通過氣四級群體他害溶膠途徑傳或傳瓣險(xiǎn)的查病因子。投有預(yù)防和沿療旅2.生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范GB50346-20112.生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范GB50346-2011表332生物安全主實(shí)驗(yàn)二級屏障的主要技術(shù)指標(biāo)于與壑外方向上度|相對度噪聲平均護(hù)的產(chǎn)性的小氮壓差時氣次數(shù)dA順及桕鄰暖沖閫開一70602002中的可開會18-276030060300BSlA-30-1240-15所有雛隙應(yīng)無可A圖3中的類和M類一60

25、-15房間相對負(fù)壓值維持在一2n時,房ABS3中的2類7或15成121-2530-7060300氣最不應(yīng)超過受測間作容和的10%房聞相對負(fù)壓值A(chǔ)RSI-4其相對負(fù)壓位不應(yīng)注,1三級和四級動物生物安全實(shí)驗(yàn)室的解剖間應(yīng)北主實(shí)驗(yàn)室偶loa,2本表中的噪聲不包循生物安全,動物隔設(shè)套等的噪聲,當(dāng)包括生椅安全恒,動物隔離設(shè)備的噪聲時,最大不應(yīng)過做頂A動物生物安全實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的參數(shù)陶應(yīng)符合現(xiàn)行國家準(zhǔn)【實(shí)驗(yàn)動物設(shè)蘸建筑技術(shù)規(guī)范GB50447的有關(guān)規(guī)定2.生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范GB50346-20113實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求GB19489-2008GB19489-20086.2BSL2實(shí)驗(yàn)室6.2.1適用時,應(yīng)

26、符合6.1的要求22實(shí)驗(yàn)室主入口的門、放量生物安全柜實(shí)驗(yàn)間的門應(yīng)可自動關(guān)閉;實(shí)驗(yàn)室主入口的門應(yīng)有進(jìn)入控制措施6.2,3實(shí)驗(yàn)室工作區(qū)域外應(yīng)有存放備用物品的條件6.24應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室工作區(qū)配備洗眼裝置6.25應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室或其所在的建筑內(nèi)配備高壓蒸汽滅菌器或其他適當(dāng)?shù)南緶缇O(shè)備,所配備的消毒滅菌設(shè)備應(yīng)以風(fēng)險(xiǎn)評估為依據(jù)6.2.6應(yīng)在操作病原微生物樣本的實(shí)驗(yàn)間內(nèi)配備生物安全柜。6.2.7應(yīng)按產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要求安裝和使用生物安全柜。如果生物安全柜的排風(fēng)在室內(nèi)循環(huán),室內(nèi)應(yīng)具備通風(fēng)換氣的條件;如果使用需要管道排風(fēng)的生物安全柜,應(yīng)通過獨(dú)立于建筑物其他公共通風(fēng)系統(tǒng)的管道排出6.28應(yīng)有可靠的電力供應(yīng)。必要時,重要設(shè)備(如:培養(yǎng)箱、生物安全柜冰箱等)應(yīng)配置備用電源6.3BSL3實(shí)驗(yàn)窒3實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求GB19489-2008臨床PCR實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)置要求共50張課件臨床PCR實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)置要求共50張課件臨床PCR實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)