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1、第1節(jié)各種各樣的生物一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.描述生物多樣性,認(rèn)識(shí)物種多樣性,生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。2.差別生物與非生物、舉例說明生命的基本特色。二、重難點(diǎn)解析重點(diǎn):1.生物的多樣性;2.生物的基本特色。難點(diǎn):1.遺傳多樣性;2.應(yīng)激性;3.新陳代謝的看法。三、學(xué)法指導(dǎo)(一)自學(xué)解惑知識(shí)點(diǎn)1生物圈1.生物圈的范圍包括_、_、_。它是地球上最大的_,包括了地球上所有的_及其_。又可進(jìn)一步細(xì)分為_、_、_。知識(shí)點(diǎn)二生物多樣性2.生物多樣性包括_、_、_三個(gè)方面。3.生物的家族中包括了_、_、_、_、_等。知識(shí)點(diǎn)三生物的特色4.有生命的物體是_,沒有生命的物體是_。5.生物的特色包括_、_
2、、_、_。答案:1.大氣圈的基層整個(gè)水圈巖石圈上層生態(tài)系統(tǒng)生物生計(jì)環(huán)境陸地濕地海洋生態(tài)系統(tǒng)2.物種多樣性遺傳多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性3.動(dòng)物植物細(xì)菌真菌病毒4.生物非生物5.生長生殖應(yīng)激性新陳代謝(二)引領(lǐng)提升現(xiàn)在請你依照你的所學(xué)結(jié)合看法圖中給出的提示,把以下看法圖的空白處補(bǔ)充完滿。答案:1.大氣圈的基層2.巖石圈的表面3.整個(gè)水圈4.物種多樣性5.植物6.動(dòng)物7.細(xì)菌8.真菌9.病毒10.遺傳多樣性11.生態(tài)系統(tǒng)多樣性12.應(yīng)激性13.生長14.生殖15.新陳代謝(1、2、3、之間能夠交換地址,10、11之間能夠交換位置,但都不能夠重復(fù)。)(三)合作研究現(xiàn)在你已經(jīng)學(xué)到了一些新的知識(shí),下面請你和你
3、的同學(xué)一起來應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)責(zé)問題吧!1.“春色滿園關(guān)不住,一枝不安于室來”是我國宋朝中期出名詩人葉紹翁的游園不值中的出名詩句,試從生物學(xué)角度解析“不安于室”現(xiàn)象。(1)“不安于室”是受墻外陽光刺激引起的,從這個(gè)意義上講,不安于室表現(xiàn)了生物具有_特色。(2)紅杏伸到墻外開花結(jié)果,這反響了紅杏擁有_的特色。(3)“不安于室”后,能夠充分利用光照,把二氧化碳和水合成儲(chǔ)蓄能力的有機(jī)物,并且釋放出氧氣,從這個(gè)意義上講,紅杏擁有_的特色。(4)“不安于室”后能夠由一棵小樹長成參天大樹,從這個(gè)意義上講,紅杏擁有的_特色。(5)從“不安于室”反響的以上各個(gè)特色來看,杏樹屬于_(選填“生物”和“非生物”。經(jīng)過上
4、面問題的解決,你必然知道了判斷一個(gè)物體是生物還是非生物的依照了,試把判斷的依照寫出來_。答案:應(yīng)激性生殖新陳代謝生長生物生長、生殖、應(yīng)激性、新陳代謝2.下面是馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中的出名詩句,請認(rèn)真閱讀后找出詩句中描述的哪些是生物,哪些是非生物。枯藤老樹昏鴉、小橋流水人家、古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。(1)其中的生物有:_。(2)其中的非生物有_。答案:藤、樹、鴉、馬、人水、風(fēng)(空氣)、夕陽四、自我測評(píng)1.描述生物圈的范圍?解析:生物圈是地球上的所有生物與其生計(jì)的環(huán)境形成的一個(gè)一致整體,生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部分和巖石圈的表面。答案:生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的
5、大部分和巖石圈的表面2.生物的多樣性不包括()A.生物數(shù)量多樣性B.遺傳多樣性C.物種多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)多樣性解析:生物種類的多樣性是指必然地域內(nèi)生物種類的豐富性,如我國已知鳥類就有1244種之多,被子植物有3000種;不同樣物種之間基因組成差別很大,同種生物之間的基因也有差別,每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)到的基因庫?;虻亩鄻有詻Q定了生物種類的多樣性;生物種類的多樣性組成了不同樣的生態(tài)系統(tǒng),A錯(cuò)誤。答案:A3.生物擁有哪些生命現(xiàn)象?解析:生物擁有一下特色:1.生物的生活需要營養(yǎng)。2.生物能夠進(jìn)行呼吸。3.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。4.生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇错憽?.生物能夠生長和生殖。6.生物能遺傳變異。7.除病毒外,生物都是由細(xì)胞組成的。答案:生物擁有以下生
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