小學六年級語文下冊教學計劃范文

1、Word 小學六年級語文下冊教學計劃范文 一、課標對本冊教材的要求： 1、學習習慣。 （1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。 （2）連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。 （3）連續(xù)培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習慣。 （4）連續(xù)培育用心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音洪亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣 （5）連續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習慣；培育預習課文的習慣。 （6）連續(xù)學習寫毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習慣。 （7）連續(xù)培育留心觀看的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號的習慣。 （8）連續(xù)培育寫日記的習慣；能夠做到愛惜

2、圖書，并養(yǎng)成習慣。 （9）連續(xù)培育仔細完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。 （10）連續(xù)培育自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。 （11）連續(xù)培育勤于搜集資料和不懂就問的習慣。 （12）培育行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。 2、漢語拼音。 連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字、閱讀學習、一般話。 3、識字寫字。 （1）精確 認讀147個生字。 （2）能夠按筆畫挨次正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構把字書寫端正、寫均勻。 （3）連續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、干凈。 （4）連續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構及筆畫特點。 4、口語交際。 （1）能仔細

3、聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。 （2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。 （3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 （4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。 （5）樂于參與爭論問題，敢于主動發(fā)言，說清晰自己的意思。 5、閱讀。 （1）連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。 （2）連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 （3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 （4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知

4、道課文的大意。 （5）連續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。 （6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 （7）學習掃瞄，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。 6、作文。 （1）能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。 （2）學習有挨次、比較細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 （3）能修改錯誤明顯的句子。 （4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟悉破折號。 （5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習習慣。 二、教材分析 本冊教材主要由“培育良好的學習習慣（12）”、“課文”、“習作

5、”和“練習”組成。全冊課本支配7個單元。每單元支配閱讀課文34篇，共24篇。課文分精讀、自讀兩種。每單元支配習作1篇，共7篇。每單元支配練習1個，共7個。本冊連續(xù)支配了“綜合性學習”（即“學和做”）1個。 1、關于培育良好的學習習慣 本冊課本根據(jù)標準的有關要求，連續(xù)支配了有關讀萬卷書、行萬里路和在實踐中學會運用所學語文的圖片，作文全套教材關于良好學習習慣培育的系列之十二。 2、關于課文 本冊教材支配閱讀課文24篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并依據(jù)課文特點相機支配語言文字的訓練。7個單元的主題依次是：“壯美山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探究與

6、發(fā)覺”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對同學進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新奇精致，富有童趣，有助于同學理解課文內(nèi)容，培育其形象思維力量。 課本仍舊采納“識寫分流”的方法支配生字。共支配生字140個，其中要求會寫的115個，其余的25個生字只要熟悉。 教材不實行按單元設置重點訓練項目的做法，每篇課文后面均因課設練，一般支配了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在連續(xù)讓同學認仔細真地讀書，培育語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是用鋼筆描紅、臨寫，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，意在讓同學扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用

7、，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情顏色，增加詞語積累，提高運用力量。四是閱讀訓練，意在連續(xù)提高同學的閱讀力量。五是相機支配的“小練筆”。 教材連續(xù)支配了推舉一本好書的內(nèi)容。本冊推舉的是我國古典名著西游記。教材先是支配課文三打白骨精讓同學初步了解該書，然后在“我讀書，我歡樂”欄目中簡介全書內(nèi)容。這樣支配，意在激發(fā)閱讀愛好，真正落實標準提出的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。 3、關于習作 本冊課文仍舊將習作教材列為特地的課文，共支配了7課。每課習作的要求、觀看要領、寫作要點都作了分析與教導，讓同學獲得詳細明確的習作學問，部分習作支配了范例，以便同學借鑒、遷移。 各

8、課的訓練內(nèi)容與要求如下： 篇次 內(nèi)容 要求 童年趣事 從日常生活中發(fā)生的有情好玩的小事里選擇一件寫下來。留意將好玩的地方寫詳細。 2 一件往事 你和小伙伴之間肯定發(fā)生過很多老師不知道的故事，發(fā)生過你從沒對別人提起過的事。無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。題目自定。 3 寫一篇讀書筆記 從讀過的書中選擇一本自己最喜愛的，抓住書中給自己印象最深的內(nèi)容，寫一篇習作。要寫出自己真實的感受和見解。題目自擬。 4 記一次試驗 選擇一個科學課上的試驗，將經(jīng)過寫下來。或者自己設計一個試驗，邊試驗、觀看邊做記錄，然后將試驗的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。 5 成長的苦惱 圍繞“成長的苦惱”這個話題寫一篇習作。要寫出自

9、己的心里話。寫好后與別人溝通，讓苦惱煙消云散。 6 調(diào)查統(tǒng)計談感受 找一個自己感愛好的內(nèi)容，在同學中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計過程與結(jié)果寫下來，然后依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)談談自己的感受。 7 給老師的一封信 給老師寫一封信，感謝老師對自己的教育和關懷，寫出自己想對老師說的心里話。 4、關于練習 全冊共支配綜合練習7個。綜合練習包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等，訓練內(nèi)容既相對自立，又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕同學過重的課業(yè)負擔，又能為老師處理教材和設計教法供應便利。 5、關于語文綜合性學習 本冊綜合性學習“學和做”以“我的成長冊”

10、為主題，讓同學通過“整體策劃”“搜集資料”“細心制作”這一系列過程，做成反映自己學校學習生活狀況的成長冊，登記自己六年來走過的腳印 。 三、學情分析 六（1）班共有同學27名。他們經(jīng)過學習有明確的學習目的，學習態(tài)度端正，能夠仔細聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎學問把握較扎實。部分同學思維靈敏，反映敏捷，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分同學的寫作水平一般，大部分同學缺少寫作愛好，不會留心觀看生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分同學的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農(nóng)村同學，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少同學還只限于讀作文選。同學的

11、積累較少，個別同學的學習習慣較差，學習被動。亟需老師正確引導，全面提高他們的語文素養(yǎng)。 六（2）班共有同學27人，大部分同學學習基礎較好，學習習慣尚可。不少同學學問面開闊，學習愛好深厚，學習上進心強，語言表達流利，家長對同學的學習也比較重視。但仍有少數(shù)同學學習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎差，學習愛好不濃，個別同學的書寫要進一步加強訓練。 六（3）班共有同學29名，本班同學學習目的明確，學習態(tài)度端正，能夠仔細聽講，準時完成語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎學問把握較扎實。部分同學思維靈敏，反映敏捷，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。存在的主要問題：1、個別同學的學習習慣較差

12、，學習被動。2、同學的寫作水平一般，大部分同學缺少寫作愛好，不會留心觀看生活，寫出的文章空洞、無情。部分同學的寫作基本功較差，病句、錯字較多。3、同學的閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少同學還只限于讀作文選。同學的積累較少。 四、教學措施 1、連續(xù)注意同學良好學習習慣的培育。 英國文學家培根說：習慣是一種堅韌的巨大的力氣，它可以主宰人生。良好習慣的培育，有著長期性和隨機性的特點，老師要始終非常重視這部分內(nèi)容的教學，反復抓，抓反復，一絲不茍，持之以恒。一是要切實完成本冊“習慣篇”的教學任務。讓同學走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養(yǎng)成深化社會、親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。

13、二是要連續(xù)抓好以往各冊教材所提出的各種學習習慣的培育。要在課堂教學及同學的語文實踐中，常抓不懈，進行綜合訓練，始終抓緊抓實，防止“回潮”現(xiàn)象發(fā)生。 2、大力提倡語文教學務本、求實。 語文課應當以同學為本位，注意語文的本體，強調(diào)文本本身。語文的本體就是聽說讀寫，詳細一點就是：識字、寫字、讀書、背誦、口語交際、寫作、良好的學習習慣。要“引導同學鉆研文本”，特殊強調(diào)同學的自主閱讀過程。要注意同學語感的培育。教學中要簡化教學頭緒，優(yōu)化教學結(jié)構，堅決摒棄滿堂講或滿堂練；要注意共性化閱讀和制造性閱讀，奇妙調(diào)動同學獨特的閱讀體驗和情感，引導多角度、有創(chuàng)意的閱讀，全面培育同學的閱讀力量。 3、樂觀引導同學進行

14、語言的積累和運用。 積累與運用是提高同學語言力量的主要途徑。本冊教材把引導同學積累和運用語言視為語文教學的“重中之重”，在課文選擇、課后作業(yè)、單元練習、“學和做”中都支配了大量語言訓練。在教學中，老師要堅持“以讀為主、以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導同學原原本本地把書讀好；注意感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進、記得住、用得出”，從而達到提高語文水平的目的。 4、吃準習作教學目標，努力提高同學習作水平。 標準第三學段關于習作的目標有所提高。要特殊注意引導同學學會觀看、積累并逐步形成良好的習慣。要引導同學求“真”、求“實”。鼓舞同學關注現(xiàn)實，喜愛生活，表達真情實感。一是進一步注意日常生活和語言材料的積累。指導同學觀看生活，留心觀看四周事物的特征、變化，捕獲自己覺得新穎好玩、最有意思的事物和感受。要豐富生活經(jīng)受，有意識地組織各類活動，讓同學有多方面的切身體驗，積累較為典型的寫作材料。要引導同學廣泛閱讀，豐富詞匯，為習作積累必要的語言材料。二是進一步重視合作與溝通，讓