初中歷史人教七年級上冊 三國兩晉南北朝時期政權(quán)分立與民族交融 三國鼎立教學(xué)設(shè)計

1、第16課 三國鼎立教學(xué)目標：知識與技能1.能講述官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)并分析出各自的影響2.能列表歸納三國政權(quán)建立的時間、建立者和都城。3.了解三國經(jīng)濟發(fā)展的狀況過程與方法1通過官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)相關(guān)知識的歸納，學(xué)會列表歸納問題的方法2通過對兩次戰(zhàn)役曹操一勝一敗原因的分析，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)的能力情感態(tài)度與價值觀1.通過對三國鼎立局面形成原因的分析，使學(xué)生認識到每一個歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動性起重要作用。2.通過對曹操的分析和評價，使學(xué)生認識到 時主要應(yīng)該看他是否推動了社會進步和生產(chǎn)力的發(fā)展3.歷史使人智慧，通過本課學(xué)習(xí)對學(xué)生進行歷史感悟教育、思想品德教育

2、教學(xué)重點：赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成教學(xué)難點：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)影片情境，聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課播放三國演義片頭曲，把學(xué)生帶入情境，在學(xué)生興致勃勃地看歌詞聽音樂結(jié)束后，問：知道我們今天將要學(xué)習(xí)哪一課嗎？學(xué)生響亮齊答：三國鼎立。那么，三國鼎立的局面是怎樣形成的呢？是哪三國？你知道嗎？三國形成的歷史與大家所熟知的哪些歷史人物有關(guān)系呢？下面請大家猜想一下，好嗎？（生答：曹操、諸葛亮、劉備）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1、我們要探究三國形成的歷史，得首先從東漢末年的軍閥混戰(zhàn)說起（課件顯示東漢末年的軍閥混戰(zhàn)）。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾大起義的過程中，出現(xiàn)了許多割據(jù)一方的軍

3、閥。他們?yōu)榱藬U張自己的勢力，彼此長期混戰(zhàn)。刀槍劍戟帶給人民無盡的災(zāi)難和痛苦，同時也使北方的社會生產(chǎn)遭到嚴重的破壞。人口集中的黃河中下游地區(qū)，出現(xiàn)了“白骨露于野，千里無雞鳴”的現(xiàn)象。在這種情況下，人民渴望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，過上和平安定的生活。那么，是誰順應(yīng)歷史的潮流，是誰順應(yīng)人民的愿望，結(jié)束了這種戰(zhàn)亂局面呢？（生答：曹操）3、曹操要統(tǒng)一北方，必先提高自己的實力，那么曹操的勢力是如何發(fā)展壯大的呢？4、隨著曹操勢力的壯大，曹操與袁紹展開了決戰(zhàn)，這就是著名的官渡之戰(zhàn)。（動態(tài)顯示官渡之戰(zhàn)形勢圖）問：你能根據(jù)示意圖上提示的交戰(zhàn)時間、地點、交戰(zhàn)雙方、兵力對比、交戰(zhàn)結(jié)果，給大家簡單地介紹一下官渡之戰(zhàn)嗎？5、一起歸

4、納： 官渡之戰(zhàn)時間交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭特點結(jié)果7、官渡之戰(zhàn)，曹操以少勝多打敗了袁紹。那么，曹操為什么能以少勝多打敗袁紹呢？曹操 政治上：挾天子以令諸侯。經(jīng)濟上：開荒屯田。軍事上：軍事才能出眾。重用人才。袁紹驕傲輕敵，聽不進正確意見曹操陸續(xù)消滅了袁紹的殘余力量，又陸續(xù)地消滅了一些軍閥，基本上統(tǒng)一了北方。8、曹操統(tǒng)一了北方，又想乘勢統(tǒng)一全國。但這時南方有兩股勢力可以和他相抗衡。一個是江南的孫權(quán)，一個是依附于荊州的劉備。割據(jù)江東的孫權(quán)，統(tǒng)治比較穩(wěn)固。依附于荊州的劉備，自稱是東漢皇族的后裔，在軍閥混戰(zhàn)中，不甘寄人籬下。他聽說諸葛亮有安邦定國之策、濟世安民之術(shù)，便請他出來相助，于是就有了“三顧茅廬”的故事。（生

5、講故事）9、設(shè)身處地：假設(shè)你是當年的諸葛亮，你會怎樣分析天下形勢？10、劉備在諸葛亮的幫助下，力量不斷地壯大。208年，曹操率領(lǐng)二十多萬大軍南下，想要統(tǒng)一天下。孫權(quán)、劉備組成五萬聯(lián)軍，在赤壁與曹軍展開決戰(zhàn)。這就是歷史上著名的赤壁之戰(zhàn)。請看錄像火燒戰(zhàn)船，曹操逃跑。在影片中，我們看到 赤壁之戰(zhàn)時間交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭特點結(jié)果（課件顯示）官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是我國古代以少勝多的著名戰(zhàn)役。這兩次戰(zhàn)爭的主角都是曹操，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)局。那么赤壁之戰(zhàn)中軍事上居于優(yōu)勢的曹操為什么會失??？（分組討論：從戰(zhàn)爭雙方去找原因）曹操：客觀：官兵來自北方，不習(xí)水戰(zhàn)，水土不服主觀：因?qū)嵙姶蠖湴磷詽M；松懈、輕敵；戰(zhàn)術(shù)失誤孫劉聯(lián)

6、軍：組成聯(lián)軍，戰(zhàn)略得當采用火攻，戰(zhàn)術(shù)得當利用氣候、地理條件12、赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立局面形成的關(guān)鍵。赤壁之戰(zhàn)后，三方的力量對比發(fā)生了新變化。曹操退守到黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權(quán)在長江中下游的勢力得到鞏固。劉備乘機占領(lǐng)湖北、湖南的大部分地區(qū)，又向西進占四川。這樣，三個軍閥的勢力相當，誰也打敗不了誰，但又都不具備統(tǒng)一全國的條件。這樣就形成了三國鼎立的局面。13、三國鼎立形勢圖問：是哪三國？下面根據(jù)三國鼎立知識一起回答：政權(quán)名稱時間創(chuàng)建者都城（今名）魏蜀吳14、三國鼎立局面是東漢未年以來軍閥混戰(zhàn)的結(jié)果，也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的一個過渡階段。并存的三個政權(quán)，為了戰(zhàn)勝對方，都采取了一系列措施恢

7、復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。接下來，我們來學(xué)習(xí)三國的治理與開發(fā)。（把學(xué)生分成三部分，代表三國，分別介紹三國經(jīng)濟恢復(fù)、發(fā)展的情況）（特別強調(diào)：三國時哪一政權(quán)和臺灣有往來？生答后指出：這證明臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。如今少數(shù)臺獨分子妄圖把臺灣從中國分裂出去，我們要同這種分裂行為作斗爭。）15、通過三國代表的介紹，我們知道在三國鼎立時期的相對穩(wěn)定形勢下，各國的經(jīng)濟都有所發(fā)展。所以，三國時期是分裂而又富有生機的時代。這為日后的統(tǒng)一準備了物質(zhì)條件。三、課堂小結(jié)，承前啟后，留下懸念 （屏幕顯示）天下大勢是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。但最后究竟是誰獨霸天下，問鼎九州呢？我們將在下一課學(xué)習(xí)。 四、歷

8、史使人智慧。前事不忘，后事之師。學(xué)習(xí)三國歷史后，你有什么感悟？從東漢末年的軍閥混戰(zhàn)中得到啟示：戰(zhàn)爭帶給人民的是災(zāi)難、是痛苦。我們要反對戰(zhàn)爭，熱愛和平。從曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)一勝一敗的不同結(jié)局中，我得到啟示：驕兵必??；兵力的多少并不是決定戰(zhàn)爭勝負的關(guān)鍵因素。從三國鼎立局面的出現(xiàn)中，我得到啟示：三國鼎立局面的出現(xiàn)相對于東漢末年軍閥混戰(zhàn)局面，是實現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，是歷史的一大進步。從三國經(jīng)濟的發(fā)展中，我得到啟示：三國時期是分裂而又富有生機的時代。穩(wěn)定對一個國家的發(fā)展至關(guān)重要。從三國時吳國船隊到達過臺灣，證明臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。如今少數(shù)臺獨分子妄圖把臺灣從中國分裂出去，我們要同這種分裂行為作斗爭。