五年級(jí)下冊(cè)音樂的教案

1、 五年級(jí)下冊(cè)音樂的教案 教學(xué)內(nèi)容： 1、傾聽秋收 2、編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)： 傾聽秋收 教學(xué)難點(diǎn)： 分析樂曲 教學(xué)過程： 一、傾聽秋收 1、以學(xué)唱陜西民歌秋收為導(dǎo)入。 (1)板書秋收歌曲。(曲譜見教師用書中的教材分析局部。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好)。 (2)教師范唱。 (3)學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞。 (4)師生簡潔爭論歌曲的心情與內(nèi)容。 2、初聽器樂曲秋收。 (1)設(shè)問：在器樂曲秋收中，民歌的原型旋律消失幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關(guān)系? (2)指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜(這是民歌的主題A) (3)聽主題B，并畫出其圖形譜，進(jìn)展比擬。 3、復(fù)聽樂曲。 我們把民歌原型的曲調(diào)稱作A

2、主題，把與A有關(guān)的另一主題稱作B， 請(qǐng)認(rèn)真聽辨，做好以下兩項(xiàng)記錄。 (1)樂曲演奏的A、B主題挨次圖表。 (2)A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來。 4、爭論： 依據(jù)你自己的樂曲進(jìn)展的記錄圖表，說說你傾聽后的想像。請(qǐng)圍繞樂曲的標(biāo)題，依據(jù)A與B及其樂器音色的變化綻開你的想像與聯(lián)想，進(jìn)展創(chuàng)作構(gòu)思，說出其心情的進(jìn)展與變化。 5、小結(jié)：四季的大自然變化給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶了無究的生氣。 二、唱自己的歌曲調(diào)創(chuàng)作活動(dòng) 牐 1、創(chuàng)作條件與要求：按教材所示，已知兩小節(jié)要 求用仿照重復(fù)方法創(chuàng)作進(jìn)展成4小節(jié)。 牐 2、教師用本課中的兩著歌曲作范例講解復(fù)習(xí)仿照重復(fù)的要求。 牐 牐 教師要充分確定學(xué)生的

3、創(chuàng)作熱忱，表揚(yáng)他們極積參加的精神。 三、課后小結(jié) 五年級(jí)下冊(cè)音樂的優(yōu)秀教案2 教學(xué)內(nèi)容： 一、歌曲童心是小鳥、一把雨傘圓溜溜 二、觀賞四季、秋收 本課分為兩個(gè)課時(shí)。 第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲童心是小鳥、四季 教學(xué)目標(biāo): 一、用甜蜜活潑的聲音演唱歌曲; 二、觀賞樂曲，并能區(qū)分樂器音色; 教學(xué)過程： 一、熟識(shí)歌曲旋律，設(shè)問：這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容? 二、認(rèn)真傾聽，找出歌曲中一樣或者相像的樂句，并說出他們的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn); 三、聽完范唱之后，請(qǐng)同學(xué)們說說這首歌曲的心情; 四、放慢速度唱歌譜; 五、教師唱前半句譜，學(xué)生接后半句譜; 六、參加歌詞演唱，并留意表達(dá)歌曲心情; 七、講解反復(fù)記號(hào); 八、完整地用喜悅、

4、驕傲、活潑的心情演唱歌曲; 九、介紹青海民歌四季歌又稱花兒與少年，由于是 以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”; 十、完整地觀賞一遍樂曲，然后和同學(xué)們一起演唱主題; 十一、主題一共在樂曲里消失了幾次?在力度上又有什么變化?每段的主奏樂器的名稱及形式你能聽出來嗎? 十二、課堂：聽完樂曲之后看看有沒有同學(xué)可以模唱出主題音樂，培育學(xué)生的聽覺和音樂記憶力量。 其次課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱歌曲一把雨傘圓溜溜觀賞秋收 教學(xué)目標(biāo)： 一、啟發(fā)學(xué)生用歡快的心情，輕松而優(yōu)美的聲音表達(dá)對(duì)同學(xué)之間的友情之情。 二、觀賞陜西民歌，培育學(xué)生喜愛的民族音樂之情。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 唱出歌曲感情，感受民歌。 教

5、學(xué)過程： 一、先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的歌曲,再引入新課，提問：這段時(shí)間深圳常常下雨，假如你有兩個(gè)同學(xué)沒有帶傘，只有你帶了傘，那你該怎么辦呢?我們來聽聽歌曲里的小朋友是怎樣做的? 二、傾聽范唱，歌曲中的三個(gè)好朋友是怎么辦的?他們的心情又是怎樣的? 三、歌曲中消失了許多次的四分休止符，教師范唱的時(shí)候就讓學(xué)生在四分休止符的地方拍手; 四、再讓學(xué)生傾聽，并對(duì)口型演唱; 五、輕聲地演唱歌曲，留意歌曲心情，教師唱前面一句，學(xué)生接后面一句，把學(xué)生消失的錯(cuò)誤地方反復(fù)的學(xué)唱，或者教師唱前半局部，學(xué)生唱后半局部; 六、和學(xué)生一起用歡快的心情演唱歌曲; 七、教師唱一首歌曲秋收問問同學(xué)們是否聽過這首歌曲? 八、這是陜西民歌

6、秋收一起來觀賞 九、在器樂曲秋收中，民歌的原型旋律消失幾次? 十、每次主題出來的時(shí)候是用不同的樂器演奏的，你能聽出來有哪些樂器嗎? 十一、然后邊聽樂曲邊做這種演奏樂器的演奏姿態(tài)。 課堂：學(xué)生很喜愛一把雨傘圓溜溜這首歌曲，可以教育孩子們團(tuán)結(jié)同學(xué)，相互幫忙，學(xué)生們對(duì)的民歌了解甚少，我也盼望以后書上能多消失一些精致的，瑯瑯上口的民歌。 五年級(jí)下冊(cè)音樂的優(yōu)秀教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、師生性、生生情，人間最寶貴的是友情。通過學(xué)習(xí)主題鮮亮、心情熱鬧的手拉手、我的朋友在哪里、讓世界布滿愛、得意的蘋果等作品，讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)友情永存。 2、唱好二聲部合唱手拉手、得意的蘋果，從和諧的音色中享受友情給我們帶來的樂感

7、，并進(jìn)展兒歌歌曲創(chuàng)作活動(dòng)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)對(duì)教師的情意。 3、觀賞聲樂曲我的朋友在哪里、讓世界布滿愛，體驗(yàn)人間的情和愛，并編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。 教學(xué)內(nèi)容： 1、傾聽我的朋友在哪里、讓世界布滿愛 2、表演手拉手、得意的蘋果 3、編創(chuàng)與活動(dòng) 教材分析：歌曲手拉手是一首曲調(diào)歡愉快潑、布滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情和真情，熱忱地頌揚(yáng)了歡快的友情。歌曲采納4/4拍，大調(diào)式，曲中每樂句中 “”切分音的運(yùn)用很有特點(diǎn)，使得曲調(diào)活潑跳動(dòng)，富于動(dòng)感。句中伴以拍手聲熱鬧地渲染了歌曲歡快的氣氛，表達(dá)了兒童們?yōu)橹圃煲粋€(gè)布滿友愛、溫曖的世界的美妙愿望。歌曲以六度大跳進(jìn)入合唱局部(8小節(jié))，在曲調(diào)上采納了重復(fù)

8、的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學(xué)間歡快的友情這一心情得以進(jìn)一步地抒發(fā)。第29-33小節(jié)又以齊唱形式、重復(fù)的音調(diào)消失，末句旋律漸漸向上推動(dòng)形成高潮，最終完畢在“”主音上。 教學(xué)重點(diǎn)：通過傾聽和唱歌體會(huì)友情 教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng) 課時(shí)：一課時(shí) 第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 1、表演手拉手 2、創(chuàng)作動(dòng)作：為兒歌譜曲 教學(xué)重點(diǎn)：唱出曲調(diào)活潑跳動(dòng)，富于動(dòng)感的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：“”切分節(jié)奏 教學(xué)過程： 一、表演手拉手 1、從文明禮貌習(xí)慣導(dǎo)入。 設(shè)問：人與人表示友好、友情、友愛等，最常用的是什么動(dòng)作? 2、傾聽范唱： (1)說說這首歌講些什么內(nèi)容? (2)這首歌在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?哪一種節(jié)奏型消失許多次?你能拍擊

9、一下嗎? 3、學(xué)唱歌曲。 (1)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句曲調(diào)(第16小節(jié))，留意樂句的完整性，留意切分節(jié)奏。學(xué)唱時(shí)，讓學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節(jié)奏。 (2)學(xué)生自學(xué)第一樂段的其次、第三樂句。在自學(xué)前，教師先范唱這兩樂句曲調(diào)，并要求學(xué)生聽辨這兩個(gè)樂句的曲調(diào)與第一樂句的關(guān)系(是第一樂句的變化重復(fù))，以提高學(xué)生分析、聽辨的力量。 (3)在能流暢地唱好第一樂段的曲調(diào)的根底上學(xué)唱其次樂段。 (4)其次樂段的二聲部并不難學(xué)。因8小節(jié)的合唱實(shí)質(zhì)上是兩個(gè)4小節(jié)的重復(fù)。可以讓學(xué)生自學(xué)，在合成時(shí)教師留意調(diào)整兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧。接著的單聲部比擬簡潔，學(xué)生能視唱。 (5)完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好

10、全曲調(diào)。 (6)填上歌詞以熱鬧的心情演唱歌曲。 4、表演歌曲。 (1)按歌譜上要求，在第一樂段長音處加上集體拍手。 (2)讓學(xué)生自選打擊樂器為歌曲伴奏，其根本音型為“”，在歌譜上有色塊處用“”節(jié)奏，以襯托熱鬧的氣氛。 (3)有條件的班級(jí)，可用豎笛、口風(fēng)琴為歌曲伴奏。 (4) 編創(chuàng)設(shè)計(jì)一組舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞或排成表演唱。 二、創(chuàng)作動(dòng)作：為兒歌譜曲 1、讓學(xué)生熟讀兒歌，能有感情地背誦。 2、創(chuàng)作好第一句歌詞的曲調(diào)，反復(fù)詠唱體驗(yàn)，在自己滿足的前提下，唱給周 圍的同學(xué)聽。 3、在第一句的根底上創(chuàng)作其次、三、四句，運(yùn)用以前學(xué)到的仿照、重復(fù)等手 法進(jìn)展創(chuàng)作。 4、完整地唱給四周的同學(xué)聽，征求意見進(jìn)展修改后

11、為大家表演。 三、課后小結(jié) 五年級(jí)下冊(cè)音樂的優(yōu)秀教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的降臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們?cè)谝魳返母腥鞠拢M(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的喜愛。 2、傾聽春水，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。傾聽致春天，感受樂曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，一樣的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的心情。讓我們?cè)趦A聽過程中體驗(yàn)音樂豐富的表現(xiàn)力。 3、表演小鳥小鳥、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化(相像)重復(fù)的創(chuàng)作手法。 教學(xué)內(nèi)容： 1、傾聽：致春天、春水 2、表演：小鳥

12、、小鳥、春雨蒙蒙地下 3、音樂學(xué)問：切分音 教材分析： 小鳥小鳥是故事片苗苗的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，喜愛大自然的美妙情趣。歌曲為6/8拍，二段體構(gòu)造。第一段(13小節(jié))為齊唱，其次樂段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂句組成，音樂素材非常精煉而集中。第一樂段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、歡快的音樂動(dòng)機(jī)“”這個(gè)主導(dǎo)樂匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以光明、輕快的感覺，表現(xiàn)了少年兒童像一只歡樂的小鳥在祖國明媚的春光里自由飛行歡快幸福的形象。其次樂段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)展，并用“”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦”一

13、氣呵成，使得歌曲的心情更加熱忱歡快，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美妙生活的喜愛和幸福歡快的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過傾聽和唱歌表達(dá)對(duì)春天的愛 教學(xué)難點(diǎn)： 音樂學(xué)問：切分音的運(yùn)用 課時(shí)：三課時(shí) 第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 1、傾聽致春天 2、表演小鳥小鳥 教學(xué)重點(diǎn)： 通過傾聽體會(huì)身邊的春天 教學(xué)難點(diǎn)： 表演小鳥、小鳥 教學(xué)過程： 一、傾聽致春天 1、介紹作曲家的國籍及作品的背景為導(dǎo)入。 (1)設(shè)問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何? (2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美妙，作曲家格里格熱忱地譜寫了這首鋼琴抒情小品。 2、視聽致春天。 (1)設(shè)問：你能依據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?

14、(2)教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽第一段的主題片段，以及其次段再現(xiàn)主題的片段。還可幫忙學(xué)生聽辨其次局部的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽賞中的困難，幫忙他們聽辨三段體的不憐憫緒的音樂表現(xiàn)。 3、復(fù)聽致春天。 要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂在進(jìn)展過程中的心情變化。 4、完成教材中的書面作業(yè)。 (1)畫出第三局部的圖形譜，說明第一與第三局部旋律是一樣的， 但心情不同。 如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱鬧的情景。還可以依據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。 (2)完成方格框內(nèi)的選擇-曲調(diào)高、低與心情的安靜、期盼、熱鬧。 以上兩個(gè)書面作業(yè)，由于是在學(xué)生通過二次觀賞作品的根底上獨(dú)立

15、完成或?qū)W生間的相互爭論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。 5、三度(觀賞)創(chuàng)作。 讓學(xué)生依據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天降臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的進(jìn)展變化過程能表達(dá)出來。不求動(dòng)作和舞姿的美麗，主要是表達(dá)學(xué)生的自主參加及他們對(duì)春天的憧憬的心情。 五年級(jí)下冊(cè)音樂的優(yōu)秀教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、能感受歌曲歡快、熱忱及美麗伸展的心情，并能用熱忱、明朗的聲音演唱卡普里島。 2、能夠把握反復(fù)記號(hào)D、C、Fine，并在歌曲演唱中正確運(yùn)用。 3、能初步了解意大利民歌的特點(diǎn)，感受意大利民歌熱忱、奔放的音樂風(fēng)格。 教學(xué)難重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用歡快、跳動(dòng)、有彈性的歌聲演唱歌曲卡普里島。 教具預(yù)

16、備： 多媒體浪花圖形譜口風(fēng)琴 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 師生問好! 二、解決難點(diǎn) 師：在蔚藍(lán)的大海上，海風(fēng)追趕著海浪，卷起一朵朵漂亮的浪花，浪花唱出了一串串歡樂的小音符。(出示浪花圖形譜) (1)傾聽并模唱：513|572| (2)邀請(qǐng)小助手口風(fēng)琴演奏。 (3)視唱。 三、新授歌曲 (一)傾聽與感受 1、師：現(xiàn)在，讓我們踏上朵朵浪花，乘著歌聲的翅膀，一起來到卡普里島。(出示歌片)卡普里島是意大利那不勒斯四周的一個(gè)漂亮的小島，那里一年四季陽光明媚，湛藍(lán)的大海和白色的小屋交相輝映，是著名世界的旅游勝地。 今日我們就來學(xué)習(xí)意大利民歌卡普里島，一起來聽聽這首歌曲可以分幾個(gè)樂段? 生：三個(gè)樂段。 師總：

17、ABA三個(gè)樂段 2、假如不聽范唱錄音，教師也能知道這首歌分三個(gè)樂段。有什么小隱秘呢?讓我靜靜地告知你D、C、。聽見了的同學(xué)用洪亮的聲音再說一遍。它是反復(fù)記號(hào)的一種,它的作用教師編了一句順口溜，盼望同學(xué)們能夠喜愛： (D點(diǎn)C點(diǎn)從頭反復(fù)，遇到Fine立刻完畢) 3、大家再來聽聽這三個(gè)樂段的心情分別是怎樣的? 生：第一樂段歡快，其次樂段美麗，第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)。 (二)實(shí)踐與演唱 1、學(xué)習(xí)第一樂段： (1)讓我們?cè)匐S錄音用動(dòng)作來感受第一樂段歡快的心情。 (2)師生接龍演奏 師：這么歡快的心情是哪些小音符給我們帶來的呢?和教師一起來看看。哦，原來是八分休止符邀請(qǐng)上了浪花上的小音符還有它們的好朋友

18、一起給我們帶來了歡樂。看，八分休止符多有魅力!我們獎(jiǎng)給它一個(gè)小笑臉! 再次把小助手口風(fēng)琴邀請(qǐng)出來，和教師合作把它們演奏演奏。你們來演奏八分休止符和浪花上的音符，我來演奏它們的好朋友。 (3)咱們?cè)賮砗献靼堰@些小音符唱一唱。 (4)填上歌詞輕輕地隨琴唱一唱。 (5)訂正缺乏：依據(jù)節(jié)奏讀讀歌詞：綠樹成陰鮮花飄香唱歌 (6)輕聲完整地隨琴唱。 (7)完整地演唱第一樂段。 2、學(xué)習(xí)其次樂段： (1)師：海風(fēng)、海浪、海鷗在歡送著我們，讓我們用動(dòng)作來感受一下其次樂段美麗的心情。 (2)師：這么美麗的旋律是由幾個(gè)樂句組成的呢?認(rèn)真觀看第一樂句和第三樂句的旋律線你會(huì)發(fā)覺什么? 生：是一樣的。 師：我想和你們合作視唱旋律，你們唱一三樂句，我唱二四樂句。 (2)師生再次合作，交換視唱。 (3)隨琴輕輕