一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第2單元 漢語(yǔ)拼音5 g k h 部編版

1、5g k h本課有五部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)聲母，配有一幅公園湖邊的情境圖。天空中，飛著一只銜著花環(huán)的白鴿，“鴿”提示g的音，花環(huán)的形狀提示g的形。湖中，小蝌蚪正和水草嬉戲，“蝌”提示k的音，蝌蚪與水草組合的形狀提示k的形。湖邊的椅子上，一個(gè)小女孩正在喝水，“喝”提示h的音，椅子的側(cè)面提示h的形。第二部分是g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)及初次出現(xiàn)的三拼音節(jié)。guagua 揭示了三拼音節(jié)的拼讀方法。左下是g、k、h與韻母a、e、u組成的9個(gè)帶調(diào)兩拼音節(jié)，中間和右下是g、k、h與介母u以及韻母a、o組成的6個(gè)帶調(diào)三拼音節(jié)。第三部分是“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，其中“畫、打”是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。左邊配

2、有兩幅圖，一幅圖上是一只小浣熊支著畫架在畫畫，另一幅圖上是一只小老虎在打鼓。第四部分是兒歌說(shuō)話，其中兒歌中標(biāo)紅的hu、hu、g、g、g、gu是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“畫、打”，要求書寫的字母g、k、h的筆順以及在四線格中的位置。1借助圖片，正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2通過(guò)教師引導(dǎo)、小組合作，正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。3借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。4正確朗讀兒歌說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)1g、k、h的發(fā)音辨析

3、。2帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。1字母教學(xué)(1)發(fā)音指導(dǎo)。g、k、h都是舌根音，區(qū)別在于g、h是不送氣音，而k是送氣音。教師可引導(dǎo)學(xué)生用手掌感受氣流：g不送氣，因此手心感覺不到氣流；k送氣，而且氣流較強(qiáng)，發(fā)音時(shí)嘴唇的感覺和t相似，有麻麻的感覺，放在嘴前的手掌可以明顯感覺到氣流的沖擊；h發(fā)音時(shí)能感覺到氣流流出，但不強(qiáng)。(2)編順口溜練發(fā)音。可以利用情境圖中與g、k、h發(fā)音相似的“鴿、蝌、喝”，也可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的一些事物、動(dòng)作的讀音，編一些朗朗上口的順口溜，幫助學(xué)生掌握3個(gè)聲母的發(fā)音要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)編順口溜，不但激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且有利于鞏固學(xué)生的記憶。(3)識(shí)記形。引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中找

4、出花環(huán)、水草和蝌蚪的組合、椅子的側(cè)面等與g、k、h相似的事物，幫助學(xué)生識(shí)記字形，還可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象自由識(shí)記。(4)書寫字母。聲母g、k、h書寫時(shí)，要注意兩個(gè)新的筆畫“豎左彎”和“左斜右斜”。指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)難點(diǎn)，再讓學(xué)生在觀察、思考、想象、描紅、臨帖的過(guò)程中一步一步將字母寫規(guī)范，寫美觀。2拼讀教學(xué)(1)兩拼音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的方法自己拼讀兩拼音節(jié)，先個(gè)體拼讀，然后和同伴互相評(píng)議，教師再檢查拼讀情況。拼讀練習(xí)時(shí)，要和學(xué)生自己熟悉的漢字、事物聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行適度的拓展，增強(qiáng)趣味性。(2)三拼音節(jié)。這是學(xué)生第一次接觸三拼音節(jié)，難度較大。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的兩拼音

5、節(jié)的方法試著拼讀，再借助拼讀示意圖詳細(xì)講解拼讀規(guī)則，讓學(xué)生反復(fù)練讀。同時(shí)可以聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物以及識(shí)字單元中已學(xué)的“火、花”二字，幫助學(xué)生正確拼讀，突破難點(diǎn)。3詞語(yǔ)和識(shí)字教學(xué)教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生借助圖片引出詞語(yǔ)進(jìn)行拼讀，聯(lián)系圖畫和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思，教師要指導(dǎo)好“畫”的三拼音節(jié)練讀及“打鼓”的三聲連續(xù)變調(diào)。再識(shí)記詞語(yǔ)中的生字，并借助圖片理解字義，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際和自己已知的事物感受語(yǔ)境，學(xué)會(huì)運(yùn)用，能做到舉一反三。4兒歌教學(xué)兒歌說(shuō)話用擬人的手法描摹了大自然中一些事物的聲音。在反復(fù)朗讀兒歌的過(guò)程中要加深鞏固本課新學(xué)音節(jié)的拼讀。教師可以先讓學(xué)生拼讀已學(xué)的音節(jié)，圈出不會(huì)讀的生字，通過(guò)伙伴合作的方式進(jìn)

6、行自主拼讀，然后再由教師帶讀，反復(fù)朗讀。還可以加入表演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上讀出兒歌的情趣和韻味。1字母卡片、生字卡片。2多媒體課件。2課時(shí)第一課時(shí)正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。板塊一復(fù)習(xí)檢查，創(chuàng)設(shè)情境1看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母，8個(gè)聲母。2(出示情境圖)春天來(lái)了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？?，這兒的景色多美呀！說(shuō)一說(shuō)，你從圖片上看到了什么？藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含花環(huán)快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。3過(guò)渡：這么美的地方，你們想去玩嗎？不光你們想去，就連聲母寶寶都跑去玩了。它們還悄悄地和你們

7、玩起了捉迷藏。這節(jié)課我們就來(lái)仔細(xì)找一找，找出聲母寶寶，和它們一起玩，你們能做到嗎？板塊二動(dòng)畫演示，學(xué)習(xí)聲母1學(xué)習(xí)g。(1)(出示鴿子圖片)指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？(生：鴿子，你好嗎？/鴿子，你好)(2)教師指名示范讀詞語(yǔ)：鴿子。(學(xué)生跟讀)(3)教學(xué)的發(fā)音：把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是我們聲母寶寶的發(fā)音了。跟老師讀一讀。(教師示范讀，學(xué)生跟讀)(4)指導(dǎo)發(fā)音：發(fā)音時(shí)把手掌放在嘴前感受氣流強(qiáng)弱，g不送氣，因此手心感覺不到氣流。(5)教師教讀，學(xué)生跟讀，再自由練習(xí)發(fā)音。(6)指名當(dāng)小老師教讀，讀得不準(zhǔn)確的教師適時(shí)正音。(7)過(guò)渡：現(xiàn)在我們會(huì)叫它的名字了，可是

8、你記得它長(zhǎng)什么樣子了嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)看圖，找一找g藏在哪兒。g藏在鴿子嘴里銜著的花環(huán)里。(8)老師編了個(gè)順口溜，跟老師一起讀一讀。一只白鴿ggg，像個(gè)花環(huán)ggg。(9)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)創(chuàng)編順口溜，肯定編得恰當(dāng)?shù)捻樋诹?，讓其他學(xué)生跟讀。哥哥，哥哥，ggg。 9字帶鉤ggg。 2學(xué)習(xí)k。(1)(出示蝌蚪圖)在河里自由自在地游動(dòng)的是什么？(生：小蝌蚪)小蝌蚪中就藏著我們要認(rèn)識(shí)的聲母寶寶：k。我們把“蝌蚪”的“蝌”讀得輕一些，短一些，就是k的發(fā)音。(2)指導(dǎo)發(fā)音：與g 不同的是，k是送氣音，氣流較強(qiáng)，發(fā)音時(shí)嘴唇的感覺和t相似，有麻麻的感覺，手掌放在嘴前可以明顯感覺到氣流的沖擊。(教師范讀，學(xué)生跟讀)

9、(3)順口溜助記。小小蝌蚪kkk，蝌蚪戲水kkk。(4)同桌互讀，練習(xí)發(fā)音。(5)開火車練讀，教師及時(shí)正音。(6)g、k對(duì)比，小組賽讀。(7)過(guò)渡：想一想，我們?cè)谀睦锫牭竭^(guò)和k有關(guān)的發(fā)音呢？(學(xué)生交流)“上課”的“課”；“一棵樹”的“棵”；“客人”的“客”3學(xué)習(xí)h。(1)(出示小朋友喝水圖)你看，小朋友在干什么？(生：喝水)“喝水”的“喝”讀得輕一些，短一些，就是聲母寶寶h的發(fā)音了。(板書h)看我們的聲母寶寶的外形，再看看圖，它藏在哪兒？(生：椅子的側(cè)面)(2)發(fā)音指導(dǎo)：h發(fā)音時(shí)能感覺到氣流流出，但不強(qiáng)，手掌感受到的氣流比k弱。(師范讀，生跟讀)(3)學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音，教師抽查發(fā)音情況。(4)

10、順口溜助記。我愛喝水hhh，像把椅子hhh。4開火車鞏固g、k、h。板塊三觀察思考，學(xué)習(xí)書寫1學(xué)寫g。(1)課件演示g在四線格中的書寫順序，引導(dǎo)學(xué)生觀察占格和筆順。g兩筆寫成，占中格和下格。(2)教師范寫，學(xué)生邊說(shuō)筆順邊跟著書空。強(qiáng)調(diào)新筆畫：第二筆是豎左彎，豎要寫得直，彎不要挨第四條線。(3)學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。(4)展示個(gè)別作品，師生共同評(píng)議。2學(xué)寫k。(1)課件演示k的筆順，學(xué)生觀察占格和筆順。k兩筆寫成，占上格和中格。(2)教師范寫，學(xué)生邊說(shuō)筆順邊跟著書空。強(qiáng)調(diào)第一筆豎不要碰第一條線；同時(shí)強(qiáng)調(diào)新筆畫：第二筆是左斜右斜，一筆完成。(3)學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。(4)展示個(gè)別作品

11、，師生共同評(píng)議。3學(xué)寫h。(1)學(xué)生自主觀察h在四線格中的占位及筆順。h兩筆寫成，占上格和中格。(2)教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：第一筆豎要占到上格，與n區(qū)別開，但不碰第一條線。(3)學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。(4)展示個(gè)別作品，師生共同評(píng)議。完成本課對(duì)應(yīng)的拼音書寫訓(xùn)練。第二課時(shí)1正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。2借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。3正確朗讀兒歌說(shuō)話。板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1卡片認(rèn)讀：g k h，師問(wèn)生答，讀相應(yīng)口訣。2導(dǎo)入：湖邊的公園里好多拼音寶寶在一起玩游戲呢！聲母“g、k、h”也想?yún)⒓樱墒怯泻芏嗨鼈?/p>

12、不認(rèn)識(shí)的韻母寶寶，讓我們?nèi)椭癵、k、h”交朋友吧！板塊二聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)1拼讀兩拼音節(jié)。(1)回憶拼讀方法：前音輕，后音重，兩音相連猛一碰。(2)(出示兩拼音節(jié))小組合作，學(xué)生共同練習(xí)拼讀，有不準(zhǔn)確的地方互相糾正。(3)開火車檢查發(fā)音，教師及時(shí)正音。(4)出示含有本課兩拼音節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生拓展詞語(yǔ)。2學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。(1)(出示熟字“火”及注音)這個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在仔細(xì)看它的拼音，你能發(fā)現(xiàn)什么？它由一個(gè)聲母和兩個(gè)韻母組成。h是聲母，在前邊；u是介母，在中間；是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。(2)過(guò)渡：這就是我們今天要學(xué)的新的拼法三拼音節(jié)。三拼音節(jié)一共有三種方

13、法可以拼讀，一起跟老師去探索吧！(3)三拼連讀法。(出示課本上的三拼示意圖)看，這個(gè)小姑娘又在推箱子了，她把三個(gè)箱子推到一起組成了什么？(生：瓜)對(duì)，這就是我們熟悉的西瓜呢！那我們應(yīng)該怎樣拼呢？來(lái)，跟老師一起讀兒歌學(xué)方法。聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。講解拼讀規(guī)則：聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母讀得響亮些。(教師范讀，學(xué)生跟讀)學(xué)生自由練習(xí)拼讀，再和同桌相互拼讀。指名小老師教讀，教師及時(shí)正音。(4)聲介合母拼讀法。拼讀規(guī)則：先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母相拼。舉例說(shuō)明。gu的拼讀過(guò)程可以分解為：gugugugu學(xué)生自由練讀，再和同桌互相拼讀。指名讀，檢查發(fā)音并正音。(5)介韻

14、合母拼讀法。拼讀規(guī)則：先把介母和韻母拼起來(lái)，合成一個(gè)音，再用聲母和這個(gè)音拼出音節(jié)。舉例說(shuō)明。gu的拼讀過(guò)程可以分解為：uugugu學(xué)生自由練習(xí)拼讀，同桌練習(xí)讀。班內(nèi)展示讀，教師正音。(6)出示三拼音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。(7)指名讀，教師正音。(8)開火車拼讀。板塊三學(xué)習(xí)字詞，練讀兒歌1圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)字詞。(1)出示圖片，指導(dǎo)觀察：你看到了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？小熊在畫畫，小老虎在打鼓?2)出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，教師強(qiáng)調(diào)“打鼓”中的三聲連讀變調(diào)：當(dāng)一個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)音節(jié)都是三聲時(shí)，讀的時(shí)候第一個(gè)音要讀成二聲。(3)教師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。(4)去掉音節(jié)，同桌互讀，小組開火車讀。(5)學(xué)生交流識(shí)記

15、生字“畫、打”：4人一組，組長(zhǎng)手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰(shuí)先把字音讀準(zhǔn)確。(6)利用“打籃球、打羽毛球、打傘”等圖片，引導(dǎo)學(xué)生明白“打”是與手有關(guān)的動(dòng)作。(7)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字字形，并組詞。(8)開火車讀生字和詞語(yǔ)。2朗讀兒歌，鞏固音節(jié)。(1)教師范讀兒歌。(2)學(xué)生拼讀紅色的音節(jié)，教師指名讀，檢查拼讀情況。(3)學(xué)生自由拼讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)，與同桌交流或向老師請(qǐng)教。(4)教師逐句教讀，學(xué)生跟讀。(5)過(guò)渡：兒歌里都有誰(shuí)在說(shuō)話??？它們說(shuō)話的聲音又是怎樣的呢？你能試著表演一下嗎？(6)分角色表演讀：指名學(xué)生分別扮演小溪流、小雨點(diǎn)、小鴿子、小鴨子、小花貓、小青蛙，一人一句分角色朗讀。(7)全班齊讀。板塊四快樂(lè)活動(dòng)，鞏固新知1聽一聽，讀一讀：把背面寫有拼音字母的小信封分別投遞到寫有“聲母”“韻母”的郵筒中。(1)小組合作：以4人為一個(gè)小組，把信封上面的字母讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，然后放進(jìn)相應(yīng)的郵筒中。(2)全班活動(dòng)：抽取兩人，各拿一個(gè)分別寫有“聲母”和“韻母”的郵筒圖片貼在黑板上，再抽取同學(xué)，同學(xué)依次把字母卡展示在相應(yīng)郵筒下面。展示者教讀字母，下面同學(xué)