中班語言仿編兒歌快樂的小屋教案反思

1、第 第 頁中班語言仿編兒歌快樂的小屋教案反思中班語言仿編兒歌歡樂的小屋教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋中班語言教案的您有所援助。 1、中班語言仿編兒歌歡樂的小屋教案反思 活動目標1、理解兒歌內(nèi)容，掌控兒歌的句式。2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎上進行仿編兒歌，并用清楚完整的語言講解并描述仿編的兒歌。3、體會同伴合作、共同制造美妙生活的歡樂。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。知識點：1、兒歌句式：*(誰)(在做的事情)兒歌內(nèi)容：小伙伴用鵝卵石，搭了一間小花屋。螢火蟲給小花屋，點亮了燈。小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。小麻雀在屋旁，種上了花草。紡織娘來小花屋彈琴，蛐

2、蛐到小花屋唱歌。小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。大家都說，這真是一間歡樂的小屋2、仿編兒歌：小伙伴用鵝卵石，搭了一間小花屋小螃蟹用大鉗子做窗簾布谷鳥來到小花屋唱歌大家都說，這真是一間歡樂的小屋活動預備教具：歡樂的小屋PPT座位安排：雙U型。前期閱歷：提前兩天發(fā)信息讓幼兒認真觀測、搜集相關的圖片，了解動物的本事活動過程(一)創(chuàng)設“歡樂的小屋”的情境，激發(fā)幼兒學習兒歌的愛好。小伙伴用鵝卵石搭了一間小花屋，有一些小動物想裝飾小花屋，請你想一想都有哪些小動物，他們給小花屋干了些什么?請你和你的好伙伴相互說一說!誰情愿來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么?(關注幼兒是否用用句型“誰給小花屋干了些什么”說出來

3、)他猜的是誰給小花屋干些什么?請小伙伴們一起來說一說!還有誰情愿來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么?大家一起告知我他說的是什么?(二)通過觀賞活動，掌控兒歌內(nèi)容和句式1、觀看，初步觀賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容究竟有哪些小動物給小花屋干什么了?讓我們一起來聽一聽吧!(播放完整PPT)小伙伴用鵝卵石搭了一間小花屋，誰情愿來說一說都有哪些小動物給小花屋干了些什么?螢火蟲給小花屋，點亮了燈。(螢火蟲給小花屋干了些什么?)小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。小麻雀在屋旁，種上了花草。紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌。小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。大家都說，這真是一間歡樂的小屋2、再次分句觀賞兒歌，掌控兒歌兒歌的句

4、式咦，究竟你們說的和兒歌里面一樣嗎?讓我們一起來聽一聽吧(播放分段帶聲音課件)誰情愿來說一說你聽到了什么?小伙伴一起告知我誰給小花屋干了些什么?螢火蟲給小花屋，點亮了燈。(誰給小花屋干了些什么?)小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。(誰給小花屋干了些什么?)小麻雀在屋旁，種上了花草。(誰在哪里種上了花草?)紡織娘來小花屋彈琴，(誰來小花屋彈琴?)蛐蛐到小花屋唱歌。(誰到小花屋唱歌?)小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。(誰怎么樣跳起了圓圈舞?)大家都說，這真是一間歡樂的小屋(大家是怎么說的?)3、再次完整觀賞兒歌，掌控兒歌內(nèi)容。小伙伴真棒，那現(xiàn)在我們一起來看著圖片，完整的大聲的說一遍吧!(完整播放PPT)小伙

5、伴用鵝卵石搭了一間小花屋，蛐蛐到小花屋唱歌，那你們能不能像蛐蛐一樣用好聽的、溫順的聲音說一遍兒歌呢?三、在爭論活動中，體會同伴合作、共同制造美妙生活的歡樂。誰情愿來說一說為什么說這真是一間歡樂的小屋?(動物們發(fā)揮特長，共同建造的)四、通過爭論、溝通，嘗試用兒歌中的句式仿編兒歌，并能有感情的朗誦自己仿編的兒歌。1、自主用兒歌中的句式仿編兒歌。除了兒歌里的這些小動物來裝飾歡樂的小屋，請你想一想小伙伴用鵝卵石搭了一間小花屋后，還有誰會給小花屋干了些什么呢?你們能不能把他們給小花屋干的事情也編到兒歌里去呢?請你們先想一想，然后和好伙伴相互說一說吧!誰情愿把你編的兒歌說給大家聽一聽?好，大家一起來說一說

6、吧。還有誰情愿把你編的兒歌說給大家聽一聽?2、用合作表演的方式，展示自己仿編的兒歌。請你找到你的好伙伴，把你們仿編的兒歌，組成一個完整的兒歌表演給大家看吧。五、延伸活動。小伙伴們說了這么多給小花屋干的事情，那你們能不能將自己編的兒歌內(nèi)容把它們畫出來呢?呆會請小伙伴一起來試一試吧!活動反思整個活動，幼兒都表現(xiàn)出深厚的愛好，心情高漲，留意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中進展了自身的語言表達技能，并愿意與人交往。幼兒語言技能的培育是一個長期、連續(xù)性的過程，需要老師把幼兒語言的進展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷，促進幼兒語言進展。2、中班語言活動仿編兒歌歡

7、樂的小屋教案反思活動目標1、理解兒歌內(nèi)容，掌控兒歌的句式。2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎上進行仿編兒歌，并用清楚完整的語言講解并描述仿編的兒歌。3、體會同伴合作、共同制造美妙生活的歡樂。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。知識點：1、兒歌句式：*(誰)(在做的事情)兒歌內(nèi)容：小伙伴用鵝卵石，搭了一間小花屋。螢火蟲給小花屋，點亮了燈。小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。小麻雀在屋旁，種上了花草。紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌。小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。大家都說，這真是一間歡樂的小屋2、仿編兒歌：小伙伴用鵝卵石，搭了一間小花屋小螃蟹用大鉗子做窗簾布谷鳥來到小花屋唱歌大

8、家都說，這真是一間歡樂的小屋活動預備教具：歡樂的小屋PPT座位安排：雙U型。前期閱歷：提前兩天發(fā)信息讓幼兒認真觀測、搜集相關的圖片，了解動物的本事活動過程(一)創(chuàng)設“歡樂的小屋”的情境，激發(fā)幼兒學習兒歌的愛好。小伙伴用鵝卵石搭了一間小花屋，有一些小動物想裝飾小花屋，請你想一想都有哪些小動物，他們給小花屋干了些什么?請你和你的好伙伴相互說一說!誰情愿來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么?(關注幼兒是否用用句型“誰給小花屋干了些什么”說出來)他猜的是誰給小花屋干些什么?請小伙伴們一起來說一說!還有誰情愿來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么?大家一起告知我他說的是什么?(二)通過觀賞活動，掌控兒歌內(nèi)

9、容和句式1、觀看，初步觀賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容究竟有哪些小動物給小花屋干什么了?讓我們一起來聽一聽吧!(播放完整PPT)小伙伴用鵝卵石搭了一間小花屋，誰情愿來說一說都有哪些小動物給小花屋干了些什么?螢火蟲給小花屋，點亮了燈。(螢火蟲給小花屋干了些什么?)小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。小麻雀在屋旁，種上了花草。紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌。小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。大家都說，這真是一間歡樂的小屋2、再次分句觀賞兒歌，掌控兒歌兒歌的句式咦，究竟你們說的和兒歌里面一樣嗎?讓我們一起來聽一聽吧(播放分段帶聲音課件)誰情愿來說一說你聽到了什么?小伙伴一起告知我誰給小花屋干了些什么?螢火蟲給小花屋，

10、點亮了燈。(誰給小花屋干了些什么?)小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。(誰給小花屋干了些什么?)小麻雀在屋旁，種上了花草。(誰在哪里種上了花草?)紡織娘來小花屋彈琴，(誰來小花屋彈琴?)蛐蛐到小花屋唱歌。(誰到小花屋唱歌?)小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。(誰怎么樣跳起了圓圈舞?)大家都說，這真是一間歡樂的小屋(大家是怎么說的?)3、再次完整觀賞兒歌，掌控兒歌內(nèi)容。小伙伴真棒，那現(xiàn)在我們一起來看著圖片，完整的大聲的說一遍吧!(完整播放PPT)小伙伴用鵝卵石搭了一間小花屋，蛐蛐到小花屋唱歌，那你們能不能像蛐蛐一樣用好聽的、溫順的聲音說一遍兒歌呢?三、在爭論活動中，體會同伴合作、共同制造美妙生活的歡樂。誰情

11、愿來說一說為什么說這真是一間歡樂的小屋?(動物們發(fā)揮特長，共同建造的)四、通過爭論、溝通，嘗試用兒歌中的句式仿編兒歌，并能有感情的朗誦自己仿編的兒歌。1、自主用兒歌中的句式仿編兒歌。除了兒歌里的這些小動物來裝飾歡樂的小屋，請你想一想小伙伴用鵝卵石搭了一間小花屋后，還有誰會給小花屋干了些什么呢?你們能不能把他們給小花屋干的事情也編到兒歌里去呢?請你們先想一想，然后和好伙伴相互說一說吧!誰情愿把你編的兒歌說給大家聽一聽?好，大家一起來說一說吧。還有誰情愿把你編的兒歌說給大家聽一聽?2、用合作表演的方式，展示自己仿編的兒歌。請你找到你的好伙伴，把你們仿編的兒歌，組成一個完整的兒歌表演給大家看吧。五、

12、延伸活動。小伙伴們說了這么多給小花屋干的事情，那你們能不能將自己編的兒歌內(nèi)容把它們畫出來呢?呆會請小伙伴一起來試一試吧!活動反思整個活動，幼兒都表現(xiàn)出深厚的愛好，心情高漲，留意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中進展了自身的語言表達技能，并愿意與人交往。幼兒語言技能的培育是一個長期、連續(xù)性的過程，需要老師把幼兒語言的進展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷，促進幼兒語言進展。3、中班語言活動仿編兒歌會變的小手教案反思活動設計一個偶然的機會，我看見閱讀區(qū)里的小伙伴圍在一起，認真的看著閔佳樂帶來的有趣的手影這本書，他們邊看邊學著擺手的姿態(tài)，歡呼聲一陣又一陣，引起

13、旁邊其他幼兒的新奇，他們也不謀而合地加入隊伍，跟隨著做手影，在寬松的氛圍中他們盡情地表現(xiàn)著。語言會變的小手皆在圍繞“手”這個話題制造性的表現(xiàn)手的改變，培育幼兒探究的愛好，同時通過活動也讓幼兒的閱讀閱歷得以提升，讓他們一起來獲得關于“手”歡樂又新穎的創(chuàng)新體驗!活動目標1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節(jié)奏美。2、通過想想、試試，說說，學習兒歌，利用詩句的重復仿編兒歌。3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒宇A備1、幼兒玩過手的動作改變，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)2、手影圖片假設干，展板?；顒舆^程一、

14、導入，老師與幼兒打招呼。1、伸出一只手與小伙伴打招呼。(嗨，小伙伴好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。(老師邊帶領幼兒做手的動作邊學習語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭)(評析：老師親切的用手與小伙伴打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小伙伴問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動了幼兒的生活閱歷，同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學)二、引導幼兒制造

15、性的表現(xiàn)手的改變。1、小手它還會變魔術(shù)呢!你們看伸出一個手指頭，變成什么了?(蟲子)老師依據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。2、我們一起來學一學、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。(評析：幼兒對“小蟲”特別感愛好，紛紛仿照起來，心情立刻被提升了)3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒制造性的表現(xiàn)手的改變。)(評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在自由自在的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)4、提問：你是怎么變的?變成了什么?幼1：我是這樣變的，(做動作)師：變成了什么?(小兔子)老師實時出示

16、小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?幼：跳跳跳。師：我們一起來學一學(變成小兔跳跳跳)你又是怎么變的?變成了什么?(請2-3個幼兒回答)。老師依據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并實時的加以引導，變成螃蟹怎么樣了?再引導他們一起來學一學)(評析：引導幼兒說說自己別出心裁的想法，給幼兒提供了相互溝通的機會，同時也使幼兒體驗到變手游戲的歡樂，而且為后面的學習詩歌做了鋪墊，幼兒的心情更加高漲)5、老師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導幼

17、兒用兒歌里的話回答)?老師依據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(評析：在這里幼兒是活動的主人，在對第一段詩歌的理解下，老師適當?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達自己的手的改變，有效的突破了本次活動的重難點：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節(jié)奏美)三、結(jié)合圖片引導幼兒學習兒歌。1、小伙伴的小手變了許多魔術(shù)，變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我們一起來看著圖片把變的魔術(shù)說一說吧2、老師帶領幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(評析：生動形象

18、的圖片，調(diào)動了幼兒的視覺體驗，也為幼兒學習詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著)3、小伙伴說的真好，現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)(評析：在第一遍學習詩歌的基礎上，我進行了第二遍詩歌教學，雖然還是學習詩歌，但在這里，活動氛圍更寬松了，有的三五成群的與好伙伴邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學習不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學習。)四、引導幼兒仿編詩歌。1、老師做兩個手的改變動作。小手變成了什么?幼1：小狗幼2：青蛙師：誰能用兒歌里的話說一說。2、請個別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。3、小伙伴真能干

19、。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，老師重點引導幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)4、提問：告知我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學方法同上。5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(老師帶領幼兒看看、走走、說說、變變)6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。(評析：利用手影圖片，予以了幼兒視覺上的沖擊，援助了幼兒調(diào)動了生活閱歷，也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性，使他們充分運用多種感官，看看、

20、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學目標2。小伙伴們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和開心。)7、延伸活動小伙伴你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù)，會有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!(評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探究技能，讓他們一起來獲得關于“手”歡樂又新穎的體驗!)活動反思會變的小手這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒簡單理解。整個活動按部就班，層次清楚，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的改變，并實時的加以引導，使他們在相對自由、寬松和

21、開心的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們?nèi)巳藚⒓?，特別是在看手影圖片進行創(chuàng)編活動時，孩子們更是心情高漲，大膽的仿照手影的動作，到活動結(jié)束他們還意猶未盡。4、中班語言歡樂的小屋教案反思活動設計背景小屋里黑乎乎的,沒有燈,也沒有美麗的窗簾,小屋覺得自己又丑又孤獨,一點都不歡樂。今日來了這么多小動物,我們想個方法幫幫它,讓它歡樂起來吧?；顒幽繕?、認知目標：能有感情地朗誦詩歌，表現(xiàn)詩歌美妙的意境。2、情意目標：通過學習詩歌鼓舞幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡樂。3、技能目標：能夠用表演、繪畫等形式表達自己觀賞詩歌的歡樂感受。4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生

22、活。5、萌發(fā)對文學作品的愛好。教學重點、難點教學重點：理解詩歌內(nèi)容并有感情地朗誦，體驗共同制造的歡樂。教學難點：在理解詩歌的基礎上進行仿編?；顒宇A備1、 歡樂的小屋背景圖在一個大紙板上畫一扇門，門上掛著牌子：歡樂的小屋，在相應位置劃開一個小口，可以插圖片。2、 螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。3、 幼兒已經(jīng)知道螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動物的基本特征?；顒舆^程一開始環(huán)節(jié)：1、利用背景圖，引導幼兒想象描述“歡樂的小屋”。2、通過提問援助幼兒理解詩歌內(nèi)容：老師完整地朗誦一遍詩歌后提問：為什么這是一間歡樂的小屋?誰給小屋帶來了歡樂?它們都是怎樣裝扮小屋的?引導幼兒理解不同

23、的小動物依據(jù)自己的特點裝扮了小屋，如蜘蛛會織網(wǎng)，所以它織了窗簾老師邊念兒歌邊將各種小動物圖片插入背景圖上。二基本環(huán)節(jié)1、帶幼兒一起學習朗誦詩歌。2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。3、老師：“螢火蟲給小花屋點亮了燈”可以用什么動作表示?引導幼兒加入一至兩個動作進行表達，例如：燈亮了是什么樣子的?用什么動作表示?后面的內(nèi)容依次引導幼兒加入動作表達，幼兒嘗試為兒歌創(chuàng)編動作。4、和幼兒一起仿編一句詩歌。老師：小動物們用自己的勞動裝扮小花屋，小花屋變成了歡樂的小屋。想一想，看還有哪些小動物也能裝扮小屋呢?他們會怎樣裝扮小屋呢?老師：我們可以怎么說啊?帶幼兒一起用詩歌中的語言結(jié)構(gòu)說出小伙伴想的方法。例如：小蝴

24、蝶給小花屋貼上了畫;大象在小花屋門前裝上了滑梯。三結(jié)束環(huán)節(jié)：和幼兒一起裝扮活動室老師：我們的活動室也是我們的小屋，我們怎樣做也能使它變成歡樂的小屋呢?引導幼兒想出將活動室變成歡樂小屋的好主意。四延伸環(huán)節(jié)：1、鼓舞幼兒大膽想象，用繪畫方式描繪還有什么小動物參加裝扮美麗的小屋。2、和幼兒一起裝扮活動室，使它變成大家的歡樂小屋。教學反思這節(jié)課我選擇的是中班語言活動歡樂的小屋，詩歌既符合幼兒進展特點，也貼近幼兒的生活閱歷，因此適合幼兒學習。我認為這節(jié)課的優(yōu)點是在第二環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)，我通過鼓舞幼兒參加與猜想和想象等活動，援助幼兒理解詩歌內(nèi)容，通過組織表演和仿編等形式，引導幼兒學習利用詩歌中的語言，表達個人

25、的閱歷，幼兒參加的積極性比較高。同時，我的這節(jié)課也存在缺點，最末一個環(huán)節(jié)，在讓幼兒仿編詩歌詩時，由于我沒有很好的引導幼兒，所以沒有調(diào)動起幼兒的積極性，幼兒的表現(xiàn)技能不太強，沒有達到預想的效果。假如再給我一次機會讓我講一堂同樣的課，這個環(huán)節(jié)我會稍有轉(zhuǎn)變，我會提前出示卡片：大象，蝴蝶一邊插入圖片,一邊引導幼兒想象進行仿編。最末的結(jié)束環(huán)節(jié)我設計的是讓幼兒繪畫裝飾自己的小屋，由于時間把握的不精確，所以導致結(jié)束匆忙，幼兒沒有完全設計好自己的小屋活動就停止了。以上是我對自己這次活動總結(jié)的不足和進步之處。在以后的教學活動中，我會吸取他人的優(yōu)點來彌補自己的不足，也會仔細的預備自己的每一次教學活動，達到真正的有

26、效教學。5、中班語言活動詩歌仿編跳跳跳教案反思設計意圖：動物們是有趣的，大自然是美妙的，我們在這個詩歌里能夠了解到小動物，了解大自然。通過對詩歌的仿編，能激發(fā)孩子們對大自然的喜愛，對動物們的觀測技能。啟發(fā)他們充分充分發(fā)揮想象，能夠大膽、清晰的語言表達?；顒幽繕耍?. 引導幼兒觀賞詩歌，能夠富有感情的朗讀詩歌，感受詩歌的情趣。2. 鼓舞幼兒大膽表演，能用適當?shù)膭幼骱捅砬?，表達對詩歌的理解。3. 初步了解詩歌的句式形式，學習仿編詩歌。4. 引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。5. 鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒宇A備：1. 關于詩歌的flash一個2. 動物頭飾：兔子、小猴等活動過程：一、導入主題

27、1. 用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一遍，激發(fā)幼兒學習的愿望2. 播放flash、完整的觀看一遍提問：你都看到了什么、逐步觀看，一起爭論看到了什么，嘗試用詩歌的語言回答。二、學習詩歌1. 跟老師隨動畫一起朗誦詩歌，讓孩子熟識詩歌。2. 援助孩子理解作品。爭論：小兔子跳著去做什么?袋鼠跳著又去做什么呢?3.在理解的基礎上繼續(xù)學習詩歌，并歸納詩歌的特點：有節(jié)奏，句子有重復4.表演詩歌內(nèi)容分角色表演詩歌，老師指導幼兒做相應的表演動作爭論：還有哪個動物是跳跳跳的?讓幼兒開闊思維，不局限于跳，可是是爬，可是是走。但是以跳為主。三、仿編詩歌1. 播放動畫，讓孩子們看看還有哪些動物，進行示范。老師先示范，初步調(diào)

28、動孩子的創(chuàng)編技能2. 讓幼兒利用動畫上的圖片試編詩歌3. 鼓舞幼兒大膽想象，仿編詩歌。幼兒可以離開動畫的示范，自己創(chuàng)遍。小猴子也可以跳也可以爬，小花帽也可以來跳跳跳四、總結(jié)將幼兒仿編的詩歌串連起來，最末以用原詩的結(jié)尾段結(jié)束活動反思：該活動既具有領域的特色又突破了領域的局限，活動中“看看”、“說說”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動中獵取閱歷、理解詩歌，并用恰當?shù)恼Z言、動作表現(xiàn)自己的理解，仿照詩歌句型大膽地表達自己的想象。從游戲化的趣味活動中，帶給孩子們活潑、美妙的精神感受。6、中班語言草地上的綠色小屋教案反思活動目標：1、加強幼兒愛護環(huán)境的意識。2、引導幼兒初步掌控故事的主要情節(jié)，豐富

29、詞匯：茅塞頓開。3、培育幼兒獨立思索、自主探究、合作溝通的好習慣;及觀賞文學作品的愛好和傾聽技能，進展幼兒的感受力和口語表達技能。4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進展連貫表述的技能?；顒宇A備：閱歷預備：感受過受污染的惡劣環(huán)境。材料預備： 教具：滿是垃圾的草地和潔凈的綠草地的掛圖各一幅。小兔家、綠草地、綠色小屋(垃圾箱)桌面教具，小兔、小猴、小狗、小羊布偶。 學具：幼兒每桌一套依據(jù)故事內(nèi)容繪制的操作小圖片?；顒舆^程：一、開始部分。1、出示滿是垃圾的草地和潔凈的綠草地的掛圖，引導幼兒自由觀測比較，辨別是非，并和伙伴相互溝通。師：請小伙伴們仔細看一看，比一比這兩片草地

30、有什么不一樣，然后和你的好伙伴說說你更喜愛哪片草地，為什么?(嘗試引導幼兒說出垃圾的害處：使環(huán)境變得不漂亮;會有許多細菌和病菌生長;有的還會腐爛發(fā)臭，嚴峻污染我們的空氣，使空氣不新鮮;會使人們活動不方便等等。)2、設疑，引出故事。師：為什么這片草地上會有這么多垃圾呢?究竟是誰扔的呢?我們一起來仔細聽個故事就知道了。二、基本部分。1、老師完整講解并描述故事，初步了解故事內(nèi)容提問：(1)故事里說到了哪些小動物?(2)是誰在草地上亂扔垃圾?(發(fā)生什么事了?)2、引導幼兒依據(jù)聽到的故事情節(jié)，按順次排圖。師：小伙伴剛才聽得可真認真呀，真棒!現(xiàn)在，老師還有一件事情想請小伙伴們援助我，你們情愿嗎?感謝大家。

31、剛才，老師為每桌的小伙伴預備了一個工作盤，里面有5張小圖片，我想請小伙伴們等會認真看看每張圖片上畫的是什么，然后依據(jù)剛才聽到的故事，與同桌的小伙伴共同合作援助老師把這些圖片按順次排列好，你們能做到嗎?3、結(jié)合桌面教具邊講解并描述邊逐一提問，援助幼兒進一步理解故事的主要情節(jié)。師：我發(fā)覺有的小伙伴這樣排，有的小伙伴那樣排，究竟誰排得對呢，我們再來聽一遍故事，等下再請老師一起看看排得對不對，好嗎?師結(jié)合桌面教具，邊講解并描述邊提問：小猴、小羊、小狗在草地上發(fā)生了什么事?后來小兔子想出了什么好方法呀?假如是你，你會想用什么方法讓草地不被弄臟呢?故事里說的綠色小屋是什么呀?為什么要叫它綠色小屋呢?師小結(jié)

32、：人們把我們漂亮的地球和四周環(huán)境叫做綠色家園，綠色可以代表很潔凈、很健康、很舒暢、空氣很新鮮的意思。把垃圾箱叫做綠色小屋，就是請我們不要亂扔垃圾，要把臟東西都扔到垃圾箱中，愛護好我們的綠色家園，使我們的四周環(huán)境更潔凈、更健康、更舒適、空氣更新鮮。你們知道這個故事的題目是什么嗎?師依據(jù)幼兒的回答狀況一一小結(jié)，并豐富詞匯：茅塞頓開。4、幼兒自我檢查，自我修正排圖順次，并依據(jù)圖片和旁邊的小伙伴兩兩講解并描述。5、請一個排圖正確、技能強的幼兒上來展示排圖結(jié)果，并講解并描述故事主要內(nèi)容，援助孩子驗證排圖結(jié)果。6、聯(lián)系現(xiàn)實，移情教育。師： 故事里的小猴、小羊和小狗亂扔垃圾，結(jié)果有的身上沾滿了果殼，有的被香

33、蕉皮滑倒，有的被塑料袋絆住腳了，亂扔垃圾不但使我們四周的環(huán)境變的不漂亮，而且也給我們的生活帶來許多麻煩，小動物們看到了愛惜環(huán)境的小兔子，都茅塞頓開了，它們向小兔學習，把垃圾都撿到垃圾箱里，草地變潔凈了，他們也玩得更快樂了。看來愛護環(huán)境真的很重要!現(xiàn)在請小伙伴們開動你們聰慧的腦袋，想想以后要怎樣愛護我們的環(huán)境?小伙伴們說得真好，我們應當從愛護好身邊的環(huán)境做起，做個愛惜環(huán)境的小公民，你們能做到嗎?三、結(jié)束部分。師：等會兒我們一起到外面去，當個環(huán)保小衛(wèi)士，看看我們四周的環(huán)境好嗎?活動延伸：在日常生活中，時刻關注孩子是否能自覺地愛護好班級、幼兒園等四周環(huán)境。每周評比一次愛護環(huán)境的好娃娃，并給環(huán)境好娃娃

34、貼上一個五角星教學反思：在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們寧靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會留意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。7、中班語言公開課歡樂的小屋教案反思目標：1、理解兒歌內(nèi)容，掌控兒歌的句式。2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎上進行仿編兒歌，并用清楚完整的語言講解并描述仿編的兒歌3、體會同伴合作、共同制造美妙生活的歡樂4、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。5、學習有序、認真的觀測圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。知識點：1、兒歌句式：*(誰)(在做的事情)兒歌內(nèi)容：小伙伴用鵝卵石，搭

35、了一間小花屋。螢火蟲給小花屋，點亮了燈。小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。小麻雀在屋旁，種上了花草。紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌。小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。大家都說，這真是一間歡樂的小屋2、仿編兒歌：小伙伴用鵝卵石，搭了一間小花屋小螃蟹用大鉗子做窗簾布谷鳥來到小花屋唱歌大家都說，這真是一間歡樂的小屋活動預備：教具：歡樂的小屋PPT座位安排：雙U型。前期閱歷：提前兩天發(fā)信息讓幼兒認真觀測、搜集相關的圖片，了解動物的本事活動過程：(二) 創(chuàng)設“歡樂的小屋”的情境，激發(fā)幼兒學習兒歌的愛好。小伙伴用鵝卵石搭了一間小花屋，有一些小動物想裝飾小花屋，請你想一想都有哪些小動物，他們給小花屋干了些什么?請你和你的好伙伴相互說一說