中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課蔬菜從哪里來教案反思

1、第 第 頁中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課蔬菜從哪里來教案反思中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課蔬菜從哪里來教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋中班科學(xué)教案的您有所援助。 1、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課蔬菜從哪里來教案反思 設(shè)計(jì)思路：隨著人民生活水平的提高和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，對(duì)于生活在城市中的孩子來說，想認(rèn)識(shí)各式各樣的蔬菜并不難。由于在超市中隨時(shí)都可以買到一年四季的新鮮蔬菜。但是，假如你問孩子“蔬菜是從哪里來的?”唯恐孩子們很難給你正確答案，就更不用說認(rèn)識(shí)蔬菜植株，了解它們的生長方式了。針對(duì)孩子們這一閱歷的不足，我設(shè)計(jì)了蔬菜從哪里來這一教育活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。2、根據(jù)蔬菜的食用部分，對(duì)蔬菜進(jìn)行簡約非分類。3

2、、培育幼兒的合作技能和記錄技能。4、愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺?；顒?dòng)預(yù)備：蔬菜圖片假設(shè)干、疏菜整株與部分的課件、蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表每組一張?；顒?dòng)過程：一、蔬菜從哪里來?老師提出問題“我們吃的蔬菜是從哪里來的?”幼兒爭論：(從超市買來的，從菜市場買來的，從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來的，從地里種出來的)分析與反思：從這一環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)來看，幼兒對(duì)于“蔬菜從哪里來”這個(gè)問題，只是憑借自己的生活閱歷有一些模糊的認(rèn)識(shí)，即便是能說出“從地里長出來的”也只是從大人那里聽說，很少有人親眼見過蔬菜的生長，這為下一環(huán)節(jié)的開展增加了難度，同時(shí)也加強(qiáng)了孩子們的探知愛好。二、蔬菜是

3、怎樣長出來的?老師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、藕請(qǐng)小伙伴辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。老師出示蔬菜的整體余局部的課件，援助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。(有的長在土里;有的長在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)出陣陣贊嘆：“原來西紅柿是長在樹上的”“土豆原來長在土里，土豆樹還開白色的花呢”“原來荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣贊嘆聲，他們的新奇心被充分的激發(fā)出來，學(xué)習(xí)愛好也被充分的調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺遙遠(yuǎn)不真實(shí)，假如活動(dòng)當(dāng)時(shí)能帶孩子參過一下菜園，相信孩子們的印象會(huì)更

4、深刻，理解也會(huì)更透徹。三、蔬菜分類。出示多種整株蔬菜，請(qǐng)幼兒依據(jù)我們吃的部分進(jìn)行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)幼兒分組爭論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表。種類蔬菜名稱菜葉類瓜果類根莖類分析與反思：在幼兒分組完成蔬菜種類統(tǒng)計(jì)表這個(gè)環(huán)節(jié)，我給孩子們留下了充分發(fā)揮自主性的空間，每組幼兒可以共同爭論并確定本組的記錄方法(有的繪畫、有的用符號(hào)代表)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，并且培育了他們相互合作的技能?；顒?dòng)反思：由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過實(shí)踐思索后自主認(rèn)識(shí)的，所以幼兒能較快理解并掌控，與此同時(shí)，也激發(fā)幼兒的感知認(rèn)識(shí)，有利于提高幼兒的認(rèn)知技能，所以我們每一位老師在一日工作中，肯定要轉(zhuǎn)變觀念

5、，努力貫徹剛要的精神，以幼兒為主體，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。2、中班科學(xué)蔬菜從哪里來教案反思設(shè)計(jì)思路隨著人民生活水平的提高和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，對(duì)于生活在城市中的孩子來說，想認(rèn)識(shí)各式各樣的蔬菜并不難。由于在超市中隨時(shí)都可以買到一年四季的新鮮蔬菜。但是，假如你問孩子“蔬菜是從哪里來的?”唯恐孩子們很難給你正確答案，就更不用說認(rèn)識(shí)蔬菜植株，了解它們的生長方式了。針對(duì)孩子們這一閱歷的不足，我設(shè)計(jì)了蔬菜從哪里來這一教育活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。2、根據(jù)蔬菜的食用部分，對(duì)蔬菜進(jìn)行簡約非分類。3、培育幼兒的合作技能和記錄技能。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己

6、的心得。5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好?；顒?dòng)預(yù)備蔬菜圖片假設(shè)干、疏菜整株與部分的課件、蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表每組一張?；顒?dòng)過程一、蔬菜從哪里來?老師提出問題“我們吃的蔬菜是從哪里來的?”幼兒爭論：(從超市買來的，從菜市場買來的，從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來的，從地里種出來的)分析與反思：從這一環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)來看，幼兒對(duì)于“蔬菜從哪里來”這個(gè)問題，只是憑借自己的生活閱歷有一些模糊的認(rèn)識(shí)，即便是能說出“從地里長出來的”也只是從大人那里聽說，很少有人親眼見過蔬菜的生長，這為下一環(huán)節(jié)的開展增加了難度，同時(shí)也加強(qiáng)了孩子們的探知愛好。二、蔬菜是怎樣長出來的?老師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜

7、如：西紅柿、白菜、土豆、藕請(qǐng)小伙伴辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。老師出示蔬菜的整體余局部的課件，援助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。(有的長在土里;有的長在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)出陣陣贊嘆：“原來西紅柿是長在樹上的”“土豆原來長在土里，土豆樹還開白色的花呢”“原來荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣贊嘆聲，他們的新奇心被充分的激發(fā)出來，學(xué)習(xí)愛好也被充分的調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺遙遠(yuǎn)不真實(shí)，假如活動(dòng)當(dāng)時(shí)能帶孩子參過一下菜園，相信孩子們的印象會(huì)更深刻，理解也會(huì)更透徹。三、蔬菜分類。出示多種整株

8、蔬菜，請(qǐng)幼兒依據(jù)我們吃的部分進(jìn)行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)幼兒分組爭論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表。分析與反思：在幼兒分組完成蔬菜種類統(tǒng)計(jì)表這個(gè)環(huán)節(jié)，我給孩子們留下了充分發(fā)揮自主性的空間，每組幼兒可以共同爭論并確定本組的記錄方法(有的繪畫、有的用符號(hào)代表)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，并且培育了他們相互合作的技能。3、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課蔬菜從哪里來教案反思設(shè)計(jì)思路：隨著人民生活水平的提高和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，對(duì)于生活在城市中的孩子來說，想認(rèn)識(shí)各式各樣的蔬菜并不難。由于在超市中隨時(shí)都可以買到一年四季的新鮮蔬菜。但是，假如你問孩子“蔬菜是從哪里來的?”唯恐孩子們很難給你正確答案，就

9、更不用說認(rèn)識(shí)蔬菜植株，了解它們的生長方式了。針對(duì)孩子們這一閱歷的不足，我設(shè)計(jì)了蔬菜從哪里來這一教育活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。2、根據(jù)蔬菜的食用部分，對(duì)蔬菜進(jìn)行簡約非分類。3、培育幼兒的合作技能和記錄技能。4、愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺?；顒?dòng)預(yù)備：蔬菜圖片假設(shè)干、疏菜整株與部分的課件、蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表每組一張。活動(dòng)過程：一、蔬菜從哪里來?老師提出問題“我們吃的蔬菜是從哪里來的?”幼兒爭論：(從超市買來的，從菜市場買來的，從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來的，從地里種出來的)分析與反思：從這一環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)來看，幼兒對(duì)于“蔬菜從哪里來”這

10、個(gè)問題，只是憑借自己的生活閱歷有一些模糊的認(rèn)識(shí)，即便是能說出“從地里長出來的”也只是從大人那里聽說，很少有人親眼見過蔬菜的生長，這為下一環(huán)節(jié)的開展增加了難度，同時(shí)也加強(qiáng)了孩子們的探知愛好。二、蔬菜是怎樣長出來的?老師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、藕請(qǐng)小伙伴辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。老師出示蔬菜的整體余局部的課件，援助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。(有的長在土里;有的長在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)出陣陣贊嘆：“原來西紅柿是長在樹上的”“土豆原來長在土里，土豆樹還開白色的花呢”“原來荷花的根就是藕呀”

11、隨著孩子們的陣陣贊嘆聲，他們的新奇心被充分的激發(fā)出來，學(xué)習(xí)愛好也被充分的調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺遙遠(yuǎn)不真實(shí)，假如活動(dòng)當(dāng)時(shí)能帶孩子參過一下菜園，相信孩子們的印象會(huì)更深刻，理解也會(huì)更透徹。三、蔬菜分類。出示多種整株蔬菜，請(qǐng)幼兒依據(jù)我們吃的部分進(jìn)行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)幼兒分組爭論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表。種類蔬菜名稱菜葉類瓜果類根莖類分析與反思：在幼兒分組完成蔬菜種類統(tǒng)計(jì)表這個(gè)環(huán)節(jié)，我給孩子們留下了充分發(fā)揮自主性的空間，每組幼兒可以共同爭論并確定本組的記錄方法(有的繪畫、有的用符號(hào)代表)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，并且培育了他們相互

12、合作的技能?；顒?dòng)反思：由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過實(shí)踐思索后自主認(rèn)識(shí)的，所以幼兒能較快理解并掌控，與此同時(shí)，也激發(fā)幼兒的感知認(rèn)識(shí)，有利于提高幼兒的認(rèn)知技能，所以我們每一位老師在一日工作中，肯定要轉(zhuǎn)變觀念，努力貫徹剛要的精神，以幼兒為主體，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。4、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課種蠶豆教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)常見的種子，比較其異同。2、學(xué)習(xí)種植的基本技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂，培育幼兒的長久觀測(cè)力及愛惜植物的感情。3、會(huì)正確運(yùn)用一些簡約的種植工具：鏟子、水壺等。4、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。5、進(jìn)展動(dòng)手觀測(cè)力、操作技能，掌控簡約的試驗(yàn)記錄方法。活動(dòng)預(yù)備：1、收集幾種種子，

13、在自然角做發(fā)芽試驗(yàn)。2、一些簡約的種植工具。3、蠶豆生長的圖片，讓幼兒事先了解蠶豆的形狀特征、生長過程和種植的季節(jié)?；顒?dòng)過程：1、認(rèn)識(shí)各類種子：師：“小伙伴拿來了這么多豆豆，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴幫忙揀一揀，把相同的豆豆放在一個(gè)碗中?！?幼兒動(dòng)手操作)“你分出了幾種豆?你認(rèn)識(shí)嗎?”“對(duì)，它們是蠶豆、黃豆、紅豆?！薄罢J(rèn)真比一比，蠶豆、黃豆、紅豆的樣子是什么樣的?有哪些地方是一樣的、哪些地方是不一樣的?”老師小結(jié)：它們都是豆，表面很光滑，圓圓的、捏上去硬硬的，都可以當(dāng)種子。不同的地方是有的大、有的小，顏色不一樣，吃起來的味道也不一樣。”2、了解蠶豆的生長過程，知道秋天是播種蠶豆的好季節(jié)。師：“豆豆是怎么長出

14、來的呢?”老師出示蠶豆的生長過程圖，讓幼兒觀測(cè)?！皠偛判』锇榭戳藞D片，了解了種子生長的過程，現(xiàn)在請(qǐng)你和好伙伴一起爭論：種子生長需要什么?什么季節(jié)是播種的好季節(jié)?老師小結(jié)：植物生長需要水、陽光、空氣、土壤。在種植時(shí)要選擇好種子，再種，種子才會(huì)漸漸的發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。春天是播種的好季節(jié)?！薄皩?duì)了，現(xiàn)在正是春天，是播種的好季節(jié)，我們一起去種種子，好不好?”3、學(xué)習(xí)選種。爭論：是不是全部的蠶豆都可以當(dāng)種子?為什么?師：“小伙伴都很聰慧，看的特別認(rèn)真：蠶豆上有蛀洞的、豆特別小的、殼的顏色枯黃的，都不能當(dāng)種子?！薄罢?qǐng)小朋把顆粒飽滿的蠶豆選出來。”4、種植蠶豆。a)師：“剛才我們都知道了種子生長發(fā)育需

15、要泥土、水、陽光、空氣?，F(xiàn)在誰來說說怎樣種蠶豆?(請(qǐng)幼兒依據(jù)已有閱歷講解并描述)b)老師示范：先將土放在種植盆中，然后用小鏟子挖一個(gè)小洞，放進(jìn)35粒蠶豆，然后用泥土蓋上，澆上水。5、學(xué)習(xí)管理蠶豆的技能，愛惜蠶豆。師：怎樣才能讓蠶豆長的好?(適量的澆水、施肥、還要除草)老師小結(jié)：小伙伴說的都很棒，下面就讓我們大家去我們的種植園種蠶豆吧?；顒?dòng)反思本次活動(dòng)的勝利之處在于：1：選材貼近幼兒的生活。我園挖掘運(yùn)用鄉(xiāng)土資源在科學(xué)活動(dòng)中培育幼兒良好習(xí)慣的實(shí)踐討論課題討論中，我們提倡運(yùn)用生活中的資源引導(dǎo)幼兒通過親身的觀測(cè)、參加，培育樂探究、勤表達(dá)等良好的習(xí)慣，在本次活動(dòng)中得到了充分的表達(dá)?；顒?dòng)中，老師引導(dǎo)孩子觀

16、測(cè)、講解并描述蠶豆的形狀，并且啟發(fā)他們大膽猜想，最末通過種植積累相關(guān)的閱歷。2、設(shè)計(jì)構(gòu)思奇妙：活動(dòng)中老師引導(dǎo)幼兒用自己看的懂的方式進(jìn)行猜想記錄，然后充分運(yùn)用幼兒自己的記錄，引導(dǎo)幼兒有序排隊(duì)種植，最末再次運(yùn)用這張記錄進(jìn)行區(qū)分，以援助幼兒最末總結(jié)正確的閱歷?？梢?，這種記錄是有效的，取得了事半功倍的效果。3、活動(dòng)具有系列性：本次活動(dòng)是蠶豆系列活動(dòng)中的一個(gè)，雖然這樣的活動(dòng)看似很平常，但是它是真實(shí)有效的，符合幼兒的學(xué)習(xí)方式，所以取得了良好的效果。這也給我們一個(gè)啟示：只有真正能援助幼兒建構(gòu)、積累閱歷的活動(dòng)才是真實(shí)有效的?；顒?dòng)反思1：選材貼近幼兒的生活。我園挖掘運(yùn)用鄉(xiāng)土資源在科學(xué)活動(dòng)中培育幼兒良好習(xí)慣的實(shí)踐

17、討論課題討論中，我們提倡運(yùn)用生活中的資源引導(dǎo)幼兒通過親身的觀測(cè)、參加，培育樂探究、勤表達(dá)等良好的習(xí)慣，在本次活動(dòng)中得到了充分的表達(dá)?；顒?dòng)中，老師引導(dǎo)孩子觀測(cè)、講解并描述蠶豆的形狀，并且啟發(fā)他們大膽猜想，最末通過種植積累相關(guān)的閱歷。2、設(shè)計(jì)構(gòu)思奇妙：活動(dòng)中老師引導(dǎo)幼兒用自己看的懂的方式進(jìn)行猜想記錄，然后充分運(yùn)用幼兒自己的記錄，引導(dǎo)幼兒有序排隊(duì)種植，最末再次運(yùn)用這張記錄進(jìn)行區(qū)分，以援助幼兒最末總結(jié)正確的閱歷。可見，這種記錄是有效的，取得了事半功倍的效果。3、活動(dòng)具有系列性：本次活動(dòng)是蠶豆系列活動(dòng)中的一個(gè)，雖然這樣的活動(dòng)看似很平常，但是它是真實(shí)有效的，符合幼兒的學(xué)習(xí)方式，所以取得了良好的效果。這也給

18、我們一個(gè)啟示：只有真正能援助幼兒建構(gòu)、積累閱歷的活動(dòng)才是真實(shí)有效的。小百科：蠶豆(學(xué)名:Vicia faba L.)，別名南豆、胡豆等，也稱其為大豆，屬于豆科、豌豆屬，一年生或越年生草本植物。蠶豆是世界上第三大重要的冬季食用豆作物。蠶豆?fàn)I養(yǎng)價(jià)值較高，其蛋白質(zhì)含量為25%-35%。5、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課顏色變變變教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.鞏固對(duì)紅黃藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。2.掌控紅黃藍(lán)三種顏色混合變出的新顏色。3.對(duì)色調(diào)改變的活動(dòng)產(chǎn)生愛好和探究欲望。4.培育幼兒觀測(cè)技能及動(dòng)手操作技能。5.能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。活動(dòng)預(yù)備：1.裝有小半瓶水的透亮瓶子15個(gè)。2.瓶蓋里分別涂紅黃藍(lán)三種顏色。3.ppt。

19、活動(dòng)過程：一、用“變魔術(shù)”引入，集中幼兒留意力。1.引導(dǎo)語：老師今日要給你們表演一個(gè)魔術(shù)，老師還帶了一樣?xùn)|西我們一起來看看吧!2.提問：(1)瓶子里有什么?(2)瓶中的水寶寶有顏色嗎?小結(jié)：瓶子里有水，水是透亮的，無色無味，會(huì)流淌的。3.過渡語：水寶寶可好玩了，現(xiàn)在它要和我們一起變魔術(shù)，不過我們要一起念“水寶寶，水寶寶變變變?！彼艜?huì)變的，想不想試一試?(老師搖動(dòng)瓶子，讓瓶子里的水接觸到蓋子上的顏料)4.提問：瞧一瞧，老師手中的水寶寶變成什么顏色?小結(jié):手中的水寶寶變成了*色，現(xiàn)在我們請(qǐng)小伙伴當(dāng)一當(dāng)小小魔術(shù)師吧。二、幼兒動(dòng)手操作，初步感知水寶寶的奧秘。1.引導(dǎo)語：老師請(qǐng)幾位小伙伴來變變魔術(shù)，每

20、位小伙伴只可以拿一個(gè)瓶子，記得念“水寶寶水寶寶變變變”的咒語，水寶寶才會(huì)變哦。2.提問：(1)你的魔術(shù)顯靈了嗎?(2)你的水寶寶變成什么顏色了?(3)新奇怪啊，為什么水寶寶會(huì)變顏色呢?怎么一瓶變出來了，一瓶沒有變出來呢?小結(jié)：魔術(shù)顯靈了，我的水寶寶變成了紅、黃、藍(lán)色等。小伙伴們觀測(cè)得真認(rèn)真!其實(shí)是老師在瓶蓋里放了顏料，蓋子里的顏料進(jìn)到水里面就變成了有顏色的水，而另一個(gè)蓋子里沒有顏色當(dāng)然就變不出來。三、第二次探究，引導(dǎo)幼兒思索。1.引導(dǎo)語：老師手里有一瓶紅色的水，我現(xiàn)在要請(qǐng)另一個(gè)好伙伴跟他做伙伴，我們來看看會(huì)發(fā)生什么吧。2.動(dòng)手操作：紅+藍(lán)、紅+黃、藍(lán)+黃，邊搖邊念咒語。3.提問：(1)你們猜一

21、猜我請(qǐng)哪種顏色和它(紅藍(lán))做伙伴?(2)瓶子里的水有改變嗎?(3)變成什么顏色了?小結(jié)：紅色和藍(lán)色做伙伴。瓶子里的水有改變。紅加藍(lán)變成紫色，紅加黃變成橙色，黃加藍(lán)變成綠色?；顒?dòng)延伸：我們剛才都是兩種顏色混合，那假如三種顏色混合在一起會(huì)變出什么顏色呢?回家你們可以和爸爸媽媽一起試試看?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)前，我為每組預(yù)備了兩張紙：一張是兩種顏色混合的紙(其中三組是紅加黃、兩組是藍(lán)加黃、還有兩組是紅加藍(lán))，另一張是畫有樹葉、茄子和橘子的紙，每組還有一盒蠟筆?；顒?dòng)開始我以畫小草導(dǎo)入，然后我給小草涂顏色，當(dāng)我給小草涂上藍(lán)色的時(shí)候，小伙伴們立馬就叫了起來：“不對(duì)不對(duì)!小草應(yīng)當(dāng)是綠色!”我就追問：“那怎么辦

22、呢?有什么方法可以把藍(lán)色的小草變成綠色?”班里有個(gè)最聰慧的男孩就說道：“可以加上黃色。”我還請(qǐng)其他小伙伴說了其他的方法，然后再用他的方法演示給孩子們看，奇妙的現(xiàn)象發(fā)生了，藍(lán)色小草變成了綠色，小伙伴們都快樂的拍起手來。后面的環(huán)節(jié)我請(qǐng)孩子們自己到組里去嘗試兩種顏色混合，并混合給相應(yīng)植物涂色。雖然成果還可以，但由于每組只有一份，所以有些孩子沒有機(jī)會(huì)嘗試到?？梢詫⑦@個(gè)材料復(fù)印多份，投放入科學(xué)區(qū)，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)嘗試，鞏固所學(xué)閱歷。6、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課一籃蔬菜教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.知道幾種常見蔬菜的名稱與形狀特征。2.初步感受蔬菜的多種多樣。重難點(diǎn)：知道幾種常見蔬菜的名稱與形狀特征說出某些蔬菜的

23、名字與形狀特征活動(dòng)預(yù)備：1.一個(gè)大籃子，幼兒每人預(yù)備一份常見的蔬菜卡片，如：青菜、花菜、菠菜、辣椒、胡蘿卜、土豆、黃瓜、番茄、南瓜、茄子等。2.PPT?；顒?dòng)過程：一、談話，導(dǎo)入活動(dòng)。小伙伴，你們看看老師今日帶來了什么?哦，是一個(gè)籃子。你們知道我拿籃子帶來干什么嗎?小伙伴，真聰慧，我要去買菜。你們情愿和我一起去嗎?二、觀看PPT認(rèn)識(shí)蔬菜的形狀和顏色。1.播放PPT，引導(dǎo)幼兒說出菜的名稱及特征。小伙伴，你認(rèn)識(shí)這是什么菜嗎?誰能說說它是什么顏色?你們吃過嗎?2.介紹自己喜愛的蔬菜。認(rèn)識(shí)這么多的菜，說說你自己喜愛的是哪種菜?出自:屈;老.師你為什么喜愛它?3.復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識(shí)的蔬菜。請(qǐng)幼兒根據(jù)老師所說的

24、特征去選菜送進(jìn)籃子里。4.共同小結(jié)：小伙伴真能干，幫老師選了這一籃子的蔬菜，你們還記得他們叫什么名字嗎?三、擴(kuò)展關(guān)于蔬菜的閱歷。你還見過哪些蔬菜?它們叫什么名字?都是什么樣子的?四、借助網(wǎng)絡(luò)觀看蔬菜圖片。剛剛我們說了那么多的蔬菜，現(xiàn)在我們一起(請(qǐng)你們)來看看其他(圖片上)的蔬菜。(看看，有哪些是你認(rèn)識(shí)的,又有哪些是你不認(rèn)識(shí)的?)五、蔬菜除了可以吃，還有其他用途嗎?我們一起來看看吧?；顒?dòng)反思：現(xiàn)在蔬菜的種類越來越多，品種越來越繁復(fù)，這給幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜帶來了肯定難度。幼兒在進(jìn)餐時(shí)，我發(fā)覺有些孩子不喜愛吃蔬菜，挑食、偏食現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，對(duì)自己不喜愛的蔬菜有嘔吐現(xiàn)象。針對(duì)這一狀況，為了培育幼兒的認(rèn)識(shí)技能，

25、教育幼兒要合理膳食，多吃蔬菜。于是我設(shè)計(jì)了“一籃蔬菜”這一活動(dòng)。在活動(dòng)前，我請(qǐng)家長協(xié)作，帶幼兒去菜場認(rèn)識(shí)一下常見的蔬菜，為一籃蔬菜的教學(xué)的教學(xué)打下一個(gè)鋪墊。因此在整個(gè)活動(dòng)一開始，我先是詢問幼兒在菜場里見過哪些蔬菜?然后出示裝滿蔬菜的籃子，用布遮好，目的是引起幼兒的愛好。在教學(xué)過程中，我請(qǐng)幼兒上來摸一摸蔬菜的外形、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，并請(qǐng)幼兒到客人老師身上去找一找與蔬菜相同的顏色。這樣做目的是達(dá)到師幼互動(dòng)的效果。接著我又請(qǐng)幼兒說一說自己最喜愛吃的蔬菜是什么，這樣做有利于幼兒加深對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，這一環(huán)節(jié)中我還請(qǐng)幼兒去告知客人老師自己喜愛吃什么，并問一問客人老師喜愛吃什么，進(jìn)一步展示師

26、幼互動(dòng)的效果。其中我還出示蔬菜排行榜，讓幼兒將笑臉花貼在最喜愛吃的蔬菜的下面。這樣做一是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)蔬菜名稱與形狀的認(rèn)識(shí)，二是教育幼兒樣樣蔬菜都要吃。最末，我運(yùn)用辦家家的音樂結(jié)尾，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。這一環(huán)節(jié)也可以作為一個(gè)延深活動(dòng)，放在表演區(qū)內(nèi)讓幼兒進(jìn)行表演。在本活動(dòng)中，我認(rèn)為在我請(qǐng)幼兒上來摸一摸蔬菜的外形、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，這一環(huán)節(jié)中只關(guān)注到個(gè)別幼兒，沒有關(guān)注到整體，我覺得可以在這一環(huán)節(jié)中增設(shè)一個(gè)在每個(gè)小組里放幾樣蔬菜，讓幼兒去來摸一摸蔬菜的外形、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，這樣可能效果會(huì)更好些。7、中班科學(xué)公開課一籃蔬菜教案反思活動(dòng)目

27、標(biāo)：1.知道幾種常見蔬菜的名稱與形狀特征。2.初步感受蔬菜的多種多樣。重難點(diǎn)：知道幾種常見蔬菜的名稱與形狀特征說出某些蔬菜的名字與形狀特征活動(dòng)預(yù)備：1.一個(gè)大籃子，幼兒每人預(yù)備一份常見的蔬菜卡片，如：青菜、花菜、菠菜、辣椒、胡蘿卜、土豆、黃瓜、番茄、南瓜、茄子等。2.PPT?；顒?dòng)過程：一、談話，導(dǎo)入活動(dòng)。小伙伴，你們看看老師今日帶來了什么?哦，是一個(gè)籃子。你們知道我拿籃子帶來干什么嗎?小伙伴，真聰慧，我要去買菜。你們情愿和我一起去嗎?二、觀看PPT認(rèn)識(shí)蔬菜的形狀和顏色。1.播放PPT，引導(dǎo)幼兒說出菜的名稱及特征。小伙伴，你認(rèn)識(shí)這是什么菜嗎?誰能說說它是什么顏色?你們吃過嗎?2.介紹自己喜愛的蔬菜。認(rèn)識(shí)這么多的菜，說說你自己喜愛的是哪種菜?你為什么喜愛它?