教育學基礎練習題

1、教育學基礎練習題教育學基礎練習題教育學基礎練習題V:1.0精細整理，僅供參考 教育學基礎練習題日期：20 xx年X月第一、二章教育與教育學一、單項選擇題1.學記中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的（）原則。A. 直觀性B.鞏固性C.啟發(fā)性D.循序漸進2.“教育即生長”是教育哲學家()的觀點。A. 赫爾巴特B.皮亞杰C.杜威D.瓦 根舍因3.中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是()。A. 孟子B.荀子C.墨子D.孔子二、多項選擇題在教育起源的認識上，教育學史上有以下哪幾種經典的觀點 ()A. 神話起源說B. 生物起源說C.心理起源說D. 勞動起源說E

2、.以上幾種都是同步輔導基礎訓練一、單項選擇題1.狹義的教育主要是指()。A. 社會教育B.家庭教育C. 職業(yè)教育D.學校教育2.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是()。A. 德國教育家赫爾巴特B.德國宗教改革領袖馬丁路德C. 美國教育家杜威D.捷克教育家夸美紐斯3.世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著是()。A. 論語B. 師說C. 學記D. 孟子4.在西方近代教育思想史上，最能體現(xiàn)實用教育思想的教育家及其著作是()。A 杜威和普通教育學B. 赫爾巴特和普通教育學C. 杜威和民主主義與教育D. 赫爾巴特和民主主義與教育5.以“教育的終身化”為教育特征是在()。A. 古代B.文藝復

3、興后的歐洲C. 近代D.現(xiàn)代6.我國最早使用“教育”一詞的是()。A. 孔子B.孟子C. 墨翟D.朱熹7.初等義務教育普遍實施于()。A. 古代B.文藝復興后的歐洲C. 近代 世紀以后難度提升強化訓練一、單項選擇題1.第一個提出要使教育學成為科學，并認為應該以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的是 ( )。第頁 共 16 頁1A. 赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.洛克D.杜威2.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是( )。A. 民主主義與教育B.政治學C. 理想國D. 大教學論3.教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于( )。A. 洛克B.赫爾巴特C.盧梭D.康德4.規(guī)定著一個國家

4、各級、各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質、任務、 入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系的制度叫()。A. 學制B.學校教青C.正規(guī)教育D.制度化教育5.以就業(yè)為主要目標，以從事某種職業(yè)或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的教育稱( C )。A. 普通教育B.全民教育C.職業(yè)教育D.義務教育8.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點 ()美德可教教學的教育性教育即生長，學校即社會“把一切事物教給一切人類的全部藝術”即教育9.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是()。A. 神話起源說B.心理起源說C. 生物起源說D.勞動起源說10.學校教育產生于( B)。A. 原始社會末期B.

5、奴隸社會初期C.奴隸社會末期D. 封建社會初期11.蘇格拉底“產婆術”的教學原則與下列哪條教學原則相一致 ()。A. 學而不思則罔，思而不學則殆B. 學而知之C.不憤不啟，不徘不發(fā)D. 溫故而知新12.“教育”二字連用最早見于()。A. 孟子B.論語C.學記D.中庸14.主張“教育即生活” ，強調教法與教材的統(tǒng)一，主張“在做中學”的教育家是(B) 。A. 赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.洛克二、多項選擇題實用主義教育學的主要觀點是()。A. 以兒童為中心B.重視學生在教學過程中的獨立發(fā)現(xiàn)C.學校即社會D.以經驗為中心組織課程E.教育即學生經驗的持續(xù)不斷的增長第三章教育與社會的發(fā)展一、單項選擇題1

6、、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（）。A. 生產力B. 生產關系C.經濟基礎D. 政治制度2.校風是學校中物質文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體 ()A. 社會文化B. 精神文化C.人文文化D. 地方文化第頁 共 16 頁23.首先提出“普及教育”口號的是在()時期。A. 奴隸社會B. 封建社會C.資本主義社會D. 社會主義社會二、多項選擇題1.學校文化的內容有()。A. 對個性的理解B. 對集體的看法C.對學習、工作的態(tài)度D. 對學校功能及社會責任的理解E.教育的理想與追求2.學校制度文化的形式大體可分為()A. 教育方針政策B. 學校傳統(tǒng)C.學校儀式D. 學校物質硬件E.學校規(guī)章同步輔導

7、基礎訓練一、單項選擇題1.人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是()。A. 政治制度B.人口因素C.社會生產D.自然環(huán)境2.學風、校風、校規(guī)、校紀等屬于校園文化中的()。A. 物質文化B.精神文化C.制度文化D. 觀念文化3.決定教育領導權的是()。A. 生產力B.政治經濟制度C.傳統(tǒng)文化D. 科學技術4.學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為(B)。A. 學生文化B.學校文化C.學校制度D. 學校傳統(tǒng)5.學校文化中，最具決定作用的思想觀念是()。A. 倫理觀念B.道德觀念C.求知觀念D. 價值觀念6.決定教育性質的直接因素是()。A. 政治經濟制度B.生產力C.生產關系D

8、. 經濟基礎難度提升強化訓練一、單項選擇題1.教育最基本的職能是()。A. 培養(yǎng)人才B.傳播科學文化知識C.促進社會政治進步D.促進經濟增長2.教育具有政治功能、經濟功能、( ) 和科學技術發(fā)展功能。A. 協(xié)調功能B.文化功能C.理性功能D.服務功能3.校園文化的核心是()。A. 學校的物質文化B.學校的組織文化C.學校的精神或觀念文化D.學校的制度文化4.提出“人力資本”理論的學者是()。A. 美國的舒爾茨B.美國的凱恩斯C.中國的于光遠D.蘇聯(lián)的斯特魯米林二、多項選擇題1.生產力對教育的決定作用表現(xiàn)在()。第頁 共 16 頁3A. 決定教育的規(guī)模B.決定教育的速度C. 制約教育結構的變化D

9、.制約教育的內容和手段E.決定教育發(fā)展的水平2.科學對教育的作用表現(xiàn)在以下哪幾個方面 ( )A. 科學技術能夠改變教育者的觀念B. 科學技術能夠影響受教育者的數(shù)量C. 科學技術可以影響教育的內容D. 科學技術能夠影響受教育者的教育質量E.科學技術可以影響教育的方法和手段第四章教育與個人的發(fā)展一、單項選擇題1.中國古代“內發(fā)論”的代表人物是()A. 孔子B.孟子C.韓非子D. 荀子2.“揠苗助長”違背了人的身心發(fā)展的()。A. 人階段性B. 順序性C.不均衡性D.差異性3.格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯實驗”充分說明了()是教育的重要條件。A. 遺傳素質的成熟程度B.遺傳素質C.家庭的環(huán)境D.后天學

10、習和訓練二、多項選擇題1.關于個體身心發(fā)展的動因問題有哪些不同的觀點 ()A. 成熟論B.外鑠論C.多因素相互作用論D.環(huán)境論E.內發(fā)論2.學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在()。對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范加速個體發(fā)展C.對個體發(fā)展的影響具有延時的價值開發(fā)個體特殊才能E.發(fā)展個性同步輔導基礎訓練一、單項選擇題1.中國古代“外鑠論”的代表人物是()。A. 墨子B.孟子C.孔子D. 荀子2.在教育、 教學中采用 “一刀切、 一鍋煮”、整齊劃一的方法，違背了個體身心發(fā)展的()A. 人不平衡性B. 階段性C.順序性D. 差異性3.美國心理學家霍爾說“一兩遺傳勝過一噸的教育?！边@體現(xiàn)了以下哪種

11、觀點 ()A. 遺傳決定論B. 環(huán)境決定論C.二因素論D. 教育萬能論4.加強 23 歲幼兒的口語訓練是遵循個體身心發(fā)展的()。A. 順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性5.男生在游戲中喜歡扮演堅強不屈的英雄體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()。A. 階段性B.互補性C.不平衡性D.個別差異性6.人具有自我意識，發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來和為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件( )A. 階段性B.能動性C.主觀性D.互補性第頁 共 16 頁47.瑞士心理學家皮亞杰關于發(fā)生認識論的研究，揭示了個體認知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平順序發(fā)展的特征，表明個體身心發(fā)展一

12、般規(guī)律的 ( )。A. 順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性8.遺傳素質是人身心發(fā)展的()。A. 決定因素B. 無關因素C.物質前提D.補充因素9 “.給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意加以改變，或使他們成為醫(yī)生、 律師 .或者使他們成為乞丐、盜賊”這種思想稱為() 。A. 遺傳決定論B. 環(huán)境決定論C.教育決定論D. 自然發(fā)生論10.個體主觀能動性的最高層次是()。A. 生理活動B. 心理活動C.社會實踐活動D. 物質活動11.有些專家把 ()稱為“危險期”或“心理斷乳期”。A. 幼兒期B. 兒童期C.少年期D. 育年期12. 未來 成為最重要的概念是在( )。A. 幼兒期B. 兒

13、童期C.少年期D. 育年期13.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是()。A. 成熟B. 個體主觀能動性C.遺傳D. 環(huán)境14.教育在人的發(fā)展中起()作用。A. 主導B.制約C.決定D. 輔助二、多項選擇題1.人的身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在()。A. 人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的B. 人的身心發(fā)展具有能動性C.人的身心發(fā)展具有客觀性D. 人的身心發(fā)展具有主觀性E.以上都是2.關于環(huán)境對個體發(fā)展的影響，正確的說法有()。A. 環(huán)境對個體發(fā)展沒有影響B(tài). 環(huán)境為個體發(fā)展提供了多種可能C.人的發(fā)展完全由環(huán)境決定D. 人并不是消極被動地接受環(huán)境影響E.環(huán)境對個體發(fā)展的影響有可能是

14、消極的3.初中教育的個體發(fā)展任務是()。A. 在身體發(fā)展方面， 要進行保健和育春期教育，讓少年懂得育春期生理變化的必然性和意義在認知方面，應重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)C.在情意方面，應著重培養(yǎng)學生的道德理想和深刻的情感體驗D. 在自我教育能力方面， 幫助學生形成較正確的自我認識， 使學生掌握評價自我的多維標準E.使學生認清時代的要求、個人命運與社會發(fā)展的關系4.對個體身心發(fā)展的動因持內發(fā)論觀點的代表人物有()。A. 孟子B. 荀子C.威爾遜D. 格塞爾E.洛克一、單項選擇題1.提出“白板說”的是英國哲學家()。第頁 共 16 頁5A. 華生B.威爾遜C.洛克D. 格塞爾2.宋代朱熹在論語的注

15、解中指出：“孔子教人，各因其材?！边@是“因材施教”一詞的來源?！耙虿氖┙獭斌w現(xiàn)了人的身心發(fā)展的()。A. 順序性B.互補性C.差異性D. 階段性“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果?！边@是哲學家 ( )的言論。A. 盧梭B.洛克C.康德D.柏拉圖4.如果一個人的心理承受能力較差，缺乏自我調節(jié)能力和堅強的意志，那么不嚴重的疾病也會把他擊倒，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()。A. 不平衡性B.階段性C.互補性D.個別差異性5.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是()。A. 洛克B.贊可夫C.維果茨基D.華生6.關于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于()。A. 內發(fā)論B.外穌論C.多因素相互作用論D.能動

16、論7.發(fā)展關鍵期或最佳期的概念是心理學家根據(jù)人的身心發(fā)展的()提出來的。A. 順序性B.階段性C.不平衡性D. 互補性8.精神分析學派創(chuàng)始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種()觀點。A. 外鑠論B.內發(fā)論C.多因素相互作用論D. 本能論9.人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強調人的自然屬性，就會導致()。A. 遺傳決定論B. 環(huán)境決定論C.教育決定論D. 自然發(fā)生論10.失明者的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有()。A. 順序性B. 互補性C.個別差異性D.階段性11.有些專家把 ()稱為“危險期”或“心理斷乳期”

17、 。A. 幼兒期B. 兒童期C.少年期D. 育年期12.從群體的角度看男女性別的差異;從個體角度看發(fā)展水平的差異以及心理特征表現(xiàn)方式上的差異，表明個體身心發(fā)展具有()。A. 順序性B. 階段性C.不平衡性D. 個別差異性13.青少年的身高體重有兩個生長的高峰，第一個高峰出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個高峰則在育春發(fā)展期。在這兩個高峰期內，身高體重的發(fā)展速度比平時要迅速得多。這些現(xiàn)象表明個體身心發(fā)展具有 ( )。A. 順序性B. 階段性C.不平衡性D. 個別差異性二、多項選擇題1.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有()。A. 互補性B. 階段性C.順序性D.不平衡性E.個別差異性2.教育對人類地位的提升表現(xiàn)在

18、()。A. 幫助人發(fā)現(xiàn)自身價值B.能發(fā)掘人的潛力C.發(fā)揮人的力量D. 發(fā)展人的個性E.使人的身心得到和諧、充分的發(fā)展3.從活動水平的角度看，個體主觀能動性由哪幾種不同層次的內容活動構成 ()A. 人思維活動B.個體的心理活動C.精神活動D.人作為生命體進行的生理活動E.社會實踐活動第頁 共 16 頁64.對個體身心發(fā)展的動因持外穌論觀點的代表人物有()。A. 荀子B.華生C.孟子D.弗洛伊德E.洛克第五章教育目的一、單項選擇題1.國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求即是()。A. 人狹義的教育目的B. 狹義的培養(yǎng)目標C.廣義的教育目的D. 廣義的培養(yǎng)目標2.培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、

19、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育稱為()。A. 德育B.智育C.體育D.美育3.“目標即價值，假如目標有價值，并且人愿意獲得它，那么它便能使學生付出為達到該目標所需要的力量”體現(xiàn)了教育目的的()作用。A. 導向B.激勵C.評價D.指導二、多項選擇題1.教育目的的評價作用指的是()。A. 評價學校的辦學方向B.檢查教育教學工作的質量C.評價教師的教學質量和工作效果D.檢查學生的學習質量和發(fā)展程度評價學校的辦學水平和辦學效益2.普通中學在勞動技術教育方面的要求是()。使學生了解物質生產的基本技術知識培養(yǎng)學生的動手能力C.使學生養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度使學生初

20、步懂得商品的生產、經營和管理E.使學生具有一定的收集和利用商品信息的能力第六章學生與教師一、單項選擇題1.學生最主要的權利是（）A. 名譽權B. 人格尊嚴權C.受教育權D. 隱私權2.教師隨意對學生進行搜查，對學生關禁閉，這侵犯了學生的()。A. 身心健康權B. 人身自由權C.隱私權D. 人格尊嚴權 年，聯(lián)合國教科文組織在 關于教師地位的建議 中提出， 應該把教師工作視為 ( )。A. 專門職業(yè) B. 非獨立的社會職業(yè) C.獨立的社會職業(yè) D. 非專門職業(yè)二、多項選擇題1.一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色包括()。A. 授業(yè)、解惑者角色B. 朋友角色C.研究者角色D. 示范者角色E 傳道者角色2

21、.新型的師生關系應該是()。在人格上，學生與教師是民主平等的關系且強調教師的權威地位第頁 共 16 頁7C.師生關系是一種朋友式的友好幫助的關系D.在社會道德上，學生與教師是相互促進的關系E.以兒童為中心第八章課程二、多項選擇題1.教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括()。A. 教科書 B.活動指導書C.參考書 D.講義E.講授提綱2.我國普通高中的培養(yǎng)目標是()。初步樹立正確的政治方向掌握較寬廣的文化、科學、技術的基礎知識和基本技能C.具有正確的勞動觀點、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力D.學會生活自理和參加力所能及的家務勞動E.具有健康的體魄和身心保健的知識與能力難度提升強化訓練一、單項選

22、擇題1.根據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和()。A. 家庭課程B. 校外課程C.省級課程D. 學校課程第九章教學（上）一、單項選擇題1.教學的首要任務是()。引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎D.關注學生個性發(fā)展2.孔子善于根據(jù)學生的不同特點，有針對性地進行教育，以發(fā)揮他們的各自專長。將孔這一經驗概括為“孔子施教，各因其材”的是()。A. 孟子B.荀子C.王陽明D. 朱熹3.學記提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，下列哪條教學原則與其在思想上是一致的 ()A. 直觀性原則B.鞏固性原則C.循

23、序漸進原則D. 因材施教原則二、多項選擇題1.中學教學原則包括()。A. 因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D. 理論聯(lián)系實際原則E.循序漸進原則則、因材施教原則和理論聯(lián)系實際原則。2.下列關于練習法的論述，正確的是()。第頁 共 16 頁8A. 按培養(yǎng)學生不同方面的能力分為:各種口頭練習、書面練習、實際操作練習等使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原理和方法C.精選練習材料，循序漸進，逐步提高D.練習的次數(shù)和時間越多越好E.無論是口頭練習、書面練習或操作練習，都要嚴肅認真同步輔導基礎訓練一、單項選擇題1.認為教學過程是學生直接經驗的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學” 的過程。持

24、這一觀點的教育家是()。A. 赫爾巴特B. 夸美紐斯C.杜威D. 凱洛夫2.第斯多惠有一句名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學中要貫徹()。A. 啟發(fā)性原則B.循序漸進原則C.直觀性原則D.因材施教原則3.烏申斯基指出，一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。根據(jù)這一觀點，在中學教學中應貫徹()。A. 啟發(fā)性原則B.循序漸進原則C.直觀性原則D.因材施教原則4.教學原則是依據(jù)()制定的。A. 教學過程的基本規(guī)律B.教育部頒布的文件C.教學目的和教學過程規(guī)律D. 教學目的5.教學認識的主要方式是間接知識和()。A. 直接經驗B. 社會實踐C.間接

25、經驗D 、科學實驗6.貫徹啟發(fā)性原則的基本要求不包括()。A. 調動學生學習的主動性B.重視組織各種復習C.啟發(fā)學生獨立思考D.發(fā)揚教學民主7.認為教學過程是一種認識過程的教育家是()。A. 杜威B.赫爾巴特C.凱洛夫D. 夸美紐斯8.教師按一定的教學要求提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是 ( )。A. 談論法B. 討論法C.講授法D 、談話法9.學校教育必須以()為中心。A. 課外活動B. 教學C、講授法D、談話法10.領會知識包括使學生感知和()A. 熟悉B.分析C、體育活動D 、社會勞動二、多項選擇題1.學生認識的特殊性表現(xiàn)在()A. 認識的間接性B

26、、認識的直接性C.認識的教育性D、有領導的認識E.認識的交往性2.中學常用的教學方法包括（）。A 、討論法B 、練習法C、談話法D、講授法E、實驗法難度提升強化訓練第頁 共 16 頁9一、單項選擇題1.學生通過學習書本知識去認識客觀世界，這反映了教學過程的哪一特點 ()A. 教育性B.指導性C.間接性D.交往性2.教學從其本質上講，是一種()。A. 認識活動B.文化活動C.實踐活動D.娛樂活動3.最早提出“教學具有教育性”的教育家是()。A. 夸美紐斯B.杜威C.赫爾巴特D. 凱洛夫4.談話法可分復習談話和()。A. 啟發(fā)談話B.主動談話C.被動談話D.預設談話5“.授人以魚， 僅供一飯之需；

27、 授人以漁，則終身受用無窮。 ”這說明在教學中應重視()A. 知識的傳授B.培養(yǎng)學生好的學習習慣C.發(fā)展學生智力D. 發(fā)展學生的能力6.在教學過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是()。A. 領會知識B.引起學習動機C.鞏固知識D. 檢查知識7.孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學要求，體現(xiàn)了教學的()。A. 啟發(fā)性原則B. 循序漸進原則C.直觀性原則D.因材施教原則8.教師從學生的實際情況、個別差異出發(fā)， 有的放矢地進行差別教學，體現(xiàn)了教學的 ()A. 啟發(fā)性原則B. 循序漸進原則C.直觀性原則D.因材施教原則9.貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求不包括()。書本知識的教學要注重聯(lián)系實際重視培養(yǎng)

28、學生運用知識的能力C.補充必要的鄉(xiāng)土教材D.采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展10.選擇與運用教學方法的基本依據(jù)不包括( )。A. 教學目的和任務的要求B. 學生特點C.課程性質和教材特點D. 學校的要求二、多項選擇題1.下列教師和學生共同進行的活動哪些屬于教學活動 ()A. 課前準備B. 上課C.作業(yè)D.練習E.評定2.談話法的基本要求是()。A. 準備好問題B. 準備好談話計劃C.提出的問題要明確，引起思維興奮D. 善于啟發(fā)誘導E 做好歸納、小結第九 章教學（下）典型例題分析一、單項選擇題1.最早從理論上對班級授課制加以闡述的是（）A 、盧梭B、夸美紐斯C、杜威D、赫爾巴特2.我國

29、古代學校大多采用 ()A. 班級授課制B. 個別教學制C.分組教學D. 道爾頓制3.在一次測試中，如果水平較高的學生能得高分，而水平較低的學生只能得低分，那么就說明該測驗的 ( )較高。A. 效度B.信度C.難度D. 區(qū)分度二、多項選擇題第頁 共 16 頁101.教師進行教學工作的基本程序是()。A. 備課B.上課C.課外輔導D. 作業(yè)的檢查與批改E.學業(yè)成績的檢查與評定2.在下列教學組織形式中，更有利于調動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造才能的是 ( )。A. 個別教學制B.班級授課制C.分組教學制D. 道爾頓制E.設計教學法鞏固與提高一、單項選擇題1.教學工作的中心環(huán)節(jié)是 ()A

30、. 課外輔導B、上課C.課外活動D 、學生自學2.教學策略的基本特征是 ( )。A. 綜合性可操作性靈活性B. 綜合性目的性選擇性C.自主性目的性靈活性D. 可操作性選擇性目的性3.一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度， 以及一次測量所得結果的準確性程度指的是測驗的 ( )。A. 信度B.效度C.難度D.區(qū)分度4.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班屬于( )。A. 外部分組B.班級授課C.道爾頓制D.內部分組5.教學過程中最基本的部分是()。A. 檢查復習B.布置課外作業(yè)C.講授新教材D. 鞏固新教材6.教師進行教學工作的起始環(huán)節(jié)是()。A. 備課B.上課C.作業(yè)的檢

31、查與批改D.課外輔導7.根據(jù)不同年齡階段學生的特點，分階段設計教材，螺旋式地擴展和加深，屬于教學策略中的 ()策略。A. 直線式B.分支平行式C.螺旋式D. 綜合式8.學期教學進度計劃應該在()制定出來。A. 學期或學年開始前B.定好課題計劃后C.學期結束后D. 上課前9.布置課外作業(yè)的目的是()。使學生對所學教材的內容當堂理解，當堂消化使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)獨立學習和工作的能力C.復習己學過的教材，對己學過的知識進行鞏固和加深使學生掌握新知識10.在兩次測驗中，第一次測驗機會分數(shù)的位置與第二次測驗機會分數(shù)的位置之間的相關系數(shù)為 以上，則說明該測驗的()較高。A. 效度B. 信度C.

32、難度D. 區(qū)分度二、多項選擇題1.根據(jù)使用的主要教學方法，課的類型分為()。A. 練習課B.實驗課C.講授課第頁 共 16 頁11D. 復習課E.演示課2.為了使上課取得良好的教學效果，教師上課應符合的要求包括()。A. 重點突出B.方法得當C.目標明確D. 表達清晰E.內容正確難度提升強化練習一、單項選擇題1.我國最早采用班級授課制是在()。人 1866 年B. 1822 年C. 1852 年 年2.在下列教學組織形式中，有利于經濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才的是()。A. 分組教學制B. 班級授課制C.設計教學法D. 個別教學制3.教師備課和上課的主要依據(jù)是()。A. 教科書B. 課外輔導書C

33、.參考資料D. 教學大綱4.強調知識結構，主張抓住知識的主干部分，削枝強干，構建簡明的知識體系的是( )。A. 形式型策略B. 問題化策略C.結構化策略D. 綜合型策略5.在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績等編組屬于()。A. 外部分組B. 內部分組C.設計教學法D. 班級授課6.目前，我國的主要教學組織形式是()。A. 分組教學制B. 班級授課制C.設計教學法D. 個別教學制7.了解學生對所學知識理解、鞏固的程度和實際運用知識的能力是教師()的目的。A. 講授新教材B. 上課C.批改作業(yè)D. 鞏固新教材8.為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為( )。A. 教學

34、策略B. 教學形式C.教學手段D. 教學原則9.考試的核心環(huán)節(jié)是 ( )。A. 閱卷B. 確定評分原則C.命題D. 確定題型10.設計教學法的提出者是 ()。A. 杜威B. 華虛朋C.柏克赫斯特D. 克伯屈二、多項選擇題1.在學業(yè)成績考查中，試題類型有()。A. 簡答式試題B.陳述式試題C.是非題D. 多項選擇題E.組配式試題2.根據(jù)教學的任務劃分，課的類型有()。A. 傳授新知識課 (新授課 )B.布置作業(yè) (作業(yè)課 )C.檢查知識課 (檢查課 )D.鞏固新知識課 (鞏固課 )E.培養(yǎng)技能技巧課 (技能課 )第十章德 育典型例題分析一、單項選擇題1.當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思

35、想教育、道德教育和()。A. 人生觀教育B.價值觀教育C.素質教育D.心理健康教育2.學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育教育的基本途徑是()。A. 政治課B. 心理輔導C.班主任工作D. 共青團活動第頁 共 16 頁123.德育認知模式非常注重 ( )。A. 道德情感B. 道德意志C.道德認識D.道德行為二、多項選擇題1.德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱，它具有以下( )特點。A. 社會性B.歷史性C.階級性D. 民族性E.繼承性2.運用獎勵與處分要注意以下哪幾點要求 ( )A. 堅持嚴格要求B.注重宣傳和教育C.發(fā)揚民主，獲得群眾支持D. 與啟發(fā)說服相結合公平、正確、合情合理同

36、步輔導基礎訓練一、單項選擇題1.德育目標是德育工作的 ( )。A. 途徑B.歸宿C.出發(fā)點D. 關鍵環(huán)節(jié)2.以下屬于道德討論中引人性提問的策略有()。A. 突出相鄰階段的論點B.詢問“為什么”問題C.橙清與總結D.角色扮演問題與策略3.德育過程的基本矛盾是()。教育者與德育內容的矛盾教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾C.受教育者與教育者的矛盾受教育者與德育方法的矛盾4.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的()。A. 導向性原則B.疏導原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則5.通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法是( )。A. 說服法B. 陶冶法C.鍛煉

37、法D. 榜樣法6.學生在活動和 ()中形成思想品德規(guī)律。A. 學習B. 勞動C.娛樂D. 交往7.“曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行”符合()規(guī)律。A. 智育過程B. 心理輔導C.德育過程D. 美育過程8.在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，基礎性的要素是()。A. 知B. 情C.意D. 行9.道德教育的認知模式是由()提出的。A. 柯爾伯格B. 班杜拉C.彼得 麥克費爾D. 皮亞杰10.德育在人的全面發(fā)展教育中起著()作用。A. 關鍵B. 導向C.基礎D. 重要二、多項選擇題1.我國學校德育內容主要包括()。A. 思想教育B. 道德教育C.知識教育D. 心理健康教育E 政治教育2.德育教育

38、的體諒模式的特征有()。第頁 共 16 頁13堅持性善論，主張兒童是德育的主體堅持人具有一種天賦的自我實現(xiàn)趨向C.注重個體認知發(fā)展與社會客體的相互作用大力倡導民主的德育觀E.把培養(yǎng)健全人格作為德育目標難度提升強化訓練一、單項選擇題1.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。 ”反映了德育的 ( )原則。A 教育的一致性與連貫性B.導向性C.尊重學生與嚴格要求學生相結合D.疏導2.體諒模式把 ()的培養(yǎng)置于中心地位。A. 道德情感B. 道德認識C.道德意志D.道德行為3.以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法是()。A. 說服法B. 陶冶法C.鍛煉法

39、D.榜樣法4.在德育過程中起主導作用的是 ()。A. 受教育者B. 教育者C.教育內容D.教育方法5.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。A. 陶冶法B. 鍛煉法C.說服法D.榜樣法6.下面哪一項不是心理健康教育的內容( )。A. 學習輔導B. 生活輔導C.擇業(yè)指導D.人生觀教育7.具有初步分辨是非的能力是哪個階段德育目標的要求 ()A. 小學B. 初中C.高中D.大學8.德育過程結構的構成要素有()。受教育者、教育者、教育環(huán)境、教育內容教育者、受教育者、教育內容、教育方法C.教育目標、教育環(huán)境、教育內容、教育方法受教育者、教育者、教育目標、教育內容9.思想教育對學生進行的是有

40、關()。A. 人生觀和世界觀的教育B.政治態(tài)度和立場教育C.傳統(tǒng)美德教育D.道德行為習慣教育10.人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度屬于()。A. 道德情感B. 道德認識C.道德意志D. 道德行為二、多項選擇題1.我國德育的途徑主要有()。A. 班主任工作B.共青團活動C.課外活動D.勞動E.政治課教學2.高中階段的德育目標要求是()。初步運用馬克思主義觀點和方法觀察分析社會現(xiàn)象具有初步的分辨是非的能力C.懂得現(xiàn)代文明的生活方式和交往禮儀對不良影響有一定的識別能力和分析能力E.具有一定的自我教育和自我管理能力第頁 共 16 頁14鞏固與提高同步輔導基礎訓練一、單項選擇題1.學校行政體系中最基層的行政組織是()。A. 學生會B. 班級C.小組D. 團委2.在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領導者和教育者稱為()。A. 校長B. 班主任C.老師D. 教導主任3.學生自我管理、自我教育的最好載體是()。A. 學生會B. 當班干部C.班集體D. 學習小組4.著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是()。A. 民主管理B. 目標管理C.平行管理D. 常規(guī)管理5.下面哪一個不是班主任在班級管理中扮演的角色 ()。A.