大班游戲拯救小鳥教案反思

1、第 第 頁大班游戲拯救小鳥教案反思大班游戲挽救小鳥教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋大班游戲教案的您有所援助。 1、大班游戲挽救小鳥教案反思 目標(biāo)：1.通過單手肩上投擲的游戲，提高投遠(yuǎn)及投準(zhǔn)的技能。2.感受投擲活動的樂趣，體驗(yàn)勝利的歡樂。3.能依據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)歡樂的情感。4.使小伙伴們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。地點(diǎn)：大二班活動室材料：沙包(假設(shè)干)玩偶(假設(shè)干)、積木搭建城堡玩法：調(diào)皮的小怪獸要去小鳥的家里去帶走小鳥，小伙伴們快來幫幫它，趕走小怪獸挽救小鳥。幼兒站在起點(diǎn)處，手拿沙包向小怪獸(目標(biāo)玩偶)打去，每人有三次機(jī)會，打倒怪獸。規(guī)章：(1)小班

2、打倒兩米外怪獸(2)中班打倒三米外怪獸(3)大班打倒四米外怪獸活動反思：孩子們最喜愛的就是戶外體育活動了，上課氣氛好，在小伙伴的積極協(xié)作下完成了本次活動的活動目標(biāo)，在挽救小動物這一緩解，我對幼兒的安全教育還不到位，下次再組織體育活動的時候，我肯定會加強(qiáng)安全教育!2、大班音樂活動教案：小鳥小鳥你真好教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的歡樂。2、感知體驗(yàn)小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要尊敬長輩。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。5、愿意參與音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的歡樂?；顒宇A(yù)備：歌曲內(nèi)容圖譜、演唱

3、形式圖譜假設(shè)干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。活動過程：一、律動：“聽音辨音”師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂改變?！靶』锇樘鞖饫鋯?我們來運(yùn)動運(yùn)動好嗎?帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛行與擁抱的動作一遍。師：“小伙伴們飛行的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎?”幼：擁抱的動作。師：你知道什么時候該做抱的動作嗎?我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈。”帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍評：第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”，能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂的改變，又能讓孩子熟識音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。二、結(jié)合故事，熟識理解歌詞內(nèi)容。“在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢?讓我們來聽個故事?！?、

4、簡約講解并描述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關(guān)懷照看它的?”幼1：很細(xì)心地照看。幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。幼3：還筑暖和的窩給小鳥住。“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的?”幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)懷媽媽?！澳阆矏圻@只小鳥嗎?為什么?”幼1：喜愛，由于這只小鳥愛媽媽。幼2：喜愛，由于這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。師：我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀測并用簡短的語言講解并描述圖譜內(nèi)容。(評：在熟識理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也

5、更好地凸顯情感目標(biāo)。)三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽!”1、傾聽老師范唱。第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么?”“我們再聽一遍，認(rèn)真聽聽你剛才沒聽清的地方?！睅煟褐揽鄲朗鞘裁匆馑紗?鳥媽媽為什么苦惱?我們一起來做一做苦惱的樣子?第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。(評：在教學(xué)中運(yùn)用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱歌曲，為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺。)第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強(qiáng)調(diào)傾聽的動作。師：我在唱歌時為什么做一個聽的動作?幼：由于中間不要唱，要停下來。師：對了，歌曲中間有間奏部分

6、不要唱。第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?2、幼兒跟唱。老師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱23遍。四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱1、傾聽歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎?”幼：有的時候一個人在唱，有的時候很多人在唱。師：一個人在唱是叫領(lǐng)唱，很多人在唱時叫齊唱。(說明同時出示形式圖譜。)(評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動中可敏捷運(yùn)用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼

7、兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運(yùn)用耳朵圖譜。)第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時候是領(lǐng)唱、什么時候是齊唱?”請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。老師采納多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。五、溝通共享1、鼓舞幼兒說說應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)懷孝敬家中的長輩。2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)懷孝敬家中的長輩。活動反思：“小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。假設(shè)能通過我們的“一教三研”把一節(jié)平平經(jīng)常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會不會更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動呢?這是我們選擇這個活動的初衷。這首歌

8、曲中蘊(yùn)涵的情感特別豐富，老鳥與小鳥之間相互關(guān)愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動中緊緊抓住情感線，在熟識理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來心情感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是，在幼兒學(xué)唱過程中，老師忽視了學(xué)習(xí)歌詞的過程，部分幼兒對唱詞不熟識。同時，這首歌曲中的重難點(diǎn)許多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符經(jīng)過探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對其他的難點(diǎn)忽視不計(jì)。因此，制定目標(biāo)時也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更簡單掌控這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領(lǐng)唱與齊唱?；顒又校蠋熓种感问綀D譜引導(dǎo)

9、孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。因此，我認(rèn)為在活動中可敏捷運(yùn)用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運(yùn)用耳朵圖譜?；仡櫿麄€活動，我們欣喜地發(fā)覺，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動學(xué)”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學(xué)習(xí)。但我也發(fā)覺，在活動中孩子隨機(jī)冒出的一些小環(huán)節(jié)我沒有實(shí)時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機(jī)流失，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的技能。3、大班音樂小鳥小鳥你真好教案反思活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌

10、曲，享受與同伴合作演唱的歡樂。2、感知體驗(yàn)小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要尊敬長輩。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。4、愿意參與音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的歡樂。5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒宇A(yù)備：歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜假設(shè)干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等?；顒舆^程：一、律動：“聽音辨音”師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂改變。“小伙伴天氣冷嗎?我們來運(yùn)動運(yùn)動好嗎?帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛行與擁抱的動作一遍。師：“小伙伴們飛行的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎?”幼：擁抱的動作。師：你知道什么時候該做抱的動作嗎?我們再

11、來一遍，看看誰的耳朵最靈。”帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍評：第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”，能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂的改變，又能讓孩子熟識音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。二、結(jié)合故事，熟識理解歌詞內(nèi)容?！霸谝豢么髽渖献≈鴥芍圾B，它們之間怎么樣呢?讓我們來聽個故事?！?、簡約講解并描述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關(guān)懷照看它的?”幼1：很細(xì)心地照看。幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。幼3：還筑暖和的窩給小鳥住?！傍B媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的?”幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)懷媽媽。“你喜愛這只小鳥嗎?為什么?”幼1：喜愛，由于這只小鳥愛媽媽。幼2：喜愛，由于這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽

12、吃。師：我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀測并用簡短的語言講解并描述圖譜內(nèi)容。(評：在熟識理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。)三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽!”1、傾聽老師范唱。第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么?”“我們再聽一遍，認(rèn)真聽聽你剛才沒聽清的地方?！睅煟褐揽鄲朗鞘裁匆馑紗?鳥媽媽為什么苦惱?我們一起來做一做苦惱的樣子?第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。(評：在教學(xué)中運(yùn)用歌曲內(nèi)

13、容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱歌曲，為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺。)第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強(qiáng)調(diào)傾聽的動作。師：我在唱歌時為什么做一個聽的動作?幼：由于中間不要唱，要停下來。師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?2、幼兒跟唱。老師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱23遍。四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱1、傾聽歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎?”幼：有的時候一個人在唱，有的

14、時候很多人在唱。師：一個人在唱是叫領(lǐng)唱，很多人在唱時叫齊唱。(說明同時出示形式圖譜。)(評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動中可敏捷運(yùn)用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運(yùn)用耳朵圖譜。)第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時候是領(lǐng)唱、什么時候是齊唱?”請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。老師采納多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。五、溝通共享1、鼓舞幼兒說說應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)懷孝敬家中的長輩。2、教育幼兒要像歌

15、曲中的小鳥一樣去關(guān)懷孝敬家中的長輩。活動反思：“小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。假設(shè)能通過我們的“一教三研”把一節(jié)平平經(jīng)常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會不會更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動呢?這是我們選擇這個活動的初衷。這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感特別豐富，老鳥與小鳥之間相互關(guān)愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動中緊緊抓住情感線，在熟識理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來心情感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是，在幼兒學(xué)唱過程中，老師忽視了學(xué)習(xí)歌詞的過程，部分幼兒對唱詞不熟識。同時，這首歌曲中的重難點(diǎn)許多，有領(lǐng)

16、唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符經(jīng)過探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對其他的難點(diǎn)忽視不計(jì)。因此，制定目標(biāo)時也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更簡單掌控這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領(lǐng)唱與齊唱?；顒又?，老師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。因此，我認(rèn)為在活動中可敏捷運(yùn)用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運(yùn)用耳朵圖譜?；仡櫿麄€活動，我們欣喜地發(fā)覺，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動學(xué)”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子

17、提供相應(yīng)的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學(xué)習(xí)。但我也發(fā)覺，在活動中孩子隨機(jī)冒出的一些小環(huán)節(jié)我沒有實(shí)時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機(jī)流失，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的技能。4、大班音樂小鳥小鳥教案反思活動設(shè)計(jì)背景韻律活動是幼兒特別喜歡的一種集體音樂活動，但韻律活動動作多、難度 大，幼兒較難掌控。本課的設(shè)計(jì) (聽聽說說玩玩 演演幾個環(huán)節(jié))緊緊圍繞愛好是學(xué)習(xí)的基本動力，讓幼兒感受、熟識、理解、表現(xiàn)音樂。針對幼兒愛聽故事的特點(diǎn)，我嘗試?yán)霉适潞鸵魳菲ヅ?，讓幼兒對音樂的?nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。并依據(jù)音樂設(shè)計(jì)了一份圖譜，讓幼兒聽音樂，看圖譜，做身勢，讓幼兒在動動玩玩中感受、理解音樂，享受音樂活動

18、的歡樂，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和制造性?；顒幽繕?biāo)1.在感受音樂性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有性格的動作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂改變。2.能隨音樂合拍地表演，體驗(yàn)神氣、興奮、可怕三種心情，享受情節(jié)表演帶來的樂趣。3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。4.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。5.愿意參與音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的歡樂?；顒宇A(yù)備1.知識預(yù)備：活動前引導(dǎo)幼兒觀賞故事有趣的生日晚會。2.物質(zhì)預(yù)備：獅王進(jìn)行曲錄音磁帶、錄音機(jī)、獅王頭像一個、披(綠巾一條、小號4個、小鼓4個、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長頸鹿、眼睛蛇等各種小動物頭飾人手一個。圖譜一份?；顒?/p>

19、過程1.引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，創(chuàng)編神氣、可怕、興奮三種性格化動師：昨天老師給你們講了什么故事?幼兒：有趣的生日晚會。師：誰過生日?幼兒：獅子王。師：獅子是森林之王，它長得怎樣?什么樣的動作和表情可以表現(xiàn)獅子神氣的樣子?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“神氣”)師：小動物聽到獅子王的吼叫心里覺得怎樣?什么樣的動作和表情可以讓人覺得你很可怕?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“吼叫”和“可怕”)師：獅子王告知小動物今日是自己生日，不吃小動物了，小動物覺得怎樣?什么樣的動作和表情可以讓人覺得你很興奮?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“興奮”)2.完整觀賞音樂，依據(jù)故事情節(jié)理解音樂性質(zhì)，使音樂內(nèi)容和故事內(nèi)容匹配。(1)老師配樂講解并描述故事，初步了解音樂內(nèi)

20、容。(2)出示圖譜，了解音樂內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。提問：什么地方象樂隊(duì)在演奏?什么地方象獅子在走路?什么地方象獅子在吼叫?什么地方象小動物在表演?引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜了解樂曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。(3)看圖譜做聲勢練習(xí)。引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜上的圖象用動作表示做聲勢練習(xí)(樂器噠噠噠、鼓1234567、腳步走路、吼叫、舞蹈拍手)。3.分段觀賞，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)和音樂性質(zhì)創(chuàng)編動作。(1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種樂隊(duì)表演動作。提問：樂隊(duì)用什么樂器演奏?獅子王要出來了心情覺得怎樣?怎樣表現(xiàn)興奮與激昂?(幼兒制造性的表現(xiàn)出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風(fēng)琴等動作歡迎獅子王的到來)(2)引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)獅王走路

21、。提問：誰來了?你是怎樣聽出來的?(要求幼兒跟隨音樂的節(jié)奏用動作和表情表現(xiàn)獅子王威嚴(yán)凜凜的摸樣)(3)引導(dǎo)幼兒用動作制造性地表現(xiàn)獅王吼叫和小動物可怕動作。提問：你們聽這是獅子王在干什么?什么樣的吼叫會使人可怕?獅子王的吼叫一聲比一聲嘹亮，小動物一次比一次可怕，大家來試試在動作和表情上怎樣區(qū)分和改變?(引導(dǎo)小伙伴自由爭論和比較創(chuàng)編出獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫，用不同幅度的動作表現(xiàn)不同程度的可怕。)(4)引導(dǎo)幼兒把自己想象成某種小動物，創(chuàng)編不同的舞蹈動作。提問：獅子王過生日不吃小動物，大家都覺得很興奮，想象一下你是什么小動物會怎樣表現(xiàn)興奮的心情?(幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動、大象猴子在舞蹈等

22、等)。4.學(xué)習(xí)隨音樂合拍地表演。(1)完整觀賞，邊聽邊用動作來講解并描述這個故事，將動作和音樂匹配起來(2)幼兒扮演角色表演，要求幼兒留意表情，不和別人碰撞。(不斷提示幼兒把剛才的感受和制造表現(xiàn)出來)5.音樂游戲(1)引導(dǎo)幼兒爭論游戲玩法。提問：當(dāng)獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動物會怎樣?(“又都跑了”、“嚇得紋絲不動”“暈到了”“躲起來”等)。(2)請一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色游戲，鼓舞大膽、大方表演。教學(xué)反思1.在感受音樂性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有性格的動作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂改變。2.能隨音樂合拍地表演，體驗(yàn)神氣、興奮、可怕三種心情，享受情節(jié)表演帶來的樂趣。

23、5、大班美術(shù)活動小鳥天堂教案教案反思活動目標(biāo)：1、通過觀測、想象、溝通、動作表現(xiàn)等多種形式，充分感受畫面清爽和歡快的意境。2、再簡約分析造型和色調(diào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解水墨畫的表現(xiàn)技巧。3、能用心、有愛好地傾聽他人的講話，并積極參加爭論。活動預(yù)備：1、教學(xué)掛圖：小鳥天堂。2、音樂磁帶、錄音機(jī)?；顒舆^程：1、出示教學(xué)掛圖，觀賞吳冠中的作品小鳥天堂。老師：看了這幅畫你有什么感覺?會想到什么?2、引導(dǎo)幼兒分層觀賞。老師：認(rèn)真看看畫上畫了什么?和你身邊的小伙伴說一說。引導(dǎo)幼兒觀測、想象并用動作變現(xiàn)畫面中得小鳥，感受喧鬧、歡快的氣氛。引導(dǎo)幼兒觀測、表現(xiàn)樹的不同造型，老師簡約分析畫家的主要表現(xiàn)方法。3、再次

24、整體觀賞畫面并進(jìn)行知識拓展。播放精美好聽的音樂，多通道感受畫面的歡快氣氛。給作品起名，并進(jìn)行知識拓展。出示齊白石作品群蝦引導(dǎo)幼兒回憶并比較?；顒臃此迹涸邙B的天堂這堂課的學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)學(xué)的特別投入。這是同學(xué)積極參加、合作學(xué)習(xí)的一堂語文課。首先，我通過引導(dǎo)談話，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，說說“天堂”是什么樣子的。聽到這個話題，同學(xué)們顯得很興奮，都舉起了小手。同學(xué)的回答是“天堂是愉快的”、“天堂是美妙”、“天堂是美滿的”等同學(xué)稍鎮(zhèn)靜了一些，我說：“我想小鳥在天堂里肯定也過得很美滿很歡樂吧!”同時我板書了課題鳥的天堂。讓同學(xué)讀了課題之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“讀了這個課題，你想提出哪些問題?”同學(xué)在老師的

25、引導(dǎo)下，稍做思考，又紛紛舉手，爭先恐后地提出了一些問題：“鳥的天堂”指什么?“鳥的天堂”是什么樣子的?“鳥的天堂”在哪里?“鳥的天堂”里有什么?鳥在鳥的天堂里過很歡樂嗎?“鳥的天堂”是怎樣形成的?在解答同學(xué)提出的這些問題的過程中，我先讓同學(xué)完成自己能解答的問題。有些同學(xué)通過課前預(yù)習(xí)，能回答說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有很多鳥在鳥的天堂里過著辛福歡樂的生活”有些問題同學(xué)能合理地做出解答，有些問題同學(xué)回答不夠全面。對此，我把同學(xué)提出的問題稍加整理，然后讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，在文中找出有關(guān)語句，經(jīng)過小組合作爭論，全面、合理地解答問

26、題。問題是同學(xué)自己提出來的，同學(xué)解答問題的欲望特別劇烈。于是，同學(xué)帶著問題開始閱讀課文。在閱讀過程中，我發(fā)覺同學(xué)讀得特別仔細(xì)，特別投入。有些同學(xué)獨(dú)自閱讀、獨(dú)立思索，有些同學(xué)閱讀課文再爭論溝通，合作學(xué)習(xí)。只見同學(xué)一陣是讀書，一陣是用筆在書上點(diǎn)點(diǎn)畫畫，找出了有關(guān)詞句，一陣又是悄悄思索;有的同學(xué)在書上相互指引，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點(diǎn)，有的在補(bǔ)充他人的表達(dá)，也有的在爭辯著時間一分分地過去了，同學(xué)從提出問題到思索、爭論問題、到組織語言，解答問題，每一個環(huán)節(jié)都做得那么仔細(xì)，那么投入。6、大班游戲挽救小鳥教案反思目標(biāo)：1.通過單手肩上投擲的游戲，提高投遠(yuǎn)及投準(zhǔn)的技能。2.感受投擲活動的樂趣，體驗(yàn)勝

27、利的歡樂。3.能依據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)歡樂的情感。4.使小伙伴們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。地點(diǎn)：大二班活動室材料：沙包(假設(shè)干)玩偶(假設(shè)干)、積木搭建城堡玩法：調(diào)皮的小怪獸要去小鳥的家里去帶走小鳥，小伙伴們快來幫幫它，趕走小怪獸挽救小鳥。幼兒站在起點(diǎn)處，手拿沙包向小怪獸(目標(biāo)玩偶)打去，每人有三次機(jī)會，打倒怪獸。規(guī)章：(1)小班打倒兩米外怪獸(2)中班打倒三米外怪獸(3)大班打倒四米外怪獸活動反思：孩子們最喜愛的就是戶外體育活動了，上課氣氛好，在小伙伴的積極協(xié)作下完成了本次活動的活動目標(biāo)，在挽救小動物這一緩解，我對幼兒的安全教育還不到位，下次再組織體育活動

28、的時候，我肯定會加強(qiáng)安全教育!7、大班音樂游戲小鳥和大樹的游戲教案反思活動目標(biāo)：愿意隨著音樂仿照小鳥飛，喜愛做小鳥和大樹的游戲。體驗(yàn)小鳥和大樹的相親相愛。教學(xué)重點(diǎn)：聽音樂做小鳥和大樹的游戲教學(xué)難點(diǎn)：仿照小鳥飛活動預(yù)備：1、動畫：大樹和小鳥2、大樹手飾、小鳥掛飾3、音樂：小鳥飛活動過程：小鳥飛飛仿照小鳥飛的動作聽音樂：猜猜誰來了?屏幕上涌現(xiàn)飛行的小鳥小鳥是怎么飛的?一起仿照小鳥飛觀測要點(diǎn)：1)誰的翅膀最松軟?張得大大的?2)哪只小鳥飛得高又高?(小腳踮起來)【幼兒已有的動作閱歷是腳步不動，翅膀飛起來時上下動的幅度不是很大，因此在仿照小鳥飛時，可用策略：找找誰是我的小鳥孩子來提升幼兒的原有動作閱歷

29、、用鳥媽媽和小鳥一起飛的方式來梳理幼兒的動作閱歷，引起幼兒的仿照】想象：小鳥在天上飛啊飛，還會干什么呢?請個別幼兒來演示動作：如理理羽毛、喝喝水4、老師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小鳥飛。二、小鳥和大樹做游戲1、屏幕上涌現(xiàn)大樹：大樹在干什么呀?2、一起聽著音樂仿照大樹輕輕地?fù)u動手臂3、觀賞動畫：小鳥和大樹的游戲小鳥和大樹是怎么做游戲的?追問：小鳥什么時候會停下來呢?找到伙伴會干什么呢?4、再次觀賞動畫。森林里住著可愛的小鳥，它圍著大樹飛來飛去可興奮了，音樂停了，它們就和大樹抱一抱，做最好的伙伴。5、游戲：小鳥和大樹1)游戲規(guī)章：誰情愿演小鳥、誰情愿演大樹?(分別戴上手飾和掛飾)什么時候小鳥和大樹擁抱要聽好哦!一只小鳥找到一棵大樹伙伴。2)幼兒結(jié)伴游戲觀測要點(diǎn)：小鳥是否能在音樂停止時找到大樹伙伴小鳥和大樹伙伴是否擁抱在一起?！救绱髽浠锇闆]有小鳥，那么可以通過策略：大樹很孤獨(dú)，需要鳥伙伴來吸引小鳥和大樹做伙伴;在游戲過程中需要關(guān)注大樹，是否能聽著音樂輕輕地?fù)u動手臂，老師可以和大樹一起做動作】3)交換角色、再次游戲可以換一個大樹伙伴一起游戲三、拓展：小鳥為什么要做大樹的伙伴呢?觀賞小鳥和大樹相親相愛