中職語文基礎上冊《口語交際聽話說話一》教學課件

1、例：授課過程設計（參照）（依照兩課時的授課內容任務編寫）步驟明確任務項目引導第一單元三、表達與交流、口語交際1、聽話與說話的基本源則1、理解并掌握聽話的基本源則。2、怎樣在聽話與說話的過程中依照原則，形成交際的能力1、第一課時由幾個“傳話游戲”導入新課，引起學生興趣，再經過“事例”解析學習“相關知識”，重點是正確掌告別人時間分配學時說話的中情義思，怎樣把自己想表達的意思用合適的話正確、完滿、連結地表達出來難點在于引導學生戰(zhàn)勝羞怯、緊張心理，知識講解操作訓練知識深入歸納總結作業(yè)部署課后領悟勇敢、正確地表達出在此基礎上老師經過引導讓學生談談本專業(yè)的行業(yè)人員在口語表達上的要求，結合書上事例和知識點讓

2、學生掌握聽話和說話的原則。2、第二課時主若是行業(yè)口語表達的實訓模擬課前準備的各個職員各就各位，讓學生將上一課時所學的知識運用在情況里面，進行聽話和說話的訓練。1、采用以演練為主，講解為輔的方法，學生在演練的過程中領悟聽話與說話的原則。2學生自主學習與小組協(xié)作相結合，提高交際能力。利用學生的實踐活動獲得重點和難點的打破規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的聽聞態(tài)度和語言習慣，形成優(yōu)秀的人際關系。依照學生所學專業(yè)實質，選擇幾種典型用語進行口語實踐練習，領悟不同樣場合下的聽話收效1、語文學習指導與能力訓練第九頁第12題。2、完成課后習題2每個學生的性格不同樣，有的同學外向，有的同學內向，而

3、在成長遠中的他們大多羞于張口。因此，要達到讓每個學生都積極地參加到口語交際中來，就要積極地調動每個同學特別是性格內向的同學的積極性，面向全體學生。授課過程設計（參照）（依照兩課時的授課內容任務編寫）步驟寫作時間分配記述文（寫景狀物）1、掌握記述文選材的路子。明確2、掌握記述文選材的原則任務3、掌握記述文組材的基本要求要結合事例，從詳盡事例中抽象出寫作知識，使學生能項目實實在在地感覺到寫作知識存在于文章之中。引導知識一、選材組材就是資料的選擇和和組織。講解獲得寫作資料的路子主要有兩條：一是本源于生活，經過觀察直接獲得資料；二是本源于書本，經過閱讀間接獲得資料。二、記述文選材的原則：操作訓練知識深

4、入歸納總結作業(yè)部署課后領悟要真是2.要典型3.有意義三、記述文的組材安排好段落和層次安排好資料的詳略安排好過渡和照料課堂上交流分享可補充一些報刊上的資料或學生的優(yōu)秀習作，減小優(yōu)秀作品與自己的距離，使學生看得見、摸得著、學得會。多讀優(yōu)秀作品有利于提高自己選材組材的能力。完成練習冊的內容步驟明確任務項目引導知識講解授課過程設計（參照）（依照兩課時的授課內容任務編寫）寫作時間分配應用文便條1、掌握請假條，留言條和托事條的正確的書寫格式。2、掌握寫請假條，留言條和托事條應該注意的問題。上課的時候讓學生回想在平常生活中遇到一些的情況該怎么辦，經過啟示讓學生認識到在現實生活中便條也是不可以或缺的，由此導入本課。1、當你接了別人重要的電話必定轉告給別人，一時又無法聯系，而你又不得不走開的時候，怎樣保證別人可以知道此事的時候。2、當你因為生病也許有事需要向單位也許學校請假的時候應該怎么履行手續(xù)？操作訓練知識深入歸納總結作業(yè)部署課后領悟（一）教師可以讓學生先自己看知識短文，看看便條的看法、分類、寫法等相關知識，爾后讓學生先行自己寫作。（二）在學生練習的基礎上顯現學生所寫的便條，讓學生自己去找不足的地方，如有無歧義，時間、署名可否正確合理等等問題。老師在此基礎上講解便條的寫作方法