人教部編版灰雀課件

1、品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測灰 雀26第 二 課時品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測灰 雀26第 二 課時1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.能通過朗讀，從語言神態(tài)的描寫來推想人物的心理活動，從而讀懂課文。（重點）3.通過對比閱讀列寧和男孩喜歡灰雀的語句，感受到愛護(hù)灰雀你我不同，生活真美妙。 （難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)本文通過講述列寧在公園里找灰雀時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩主動放回灰雀的故事。 讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？本文通過講述列寧在公園里找灰雀時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)從哪些地方可以看出列寧和小男孩

2、都很喜歡灰雀？（串珠問題1） 從 、從 、從 可以看出他們的喜歡。他們?nèi)粘Υ胰傅淖龇ㄋ麄z對話神態(tài)灰雀回歸這是課后第3題哦！從哪些地方可以看出列寧和小男孩都很喜歡灰雀？（串珠問題1） 找出相關(guān)的語句畫下來，和同學(xué)說說你的理解（側(cè)重對話描寫，想象他們心里的想法）。讓我們走進(jìn)課文去看一看！找出相關(guān)的語句畫下來，和同學(xué)說說你的理解（側(cè)重對話描寫，想象 列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。 “每次”“都要”“經(jīng)?！边@些行為寫出了列寧對灰雀的喜愛。 列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。 “找遍”一詞表

3、現(xiàn)出列寧對灰雀的著急和擔(dān)心。 他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。 “找遍”一詞表現(xiàn)出 列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?這句話寫出了列寧對灰雀的關(guān)心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來引導(dǎo)男孩認(rèn)識錯誤。 列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?“自言自語”看似是列寧自己和自己說話，其實是說給小男孩聽的。 列寧實際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對灰雀的擔(dān)心和惋惜，他用這種感情讓男孩知道有很多人喜愛灰雀在枝頭歡蹦亂跳、唱歌，聽不到別人心里會難過的?？闯隽袑幧平馊艘?、循循善誘及

4、對男孩的尊重與愛護(hù)。列寧為什么說灰雀再也飛不回來了？列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。” “積累：“自言自語”指自己對自己說話，關(guān)于說話的四字詞語還有哪些？_ _ _吞吞吐吐離題萬里東扯西拉言簡意賅積累：“自言自語”指自己對自己說話，關(guān)于說話的四字詞語還有哪列寧問：“會飛回來？” 這個問句中流露著列寧喜出望外的心情。列寧問：“會飛回來？” 這個問句中流露著列寧喜出望外的“一定會飛回來！”男孩肯定地說。 列寧的喜出望外進(jìn)一步感染了男孩，令男孩堅定改正錯誤的決心。可以看出小男孩是個知錯就改的孩子。也看出男孩也很喜歡灰雀?！耙欢〞w回來！”男孩肯定地說。 方法：寫人總是離不開寫他

5、的語言、動作、神態(tài)，人們在閱讀課文中抓住這些描寫，聯(lián)系課文具體情境就可以知道他的心里是怎么想的。運用：男孩說：“沒我沒看見?！边@是男孩的語言描寫。課文前面說列寧每天都去看，而且現(xiàn)在找遍了都沒有找到，這時看到了一個小男孩，小男孩說話又吞吞吐吐的，這樣我們就能想象到小男孩心里的想法：這可怎么辦？灰雀被我捉回家里，要是讓他知道怎么好這可怎么辦呢聯(lián)系課文情境讀懂語言描寫方法：寫人總是離不開寫他的語言、動作、神態(tài)，人們在閱讀課文中寫一寫：請根據(jù)你的想象填空（可以運用課文中的詞語） 男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只 的灰雀，不再地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，_說：“我真不該把它捉回來

6、，明天我把你送回樹林里去?！?深紅色婉轉(zhuǎn)嘆了口氣一定寫一寫：請根據(jù)你的想象填空（可以運用課文中的詞語）深紅色婉轉(zhuǎn)拓展：“男孩站在白樺樹旁，低著頭。”此時他心里在想些什么？男孩在心里在想：“_” 我今后應(yīng)該像他一樣愛護(hù)灰雀。他知道灰雀是我捉回家的嗎？會怎么說我呢？拓展：“男孩站在白樺樹旁，低著頭?！贝藭r他心里在想些什么？ 列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？” 列寧不問男孩，而是去問一只不會說話的鳥，一方面表現(xiàn)出列寧見到灰雀后的驚喜；另一方面表現(xiàn)了列寧對男孩的愛護(hù)。列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你列寧和小男孩喜歡灰雀方式不同在哪？看出列寧和

7、小男孩分別是怎樣的人？（串珠問題3） 列寧是讓灰雀在自然的環(huán)境中自由生活，而男孩是將其圈養(yǎng)起來。他們都很喜歡鳥。列寧是個善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一個知錯就改，誠實守信的孩子。列寧和小男孩喜歡灰雀方式不同在哪？看出列寧和小男孩分別是怎樣男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?“看看”“會”“一定會”表明男孩下定決心要改正錯誤。男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。 “果然”指小男孩說到做到，表明男孩是個誠實守信的好孩子。第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在那個男孩

8、站在白樺樹旁，低著頭。 “低著頭”表明男孩仍在為自己的錯誤感到懊悔、內(nèi)疚。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。 “低著頭”表明當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道，男孩是誠實的。 列寧從男孩的語言和神態(tài)中知道男孩是誠實的，男孩也用實際行動改正了錯誤,所以他沒有問男孩，體現(xiàn)了他對男孩的尊重和愛護(hù)。當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，分角色朗讀課文，你從哪兒感受生活的美妙？（串珠問題4） 放回了灰雀分角色朗讀課文，注意對話的語氣?；胰傅耐庑谓新晞幼髯屓速p心悅目，列寧善解人意，尊重愛護(hù)男孩，男孩知錯就改，這些自然的美、品質(zhì)的美、喜歡方式的差異美

9、，都讓人感到生活的美妙。分角色朗讀課文，你從哪兒感受生活的美妙？（串珠問題4） 灰 雀放灰雀小男孩愛列寧捉（寬容 有愛心） 更愛 （知錯就改）灰 雀放灰雀小男孩愛列寧捉（寬容 有愛心） 更愛 本文通過講述列寧在公園里找灰雀時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩主動放回灰雀的故事，體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)的品質(zhì)以及男孩的誠實和天真。文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本文通過講述列寧在公園里找灰雀時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)界定：神態(tài)、語言描寫是記敘文常用的一種表達(dá)方法。寫人物的語言神態(tài)就是為了突出人物的品質(zhì)。抓住語言神態(tài)描寫體會內(nèi)心這是一種理解讀懂課文的方法。學(xué)習(xí)方法：

10、分角色朗讀對話，在情境中揣測人物的內(nèi)心活動，把握人物的品質(zhì)。運用：課文第3-13自然段的對話描寫很值得一讀。在讀中想象心里的想法。神態(tài)語言描寫體會內(nèi)心界定：神態(tài)、語言描寫是記敘文常用的一種表達(dá)方法。寫人物的語言如何描寫人物的對話對話描寫可以展示人物的性格,表現(xiàn)了人物的思想感情,反映了人物的內(nèi)心世界。本文多處運用對話描寫，如：小男孩說：“沒我沒看見?！绷袑幍淖匝宰哉Z：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！毙∧泻⒄Z言的描寫突出了小男孩認(rèn)識到自己錯誤時的心虛；列寧語言的描寫表現(xiàn)了列寧的善解人意及對小男孩的尊重與愛護(hù)。描寫人物對話要注意：1選擇最能反映人物特點的言和行。2人物的語言和身份要相符。3.要

11、寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。如何描寫人物的對話對話描寫可以展示人物的性格,表現(xiàn)了人物的思舉例： “你喜歡青蛙，但是你卻不了解它，你們自然課上不是講過嗎？”我點點頭?！盀槭裁醋匀徽n講過了你還不會呢？”我的臉?biāo)⒌丶t了，低著頭羞愧地說：“我以后上課一定專心聽講”舉例： “你喜歡青蛙，但是你卻不了解它，你們自然課上不是講練一練：媽媽發(fā)現(xiàn)男孩養(yǎng)的灰雀不見了，男孩回到家后，媽媽會怎么問男孩？男孩又會怎么說呢？請你展開想象，補充下面一段話。男孩_回到家，看到媽媽站在自己原來養(yǎng)灰雀的籠子前，滿臉的詫異。看到男孩，媽媽問：“_？”男孩_說 ：“_。”“_”媽媽奇怪地看著男孩。“_”男孩抬起頭來開心地笑了，接著

12、說：“_?！本氁痪殻簨寢尠l(fā)現(xiàn)男孩養(yǎng)的灰雀不見了，男孩回到家后，媽媽會怎么 這篇課文這是一篇寫人敘事的文章，記敘了列寧在公園里尋找一只丟失灰雀時，遇到將灰雀抓走的小男孩，并通過交談促使小男孩將灰雀放生的故事。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛小朋友，尊重小朋友，善解人意的優(yōu)良品格。在體會課文思想感情的同時，我學(xué)習(xí)了從語言神態(tài)的描寫來推想人物的心理活動。課堂小結(jié) 這篇課文這是一篇寫人敘事的文章，記敘了列寧在公園里尋列寧和男孩都喜歡灰雀，他倆的做法我更喜歡列寧的，因為他尊重灰雀的生活習(xí)性，讓它在大自然中自由的與伙伴快樂生活。（我喜歡男孩的做法，把自己喜歡的外形漂亮、活潑而又能快樂歌唱的灰雀捉回家，養(yǎng)在籠子里，讓它免

13、去冬天被天氣冷要被凍死，或者食物少而被迫飛走。）此處主要是在討論中形成關(guān)愛自然的理念。列寧和男孩都喜歡灰雀，他倆的做法你喜歡誰的？為什么，和家人說一說。主題延伸列寧和男孩都喜歡灰雀，他倆的做法我更喜歡列寧的，因為他尊重灰 誠實的孩子列寧八歲的時候，有一天，跟爸爸到姑媽家去做客。表兄弟表姐妹見到列寧都很高興，拉著他一道去玩。他們在房間里捉迷藏。列寧不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下來，打碎了。孩子們正玩得起勁，誰也沒有注意，還是互相追趕著。姑媽聽見聲音，跑進(jìn)來一看，花瓶碎了，就問：“是誰打碎的？”表兄弟表姐妹都說：“不是我！”列寧也低聲說：“不是我?！惫脣屝χf：“那一定是花瓶自己打碎的?！贝?/p>

14、家都笑起來，只有列寧沒有笑。 誠實的孩子 回到家里，列寧躺在床上不說話。媽媽問他為什么不愉快，列寧把打碎花瓶的事告訴了媽媽。媽媽叫他寫信給姑媽，承認(rèn)自己說了謊。過了幾天，郵遞員送來姑媽是回信。姑媽在信上說：“你做錯了事能自己認(rèn)錯，是個誠實的孩子?！?思考：1.文中畫橫線的句子說明列寧當(dāng)時心里是怎么想的？2.姑媽在信上說：“你做錯了事能自己認(rèn)錯，是個誠實的孩子?！?句中“做錯了事”指什么事情？ 回到家里，列寧躺在床上不說話。媽媽問他思考：1.文大家好，我是一只胸脯深紅的灰雀。我的家在一棵高大的白樺樹上，我喜歡唱歌、在樹枝間蹦來跳去，所以非常惹人喜愛。一天，有個男孩他先用食物吸引我，再把我抓過去關(guān)

15、到一個漂亮的籠子里，每天給我喂各種好吃的，逗我唱歌，我感覺他很喜歡我?？墒俏也幌矚g待在籠子里，我知道我深紅色灰雀的自述大家好，我是一只胸脯深紅的灰雀。我的家在一棵高大的白樺樹上，的同伴兩只胸脯粉紅色的灰雀一定擔(dān)心我，每天看我、給我?guī)砉攘５娜丝隙ㄒ矔?dān)心我，好幾次我都想逃出這個困住我的壞籠子。后來，不知道為什么，那個男孩把我放了。我現(xiàn)在很開心!每天和我的同伴一塊在白樺樹上跳動、唱歌。所以我又常常看到大家喂我面包渣和谷粒了。思考：1.聽了深紅色灰雀的自述，你覺得應(yīng)該怎樣對待自己喜歡的小動物？2.灰雀如果會說話，它會對抓它的男孩說什么？的同伴兩只胸脯粉紅色的灰雀一定擔(dān)心我，每天看我、給我?guī)碜⒁庀?/p>

16、面句子中帶點的詞語，我能照樣子寫句子。列寧也沒有再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道，男孩是誠實的?；胰敢欢ㄊ秋w走了或者是凍死了，因為_，_。 它怕冷天氣嚴(yán)寒注意下面句子中帶點的詞語，我能照樣子寫句子。 它怕冷天氣精彩句子賞析。1. 列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” 男孩說：“沒我沒看見?！?男孩說話時心里想：_ 2. 列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說： “你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？” 列寧說這話時心里想的是：_ 這個孩子很誠實呀，昨天說今天灰雀會飛回來，今天果然就見到了灰雀，還挺可愛的，我跟灰雀說說話，讓他感覺到我對灰雀的喜愛，今后他就不會再隨便抓灰雀了。 我捉住灰雀養(yǎng)在家里，他不會是知道了吧這可怎么辦呢？精彩句子賞析。1.