《中國近現(xiàn)代史綱要》案例教學(xué)設(shè)計實例解析

1、國現(xiàn)史要案教設(shè)實解案例教學(xué)是中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中一種行之有效的方法。本文以容 閎艱難開辟留學(xué)之路這則案例為分析對象，從教學(xué)簡況、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思 三個方面加以展開，對案例教學(xué)的相關(guān)理念、方法等進(jìn)行分析。標(biāo)簽中國近現(xiàn)代史綱要例；教學(xué)設(shè)計案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要過設(shè)置一個具體的案 例，組織師生討論、生生討論，在分析和研究所展示案情的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 真思考、主動探索的一種比較有效的教學(xué)方法中國近現(xiàn)代史綱要是一門既 強調(diào)理論又關(guān)注實踐既注重歷史又聯(lián)系現(xiàn)實的思想政治理論課程這為案例教 學(xué)的運用搭建了良好的平臺和發(fā)揮的空間過案例教學(xué)可使該課程教學(xué)內(nèi)容更 加典型化，使學(xué)生從個性推

2、出共性，由特殊歸納共性，并把理論運用于實際、深 化理論學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)歷史、懂歷史、用歷史三者有機(jī)結(jié)合，全面提高其綜合 素質(zhì)及能力。為此，本文以容閎艱難開辟留學(xué)之路這則案例為分析對象，從 教學(xué)簡況、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思三個方面加以展開，對案例教學(xué)的相關(guān)理念、方 法等進(jìn)行分析。第一部分 教學(xué)簡況【教學(xué)案例容閎艱難開辟留學(xué)之路【教學(xué)章節(jié)中國近現(xiàn)代史綱要第二章第二節(jié)洋務(wù)運動的興衰 【教學(xué)對象】大學(xué)一年級本科生【教學(xué)目標(biāo)】1、了解掌容閎艱難開辟赴美留學(xué)之路的經(jīng)過、失敗及意義，分析此項運 動中途敗北的原因，并以此解析洋務(wù)運動失敗的根本原因。2、通過案教學(xué)法，使學(xué)生掌握通過閱讀材料抓住重點、分析問題、解決

3、問題的邏輯思維能力，并通過小組討論的方式提升團(tuán)隊協(xié)作能力?！窘虒W(xué)重點】1、了解容艱難開辟留學(xué)之路的基本內(nèi)容及其歷史意義。2、分析總洋務(wù)運動的失敗原因和經(jīng)驗教訓(xùn)?！窘虒W(xué)難點】正確分析、認(rèn)識洋務(wù)運動的失敗原因。【教學(xué)方法】在教學(xué)中使用 PowerPoint 課件，采用案例教學(xué)，通過啟發(fā)式、探究式教學(xué)， 輔以學(xué)生討論法、教師講授法，促進(jìn)學(xué)生積極思考。【教學(xué)組織】采用合班教學(xué)形式以教師課堂授課為主學(xué)生課外閱讀為輔采用探究式 學(xué)習(xí)方式，教師一邊授課，一邊適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析案例與教 材，隨機(jī)挑選學(xué)生回答。【教學(xué)步驟】（一）課前探究1、要求學(xué)通過班級公共郵箱下載教學(xué)案例容閎艱難開辟留學(xué)之路及

4、 思考討論題，進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備。2、要求學(xué)閱讀本節(jié)教材的內(nèi)容，并通過各種渠道查找資料，歸納史學(xué)界 評價“容閎與赴美留學(xué)幼童”、洋務(wù)運動”等的不同觀點。（二）課堂講授及師生互動在學(xué)生課前閱讀教學(xué)案例了解史學(xué)界學(xué)術(shù)動態(tài)的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生分 析教學(xué)案例，并通過課堂設(shè)問、學(xué)術(shù)觀點討論等與學(xué)生溝通、互動，最后教師進(jìn) 行歸納總結(jié)。（三）課堂總結(jié)洋務(wù)運動在客觀上對中國近代化的發(fā)展起到了促進(jìn)作用由于其本身具有 的封建性以及矛盾性是不可能使中國真正走上近代化之路的并最終決定了它 失敗的命運?！緯r間分配】教材第二章第二節(jié)洋務(wù)運動的興衰共 學(xué)時即 45 分鐘，案例教學(xué)容 閎艱難開辟留學(xué)之路為 分鐘。講授時介紹主

5、要歷史事件的脈絡(luò)，但不過多 鋪陳事件的細(xì)節(jié)點放在深刻剖析容閎開辟赴美留學(xué)的歷史意義與運動的失敗 原因上，并由此指出洋務(wù)運動失敗的根本原因。第二部分 教學(xué)設(shè)計【導(dǎo)入案例】1840 年鴉片戰(zhàn)爭以來，西方列強的堅船利炮驚醒了大清帝國的天朝美夢。 古老的東方農(nóng)業(yè)文明正面臨著新興的西方工業(yè)文明的挑戰(zhàn)對這數(shù)千年未有之 大變局，救亡圖存成為時代的最強音。作為統(tǒng)治階級的自救運動19 紀(jì) 60 90 代的洋務(wù)運動以“自強求富”為目標(biāo)大力舉辦洋務(wù)事業(yè)主要是興辦近 代軍用民用企業(yè)，建立新式海陸軍，創(chuàng)辦新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生等，從而開啟了 中國近代化的進(jìn)程。但是，洋務(wù)運動雖然歷時 30 余年，卻并沒有使中國真正富 強起

6、來。尤其是 18941895 年的甲午之戰(zhàn)，洋務(wù)派苦心經(jīng)營的北洋水師全軍覆 沒，至此，標(biāo)志著的洋務(wù)運動的失敗。那么，請同學(xué)們進(jìn)行思考，洋務(wù)派開創(chuàng)的 赴美留學(xué)運動為什么會中途敗北？洋務(wù)運動失敗的根本原因又是什么？中國近 代化的歷程為什么舉步維艱？我們就帶著這些問題一起容閎艱難開辟留學(xué)之 路這個案例加以分析?！窘虒W(xué)過程】案例：容閎艱難開辟留學(xué)之路一、案例文本在美國留學(xué)畢業(yè)前夕，容閎就認(rèn)定以派遣留學(xué)生為先導(dǎo)建立新式教育體制， 是救國強國最重要的途徑?；貒螅恢睘榇讼敕皆O(shè)法，卻屢屢碰壁，一籌 莫展。得到曾國藩重用后，他感到此事可成，但要等待時機(jī)，因為自己與曾畢竟 不熟，而且當(dāng)時國人對新式教育、尤

7、其是出洋留學(xué)完全沒有概念，若操之過急， 很可能欲速則不達(dá)。他在美國訂制的機(jī)器于 1865 年 8 月順利運到上海，完好無缺。容閎也于 月回到上海這批機(jī)器成為江南制造總局里最新式最重要的母機(jī)是中國工業(yè) 化起步的重要標(biāo)志對容的工作曾國藩大加贊揚久即保奏容閎為五品實官， 被封為江蘇省候補同知在江蘇省衙署任通事譯員期間容閎結(jié)識了另一位重 要的洋務(wù)官員丁日昌，丁當(dāng)時為蘇淞太道。兩年后，丁日昌升為江蘇巡撫，這時 他對容閎的思想見識非常了解佩服由于他與在中央掌大權(quán)的滿族大臣文祥相熟所以鼓勵容閎將自己的治國方略寫個條陳由他轉(zhuǎn)給文祥到這個消息， 容閎興奮猶如電擊跳了起來立即提了四點建議第一組織輪船股份公司， 不

8、準(zhǔn)外國人入股；第二，政府派優(yōu)異青年到外國留學(xué)；第三，政府開采礦產(chǎn)以盡 地利；第四，嚴(yán)厲禁止教會干涉人民詞訟，以防外國干涉中國主權(quán)。這四條建議 中容閎最看重的其實是第二條即派青年學(xué)生到外國留學(xué)但他知道實行這一 條困難最大，一年“同文館要學(xué)數(shù)理化而引起的激烈爭論、反對余波未息，派 學(xué)生出洋更加難以想象所以將其列為“第二并且此條對留學(xué)的目的人數(shù)、 方法、管理、經(jīng)費等一系列問題都詳加論述，切實可行。然而，條陳交上后并無 下文，容閎深感失望。失望但不灰心，容閎只要見到丁日昌，仍叮囑他不要忘記 自己的“留學(xué)教育計劃” ，懇請他向曾國藩提及此事，甚至請他直接向皇上奏請。 丁日昌畢竟更了解官場成規(guī)，勸容閎不要

9、操之過急，耐心等待。1870 “天津教 案”發(fā)生，曾國藩、丁日昌受命處理此，急調(diào)容閎到天津擔(dān)任翻譯。容閎認(rèn)為 這是與曾密切接觸的良機(jī)，可乘機(jī)向他提出自己的主張，于是急忙赴津。 “天津 教案處理基本結(jié)束時，容閎再次向丁日昌詳述了自己的計劃，要他向曾國藩進(jìn) 言。第二天，丁日昌就向曾國藩大力推薦容閎的留學(xué)計劃，終于獲得曾的首肯， 表示愿向朝廷奏請。容閎得此喜訊時已是深夜，已經(jīng)上床，睡意蒙朧，他后來回 憶當(dāng)時的情景： “聞此消息，乃喜而不寐，竟夜開眼如夜鷹，覺此身飄飄然如 凌云步虛，忘其為偃臥床笫間 ”歷盡艱，為之奮斗了十幾年的理想終于快要 實現(xiàn)，他的確不能不如此興奮；而且他堅信，如果他的教育計劃能夠

10、實行， “借 西方文明之學(xué)術(shù)以改良東方之文化必可使此老大帝國一變而為少年新中國”。曾國藩知道此事重大自己一人的威望仍嫌不足于是立即聯(lián)合李鴻章等人 聯(lián)名上奏，1870 年冬得到清廷批準(zhǔn)； 年 8 月、1872 2 ，曾、李又聯(lián)名 上奏一方面進(jìn)一步強調(diào)派遣留學(xué)生的重要性催促朝廷盡快施行另一方面明 確了幼童留學(xué)的規(guī)章和具體方法，由陳蘭彬任出洋局委員、容閎為副委員。但是，克服了官方”的障礙后，留學(xué)又面臨著民間”的阻力。按照規(guī)劃，朝 廷決定挑選 120 歲左右的學(xué)生分 4 派赴美國每年 名但官方出錢 派人到美國留學(xué)，竟然無人愿去！當(dāng)時人們?nèi)哉J(rèn)為只有“四書五經(jīng)由科舉入 仕才是“正途”國內(nèi)的新式學(xué)校只能招收

11、到?jīng)]有地位身份的窮人家子弟出洋留 學(xué)更被認(rèn)為是有辱門楣之舉會被所有人恥笑因此略有錢財?shù)募彝ザ疾辉缸拥?出洋留學(xué)。所以，第一批留學(xué)生 名在上海竟然招不滿額。為宣傳留學(xué)，容閎 深入江蘇鄉(xiāng)間，又回到家鄉(xiāng)，招收部分家鄉(xiāng)子弟。他還不得不到香港，在英國人 開的學(xué)校中招收留學(xué)生。經(jīng)過百般努力，好不容易才湊足了首 30 官派赴美留學(xué)生。他們 1872 年 8 中旬從上海起航赴美掀開了中西文化交流史上新的一頁到美國后這 些幼童在美國學(xué)校上學(xué)住在美國人的家中他們的行為舉止自然開始變化容 閎積極支持他們參加各種體育活動籃球棒球足球支持他們參加各種社 團(tuán)活動等等，他們迅速融入了美國社會。對學(xué)生們的變化容閎認(rèn)為很正常先

12、后到美主管其事的陳蘭彬區(qū)諤良、 吳子登等認(rèn)為這是大逆不道方矛盾日深以為雙方的不同通過彼此溝通、 交流就可解決，完全沒有想到中國官場政治文化中有首先偷偷向上級打?qū)Ψ?“小 報告 傳統(tǒng)。陳、區(qū)、吳等不斷向朝廷、李鴻章等暗中 “匯報閎的 “劣跡 ”。 他們攻擊容閎對學(xué)生失職縱容 “任其蕩淫佚 ，授學(xué)生以種種不應(yīng)得之權(quán) 利這些學(xué) “學(xué)美國人為運動游戲之事，讀書少而游戲時 ”總之，留 學(xué)外洋是“利少弊多，難得資力”。支持留學(xué)事業(yè)的曾藩已于幾年前去世，國內(nèi)頑固派官員本來就堅決反對派留學(xué)生時更是借機(jī)全盤否定留學(xué)事業(yè)時間， 朝野對留學(xué)事業(yè)的攻擊、指責(zé)甚囂塵上，沸沸揚揚。一直蒙在鼓里的容閎此時才知道陳等人對他和

13、留學(xué)生的誣告怒異常， 立即給李鴻章寫信說明真相但為時已晚朝廷已深受陳蘭彬等人的影響認(rèn)為 留美幼童問題嚴(yán)重容閎難辭其咎且陳蘭彬等人繼續(xù)連上奏章羅織罪名， 一再要求朝廷將留美學(xué)生完全撤回得知清政府態(tài)度后容閎又氣又急四處奔 走想方設(shè)法拜訪聯(lián)絡(luò)美國社會名流和政要希望借助他們的力量勸說清政府 改變態(tài)度，挽回事態(tài)。但這時朝廷已決定將留美幼童全部撤回， 年 月, 理衙門大臣奕訢上奏請撤回留美肄業(yè)學(xué)生折援引陳蘭彬的話指責(zé)留美幼童 “腹少儒書，德性未堅，尚未究彼技能，已沾其惡，不辨是非，“歧絲染， 未免見異思遷”，提出將留學(xué)生全部撤回。從 881 8 起，留美幼童分三批撤 回，將近十年的留美學(xué)習(xí)，終于功虧一簣。

14、與大清王朝撤回留學(xué)生形成鮮明對照的是治維新后的日本向國外派遣留 學(xué)生的規(guī)模越來越大。 年，閉關(guān)鎖國的日本被美國軍艦敲開了大門，一些 藩國的首領(lǐng)認(rèn)識到“開國進(jìn)取”才是國家富強的根本之道于是不顧幕府禁令偷 偷派遣少數(shù)學(xué)生到歐美學(xué)習(xí)自明治維新以后向國外大量派遣留學(xué)生成為日本 國策。1869 年派了 人，1870 年派了 150 ，到了 1873 年，就有上千人在 歐美留學(xué)出的留學(xué)生中還有 5 名女生治天皇親自接見了 歲的津田梅子， 慰勉她到國外好好學(xué)習(xí)有一位還是詹天佑在美國的同班同學(xué)很多留學(xué)生回國 后在日本的軍事教育政治等各方面的體制現(xiàn)代化變革中起了重要作用、 日兩國留學(xué)事業(yè)的不同命運從一個側(cè)面預(yù)示

15、了中兩國在近代的不同命運。留美幼童提前撤回容閎教育興國計劃中途夭折是中國近代化的一次嚴(yán)重 挫折，不過，其意義不容低估。與日本明治時期留學(xué)生對本國的作用相比，留美 幼童對中國社會近代化所起的作用固然要晚得多小得多但這恰恰說明中國的 “洋留學(xué) ”面臨的反對、困難和障礙要比日本強得多、大得多，所以 “破 性”意義或許更大。從晚清直到民國后一段時間里，中國的近代化事業(yè)艱難行 進(jìn)著而人數(shù)不多的留美幼童在這困難重重的轉(zhuǎn)型中起了非同小可的作用據(jù)不 完全統(tǒng)計，其中 7 在中法、中日海戰(zhàn)中犧牲，國務(wù)總理 人，外交部長 人， 海軍元帥 2 及海軍軍官多人，鐵路專家和管理者 14 人5 人是鐵路局長 冶專家 人，軍

16、醫(yī) 4 人，電信專家和管理人員多人3 人擔(dān)任電信局長)，航運造 船多人，而教師、律師、醫(yī)生、新聞媒體人員、商人、金融界人士等則更多。其 中包括曾任江南造船廠廠長的鄺國光創(chuàng)辦清華大學(xué)的前身清華學(xué)校并擔(dān)任第 一任校長的唐國安和北洋大學(xué)校長蔡紹基。容閎的以留學(xué)為核心內(nèi)容的教育興國計劃雖然失敗畢竟是中國教育走向 近代的艱難一步是中國教育制度近代化的先聲而且更是后來越來越強勁的 “教育救”思潮的先導(dǎo)，今日提出的科教興國，亦可溯源至此。學(xué)東漸”是 中國近代化的重要內(nèi)容，首批派遣留學(xué)生畢竟在當(dāng)時壁壘森嚴(yán)的 “ 夏之大 ” 中打開了一個缺口，越來越多的青年學(xué)生直接沐浴 風(fēng)美雨 開創(chuàng)了 “學(xué)東 漸”的新階段、中

17、西文化交流史的新紀(jì)元。資料來源：雷頤走向革命 細(xì)說晚清七十年西出版集團(tuán)、山西人 民出版社 2011 3 月第 1 ）第六輯容閎的獨特意義 頁。二、思考討論題1、容閎開留學(xué)之路的艱難表現(xiàn)在哪些方面？2、赴美留運動為什么會中途敗北？它具有什么重要意義？3以容閎艱難開辟赴美留學(xué)運動為例分析洋務(wù)運動的性質(zhì)和失敗的原因。 4、談?wù)勀阒袊e步維艱的原因的看法。三、案例點評本案例主要講述了中國近代化的卓越先驅(qū)大的愛國者容閎努力開辟赴美 學(xué)之路但卻最終功虧一簣的艱難歷程在此基礎(chǔ)上揭示了此項運動對于中國近 代化的偉大意義。容閎在洋務(wù)派的支持下促成了中國第一批官派留學(xué)生赴美留 學(xué)，從該計劃的醞釀、籌備、創(chuàng)辦

18、、發(fā)展、失敗的整個過程，可以了解洋務(wù)運動 的歷史作用和失敗原因。容閎是一個和近代中國的社會進(jìn)步相始終的先進(jìn)的中國人同情太平天國 的反抗斗爭十分關(guān)心太平天國的發(fā)展方向還置個人安危于不顧往南京考察他 全力支持洋務(wù)運動為洋務(wù)事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)為江南制造總局采買母機(jī)倡議 建立江南制造局附設(shè)兵工學(xué)校等他與康有為梁啟超有良好的合作不遺余力 地推進(jìn)戊戌維新運動以極大的熱情為孫中山的反清革命奔走效勞帝制、 創(chuàng)建共和的豐功偉績傾注了其滿腔熱血與此同時容閎參與創(chuàng)建中國第一個現(xiàn) 代化工廠努力籌建中國第一家銀行和中國第一條商辦鐵路還曾出任第一個中 國國會的會長時他也是第一個被授予西方大學(xué)名譽博士的中國人此相應(yīng)， 容閎

19、一生最輝煌的業(yè)績是倡導(dǎo)和實施幼童留學(xué)運動創(chuàng)我國公派留學(xué)運動之先 河，被尊稱為“近代留學(xué)生之父”。案例詳細(xì)地描述了容閎開創(chuàng)留學(xué)道路之艱難要來自清廷內(nèi)部腐朽的官僚 體系與整個社會環(huán)境的封閉滯后。通過容閎的上下活動，在曾國藩、李鴻章、丁 日昌等聯(lián)名上奏后， 年冬終于獲得清廷批準(zhǔn)。從 1872 年至 1875 年，先后 有 120 幼童赴美留學(xué)。案例談到幼童到美國后迅速適應(yīng)當(dāng)?shù)厣畹姆N種狀況， 然而赴美主事的陳蘭彬區(qū)諤良吳子登等人向清廷匯報惡意中傷雖然容閎四 處奔走請求美方支援由于頑固派的攻擊以及洋務(wù)派本身的動搖最終使留學(xué)運 動失敗案例以中日對比的方式分析了赴美留學(xué)運動的偉大意義指出這是中國 教育走向

20、近代的開始，成就是巨大的、劃時代的！表面上看，赴美留學(xué)運動中途敗北、留美幼童的撤回似乎是陳、區(qū)、吳之流 同容閡留學(xué)生矛盾積累發(fā)展的結(jié)果但按照學(xué)術(shù)界研究因其實是多方面的。 例如美國 1878 不允許幼童上軍校的外交政策的出臺李鴻章本人出現(xiàn)動搖， 并最終沒有頂住壓力容閎在晚清社會扮演了一個“邊緣人”的角色等等然其深 層次的原因是在培養(yǎng)留學(xué)生問題上洋務(wù)派本身具有的封建性使然務(wù)運動的指 導(dǎo)思想是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，即以吸取西方近代產(chǎn)技術(shù)為手段，來達(dá)到維 護(hù)和鞏固中國封建統(tǒng)治的目的與此相反容閎規(guī)劃的留學(xué)教育是地地道道的資 產(chǎn)階級教育，他突破“中體西用的狹小圈子，主張全面學(xué)習(xí)西方，要對封建的 舊中國進(jìn)

21、行根本的資本主義改造，因此就偏離了洋務(wù)派指導(dǎo)思想并與之產(chǎn)生矛 盾而從根子上說洋務(wù)派所依賴的晚清帝國頑固封閉絕不允許絲毫有悖于封 建道統(tǒng)的變革出現(xiàn)。這個日暮途窮的朝代最反動之處就在于：它寧愿選擇死亡， 也要斷然拒絕來自另一種文明的急救！可以說，赴美留學(xué)運動既成于洋務(wù)派之手，其半途而廢也毀于洋務(wù)派之手。 洋務(wù)運動確實為中國近代化打下了一定的基礎(chǔ)僅僅停留在器物層面而不推動 整個社會結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)向近代轉(zhuǎn)化是不可能使中國真正走上近代化之路的而中 國近代化的歷程之所以舉步維艱正是由于封建統(tǒng)治的頑固腐朽使然清帝國最 終在中西文化不斷的碰撞中轟然倒塌。四、教學(xué)建議1、本案例教學(xué)目的通過對容閎艱難開辟赴美留學(xué)之路

22、的分析方面使學(xué)生了解洋務(wù)派興辦的 派遣留學(xué)生的洋務(wù)事業(yè)明確容閎開辟赴美留學(xué)的興衰過程及其重要意義另一 方面使學(xué)生真正理解洋務(wù)運動失敗的根本原因即洋務(wù)派本身具有的封建性向 學(xué)生揭示洋務(wù)派希望“師夷長技以自強但民族斗爭和階級斗爭的迫切需要及 自身認(rèn)識能力上的局限使其“師夷長技局限在學(xué)習(xí)器物的層面不可能從根本 上實現(xiàn)“自強”和求富”的目的，也不可避免最終失敗的命運。2、本案例教學(xué)用途本案例主要用于教材第二章第二節(jié)中 “ 洋務(wù)運動的歷史作用及其失敗 ”分 的輔助教學(xué)，或用于該部分課程內(nèi)容的考核。3、本案例教學(xué)結(jié)構(gòu)本案例屬于“材料分析型”案例，其結(jié)構(gòu)主要包括三部分：第一部分（ 1 5 自然段官方、民間兩

23、大阻力敘述容閎開創(chuàng)赴美留學(xué)事業(yè)之艱難。第二 部（第 68 自然段清廷正監(jiān)督洋務(wù)派對留美幼童在美期間種種變化的 批判和容閎在美的多方奔走力圖挽回兩個方面闡釋了中西文化沖撞中赴美留 學(xué)運動的中途敗北。第三部分（第 912 自然段以中日兩國對待外派留學(xué)生 的不同態(tài)度對比，解析容閎開拓赴美留學(xué)運動對于中國近代化的重要意義。4、本案例分析思路（1）教師首先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀第一部分，即容閎開創(chuàng)赴美留學(xué)運動之艱難。 提問閎為什么要竭盡全力推動赴美留學(xué)運動？容閎開辟留學(xué)之路的艱難表現(xiàn) 在哪些方面？（2）接著帶領(lǐng)學(xué)生閱讀第二部分，即赴美留學(xué)運動中途敗北。提問：赴美 留學(xué)運動為什么會中途敗北？（3）帶領(lǐng)學(xué)生閱讀第三部

24、分，即赴美留學(xué)運動的重要意義。提問：赴美留 學(xué)運動具有什么重要意義？它對于中國近代化有何作用？（4）依據(jù)容閎艱難開辟留學(xué)之路的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納整個洋 務(wù)運動的性質(zhì)和失敗的原因，并以此解析中國近代化道路舉步維艱的原因 5 本案例使用過程中需要注意的問題教師在指導(dǎo)學(xué)生分析案例時要注意容閎艱難開辟留學(xué)之路為個案對 洋務(wù)運動進(jìn)行深入剖析調(diào)其在客觀上對中國近代化的發(fā)展起到了某些促進(jìn)作 用，但由于本身具有的封建性、依賴性、腐朽性，即并不是要使中國朝著獨立的 資本主義方向發(fā)展遂決定了它必然失敗的命運因為新的生產(chǎn)力是同封建主 義的生產(chǎn)關(guān)系及其上層建筑不相容的不可能在封建主義的外殼中充分地發(fā)展 起來的洋

25、務(wù)派既要發(fā)展近代企業(yè)卻又采取壟斷經(jīng)營侵吞商股等手段壓制民 族資本；既想培養(yǎng)洋務(wù)人才，又不愿改變封建科舉制度等等。因此，洋務(wù)運動不 可能為中國擺脫貧弱找到出路，也不可避免最終失敗的命運。五、課堂小結(jié)“窺斑可知全豹，通過容閎艱難開辟留學(xué)之路的案例可知： 世紀(jì) 60 至 90 年代的洋務(wù)運動，雖未使中國走上富強之路，但它給近代中國發(fā)展提供了 一些新的東西客觀上促進(jìn)了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展從而使古老的中國開 始順應(yīng)世界潮流在近代化的道路上邁出了重要一步但是由于洋務(wù)派本身的 封建性使然，洋務(wù)運動最終失敗，這充分表明：只有求得國家獨立，才能從容地 進(jìn)行近代化建設(shè)；洋務(wù)改革必須有制度和政權(quán)的有力保證才能成

26、功。六、推薦閱讀1李喜所.“氣場”失調(diào):晚清留學(xué)生被邊緣化的人文解讀以容閎嚴(yán)復(fù) 為例J天津社會科學(xué)，2011（2）.2、閔海. 容閎與曾國藩的合作動因論析 歷史教學(xué)問題 2010（5 3、潘向明 留美幼童撤回原因考略 清史研究，2007（2）.4茆詩珍徐飛.留美幼童對近代中國的歷史影響初J安徽史學(xué)2005 （1）5、李細(xì)珠“邊緣人 ” 的角色尷 容閎在晚清中國的人生境遇 J 學(xué) 論壇，2000（3）.6、陳經(jīng)興容閎與近代中西文化交流 D.華中師范大學(xué)，7、陳漢才容閎評傳M. 廣東高等教育出版社，【板書設(shè)計】容閎艱難開辟留學(xué)之路一、開辟之難二、中途敗北三、意義深遠(yuǎn)四、失敗原因第三部分 教學(xué)小結(jié)【教學(xué)效果】本次課程采用案例教學(xué)講授能夠認(rèn)真地貫徹相關(guān)教學(xué)原則并結(jié)合大學(xué)一 年級學(xué)生的年齡特點靈活地利用多媒體課件教學(xué)在課堂教學(xué)中較好地做到教 學(xué)內(nèi)容豐富多彩深入淺出充分激發(fā)學(xué)生的求知欲同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 和學(xué)生的主體作用突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點增大課堂信息容量把教材 知識由靜變動增強課堂感染力達(dá)到既定的教育效果到同學(xué)們的廣泛歡