三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、 三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 教材簡(jiǎn)解： 杜牧的山行是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元中的一篇課文，寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋季節(jié)的楓林風(fēng)光，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色 圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的喜愛(ài)之情。在這首詩(shī)中，以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在欣賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生氣。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 學(xué)問(wèn)與技能：了解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟能成誦。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培育學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。 過(guò)程與方法：以分步解讀，入境悟情等方式通過(guò)品嘗語(yǔ)言、描繪

2、畫(huà)面來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感悟秋天，發(fā)覺(jué)觀(guān)賞自然之美，激發(fā)對(duì)自然的喜愛(ài)之情。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 基于本人對(duì)教材的分析和理解，我將本課的重點(diǎn)難點(diǎn)定為： 1、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培育學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能，體會(huì)詩(shī)的意境; 2、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的觀(guān)賞美的觀(guān)賞，以及對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 設(shè)計(jì)理念： 古代訓(xùn)練學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！边@句話(huà)在今日看來(lái)仍有很大的意義，由于古詩(shī)語(yǔ)言精煉，情感劇烈，節(jié)奏鮮亮，意境美麗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和感知力。 意境，即客觀(guān)事物和詩(shī)人思想感情的有機(jī)統(tǒng)一，它是詩(shī)的靈魂，可以說(shuō)，沒(méi)有意境就沒(méi)有了詩(shī)：

3、“詩(shī)以境地為最上，有境地則自成高格，自出名句?！?山行是一首明媚、布滿(mǎn)生氣的誦秋詩(shī)。以豐富的想象，生動(dòng)的語(yǔ)言，將一幅絢麗的秋景圖呈現(xiàn)于我們面前。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境，感受詩(shī)情，以得到美的感染，情的陶冶。 設(shè)計(jì)思路： 基于以上理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路： 一、情境導(dǎo)入，初體詩(shī)境。 二、分步解讀，入境悟情。 三、品嘗想象，觀(guān)賞意境 四、整體誦讀，體會(huì)詩(shī)韻。 五、課外延長(zhǎng)，拓展視野 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入，初體詩(shī)境 1、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?2、出示圖畫(huà)或課件，配樂(lè)朗讀山行。 3、理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介。 【設(shè)計(jì)意圖：形象的感知比抽象的分析講解更簡(jiǎn)單激起學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)

4、身感知秋天，進(jìn)而引入古詩(shī)，通過(guò)圖片直觀(guān)感受，引發(fā)學(xué)生了解全詩(shī)的興趣?！?二、分步解讀，入境悟情。 1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。 (1)運(yùn)用不同手段理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。 “遠(yuǎn)上”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，綻開(kāi)想象理解; “斜”教師用“簡(jiǎn)筆畫(huà)”演示; “寒山”讓學(xué)生查閱工具書(shū)或教師講解。(從該詞當(dāng)中了解古詩(shī)所寫(xiě)的季節(jié)) (2)出示句式訓(xùn)練：一條石頭小路。 教師引導(dǎo)學(xué)生講句意。 (3)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再講句意。 【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞，理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”相應(yīng)詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的凝練與本詩(shī)意境?！?2、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其次句。 (1)指導(dǎo)學(xué)生看

5、圖或課件，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：幾戶(hù)人家在白云的地方。 相機(jī)突出“生處”這個(gè)詞義的難點(diǎn)。 (2)試著讓學(xué)生自己講句意，教師點(diǎn)撥訂正。 3、“放手”自學(xué)三、四句。 (1)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)展?fàn)幷搶W(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生，了解反應(yīng)。 (2)匯報(bào)溝通，教師對(duì)重點(diǎn)處點(diǎn)撥。 4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟全詩(shī)的意思，進(jìn)一步加深理解。 【設(shè)計(jì)意圖：突出“詞義句意理解”的訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線(xiàn)，注意智力與技能的培育，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參加性，力求轉(zhuǎn)變“講詞語(yǔ)記內(nèi)容背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式】 三、品嘗想象，觀(guān)賞意境 1、聽(tīng)著音樂(lè)，隨著教師的描述，想象一下山林的風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生把景物說(shuō)詳細(xì)。 2、面對(duì)這么

6、多的景致你想做些什么呢? (1)放聲朗讀這首詩(shī)。 (2)畫(huà)一幅畫(huà)。 【設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)動(dòng)、富于想象、形象性強(qiáng)是兒童的共同特性。教學(xué)時(shí)對(duì)于繪畫(huà)根底較好的學(xué)生，可指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩(shī)意作想象性繪畫(huà)(非技術(shù)性)。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡可充分發(fā)揮想象力，把自己意象風(fēng)光描繪出來(lái)。詩(shī)中之“畫(huà)”形象化、直觀(guān)化了，不但有助于學(xué)生更好的入境、激情，而且有利于培育學(xué)生的想象力及制造美的意識(shí)?！?(3)當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景。 【設(shè)計(jì)意圖：能在課堂上完成的想法讓學(xué)生當(dāng)堂即做，如朗讀詩(shī)，不能當(dāng)堂完成的可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，從而滿(mǎn)意不同學(xué)生的不同需求，給了學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利】 四、整體誦讀，體會(huì)詩(shī)韻。 1、學(xué)生誦讀，怎樣才能讀得美

7、? 2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。(讀出節(jié)奏美) 3、轉(zhuǎn)變形式，反復(fù)誦讀。(范讀個(gè)別讀小組讀齊讀) 【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)是古代文化寶庫(kù)中的一顆珍寶，它語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，相宜誦讀。采納不同形式的讀，既可以在讀的過(guò)程中深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，又可使學(xué)生情感升華至對(duì)美妙景物的喜愛(ài)?！?五、課外延長(zhǎng)，拓展視野 1、出示杜牧長(zhǎng)安秋望，王維山居秋暝，李商隱霜月。 2、學(xué)生自由誦讀。 【設(shè)計(jì)意圖：這幾首詩(shī)都與秋天有關(guān)，學(xué)生通過(guò)自讀，領(lǐng)悟古代詩(shī)人筆下秋天的千姿百態(tài)之美?！?三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案2 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 多媒體顯示：滬寧高速大路圖。同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了什么? (講了“我”和爺

8、爺乘車(chē)到上海去，疾馳在高速大路上的新發(fā)覺(jué)和感受。) (從復(fù)習(xí)的問(wèn)題看，把課文當(dāng)作記敘文來(lái)教，是對(duì)的。這樣的課文，千萬(wàn)不要把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)教。) 二、講讀課文其次段。 過(guò)渡：發(fā)覺(jué)了高速大路的哪幾個(gè)特點(diǎn)?請(qǐng)大家閱讀課文，用“”畫(huà)出有關(guān)的句子。 1、整體明確滬寧高速大路的三個(gè)特點(diǎn)。 (1)自讀。 (2)溝通。學(xué)生答后，板書(shū)：寬平長(zhǎng) (3)多媒體出示三句話(huà)，有感情地朗讀。 (引導(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀思索，抓住三個(gè)自然段的總起句，這樣的設(shè)計(jì)是對(duì)的，有利于培育學(xué)生的閱讀力量。) 2、細(xì)讀，進(jìn)一步理解三個(gè)特點(diǎn)。 過(guò)渡：是怎么發(fā)覺(jué)滬寧高速大路三個(gè)特點(diǎn)的?下面請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)展學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論。 自學(xué)，研讀。 溝通。 (

9、1)汽車(chē)一駛上高速大路，就發(fā)出一聲贊美：“這條路好寬啊!”怎么會(huì)這樣贊美?他又是怎樣向我們介紹的呢? 學(xué)生閱讀第3自然段。依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，多媒體分別顯示高速大路示意圖：雙向四車(chē)道的構(gòu)造、分隔帶、超車(chē)道、行車(chē)道、緊急停車(chē)道和防護(hù)網(wǎng)。從而很好地理解高速大路的“寬”的特點(diǎn)。 指導(dǎo)朗讀第3自然段。 (2)高速大路“寬”的特點(diǎn)，是給人一眼就能看出的。那么坐在汽車(chē)上能知道它很平呢? 多媒體顯示(動(dòng)畫(huà)片)課文上所描繪的情景。學(xué)生看后答復(fù)。要求學(xué)生再讀課文，想一想，舉了哪兩個(gè)例子作了說(shuō)明? 哪幾位同學(xué)乘坐過(guò)高速大路的汽車(chē)。你們有什么感覺(jué)呢? (3)看到了高速大路的寬，感受了大路的平，又是怎么知道它很長(zhǎng)的呢?

10、多媒體出示：滬寧高速大路經(jīng)過(guò)的城市圖。 爭(zhēng)論“這條路全長(zhǎng)274千米，真是串著珍寶的黃金紐帶呀”的意思?！罢鋵殹焙汀包S金紐帶”分別指什么? 介紹六個(gè)城市在我國(guó)舉足輕重的地位。 指導(dǎo)朗讀。我們有這么重要的一條高速大路，心情會(huì)怎么樣?爺爺?shù)脑?huà)應(yīng)當(dāng)怎么讀?分角色朗讀對(duì)話(huà)。 (引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，爭(zhēng)論是怎么發(fā)覺(jué)滬寧高速大路的三個(gè)特點(diǎn)，又是怎么向人們介紹的。這一步的教學(xué)層次很清晰，而且把閱讀、觀(guān)看、表達(dá)的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。) 3、小結(jié)。 小坐在車(chē)上，通過(guò)看、感受和聽(tīng)，了解了滬寧高速大路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)，了解了它的作用。今后我們出門(mén)參觀(guān)、旅游時(shí)，不僅要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，還要專(zhuān)心感受，這樣才能有所發(fā)覺(jué)。下

11、面讓我們跟隨再次感受一下高速大路帶給我們的全新感覺(jué)。 4、播放錄像。 (在這里播放全文的錄像，教學(xué)效果比擬好。) 三、講讀第三段 1、輕聲自由朗讀，思索：哪些詞語(yǔ)可以看出汽車(chē)跑得很快?用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。 2、汽車(chē)跑得快了，給人們生活帶來(lái)什么便利呢? 3、指導(dǎo)朗讀。 高速大路給人們生活帶來(lái)了好處，制造了更高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，要讀出驕傲感，幸福感。 四、質(zhì)疑拓展。 閱讀了這篇課文，了解了高速大路的三個(gè)特點(diǎn)，你還想知道關(guān)于高速大路的其它學(xué)問(wèn)嗎? 學(xué)生質(zhì)疑，課堂溝通或課后探究。 (課文介紹了滬寧高速大路的三個(gè)特點(diǎn)，就文章而言是夠好的了?；蛟S同學(xué)們對(duì)它的了解還不止這些，或者同學(xué)們對(duì)它的了解還不滿(mǎn)意。因此，安排這

12、樣的溝通或探究是特別有意義的。) 五、作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、收集、整理有關(guān)高速大路的學(xué)問(wèn)。 三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案3 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能從中悟出要想獲得財(cái)寶或勝利就必需付出辛勤勞動(dòng)的道理。 教學(xué)過(guò)程： 一、由幻想引入課文 同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的幻想。比方楊利偉叔叔從小幻想著能飛向太空，經(jīng)過(guò)不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的幻想。你能談?wù)勀愕幕孟雴? 很多人都有過(guò)查找到金子發(fā)財(cái)致富的幻想。“金子”我想大家都知道，它是一種珍貴的金屬。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)好玩而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、課前教

13、師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下。 指名朗讀課文，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。 2、通過(guò)仔細(xì)的傾聽(tīng)，信任同學(xué)們肯定看出來(lái)了： (1)故事的仆人公是誰(shuí)? (2)他有什么樣的幻想? (3)他一開(kāi)頭有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)幻想?(一無(wú)所獲) (4)后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金) 3、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲?(1-2)哪里寫(xiě)了他找到真金?(7) 三、學(xué)習(xí)其次自然段 1、請(qǐng)你聽(tīng)其次自然段錄音，邊聽(tīng)邊思索教師的幾個(gè)小問(wèn)題： (1)“落空”是什么意思? (2)什么叫“不甘心”? (3)你從哪些地方看出他不甘心落空? 2、彼得付出了那么多的勞動(dòng)，可結(jié)果卻是沒(méi)有發(fā)覺(jué)一丁點(diǎn)兒金子。他的盼望落空了，他非常絕望。 四

14、、學(xué)習(xí)第七自然段 1、指名讀，這一回教師要請(qǐng)你看看你有什么問(wèn)題嗎? 2、學(xué)生自由提問(wèn)：(可能會(huì)問(wèn)) (1)彼得是怎么實(shí)現(xiàn)幻想的? (2)怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地里。” 3、同學(xué)們提得很好，我們要學(xué)會(huì)提問(wèn)，由于學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。誰(shuí)給大家提個(gè)醒這兩個(gè)問(wèn)題到哪里去找答案? 五、學(xué)習(xí)三-六自然段 1、下面我們重點(diǎn)探究這兩個(gè)問(wèn)題。以四人小組為單位合作學(xué)習(xí)。自己先讀一讀課文，然后獨(dú)立思索一下，再把自己的想法與組內(nèi)同學(xué)溝通。 2、大堂溝通。 3、看課文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來(lái)種花的。練習(xí)說(shuō)話(huà)：彼得把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，他()。

15、 4、這樣，經(jīng)過(guò)五年以后，彼得最終實(shí)現(xiàn)了他的幻想。再齊讀第七自然段?，F(xiàn)在你懂最終兩句話(huà)的意思了嗎? 六、談啟發(fā)深化感悟 故事學(xué)完了，教師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎? 三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案4 教材及學(xué)情分析： 本課講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望、預(yù)備離去時(shí)，發(fā)覺(jué)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，最終獲得勝利的故事。它告知我們要想獲得財(cái)寶或勝利就必需付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比擬深刻。 這個(gè)故事非常有意義，學(xué)生不肯定完全理解寓意，要引導(dǎo)閱讀。 設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐

16、?！北菊n教學(xué)，采納“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財(cái)寶或勝利就必需付出辛勤的勞動(dòng)，積存語(yǔ)言，培育語(yǔ)感。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)寶。 3、暢談幻想，祝?；孟氤烧?。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀、爭(zhēng)論，理解彼得最終說(shuō)的話(huà) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能從中悟出要想獲得財(cái)寶或勝利就必需付出辛勤勞動(dòng)的道理。 教學(xué)過(guò)程： 一、由幻想引入課文 同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的幻想。比方楊利偉叔叔從小幻想著能飛向太空，經(jīng)過(guò)不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的幻想

17、。你能談?wù)勀愕幕孟雴? 很多人都有過(guò)查找到金子發(fā)財(cái)致富的幻想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?，它是一種珍貴的金屬。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)好玩而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。 二、自讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。 三、檢查自讀狀況。 四、自學(xué)課文。 要求： (1)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞和句子。 (2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂? 五、檢查： 1、指名朗讀課文，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。 2、通過(guò)仔細(xì)的傾聽(tīng)，信任同學(xué)們肯定看出來(lái)了： (1)故事的仆人公是誰(shuí)? (2)他有什么樣的幻想? (3)他一開(kāi)頭有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)幻想?(一無(wú)所獲) (4)后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金

18、) 3、答復(fù)上面的問(wèn)題。 4、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲?(1-2)哪里寫(xiě)了他找到真金?(7) 六、作業(yè)： 1、寫(xiě)字。 2、組詞。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)寶。 3、暢談幻想，祝?；孟氤烧妗?課前談話(huà)： 同學(xué)們，我們平常積存了許多名言，你最喜愛(ài)哪句名言，情愿跟大家說(shuō)說(shuō)嗎? 同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了許多學(xué)問(wèn)，而且懂得了不少道理。信任通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你們會(huì)懂得更多。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 1、揭題：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

19、，你們知道彼得的幻想是什么?板：幻想 3、過(guò)渡：那么，他的幻想究竟有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢? 二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑 1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的幻想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)? 2、溝通，你是從哪里看出來(lái)的? 3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?初讀彼得的話(huà)) (1)輕聲讀這句話(huà)。 (2)誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)? (3)讀著讀著，你們有什么疑問(wèn)嗎? (4)小結(jié)：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了許多有價(jià)值、有水平的問(wèn)題。教師想了想，其實(shí)你們的問(wèn)題都可歸納為這樣一個(gè)問(wèn)題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?假如這個(gè)問(wèn)題解決了，那其他的問(wèn)題也就迎刃而解了。就讓我們從書(shū)中去查找答案吧! 首先請(qǐng)同學(xué)們仔

20、細(xì)讀4小節(jié)板：真金 三、突出重點(diǎn)，讀議課文。 1、自讀自悟，學(xué)習(xí)4。 (1)輕聲讀讀4，想想你讀懂了什么? (2)溝通(出示4) (3)指導(dǎo)讀好第一句 就在他馬上離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。 (4)師描述： 同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平坦，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草，你會(huì)想些什么? (5)想象：看到這些生氣勃勃的小草，你會(huì)想些什么呢? (6)過(guò)渡：彼得又是怎么想的，一起來(lái)看看5。 2、感情朗讀，感悟彼得的想法。(5) (1)哪位小彼得來(lái)讀讀? (2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來(lái)讀一讀? (3)從彼得的想法中，你聽(tīng)出了什么? (4)小彼得們，讓我

21、們隨著美麗的音樂(lè)再來(lái)想一想。 (5)過(guò)渡：信念和盼望，使彼得留下來(lái)。 3、理解“真金”，懂得道理。 (1)出示前半句：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)? (2)聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛觀(guān)察了什么?(體會(huì)：全部精力) (3)齊讀前半句話(huà)：彼得留了下來(lái)，他把全部精力都用來(lái)培育花苗。 (4)過(guò)渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么? (5)出示后半句：不久田地里長(zhǎng)滿(mǎn)了漂亮嬌艷的鮮花。齊讀。 (6)瞧，鮮花盛開(kāi)了。(出示鮮花圖) (7)親愛(ài)的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告知大家什么? 學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么? 過(guò)渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的幻想。板：幻想 4、再讀彼得的話(huà) 所以他不無(wú)傲慢地說(shuō)：“

22、我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(生接) 5、故事學(xué)完了，教師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎? 四、暢談幻想，愿幻想成真。 1、其實(shí)，不僅彼得有幻想，教師也有一個(gè)幻想，那就是盼望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來(lái)祝我生日歡樂(lè)。 2、那你們的幻想是什么?你預(yù)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的幻想?情愿跟大家說(shuō)說(shuō)嗎? 五、作業(yè)： 同學(xué)們的幻想都很美妙。情愿把自己的幻想告知更多的人嗎?那就請(qǐng)你用手中的筆把你的幻想寫(xiě)下來(lái)，好嗎? 附板書(shū)： 22、金子 幻想實(shí)現(xiàn) 若有所悟 真金 全部精力 三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)

23、字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)寶或勝利就必需付出辛勤勞動(dòng)的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn)：仔細(xì)閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。 教學(xué)具預(yù)備：簡(jiǎn)潔的課件 板書(shū)設(shè)計(jì)： 22、金子 絕大多數(shù)人一無(wú)所獲、掃興離去 彼得弗雷特埋頭苦干、灰心絕望 偶然發(fā)覺(jué)、若有所悟、細(xì)心培育、找到真金 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 一、揭題導(dǎo)入 1、板書(shū)課題：金子，齊讀課題。 2、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)金子嗎?金子是什么?(一種珍貴的金屬) 人們也經(jīng)常用金子來(lái)比方什么?(寶貴的東西、美妙的心靈或品質(zhì)) 3、今日的課文跟金子有什么關(guān)系呢?讓我們一起來(lái)讀讀課

24、文。 二、初讀指導(dǎo) 1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。 2、出示生字詞，自由練讀。 tojubfnfmijuknwqin 淘金者絕大多數(shù)彼得弗雷特不甘心四周買(mǎi)地挖掘坑坑洼洼金錢(qián) pnshurunrnruwbnjiosh 傾盆大雨沖刷平坦松軟綠茸茸若有所悟裝扮漂亮嬌艷實(shí)現(xiàn) 指名示范讀詞，讀后評(píng)議是否讀正確了。(留意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音) 齊讀生字詞 3、分段指名讀課文，讀后評(píng)議，指出缺乏，進(jìn)展訂正訓(xùn)練。 三、了解課文梗概 1、默讀課文，想想課文講了一件什么事?圍繞“金子”一詞用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)： 22、金子 絕大多數(shù)人一無(wú)所獲、掃興離去

25、 彼得弗雷特埋頭苦干、灰心絕望 偶然發(fā)覺(jué)、若有所悟、細(xì)心培育、找到真金 2、爭(zhēng)論：彼得弗雷特究竟有沒(méi)有找到真金? (學(xué)生各抒己見(jiàn)) 3、齊讀課文。 四、學(xué)寫(xiě)生字 1、認(rèn)讀田字格中的生字，口頭擴(kuò)詞。 2、溝通記字方法。 3、教師板書(shū)示范，提醒重點(diǎn)： 甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫 附：中間的“單人旁”應(yīng)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。 錢(qián)：右邊要充分綻開(kāi)，特殊是斜鉤要長(zhǎng)一些。 盆：上面“分”中的一捺要綻開(kāi)，下面“皿”的最終一橫要長(zhǎng)，托住上面局部。 4、學(xué)生在書(shū)上用鋼筆描紅。 課后練習(xí)： 1、練習(xí)朗讀課文。 2、書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵 一、復(fù)習(xí)檢查 1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。 淘金

26、者絕大多數(shù)彼得弗雷特不甘心四周買(mǎi)地挖掘坑坑洼洼金錢(qián) 傾盆大雨沖刷平坦松軟綠茸茸若有所悟裝扮漂亮嬌艷實(shí)現(xiàn) (“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音) 2、分段指名讀課文，讀后評(píng)議。 二、回憶課文 1、快速讀課文 你讀懂了什么?課文題為“金子”，你能?chē)@課文，根據(jù)情節(jié)的進(jìn)展，圍繞“金子”說(shuō)幾句話(huà)嗎? () 2、依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)把大家剛剛說(shuō)的整理一下。 板書(shū)：絕大多數(shù)人一無(wú)所獲、掃興離去 彼得弗雷特埋頭苦干、灰心絕望 偶然發(fā)覺(jué)、若有所悟、全力培育、找到真金 3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比擬一下，有沒(méi)有什么值得我們探究的地方? (1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金? (2)為什么彼得剛開(kāi)頭時(shí)埋頭

27、苦干，結(jié)果是灰心絕望，最終卻實(shí)現(xiàn)幻想，找到真金? 問(wèn)題是針對(duì)課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀好課文。 我們要逐步學(xué)會(huì)通過(guò)仔細(xì)地閱讀課文，從課文中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在閱讀中有所收獲。 三、閱讀理解課文 (一)第一自然段 1、自由讀第一段 這一段中有個(gè)詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至?(像蜂群似的擁擠著來(lái)到) 說(shuō)明來(lái)的人怎么樣?(許多) 為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”?(聽(tīng)說(shuō)盼望) 所以他們?cè)诤哟采贤诔龊芏啻罂印?結(jié)果如何?(一無(wú)所獲，掃興離去) 2、誰(shuí)能讀好這一段，讀出淘金者們從滿(mǎn)懷盼望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。 (指名讀，齊讀) (二)其次、三自然段 1、在眾多的淘金者中，

28、彼得弗雷特也是其中一員。 指名讀第2、3自然段 2、你覺(jué)得他和其他淘金者相比，有什么一樣和不同? (同樣滿(mǎn)懷盼望，不同的是，他更吃苦耐勞) 從哪里看出他更吃苦耐勞? (不甘心、悄悄地、埋頭苦干幾個(gè)月、翻遍) 3、結(jié)果如何呢? (沒(méi)有發(fā)覺(jué)一丁點(diǎn)兒、絕望、連都沒(méi)有、預(yù)備離開(kāi)) 4、讀到這里，你對(duì)彼得的遭受有什么想法? () 是啊，命運(yùn)真是太殘酷了，對(duì)這樣一個(gè)吃苦耐勞的人，卻把他的盼望完全敲碎。 彼得弗雷特開(kāi)頭時(shí)不甘心落空，正是由于他信任 (像他這樣付出勞動(dòng)，肯定會(huì)有所收獲，肯定能實(shí)現(xiàn)幻想) 而事實(shí)卻敲碎了他的幻想，他不得不預(yù)備離開(kāi)。 (三)第四-七自然段 1、命運(yùn)真的如此不公正嗎?假如彼得就此離去，那么他的命運(yùn)就會(huì)截然不同