佛山中醫(yī)院兒科27張課件

1、佛山中醫(yī)院兒科佛山中醫(yī)院兒科佛山中醫(yī)院兒科佛山中醫(yī)院兒科 我院兒科已有40多年歷史，目前有高素質(zhì)的醫(yī)生八人，我們?cè)谥委熜吼岱e、咳嗽、哮喘、發(fā)熱、生長(zhǎng)發(fā)育、貧血、咽喉炎、氣管炎、肺炎以及兒科的一些奇難雜癥方面有著豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，使用中醫(yī)中藥結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的診療手段，在為您的小孩醫(yī)病時(shí)力求做到以最低的費(fèi)用達(dá)到最好的療效。佛山市中醫(yī)院?？平榻B貧血專科 主診醫(yī)師：鄧麗莎 劉翠瑛 曾鶯等疳積（生長(zhǎng)發(fā)育）?？?主診醫(yī)師：鄧麗莎 李偉元 莫珊等小兒哮喘?？?主診醫(yī)師：鄧麗莎 曾鶯 劉翠瑛等課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“推理能力的發(fā)展應(yīng)該貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維

2、方式。”合情推理是從已有的事實(shí)出發(fā)，憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，通過(guò)歸納和類比等推斷某些結(jié)果。歸納推理和類比推理都是數(shù)學(xué)活動(dòng)中常用的合情推理。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有接觸過(guò)定義、公理、定理以及確定的數(shù)學(xué)規(guī)則，如何培養(yǎng)他們的合情推理能力呢？ 一、找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，培養(yǎng)合情推理能力 “整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)之一。因此，讓學(xué)生明白其中的算理、掌握算法是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以在新課開(kāi)始前出示以下問(wèn)題。 1.口算：5+4= 6+3= 7+2= 5+4= 2+7= 2.說(shuō)一說(shuō)：40里面有（ ）個(gè)十；30里面有（ ）個(gè)十；80里面有（ ）個(gè)十；4個(gè)

3、十是（ ）；7個(gè)十是（ ）。 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“10以內(nèi)的加減法”和“幾十里面有幾個(gè)十”都是已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，沒(méi)有任何挑戰(zhàn)性，但這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)卻是學(xué)生能否真正理解和掌握“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的算理和算法的關(guān)鍵。為了能讓學(xué)生將整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算和舊知之間建立聯(lián)系，在教學(xué)例題30+20時(shí)，教師先讓學(xué)生觀察情景圖，接著引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺、計(jì)算器撥一撥的方法，放手讓學(xué)生獨(dú)立探索或和同桌討論算法。通過(guò)操作和觀察，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)在計(jì)算幾十加減幾十時(shí)，如用小棒擺可以看成幾捆小棒加減幾捆小棒，如用計(jì)算器撥珠子可以看成十位上的幾粒珠子相加減的簡(jiǎn)單計(jì)算。學(xué)生逐漸就會(huì)知道幾十加減幾十的計(jì)算，其實(shí)可以看成幾個(gè)十加減幾個(gè)十，

4、更簡(jiǎn)單一點(diǎn)地想，就是幾加減幾的得數(shù)后面加個(gè)0。也許學(xué)生不能將這個(gè)簡(jiǎn)單推理的過(guò)程完整地表述出來(lái)，但通過(guò)這樣的幾個(gè)步驟操作，學(xué)生完全能領(lǐng)會(huì)為何會(huì)得到這樣的計(jì)算方法。 二、找準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)，培養(yǎng)合情推理能力 在合情推理中，還有一個(gè)人們經(jīng)常使用的推理方法，那就是類比推理。類比推理是根據(jù)兩個(gè)（或兩類）事物或者對(duì)象之間，在某些方面的相似或相同，推演出它們?cè)谄渌矫嬉泊嬖谙嗨苹蛳嗤?，在?jì)算教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用。如在教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，教材分三段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段為教學(xué)9加幾，第二段為教學(xué)8、7加幾，第三段為教學(xué)6、5、4、3、2加幾。在教學(xué)第一段9加幾時(shí)，雖然教材啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)

5、探索算法，允許學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，但在實(shí)際教學(xué)中，教師還是應(yīng)借助直觀重點(diǎn)講解“湊十法”，使學(xué)生初步理解并掌握“湊十法”。如給學(xué)生編順口溜：“想大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加余數(shù)?！比缭谧?+3時(shí)，學(xué)生很快說(shuō)出：“見(jiàn)9想1，把3分成1和2，9和1湊成10，10加2得12?！蓖?，在教學(xué)第二段8、7加幾時(shí)，教師只要找到“9加幾”和“8、7加幾”的銜接點(diǎn)“湊十法”，讓學(xué)生回憶“湊十法”的主要步驟和思考過(guò)程，運(yùn)用類比推理的方法，學(xué)生就能主動(dòng)把“湊十法”遷移到8、7加幾的計(jì)算中。 三、找準(zhǔn)知識(shí)延伸點(diǎn)，培養(yǎng)合情推理能力 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)

6、學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維?！庇纱丝磥?lái)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能只關(guān)注課本知識(shí)，還要注重知識(shí)的延伸和拓展。教材中有許多開(kāi)放題，是對(duì)課堂知識(shí)的延伸和拓展，是培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力的很好素材。如在教學(xué)“100以內(nèi)的加減法”后，安排了這樣一個(gè)練習(xí)題（如右圖）。 學(xué)生照著規(guī)律寫(xiě)出：99-45=54，99-54=45，99-63=36但追問(wèn)這樣寫(xiě)的原因，很多學(xué)生卻是簡(jiǎn)單地認(rèn)為：被減數(shù)都是99，減數(shù)的十位是1、2、3，那接下去肯定是4、5、6減數(shù)的個(gè)位8、7、6，那接下去肯定是5、4、3對(duì)于差的寫(xiě)法也是基于這樣的考慮，對(duì)其他更深層次的探究，學(xué)生卻不愿意再深入。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先出示算式99

7、-18=81，讓學(xué)生觀察，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？沒(méi)有了其他兩題的干擾，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)，差的個(gè)位、十位上的數(shù)正好與減數(shù)個(gè)位、十位上的數(shù)相反，而減數(shù)和差的個(gè)位、十位上的數(shù)的和都分別是9。然后教師再出示第二、三個(gè)算式，讓學(xué)生進(jìn)一步感知這種算式的內(nèi)在規(guī)律。經(jīng)過(guò)計(jì)算尋找、探究發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律可以運(yùn)用到任何被減數(shù)個(gè)位十位相同的兩位數(shù)計(jì)算中。學(xué)生不僅達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，還通過(guò)自己的猜測(cè)、驗(yàn)證，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了合情推理能力。 小學(xué)生的推理能力，隨著他們學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐步發(fā)展。教師要從學(xué)生一接觸數(shù)學(xué)開(kāi)始，就要著力發(fā)展學(xué)生的推理能力，幫助學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 （責(zé)編 李琪琦）一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路 物理就是以

8、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于現(xiàn)行初中物理教科書(shū)中所安排的十九個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，兩百一十一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和若干課外小實(shí)驗(yàn)。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器

9、材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的內(nèi)容。或者，這種類似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題，等等。調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。 總之，我們不是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，我們做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問(wèn)題的方法。 二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革 1、觀察是創(chuàng)新的前提 觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒(méi)有對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是談不到創(chuàng)新的。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對(duì)象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因，其次，要使學(xué)生了解觀察是要經(jīng)過(guò)一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能得到對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)和正確的結(jié)

10、論。 需要指出的是：在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生知道，觀察事物是科學(xué)方法中提取大量事實(shí)的第一步，也是我們要進(jìn)行任何創(chuàng)造和超越的第一步，我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個(gè)活動(dòng)的本身，觀察在生活中無(wú)處不在。比如觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過(guò)程中，能看到什么？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題?？梢蕴崾究吹降牟煌默F(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)。那樣做實(shí)際限制了學(xué)生的思維，是不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維的。 2、實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新 人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)

11、觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。如對(duì)于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時(shí)看不到。在序言中教學(xué)中用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)讓彩虹出現(xiàn)在教室里， 使學(xué)生感到新奇，通過(guò)這段教學(xué)師生共同討論，形成共識(shí)，知道什么是實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)供人們觀察的工作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)ξ锢硎聦?shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，有助于理解物理概念和規(guī)律。那么在這里學(xué)習(xí)的就不是色散的知識(shí)，更重要的學(xué)習(xí)了這種探索事實(shí)根本的方法實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)中要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該：了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論整理好實(shí)驗(yàn)器材。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的

12、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理學(xué)大師所做的物理實(shí)驗(yàn)以及所取得的成績(jī)，而在以后的學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用這些方法來(lái)探索知識(shí)。 3、重視方法的總結(jié)，動(dòng)手動(dòng)腦 科學(xué)方法提出這樣幾個(gè)步驟：收集大量資料，證據(jù)；總結(jié)分析；得出結(jié)論；提出意見(jiàn)和建議。實(shí)驗(yàn)做完了，結(jié)果出來(lái)了，我們的實(shí)驗(yàn)是不是就結(jié)束了？沒(méi)有。應(yīng)用才是我們的最終目的，這也完全符合唯物主義方法論中關(guān)于從實(shí)踐到理論再由理論到實(shí)踐的辨證原則。 當(dāng)學(xué)生做了基本實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出較高層次的要求做驗(yàn)證性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。比如在做完測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該總結(jié)實(shí)驗(yàn)時(shí)所采用的物理方法：控制變量的方法，這種方法在物理的實(shí)驗(yàn)中是最常用的，是應(yīng)該掌握的。這樣在學(xué)完密

13、度知識(shí)后根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所能提供的器材可以要求學(xué)生解決如何測(cè)金屬塊的密度問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)控制變量的方法提出設(shè)計(jì)方案，也可以提出一些具體問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這不僅對(duì)前面知識(shí)的應(yīng)用，也是一種對(duì)物理方法的使用。 運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)內(nèi)容推論后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種物理研究的思路，更是學(xué)生應(yīng)該掌握的物理方法之一。在這個(gè)研究的過(guò)程中也更容易有新的突破。在做固體融化的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中（直接加熱），開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和課本上總是不一致，學(xué)生甚至考慮了推翻課本的大膽想法。在引導(dǎo)學(xué)生考慮小學(xué)學(xué)習(xí)的熱平衡的知識(shí)后，就有學(xué)生考慮是不是加熱不均勻的問(wèn)題，通過(guò)討論，最終使用了水浴的方法來(lái)解決了問(wèn)題，結(jié)論與課本基本一致。這就是運(yùn)用來(lái)

14、探討新知識(shí)新方法，在探討中學(xué)生也品嘗到了成功的喜悅。 總之，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力提高素質(zhì)， 增加了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。而其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體實(shí)施，也會(huì)給我們培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的人材提供一個(gè)可行的方式方法。佛山中醫(yī)院兒科佛山中醫(yī)院兒科佛山中醫(yī)院兒科佛山中醫(yī)院兒科 佛山中醫(yī)院兒科 我院兒科已有40多年歷史，目前有高素質(zhì)的醫(yī)生八人，我們?cè)谥委熜吼岱e、咳嗽、哮喘、發(fā)熱、生長(zhǎng)發(fā)育、貧血、咽喉炎、氣管炎、肺炎以及兒科的一些奇難雜癥方面有著豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，使用中醫(yī)中藥結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的診療手段，在為您的小孩醫(yī)病時(shí)力求做到以最低的費(fèi)用達(dá)到最好的療效。佛山中醫(yī)院兒科

15、我院兒科已有40多年歷史佛山市中醫(yī)院?？平榻B貧血?？?主診醫(yī)師：鄧麗莎 劉翠瑛 曾鶯等疳積（生長(zhǎng)發(fā)育）專科 主診醫(yī)師：鄧麗莎 李偉元 莫珊等小兒哮喘?？?主診醫(yī)師：鄧麗莎 曾鶯 劉翠瑛等佛山市中醫(yī)院?？平榻B貧血?？品鹕绞兄嗅t(yī)院兒科兒童貧血的防治與食療 佛山市中醫(yī)院兒科兒童貧血的防治與食療 什么是貧血？ 小兒貧血是指外周血液?jiǎn)挝惑w積中紅細(xì)胞、血紅蛋白和紅細(xì)胞壓積低于正常值，或者其中一項(xiàng)明顯低于正常。診斷貧血的血紅蛋白標(biāo)準(zhǔn)為：6個(gè)月6歲血紅蛋白110g/L，614歲血紅蛋白120g/L。 什么是貧血？ 小兒貧血是指外周血液?jiǎn)挝惑w缺鐵性貧血 缺鐵性貧血是營(yíng)養(yǎng)性貧血的一種，是小兒貧血中最常見(jiàn)的，它是由

16、于體內(nèi)儲(chǔ)存鐵缺乏，影響了血紅素的合成所引起的貧血，其特點(diǎn)骨髓、肝、脾等器官組織中缺乏可染色鐵，血清鐵濃度、運(yùn)鐵蛋白飽和度和血清鐵蛋白降低，典型者呈小細(xì)胞低色素性貧血。缺鐵性貧血 缺鐵性貧血是營(yíng)養(yǎng)性貧血的一小兒貧血的發(fā)病率 貧血是小兒的常見(jiàn)病，主要發(fā)生在6個(gè)月至3歲的嬰幼兒。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展及營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生的改善，各種營(yíng)養(yǎng)缺乏癥都已明顯減少，但貧血仍是常見(jiàn)的威脅小兒健康的營(yíng)養(yǎng)缺乏癥。根據(jù)上海等地對(duì)3個(gè)月至2歲嬰兒的調(diào)查，小兒貧血的發(fā)生率為10%48.3%。學(xué)齡前兒童貧血的發(fā)病率為23.35%。 小兒貧血的發(fā)病率 貧血是小兒的常見(jiàn)病，主小兒貧血的危害 小兒貧血可影響小兒智能體格發(fā)育，消化吸收功能、肌肉功能及

17、智商，而且可以使機(jī)體抵抗力下降，容易誘發(fā)感染性疾病，危害性大。 小兒貧血的危害 小兒貧血可影響小兒智能體貧血的程度 輕度：血紅蛋白不低于90g/L， 紅細(xì)胞不低于300萬(wàn) /mm3中度：血紅蛋白為6090g/L， 紅細(xì)胞為200300萬(wàn)/mm3。 重度：血紅蛋白為3060g/L， 紅細(xì)胞為100200萬(wàn)/mm3。 極重度：血紅蛋白低于30g/L， 紅細(xì)胞低于100萬(wàn)/mm3。貧血的程度 輕度：血紅蛋白不低于90g/L，小兒貧血的癥狀輕度貧血可無(wú)自覺(jué)癥狀。中度貧血可出現(xiàn)不同程度的面色蒼白，指甲、口唇和眼結(jié)膜顏色蒼白，精神不振，不愛(ài)活動(dòng)，食欲減退，頭暈乏力，易倦，耳鳴，眼花等。重度貧血可出現(xiàn)疲乏無(wú)

18、力，心慌，頭暈，甚至?xí)炟?，面包萎黃或蒼白，食欲不振，體重增長(zhǎng)減慢，注意力不集中，理解力降低，反應(yīng)慢。學(xué)齡兒童在課堂上常表現(xiàn)行為異常如亂鬧、不停的小動(dòng)作等。小兒貧血的癥狀輕度貧血可無(wú)自覺(jué)癥狀。小兒貧血的病因出生時(shí)體重過(guò)低，鐵含量不足。 喂養(yǎng)不當(dāng)，生長(zhǎng)過(guò)快。飲食習(xí)慣不良、厭食、偏食或營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)較差。 疾病影響：如長(zhǎng)期少量出血、長(zhǎng)期腹瀉、嘔吐、腸炎、慢性感染、寄生蟲(chóng)病等。 小兒貧血的病因出生時(shí)體重過(guò)低，鐵含量不足。 小兒貧血的治療(一)藥物：西藥(補(bǔ)鐵劑)：硫酸亞鐵、力蜚能等。 中成藥：兒血寶口服液(純中藥制劑)、小兒生血糖漿(中藥加鐵劑)等。 中藥：辯證用藥。其特點(diǎn)是通過(guò)健脾益氣，補(bǔ)腎生血，改善胃腸

19、道功能，減輕鐵劑的副作用，促進(jìn)鐵的吸收和再利用，從而糾正機(jī)體鐵的缺乏狀態(tài)。小兒貧血的治療(一)藥物：小兒貧血的治療（二）病因治療 -合理喂養(yǎng)，改善飲食：1歲以下的嬰兒應(yīng)以奶類制品為主食，出生后以母乳喂養(yǎng)為主的嬰兒應(yīng)在3個(gè)月以后添加奶類制品，以后逐漸添加肉汁、蔬菜、水果。糾正偏食，進(jìn)食富含鐵質(zhì)、維生素C和蛋白質(zhì)的食物，如蛋類、蔬菜、肝和肉類等。 -積極防治寄生蟲(chóng)。 -防治慢性疾病，如腹瀉、潰瘍病，反復(fù)呼吸道感染等。小兒貧血的治療（二）病因治療小兒貧血的治療（三）輸血 一般不需要輸血，重度貧血或合并嚴(yán)重感染或急需外科手術(shù)者，才考慮輸血。小兒貧血的治療（三）輸血小兒貧血的預(yù)防（一）做好喂養(yǎng)指導(dǎo)，提倡

20、母乳喂養(yǎng)。母乳中含有較多的乳鐵蛋白、補(bǔ)體、抗體、溶酶體和白細(xì)胞，母乳喂養(yǎng)嬰兒消化道感染的機(jī)會(huì)較少。母乳中含鐵量雖不高，但鐵的生物利用率很高，吸收率顯著高于牛乳。及時(shí)添加含鐵豐富且易吸收的輔助食物，如肝、瘦肉、魚(yú)、動(dòng)物血及蛋類等。同時(shí)加用維生素C含量豐富的新鮮蔬菜及橙汁等以利于鐵的吸收。并注意膳食搭配，烹調(diào)方法合理。 小兒貧血的預(yù)防（一）做好喂養(yǎng)指導(dǎo)，提倡母乳喂養(yǎng)。母乳中含有較小兒貧血的預(yù)防（二）對(duì)早產(chǎn)兒、低體重兒及時(shí)給予鐵劑預(yù)防。嬰幼兒食品中宜加入適量鐵劑進(jìn)行強(qiáng)化。 糾正偏食的習(xí)慣，養(yǎng)成定時(shí)進(jìn)食的習(xí)慣，防止過(guò)食傷脾，避免頻繁的零食和冷飲干擾胃腸生理節(jié)律。小兒貧血的預(yù)防（二）對(duì)早產(chǎn)兒、低體重兒及

21、時(shí)給予鐵劑預(yù)防。小兒貧血的預(yù)防（三）牛乳宜加熱處理后服用，以減少因過(guò)敏引起的腸道出血。有寄生蟲(chóng)者（如鉤蟲(chóng)），及時(shí)驅(qū)蟲(chóng)治療，以防發(fā)生貧血。小兒貧血的預(yù)防（三）貧血的食療（一）平時(shí)可多食各種營(yíng)養(yǎng)豐富、含鐵豐富的食物，如： -豬肝、豬橫利及其它動(dòng)物肝臟、豬心、豬瘦肉、烏雞、羊肉、牛肉、動(dòng)物血及雞蛋等。 -含維生素C豐富的食物，如橘子、大棗、桃、西紅柿及新鮮蔬菜等。 -花生米、荔枝干、黑木耳、海帶、發(fā)菜、紫菜、海參、香菇、糯米、黑米、黑芝麻、黑豆、赤小豆、核桃肉等。 貧血的食療（一）平時(shí)可多食各種營(yíng)養(yǎng)豐富、含鐵豐富的食物，如：貧血的食療（二）可以作為貧血飲食治療的藥材有： 枸杞子、紅棗、龍眼肉、薏苡仁、山藥、紫河車、蓮子、芡實(shí)、當(dāng)歸、黨參、黃芪、生地黃、熟地黃、阿膠、何首烏、黃精、鹿茸、陳皮、扁豆、良姜、胡椒等。貧血的食療（二）可以作為貧血飲食治療的藥材有：飲食禁忌不宜進(jìn)食不潔食物，不宜過(guò)食冷飲。不宜過(guò)食油炸食物。不易消化食物。服用鐵劑時(shí)，不宜飲茶以影響鐵劑的吸收。飲食禁忌不宜進(jìn)食不潔食物，不宜過(guò)食冷飲。貧血的生活調(diào)理注意氣候變化，及時(shí)增減衣服，以免感染。 重度貧血患兒注意臥床休息。飲食易消化且富于營(yíng)養(yǎng)。 在