高三通用技術(shù)《設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)和完善》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)和完滿授課方案創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)展評(píng)活動(dòng)課重點(diǎn)詞：展現(xiàn)談?wù)摻涣鲀?yōu)化大綱：作為一節(jié)自主設(shè)計(jì)的展現(xiàn)談?wù)摶顒?dòng)課，將依照創(chuàng)意臺(tái)燈的展現(xiàn)、談?wù)?、交流、?yōu)化這條主線層層張開授課，以學(xué)生活動(dòng)貫串向來(lái)，教師做為“主持人僅為課堂的組織者、調(diào)控者。一、設(shè)計(jì)思想“設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)和完滿是“技術(shù)與設(shè)計(jì)1的中相關(guān)設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容，結(jié)合授課進(jìn)度和學(xué)生活動(dòng)，擬定了創(chuàng)意臺(tái)燈的展現(xiàn)、談?wù)摗⒔涣?、?yōu)化的授課內(nèi)容。高一20班分成6個(gè)小組，利用課外時(shí)間，安排了創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，計(jì)劃以下：發(fā)現(xiàn)問題與明確問題：檢查需求，檢查統(tǒng)計(jì)，明確要求；擬定設(shè)計(jì)方案：收集信息，設(shè)計(jì)解析，方案構(gòu)思，方案表現(xiàn)，方案優(yōu)選；制作模型：繪制圖樣，臺(tái)燈

2、制作；測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化：測(cè)試，評(píng)估，優(yōu)化；臺(tái)燈的使用和保護(hù)：設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品說(shuō)明書。在學(xué)生初步完成臺(tái)燈制作今后設(shè)計(jì)本節(jié)授課內(nèi)容，是學(xué)生著手此后的又動(dòng)口，是本次制作活動(dòng)的總結(jié)提升，也是學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括拓展，在實(shí)踐和創(chuàng)新兩方面進(jìn)行技術(shù)涵養(yǎng)培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)展現(xiàn)、談?wù)?、交流、?yōu)化使學(xué)生獲取改進(jìn)和完滿設(shè)計(jì)方案的建講和靈感，對(duì)設(shè)計(jì)及談?wù)摰脑敲础⒃O(shè)計(jì)三要素、交流的方式，整合運(yùn)用，體驗(yàn)感悟，進(jìn)而提升帶動(dòng)學(xué)生敢于表達(dá)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)激情和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。總之，讓學(xué)生敢想、敢做、敢說(shuō)，在設(shè)計(jì)的殿堂里展現(xiàn)創(chuàng)意，感覺快樂，迸發(fā)設(shè)計(jì)的靈感和激情。二、學(xué)情解析學(xué)生在學(xué)習(xí)完設(shè)計(jì)的過(guò)程、原那么、談?wù)?，方案?/p>

3、構(gòu)思今后，有了必然的專業(yè).知識(shí)儲(chǔ)備，但缺少一個(gè)整合，聯(lián)系和綜合到一起的學(xué)致使用。再加上現(xiàn)在的高中學(xué)生，學(xué)的多，說(shuō)的少，做的更少，因此學(xué)生需要這樣一個(gè)機(jī)遇，一個(gè)創(chuàng)意臺(tái)燈的完滿制作過(guò)程正復(fù)合這種心理需要，學(xué)生有激情去設(shè)計(jì)，去表現(xiàn)，過(guò)程的快樂和成功的歡喜都會(huì)讓學(xué)生耐人回味。把該班同學(xué)分成六個(gè)小組，每組制作一個(gè)臺(tái)燈，每組設(shè)有組長(zhǎng)，做好分工。制作完成此后，更有一種展現(xiàn)的激動(dòng)，分享設(shè)計(jì)成就的夢(mèng)想，也更需要一種談?wù)?、交流，去碰撞智慧，迸發(fā)靈感，找到設(shè)計(jì)方案改進(jìn)與完滿的方向和打破口。三、授課目的知識(shí)與技術(shù)：讓學(xué)生臺(tái)燈設(shè)計(jì)的展現(xiàn)與談?wù)撝?，在交流談?wù)撝校磉_(dá)設(shè)計(jì)思想，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，感覺創(chuàng)意的優(yōu)秀，認(rèn)識(shí)到

4、設(shè)計(jì)的靈感本源于生活。認(rèn)識(shí)對(duì)設(shè)計(jì)成就談?wù)摰哪康男耘c必要性，知道談?wù)摰幕痉椒ǎM(jìn)一步體會(huì)談?wù)摰脑敲?。認(rèn)識(shí)交流的目的與方式，理解設(shè)計(jì)過(guò)程需要不斷優(yōu)化。過(guò)程與方法：經(jīng)歷臺(tái)燈作品展現(xiàn)談?wù)摰倪^(guò)程，體驗(yàn)談?wù)摰姆椒āｓw驗(yàn)交流談?wù)摰倪^(guò)程，認(rèn)識(shí)交流的方法，體驗(yàn)思想的碰撞和爭(zhēng)論的激情。感神態(tài)度與價(jià)值觀：以創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)為載體，讓學(xué)生親身感覺設(shè)計(jì)談?wù)摗⒔涣鞯倪^(guò)程，再次感覺設(shè)計(jì)的快樂，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，享受成就的歡喜；提升帶動(dòng)學(xué)生敢于表達(dá)、展現(xiàn)自己的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)激情和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。這也在必然程度上調(diào)換了對(duì)通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。四、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)的展現(xiàn)、談?wù)摗⒔涣?/p>

5、、優(yōu)化，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)談?wù)撆c交流的重要性，進(jìn)而進(jìn)一步完滿優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)及談?wù)摰脑敲?、設(shè)計(jì)三要素、交流的方式，知識(shí)的整合和學(xué)致使用。專業(yè).難點(diǎn)：正確理解談?wù)?、交流、?yōu)化的全面性、角度性、針對(duì)性，及談?wù)摻嵌鹊穆?lián)系性和矛盾性。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、授課構(gòu)思與流程依照創(chuàng)意臺(tái)燈的展現(xiàn)、談?wù)摗⒔涣?、?yōu)化這條主線層層張開授課，以學(xué)生活動(dòng)貫串向來(lái)，教師成為“主持人成為課堂的組織者、調(diào)控者，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)而達(dá)到授課目的。安排臺(tái)燈展現(xiàn)、談?wù)撜務(wù)?、即興談?wù)?、投票評(píng)獎(jiǎng)等主要活動(dòng)內(nèi)容，采用組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的形式，在完滿屬于他們的課堂中，各抒己見，談?wù)撋踔潦菭?zhēng)論，挑戰(zhàn)思想，化解難點(diǎn)，感悟

6、設(shè)計(jì)，有效提升學(xué)生的技術(shù)涵養(yǎng)使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)形成積極的感情和實(shí)踐創(chuàng)新的態(tài)度。本節(jié)課設(shè)計(jì)輔以多媒體技術(shù)，以課件引導(dǎo)，用圖片、文字等形式展現(xiàn)生動(dòng)、豐富的設(shè)計(jì)信息和學(xué)生課堂上的活動(dòng)互相響應(yīng)，以設(shè)計(jì)領(lǐng)設(shè)計(jì)，以設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)課堂的大容量，貫通融會(huì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)授課內(nèi)容使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的過(guò)程和原那么、設(shè)計(jì)的談?wù)摵头桨笜?gòu)思的內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生快樂地、理性地帶進(jìn)設(shè)計(jì)世界，達(dá)到理想的授課收效。本節(jié)課流程是：課改臺(tái)燈展現(xiàn)談?wù)撜務(wù)摷磁d談?wù)撏镀痹u(píng)獎(jiǎng)外進(jìn)拓完展善七、授課用具創(chuàng)意臺(tái)燈作品、多媒體課件八、授課方法課件導(dǎo)引，分組授課，生生互動(dòng)，交流談?wù)摼?、授課過(guò)程、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入課題：從火到燈人類走向文明的歷程：燈火象征著光明、希望和威力

7、。從普羅專業(yè).米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實(shí)現(xiàn)人的夢(mèng)想，再到寶蓮燈賜予人以力量，這些神話充分說(shuō)了然燈火在人們心中的重要地位和作用。作為文明古國(guó)的中國(guó)早在漢代就已有較高的制燈工藝，展現(xiàn)“長(zhǎng)信宮燈中國(guó)，研究：咨詢學(xué)生對(duì)這件藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)？學(xué)生回答略小資料：長(zhǎng)信宮燈屬中國(guó)漢代青銅器。1968年出土于河北省滿城縣中山靖王劉勝之妻竇綰墓。燈體通高48厘米，重1585公斤。此宮燈因曾放置于竇太后劉勝祖母的長(zhǎng)信宮，故名?，F(xiàn)藏河北省博物館宮燈的形態(tài)為一梳髻的跣足侍女跪坐在地，神態(tài)寂靜優(yōu)雅，手持銅燈。宮燈由頭部、右臂、身軀、燈罩、燈盤、燈座6個(gè)部分分別鑄造組成，能夠組裝拆卸，便于沖刷。燈盤能夠轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)整

8、燈光方向，嵌于燈盤溝槽上的弧形瓦狀銅版能夠控制燈光的亮度。宮女左手執(zhí)燈，右手袖似在擋風(fēng)，實(shí)為虹管，用以吸取油煙，既防范了空氣污染，又有審美價(jià)值。燃燒的氣體灰塵能夠經(jīng)過(guò)宮女的右臂聚積于宮女體內(nèi)，不會(huì)大量閑逸到周圍環(huán)境中。長(zhǎng)信宮燈不但是一件精良的人像雕塑藝術(shù)品，更是將合用功能與凈化空氣的科學(xué)原理相結(jié)合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈。燈有好多種，吊燈、壁燈、吸頂燈、落地?zé)簟⑴_(tái)燈等，就讓我們帶著對(duì)燈火的敬重步入今天的設(shè)計(jì)殿堂，來(lái)展現(xiàn)自己的第一燈創(chuàng)意臺(tái)燈面向?qū)W生使用集體的制作。專業(yè).設(shè)計(jì)妄圖燈火象征著光明、希望和威力。燈火在人們心中有重視要地位和作用，從普羅米修斯盜火阿拉丁神燈寶蓮長(zhǎng)信宮燈中華第一燈

9、創(chuàng)意臺(tái)燈學(xué)生自己的第一燈。這種語(yǔ)言的震撼能夠相應(yīng)連續(xù)學(xué)生在制作臺(tái)燈時(shí)的激情，再次承接展現(xiàn)成就的激動(dòng)和期望，一起走入展現(xiàn)、談?wù)摰恼n堂。、臺(tái)燈展現(xiàn)：設(shè)計(jì)離不張開示，只有經(jīng)過(guò)展現(xiàn)，正確、簡(jiǎn)潔、完滿地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想，才能夠互相認(rèn)識(shí)，獲取改進(jìn)建意，是完滿作品，保證設(shè)計(jì)成功必要組成部分。接下來(lái)，請(qǐng)各小組選派代表每組的中心發(fā)言人輪流上講臺(tái)展現(xiàn)作品，要言不煩，重點(diǎn)講解創(chuàng)意。展現(xiàn)的同時(shí)，屏幕展現(xiàn)學(xué)生制作的臺(tái)燈的檢查問卷、設(shè)計(jì)臺(tái)燈需要考慮的因素表示圖。各組展現(xiàn)完成后，把作品放在展現(xiàn)地域。教師做好六個(gè)小組展現(xiàn)之間的串通。在這節(jié)課以前學(xué)生都已做了大量的準(zhǔn)備，如：面向長(zhǎng)清一中5個(gè)班發(fā)放檢查問卷。以下檢查問卷及數(shù)據(jù)解

10、析和設(shè)計(jì)臺(tái)燈需要考慮的要素表示圖，課件展現(xiàn)做為學(xué)生鑒賞設(shè)計(jì)作品的參照。檢查問卷創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)檢查問卷表同學(xué)：專業(yè).你好！我們是高一20班的學(xué)生。我們正計(jì)劃設(shè)計(jì)一種供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的臺(tái)燈，希望能就您對(duì)臺(tái)燈的一般要求進(jìn)行檢查。以以下出的各題，請(qǐng)您在認(rèn)可的答案前的方框中打“單項(xiàng)選擇。感謝您的合作！高一20班學(xué)生臺(tái)燈設(shè)計(jì)項(xiàng)目組5月18日1、臺(tái)燈的功能照明照明加日歷照明加筆筒照明加溫度計(jì)照明加計(jì)算器照明加時(shí)鐘照明加應(yīng)急燈照明加裝飾亮度可調(diào)治2、臺(tái)燈的開關(guān)手動(dòng)開關(guān)聲控開關(guān)光控開關(guān)觸摸式開關(guān)調(diào)光開關(guān)3、支撐架構(gòu)造資料金屬塑料木材金屬與塑料結(jié)合4、構(gòu)造形式固定式折疊式起落式5、燈泡節(jié)能燈白熾燈小日光燈6、燈罩形式

11、一般反光式藝術(shù)造型式其他形式7、能承受的成本價(jià)格10元以內(nèi)1020元2030元3040元50元以上8、顏色彩色黑白原資料色9、電源要求專業(yè).一般電池充電電池一般交流插口交流與電池交替供電、其他特別要求：?jiǎn)栴}選項(xiàng)15班16班19班20班22班統(tǒng)計(jì)問題選項(xiàng)15班16班19班20班22班統(tǒng)計(jì)1、臺(tái)燈的功能1、臺(tái)功能22、臺(tái)燈的開關(guān)3、支撐架構(gòu)造資料3、支構(gòu)造資料4、構(gòu)造形式4、構(gòu)造形式5、燈泡種類5、燈泡種類6、燈罩形式6、燈式7、能承受的成本價(jià)格7、能承受的成本價(jià)格8、顏色：8、顏色：9、電源要求：9、電求：照明照明加日照明加筆筒照明加筆照明加溫度計(jì)照明加溫度計(jì)照明加計(jì)算器照明加計(jì)照明加時(shí)鐘照明加

12、時(shí)照明加應(yīng)急燈照明加應(yīng)急燈照明加裝飾照明加裝飾亮度可調(diào)治亮度可調(diào)治手手動(dòng)動(dòng)開關(guān)聲控開關(guān)聲控開關(guān)關(guān)觸摸式開觸摸式開光控開關(guān)調(diào)光開關(guān)調(diào)光開關(guān)金屬金屬塑料木材木材金屬與塑料結(jié)合金屬與塑料結(jié)合固定式固定式折疊式折疊式起落式起落式節(jié)能燈節(jié)能燈白熾燈白熾燈小日光燈LEDLED一般反光式一般反光式式藝術(shù)造型藝術(shù)造型其他形式其他形式10元以內(nèi)10元以內(nèi)1020元2030元2030元3040元50元以上50元以上彩色黑白黑白原資料色一般電池一般電池充電電池充電電池一般交流交流與電池交替供電交流與電替供電0020025625321211228001001000022151491310611295623412956

13、234981216369111099488813991344473043313191814716740101021513108854517382463531186951083833452717211431463317282921191911619121510167219121510101672121420965111014110114130329334022192113523100644523729482102365016314533281415149254161213141469544382461116153127271810113964612379251081365030115286312

14、04109412844372926451814437292645181數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以下：設(shè)計(jì)臺(tái)燈需要考慮的要素表示圖專業(yè).專業(yè).設(shè)計(jì)妄圖每個(gè)小組的作品需要這樣一個(gè)平臺(tái)去展現(xiàn)交流，享受成就歡喜，獲取改進(jìn)建意，以便優(yōu)化作品。展現(xiàn)語(yǔ)言是各小組精心準(zhǔn)備的，展現(xiàn)的技巧、語(yǔ)言的專業(yè)都能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)致用、貫通融會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，及對(duì)作品的展現(xiàn)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；講臺(tái)下的同學(xué)欣賞著、評(píng)價(jià)著，感覺創(chuàng)意的優(yōu)秀，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感本源于生活。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的談?wù)撹b賞能力。、談?wù)撜務(wù)撜宫F(xiàn)結(jié)束后談?wù)撓旅鎯蓚€(gè)小問題。談?wù)摻馕觯涸O(shè)計(jì)為什么需要談?wù)?？設(shè)計(jì)為什么需要交流？學(xué)生談?wù)搶W(xué)生回答略教師總結(jié)：若是設(shè)計(jì)沒有談

15、論會(huì)出現(xiàn)可怕的結(jié)果，如：房屋的負(fù)載、強(qiáng)度等沒有談?wù)?，房屋能否住人？少兒玩具不做安全性談?wù)撃芊窠o孩子玩？經(jīng)過(guò)負(fù)面的例子，充分說(shuō)明，設(shè)計(jì)的談?wù)撛谏钪袩o(wú)處不在，至關(guān)重要。談?wù)撌墙涣餍畔⒌囊环N方式，征采建議，共同談?wù)?，進(jìn)而完滿設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)也需要交流。經(jīng)過(guò)交流，找到設(shè)計(jì)中的不足，使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)；經(jīng)過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的隱患，并盡早除掉；經(jīng)過(guò)論證、爭(zhēng)論，將正確的建議融入設(shè)計(jì)。課件展現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)背景，作為學(xué)生談?wù)撜務(wù)撆_(tái)燈作品的知識(shí)支持。知識(shí)窗設(shè)計(jì)的基本源那么：科學(xué)、合用、創(chuàng)新、安全、經(jīng)濟(jì)、雅觀、技術(shù)規(guī)范、可連續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)原那么：設(shè)計(jì)作為重要的技術(shù)工作，必然要依照自然界的科學(xué)規(guī)律。違專業(yè).背科學(xué)原理的設(shè)

16、計(jì)，是要致使設(shè)計(jì)失敗的。合用原那么：是指設(shè)計(jì)的產(chǎn)品為實(shí)現(xiàn)其目的而擁有的基本功能。它包括物理功能產(chǎn)品的性能、構(gòu)造、效率精度和可靠性等、生理功能產(chǎn)品使用的方便性、安全性、宜人性等、心理功能產(chǎn)品的造型、色彩、機(jī)理和裝飾諸要素給人以歡喜感等和社會(huì)功能產(chǎn)品象征或顯示個(gè)人的價(jià)值、興趣、愛好或社會(huì)地位等。表示圖以下：創(chuàng)新原那么：創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的核心。設(shè)計(jì)過(guò)程中，一般可從原理、構(gòu)造、技術(shù)、資料、工藝等方面考慮改進(jìn)和打破，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。安全原那么：在產(chǎn)品的使用說(shuō)明中，設(shè)計(jì)者對(duì)付有可能造成的不安全要素予以說(shuō)明、警示，將安全隱患降到最低限度。經(jīng)濟(jì)原那么：指以最低的花銷獲取最正確的收效。所謂最低的花銷，是指產(chǎn)品在獲取

17、最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)最正確的功能的同時(shí)，所涉及到的各方面的成本的總量最小。雅觀原那么：好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)不但能滿足人的物質(zhì)要求，而且也能讓人從產(chǎn)品外觀上獲取美的體驗(yàn)，享受精神上的歡喜。產(chǎn)品外觀的美是經(jīng)過(guò)對(duì)產(chǎn)品造型、大小比率、使用資料、色彩搭配、裝飾圖案等的設(shè)計(jì)組合來(lái)表達(dá)的。經(jīng)過(guò)各種元素組合，表現(xiàn)產(chǎn)品不同樣的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)，重申形態(tài)美、技術(shù)美、材質(zhì)美、色彩美等獨(dú)到的表現(xiàn)元素，就會(huì)產(chǎn)生各種不同樣的產(chǎn)品風(fēng)格，帶給人們各種美的享受。技術(shù)規(guī)范原那么：技術(shù)規(guī)范是相關(guān)開發(fā)生產(chǎn)技術(shù)的知識(shí)、領(lǐng)域、方法和規(guī)定的總和。技術(shù)規(guī)范既有逼迫性的標(biāo)準(zhǔn)，也有介紹使用的技術(shù)規(guī)范。逼迫性標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造必定達(dá)到的要求，否那么將出現(xiàn)各種質(zhì)量和

18、安全方面的事故。介紹性的技術(shù)規(guī)范不是產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造必定達(dá)到的，而是對(duì)企業(yè)形象和產(chǎn)品的質(zhì)量有很專業(yè).大影響的要求?？蛇B續(xù)發(fā)展原那么：在技術(shù)世界中，技術(shù)產(chǎn)品是與生態(tài)、環(huán)境、資源等親密相連的。成立可連續(xù)發(fā)展的理念，表達(dá)可連續(xù)發(fā)展的要求，不但是產(chǎn)品設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)依照的原那么，而且是產(chǎn)品設(shè)計(jì)者應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。技術(shù)設(shè)計(jì)的可連續(xù)發(fā)展原那么是指產(chǎn)品的設(shè)計(jì)既滿足今世發(fā)展的需求，又考慮未來(lái)發(fā)展的需要，不以犧牲后輩的利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益為代價(jià)來(lái)滿足今世人的需求。設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)充分考慮產(chǎn)品對(duì)環(huán)境可能造成的影響，并盡量采用措施減少其負(fù)面影響。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)盡可能采用可再生資源和可重復(fù)使用的資料，盡量減少原料和自然資源的使

19、用，降低產(chǎn)品在生產(chǎn)中的耗費(fèi)。對(duì)于一些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，還要考慮到與之相關(guān)的使用回收問題。談?wù)摰幕驹茨敲矗嚎茖W(xué)、合用、安全、經(jīng)濟(jì)、雅觀、奇特談?wù)摻馕觯?、設(shè)計(jì)原那么和談?wù)撛敲吹年P(guān)系？2、各原那么之間的關(guān)系？試舉例說(shuō)明？學(xué)生談?wù)搶W(xué)生回答略教師總結(jié)：設(shè)計(jì)原那么既是設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)，又是進(jìn)行談?wù)摰谋匾叨?。因此設(shè)計(jì)原那么也是談?wù)撛敲粗唬@些設(shè)計(jì)原那么之間存在互相關(guān)系、互相限制、互相促進(jìn)的關(guān)系。產(chǎn)品設(shè)計(jì)三要素：主要操作裝置應(yīng)與人體相關(guān)尺寸相適應(yīng)；主要顯示裝置應(yīng)清楚易讀，處在人閱讀的最正確范圍內(nèi)；操作件使用方便，吻合人體生物力學(xué)特點(diǎn)；在工作地域內(nèi)無(wú)劃傷人的尖棱突角；照明光輝柔和，亮度合適；在危險(xiǎn)地域內(nèi)，有保

20、護(hù)裝置，有警示標(biāo)志。專業(yè).設(shè)計(jì)的多方面、多角度談?wù)撃陀眯园踩院嫌眯越?jīng)濟(jì)性設(shè)計(jì)的可靠性設(shè)計(jì)的使用性技術(shù)指標(biāo)及技術(shù)性倫理道德設(shè)計(jì)的多方面、多角度談?wù)撛O(shè)計(jì)的合理性設(shè)計(jì)的社會(huì)性創(chuàng)立性優(yōu)化組合創(chuàng)新性環(huán)境影響談?wù)摻馕觯簽槭裁匆喾矫?、多角度談?wù)撛O(shè)計(jì)作品？學(xué)生談?wù)搶W(xué)生回答略教師總結(jié)：十全十美的設(shè)計(jì)是不存在的，多方面、多角度談?wù)撛O(shè)計(jì)作品，是為了考慮權(quán)衡各方面的問題，只有這樣才能做到全面客觀，主次分明，抓住主要方面，正確有針對(duì)性的談?wù)撟髌?。談?wù)摻馕觯含F(xiàn)在組內(nèi)自由談?wù)?，談?wù)摗⒔涣髯约盒〗M外的臺(tái)燈作品，從合用性、雅觀性、安全性、牢固性、創(chuàng)新性等幾個(gè)方面進(jìn)行談?wù)?，綜合靈便運(yùn)用談?wù)撛敲?，有針?duì)性、有主次的進(jìn)行選擇幾

21、點(diǎn)談?wù)?，填寫談?wù)撚涗洷砼_(tái)燈進(jìn)一步專業(yè).優(yōu)化方向和打破口：創(chuàng)意組談?wù)摻ㄗh優(yōu)化建意其他建議第一組第二組第三組第四組第五組第六組設(shè)計(jì)妄圖設(shè)計(jì)一個(gè)方案除了需要想象力和創(chuàng)立力之外，還需要吻合科學(xué)性、合用性、經(jīng)濟(jì)性、雅觀性以及其他好多需要考慮的要素，比方功能與效率的要求，人機(jī)工程學(xué)方面的考慮以及設(shè)計(jì)的家庭、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、倫理等問題。必定考慮權(quán)衡各方面的問題，讓學(xué)生理解十全十美的設(shè)計(jì)是不存在的。愛因斯坦說(shuō)過(guò)，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，在組內(nèi)談?wù)撝校瑢W(xué)會(huì)多角度看問題，學(xué)會(huì)全面聯(lián)系、主次分明的辯證唯物主義的解析方法。四個(gè)討論解析初步打破難點(diǎn)：正確理解談?wù)?、交流、?yōu)化的全面性、角度性、針對(duì)性，及談?wù)摻嵌鹊穆?lián)系

22、性和矛盾性。培養(yǎng)學(xué)生交流、談?wù)撘庾R(shí)，認(rèn)識(shí)交流、談?wù)撛谠O(shè)計(jì)中的重要作用。、即興談?wù)?，生生互?dòng)每一個(gè)同學(xué)，都有發(fā)言權(quán)。本階段是現(xiàn)場(chǎng)即興談?wù)撾A段，交流互動(dòng)，學(xué)生能夠自覺站起選擇談?wù)撟髌?，公布個(gè)人看法，也能夠是大家的一個(gè)談?wù)摚踔潦菭?zhēng)論，讓思想去碰撞，去收獲那美麗的火花。各抒己見，指點(diǎn)文字課件同時(shí)展現(xiàn)：知識(shí)窗設(shè)計(jì)交流須知在設(shè)計(jì)過(guò)程中和設(shè)計(jì)完成后，與他人進(jìn)行交流是必不能夠少的。設(shè)計(jì)者除了要專業(yè).掌握技術(shù)語(yǔ)言順利地與他人交流之外，還要成立正確的技術(shù)交流理念，掌握合適的技術(shù)交流方式。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：設(shè)計(jì)自己是一個(gè)不斷展現(xiàn)設(shè)計(jì)者技術(shù)思想的過(guò)程。在此過(guò)程中，要善于正確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)，虛心征采建議，吸納有

23、益信息，及時(shí)完滿設(shè)計(jì)。小組集體張開設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，要多進(jìn)行成員間的交流，注意互相啟迪、揚(yáng)長(zhǎng)避短。要在溝經(jīng)過(guò)程中培養(yǎng)自己的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。要重視制作環(huán)節(jié)反響出來(lái)的建議，這些建議經(jīng)常能幫助設(shè)計(jì)者發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的不妥之處，提升設(shè)計(jì)者的工藝知識(shí)水平。技術(shù)交流能力是一個(gè)人技術(shù)涵養(yǎng)的重要表現(xiàn)，要在設(shè)計(jì)實(shí)踐中努力提升自己的技術(shù)交流能力。設(shè)計(jì)者應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)立一些交流的機(jī)遇。設(shè)計(jì)交流的結(jié)果可能會(huì)獲取不同樣建議，這是正常的。設(shè)計(jì)自己就不能夠能要求一次性完滿，應(yīng)該贊成設(shè)計(jì)失敗。設(shè)計(jì)是一個(gè)屢次的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程將使設(shè)計(jì)漸漸趨于完滿。設(shè)計(jì)妄圖每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言權(quán)，給所有同學(xué)一個(gè)在全班同學(xué)眼前公布個(gè)人看法的機(jī)遇，各抒己見，在

24、這個(gè)過(guò)程中能夠讓多種看法在全班同學(xué)之間相互碰撞、比較，產(chǎn)生多樣化思想。進(jìn)一步化解難點(diǎn)：正確理解談?wù)?、交流、?yōu)化的全面性、角度性和針對(duì)性，及談?wù)摻嵌鹊穆?lián)系性和矛盾性。進(jìn)一步活躍課堂氣氛，升華知識(shí)，碰撞思想、交流提升。、評(píng)比頒獎(jiǎng)，教師談?wù)撁總€(gè)同學(xué)都有選擇權(quán)、投票權(quán)。每個(gè)同學(xué)都有一次投票權(quán)，只能投給自己小組外的創(chuàng)意臺(tái)燈作品，選擇自己心目中的最正確作品。創(chuàng)意臺(tái)燈制作，六個(gè)作品，專業(yè).一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)三名，三等獎(jiǎng)二名。一等獎(jiǎng)小組表公布獲獎(jiǎng)感言，再次活躍課堂氣氛。獎(jiǎng)項(xiàng)只代表了同學(xué)們的愛好程度，每個(gè)小組的作品都是優(yōu)秀而富饒創(chuàng)意的，讓我們?cè)俅螢槲覀冏约簝?yōu)秀的設(shè)計(jì)賀彩、鼓掌。設(shè)計(jì)妄圖創(chuàng)意臺(tái)燈制作活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)表

25、彰，應(yīng)該恩賜學(xué)生更多的激勵(lì)和掌聲，這是對(duì)學(xué)生作品的認(rèn)可，作為創(chuàng)意制作的始發(fā)站，為學(xué)生加好油，讓學(xué)生在創(chuàng)意制作的道路上，歷盡艱險(xiǎn)，一往直前，再接碩果。、課外拓展，改進(jìn)完滿展現(xiàn)、談?wù)?、交流是設(shè)計(jì)過(guò)程的必要組成部分，談?wù)?、交流貫串過(guò)程向來(lái)，對(duì)優(yōu)化起著至關(guān)重要的作用。從設(shè)計(jì)制作的流程能夠看出設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)不完滿部是一種線性的關(guān)系，是一個(gè)不斷反響、不斷循環(huán)提升的過(guò)程，課下把每位小組成員的談?wù)摻ㄗh，收集反響到相應(yīng)小組，作為臺(tái)燈設(shè)計(jì)連續(xù)完滿優(yōu)化提升的指導(dǎo)方案。需要檢查設(shè)計(jì)解析方案解析模型制作測(cè)試和談?wù)撛O(shè)計(jì)妄圖展現(xiàn)、談?wù)?、交流、?yōu)化，本節(jié)課有了優(yōu)化的建議，沒有安排改進(jìn)完滿的實(shí)踐，是想讓優(yōu)化作為課堂的延伸，讓通用技

26、術(shù)把學(xué)生的課堂內(nèi)外鏈接。通用技術(shù)培養(yǎng)技術(shù)涵養(yǎng)，有學(xué)習(xí)、有實(shí)踐，有活動(dòng)、有制作，不過(guò)依靠課堂時(shí)間是不能夠的，應(yīng)該讓課外成為學(xué)生的“第二課堂，有課堂亦無(wú)課堂，學(xué)貴以用。老師也有兩個(gè)禮物送給大家：專業(yè).禮物中國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽網(wǎng)中國(guó)設(shè)計(jì)之窗中國(guó)設(shè)計(jì)在線：設(shè)計(jì)在線：禮物幅精良臺(tái)燈設(shè)計(jì)作品結(jié)束語(yǔ)：創(chuàng)新、創(chuàng)立，遠(yuǎn)不是某些人想象的“靈光一閃就會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果。一個(gè)美好的創(chuàng)意，不但要表達(dá)出來(lái)，而且還要自己著手去實(shí)現(xiàn)。法國(guó)出名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。從我們通用技術(shù)角度，我認(rèn)為更缺少設(shè)計(jì)美的思慮和實(shí)踐，那就讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，設(shè)計(jì)美吧！以創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)為起點(diǎn)，用我們自己的智慧和雙手去描繪幸福美好的生活吧！十、授課反思：給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，學(xué)生絕對(duì)還你一個(gè)驚喜。創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)