幼兒美術活動心理

1、關于幼兒美術活動心理第1頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三狐貍一心想在仙鶴家多吃點兒，這天晚飯沒吃，第二天早飯也沒吃，餓著肚皮，早早來到仙鶴家等著吃午飯了。狐貍一進仙鶴家的門就聞到一股香味兒。他仔細嗅了嗅：“嗯，準是在燒鮮魚!”心里不由暗暗高興。狐貍坐到飯桌前，不一會兒，仙鶴端出一只長頸瓶子放到狐貍面前，指著瓶子里的魚和鮮湯說：“狐貍先生，請吃吧，別客氣!”狐貍望著那么一丁點大的瓶口，他那闊嘴巴怎么也伸不進去。聞著香味，肚子餓得咕咕叫，饞得直流口水。狐貍什么也吃不到，只能看著仙鶴把又尖又長的嘴巴伸進瓶子里，把魚吃了，湯喝光，還挺客氣地勸狐貍：“吃吧，放開吃吧!” 狐貍耷拉

2、著腦袋，餓著肚皮回家了。第2頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三幼兒美術心理活動“ 生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛” -羅丹幼兒心理學第3頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三幼兒園教育指導綱要（試行）提出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。” 第4頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三36歲兒童學習與發(fā)展指南提出幼兒藝術領域教育目標：（一）感受與欣賞 1.喜歡自然界與生活中美的事物 教育建議： （

3、1）和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。 （2）和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。 2.喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品 教育建議： （1）創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。 （2）尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。 第5頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造 1.喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn) 教育建議： （1）創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。 （2）營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。 2.具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力 教育建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹笇А５?頁，共51頁

4、，2022年，5月20日，14點8分，星期三幼兒美術活動的意義1幼兒美術活動各年齡階段及特點2如何指導幼兒美術活動1第7頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三概念：指幼兒參與的關于美術學科的活動。 其按活動形式分主要包括繪畫、粘土造型（泥工）、紙工造型（折紙和剪紙）等。 幼兒美術活動概念第8頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三 幼兒美術活動的意義一美術教育可以發(fā)展幼兒對美的感受力，理解力和表現(xiàn)力 追求美、探索美、理解美、表現(xiàn)美二美術教育能發(fā)展幼兒的觀察力記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實際操作能力 美術教育有利于發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造才能（好奇心、求知欲、獨立性）

5、美術教育有利于增強幼兒雙手的靈巧性第9頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三三美術教育能形成幼兒良好的個性心理品質 自信、樂于助人、勤奮好學四美術教育能提高幼兒學習其他學科的效果 大腦兩半球第10頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三 繪畫階段及特征幼兒繪畫發(fā)展可分為幾個階段： 1、涂鴉期(1歲半-4歲) 2、象征期(4歲5歲) 3、概念化期(5-7歲） 4、寫實傾向期（7歲以后）第11頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三1）涂鴉水平分為三種： 無意識涂鴉：1歲半左右 有控制涂鴉：2歲左右 命名涂鴉： 2歲以后 涂鴉期2）特點： 涂鴉期兒

6、童的繪畫是伴隨語言來完成的 涂鴉期兒童的繪畫帶有純粹游戲的性質 涂鴉也是幼兒把腦、眼、手動作密切結合的一種活動 涂鴉期的孩子不單單用手畫畫，而是用胳膊和整個身體來畫畫的 涂鴉期孩子的繪畫，基本上是沒有空間概念的第12頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第13頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第14頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第15頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第16頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第17頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三1、善用某種圖形代

7、表某種事物。例如，圓圈象征頭部、點當眼睛 、對線當作手腳。2、畫作中出現(xiàn)”蝌蚪人”（或稱為棒棒人），這些人往往有正確的眼、口和手腳，但卻有十分隨意的手指和腳指。也常忽略了鼻子和雙耳。 象征期第18頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第19頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第20頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第21頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第22頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第23頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三輪廓模樣大致相同 概念化期第24頁，共

8、51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三（1）觀察：采用強調(diào)式的表現(xiàn)手法常把外界給自己的強烈感受，用夸張變形的手法表現(xiàn)出來。第25頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三（2）形態(tài)：采用透明式和展開式的表現(xiàn)手法透明式力求完整避免遮擋和重疊幼兒畫他所知道的，而不是畫他所看到的第26頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三（3）色彩：從完全主觀地使用色彩到根據(jù)需要使用色彩 幼兒用色大膽、鮮艷。由于此時期的兒童是以“自我為中心”，他們喜歡用艷麗、明快、濃重的色彩來抒發(fā)性情，如樹林是多彩的，人的臉部是五顏六色的；還喜歡用平涂的、略帶裝飾性的色彩來表現(xiàn)，隨著年齡

9、的增長，偶爾也會用灰色來表現(xiàn)。第27頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三（4）比例：從不協(xié)調(diào)到初步協(xié)調(diào)整體與局部、局部與局部之間的關系極不協(xié)調(diào)第28頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三（5）空間：從基底線到三維概念的表達運用基底線第29頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三單一的基底線階段邊緣基底線階段多基底線階段模糊的基底線階段幼兒基底線的發(fā)展水平第30頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第31頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第32頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第3

10、3頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第34頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三（6）線條：從純粹的線跡到空間的表達圓形是幼兒最初學會的視覺式樣，也是幼兒在以后的繪畫中使用得最多的基本結構。第35頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三（7）構圖：從主觀表達到審美需要展開式并列式目錄式第36頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三（8）心境：心隨畫轉，形露于色第37頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三 寫實傾向期（7歲左右）特點：力求盡量客觀的把握各種現(xiàn)象和事物，把見到的現(xiàn)象、客觀形態(tài)如實表現(xiàn)出來。第3

11、8頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三 粘土造型（泥工活動）1、無秩序階段（約1歲半-4歲）2、圖式造型階段（4歲左右）第39頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第40頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第41頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三 紙工造型1、折紙2、剪紙第42頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第43頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三第44頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三 幼兒美術活動指導一、觀察欣賞法 觀察欣賞法是教師指導幼兒有目

12、的地感知事物外形特征、獲得美的體驗的方法，是觀察和欣賞的結合。選擇觀察對象、指導觀察、引導欣賞第45頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三二、線索啟迪法 線索啟迪法是教師提供某種刺激，激活幼兒的思維，喚醒他們沉睡的經(jīng)驗，進入美術創(chuàng)造的思考過程的方法。知與不知，明了與不明了制造一個懸念第46頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三三、直觀顯示法一類是動作活動演示，也稱示范；另一類是范例演示通過直觀顯示法給幼兒以啟迪示范有三種形式：1、整體示范整體示范即是教師連續(xù)完整地向幼兒示范如何塑造美術形象。2、分步示范分步示范是教師將表現(xiàn)的全部過程分成若干步進行示范。3、重

13、點示范重點示范即教師突出示范表現(xiàn)上的重點、難點。第47頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三 幼兒園中使用的范例有圖片、模型、玩具、畫冊、實物標本以及教師畫或做的圖畫、手工和貼絨樣品等等。1、所選形象正確、鮮明、清晰，能夠反映事物的基本特征2、所選表現(xiàn)方法易被幼兒理解、接受，是大多數(shù)幼兒經(jīng)過努力能夠達到的3、有一定的藝術水平，富于美感，能激發(fā)幼兒的情感和表現(xiàn)的興趣4、范例要多樣化，具有一定數(shù)量，能從不同角度反映事物的面貌。以開闊幼兒思路，為其創(chuàng)造性表現(xiàn)提供基礎。第48頁，共51頁，2022年，5月20日，14點8分，星期三四、語言分析法 教師用語言進行分析講解，使幼兒深入清晰地了解事物的特征，進行完整的構思。1、用語言分析事物的主要部分、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，使幼兒頭腦中產(chǎn)生一個關于事物的概括全面的認識。2、用語言闡明事物形象與其他事物的聯(lián)系，深化幼兒對形象的認識。3、用藝術化的語言感染幼兒，增強幼兒感知事物時的美感，喚起幼兒記憶倉庫中的表象，如，幼兒在聽童話、詩歌時能產(chǎn)生更鮮明的視覺形象，清晰地想象所要描繪的事物。第49頁，共51頁，2022年，5月20