八顆行星教案及反思2

1、2八顆行星教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.太陽(yáng)系有八顆行星，它們?cè)谄涮囟ǖ能壍郎侠@太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。.按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材.料建立行星相對(duì) 位置關(guān)系模型。.學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。.意識(shí)到模擬實(shí)瞼及推測(cè)與客觀事實(shí)是有一定距離的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：按一定比例對(duì)八顆行星的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并對(duì)應(yīng)排序。難點(diǎn)：利用材料建立行星相對(duì)位置關(guān)系模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：三條長(zhǎng)度相同的紙帶、透明膠、雙面膠、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦.出示太陽(yáng)系示意圖。.提出問題：太陽(yáng)系的八顆行星有哪些？.學(xué)生簡(jiǎn)單回答，教師板書行星名稱。.繼續(xù)追問：八顆行星是如何

2、排列的呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提出問題幫助學(xué)生回憶各行星的名稱，引發(fā)學(xué)生對(duì)天體大小 和相對(duì)距離這一問題的深入思考，也是對(duì)學(xué)生關(guān)于八顆行星的原認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查。二、探索.閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表。(1)出示八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，請(qǐng)學(xué)生提供從表中得到了哪些信息。預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠感受到八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近相差比擬大，大小相差也比 較大。(2)學(xué)生自由提供，根據(jù)八顆行星與太陽(yáng)的平均距離數(shù)據(jù)找到距太陽(yáng)“最 近”和“最遠(yuǎn)”的行星；根據(jù)八顆行星的赤道直徑數(shù)據(jù)找到“最大”和“最小” 的行星。.給八顆行星排序。預(yù)設(shè)：學(xué)生進(jìn)一步將數(shù)據(jù)進(jìn)行一一比擬，再按照一定的規(guī)律進(jìn)行重組和排。方法1:按離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近排序。方法2：按直徑大小

3、排序。出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，學(xué)生將排序結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)上。.建立行星的.位置關(guān)系模型。(1)給每個(gè)小組準(zhǔn).備材料：三條長(zhǎng)度相同的紙帶 透明膠、雙面膠。(2)學(xué)生將每條紙帶對(duì)折四次，然后將紙帶粘連成一條長(zhǎng)紙帶，在長(zhǎng)紙帶 的折痕處標(biāo)記數(shù)字。(3)教師引導(dǎo)：如何確保八顆行星都能排列在長(zhǎng)紙帶上，距離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的 海王星應(yīng)該排列在哪一個(gè)折痕處？預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)各行星均可用圓圈或圓點(diǎn)表示，再寫上名稱，雖然八大行星的 基本數(shù)據(jù)表中有行星直徑大小的數(shù)據(jù)，但是行星直徑大小相差巨大，無(wú)法在紙帶 上呈現(xiàn)，行星直徑大小的數(shù)據(jù)無(wú)須處理。(4)學(xué)生對(duì)照折痕的數(shù)量，將處理后的數(shù)據(jù)填寫在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上，根據(jù) 處理后的數(shù)據(jù)，將八顆行星

4、標(biāo)記在長(zhǎng)紙帶上。.三、研討.教師引導(dǎo)學(xué)生將制作好的紙帶模型，以太陽(yáng)為中心，按照正北、東北 正 東、東南 正南 西南、正西、西北八個(gè)不同的方向粘貼在班級(jí)黑.板上。.教師將各小組相同的行星以弧線相連，繪制出八顆行星繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道。.組織學(xué)生交流：你們是如何處理數(shù)據(jù)的？預(yù)設(shè)：處理數(shù)據(jù)的方法不同，制作模型的效率也會(huì)不同。因?yàn)樘幚頂?shù)據(jù)是一 個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可以充分交流各小組處理數(shù)據(jù)的方法。.引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察全班制作，的八顆行星位置模型，你有什么認(rèn)識(shí)或問 題？!1!布置課后觀察活動(dòng):觀察木星，如果有條件的同學(xué)可借助雙筒望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察。 思考：科學(xué)技術(shù)的開展給我們探索宇宙帶來(lái)了哪些便利？教學(xué)反思:成功之處：1

5、、本節(jié)課運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，可以較好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整 合。使用過(guò)程中，讓學(xué)生興奮起來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的教 育引導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個(gè)可以使學(xué)生積極參與的場(chǎng)景。2、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，交流、討論，既讓學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立學(xué)習(xí)， 也為學(xué)生提供交流與協(xié)作的空間：學(xué)生在教師組織和引導(dǎo)下，分組討論和交流。3、在學(xué)習(xí)群體中，思維和智慧可以共享，從而使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高， 真正使學(xué)生能夠自主開展學(xué)習(xí)，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。4、培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，自主構(gòu)建知識(shí)體系。在這節(jié)課里，通 過(guò)學(xué)生探究、課堂分組和全班討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，課 堂氣氛活躍。缺乏之處：學(xué)生活動(dòng)的參與率還是較低，只有少數(shù)的同學(xué)能夠積極的參與到師生的互動(dòng) 來(lái)