《小數(shù)的性質(zhì)》具體內(nèi)容和教學(xué)建議

1、PAGE4小數(shù)的性質(zhì)具體內(nèi)容和教學(xué)建議第2節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)”安排了3個(gè)例題、2個(gè)課堂活動和1個(gè)練習(xí)。建議用3課時(shí)教學(xué)。第1課時(shí)，教學(xué)例1，完成課堂活動第2題及練習(xí)十四第1、2題；第2課時(shí)，教學(xué)例2，完成課堂活動第1題及練習(xí)十四第35題；第3課時(shí)，教學(xué)例3，完成課堂活動1、2題及練習(xí)十四第611題和思考題。例1是教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，實(shí)質(zhì)上是說明小數(shù)在什么情況下是相等的或大小是不變的。（1）例1之前，教科書創(chuàng)設(shè)買書的情境，兩個(gè)小朋友用不同的方式表示故事書的定價(jià)，他們寫對了嗎為什么突出元與元都表示5元1角，即元元。（2）教學(xué)例1時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來說明與相等。教師要放手讓學(xué)生去探索，學(xué)生可以用元、

2、角、分的關(guān)系和米、分米、厘米的關(guān)系，還可以用方格圖、線段圖等方式來說明。（3）“議一議”：在的末尾添2個(gè)0，大小會變嗎為什么讓學(xué)生用自己的方法得出。（4）引導(dǎo)學(xué)生對連等式進(jìn)行觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，從而歸納出小數(shù)的性質(zhì)。還可以讓學(xué)生說一說“小數(shù)的末尾”是指的什么。（5）“試一試”是通過辨析，加深了學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的理解。（6）例1的教學(xué)可體現(xiàn)“猜想驗(yàn)證得出結(jié)論”的數(shù)學(xué)方法。例2是運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)，改寫小數(shù)的位數(shù)。（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后放手讓學(xué)生去嘗試改寫。（2）反饋時(shí)讓學(xué)生說怎樣改寫的，為什么可以這樣改寫。（3）重點(diǎn)關(guān)注“10”是怎樣改寫成兩位小數(shù)的，引導(dǎo)學(xué)生理解10的小數(shù)點(diǎn)在哪里，從而讓

3、學(xué)生理解整數(shù)都可以改寫成小數(shù)形式。課堂活動第1題，是鞏固對小數(shù)性質(zhì)的理解和應(yīng)用。教學(xué)時(shí)，可以采用對口令的形式。第2題是用舉例說明的方法來辨析，加深對小數(shù)性質(zhì)的理解，是“小數(shù)末尾的0”而不是“小數(shù)點(diǎn)后面的0”。（1）先讓學(xué)生判斷這句話是否正確。（2）然后讓學(xué)生舉例說明為什么是錯的，如，在小數(shù)點(diǎn)后面添0，就是，等。（3）教給學(xué)生一種判斷的好方法，就是舉例說明（或舉反例）。例3是小數(shù)大小的比較。（1）和是整數(shù)部分不同的兩個(gè)小數(shù)的大小比較。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生比較大小，然后說一說是怎樣比較的。書中提示的3種比較方法，能讓學(xué)生從不同的角度理解“”。（2）和、和分別是整數(shù)部分相同十分位不同的、整數(shù)部分和十分位上都相同而百分位不同的兩個(gè)小數(shù)比較大小。教學(xué)時(shí)可直接將兩組小數(shù)讓學(xué)生嘗試比較，然后說說是怎樣比較的，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)數(shù)單位的角度去比較。（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。注意不要與整數(shù)大小比較中比位數(shù)的多少相混。課堂活動第1題是鞏固小數(shù)大小比較的知識?？上?/p>