大班安全教案認識斑馬線反思

1、Word 大班安全教案認識斑馬線反思 大班平安教案熟悉斑馬線反思可能是您在查找幼兒園平安教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！ 1、大班平安教案熟悉斑馬線反思 活動設計背景 大部分孩子不熟悉斑馬線，不知道斑馬線的意義，針對這種狀況，我設計了這節(jié)活動，目的是為了讓孩子們知道斑馬線的意義，從小就具備較強的交通平安意識。 活動目標 1、熟悉斑馬線。 2、理解斑馬線的意義和重要作用。 3、培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 5、加強幼兒的平安意識。 6、培育幼兒動腦思索問題、解決問題的力量。 7、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。 教學重點、難點 重點：熟悉斑馬線 難點：斑

2、馬線在交通平安中的重要作用 活動預備 1、紅綠燈的作用(以前學習過的學問基礎) 2、斑馬線的 圖片;道路交通中斑馬線的幻燈片 活動過程 1、引入 活動開頭時，從孩子們最感愛好的汽車入手：“小伴侶們，你們喜愛汽車嗎?” 2、熟悉斑馬線 隨后，展現(xiàn)幻燈片(畫面上有一條斑馬線，線的旁邊有一個紅綠燈，斑馬線前面有許多汽車停著)(之前有畫過紅路燈，了解了紅路燈的意義)，引導幼兒說說看到的圖畫，老師：“為什么車都停了?”“紅燈了”老師：“紅路燈前有什么?”“斑馬線”引導幼兒說說斑馬線的作用，有的說：“我和爸爸、媽媽過公路時都是走斑馬線的。”有的說：“不走斑馬線會被撞到的。” 3、斑馬線的重要作用 接著和幼

3、兒一起爭論斑馬線的外表：由許多白色的長條形組成，人走在上面很醒目，走斑馬線是遵守交通規(guī)章的表現(xiàn)。(不走斑馬線，就等于在班級上不遵守紀律，不是好孩子的) 假如有孩子提出喜愛五顏六色的“花”斑馬線，可以先畫出來，然后告知大家：白色的斑馬線就是為了讓司機更能清晰地看到人在上面行走，“花”的斑馬線反而不能明顯的突出行人。 4、學畫斑馬線、嬉戲 我在黑板上畫出紅綠燈、斑馬線的同時，鼓舞孩子們一起先在紙上畫，然后在教室的活動區(qū)內，老師畫一副斑馬線，請幼兒用手做方向盤開車，老師說“紅燈”時就停車，另外幾個小伴侶從斑馬線上走過玩完一次后換老師來做“車”，老師開車，孩子做紅路燈，一起玩嬉戲。 最終是幼兒在紙上畫

4、斑馬線，老師鼓舞幼兒在畫紙上自由添畫，如：汽車，花，太陽，小鳥。 教學反思 反思一：敬重幼兒的想法，鼓舞幼兒放開思維大膽想象。 小班的孩子正處于對顏色的熟悉期，因此幼兒在爭論斑馬線的顏色對他們來說是一件快樂的事，讓幼兒說出自己喜愛的顏色，并被老師畫出來，進一步引發(fā)了幼兒對顏色的愛好，發(fā)揮幼兒的想象力，而不能限制孩子的想象，更沒有硬性對孩子強調斑馬線就肯定是由白色的長方形組成，我覺得幼兒的想象力和愛好是藝術活動最犯難得的要素。 反思二：嬉戲中學習。 愛玩是孩子的天性。因此在在許多的教育環(huán)節(jié)中，我都會適當?shù)募尤胍恍╂覒蛐缘幕顒?，來激發(fā)幼兒的學習愛好，在玩開車嬉戲時孩子是特別的感愛好，全部的幼兒都情

5、愿徒手在空中畫斑馬線，利用嬉戲進行繪畫活動，可以使枯燥的技能練習演化開心的活動體驗，讓幼兒對繪畫更加感愛好。 反思三：發(fā)揮想象力，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。 在幼兒繪畫前，我經常會引導幼兒自由添畫，但要先完成本課的主要內容，這樣不會忽視了本節(jié)課的重點。如本節(jié)課主要是畫斑馬線，那么幼兒就必需先畫好斑馬線后才能在畫紙的四周添加上自己喜愛的裝飾品，對我來說，我盼望孩子不要完全處于被動的狀態(tài)，我盼望孩子是處于主動的興奮狀態(tài)，那樣畫面才會讓人覺得驚喜，孩子的想象力遠遠超出我們成人的想象，假如樣樣都限制了孩子，得到的結果是每幅畫都幾乎相同的，孩子就像機器一樣完成老師的“作業(yè)”，很少有想象的空間。 2、大班平安活動

6、教案：熟悉斑馬線教案(附教學反思) 活動設計背景 大部分孩子不熟悉斑馬線，不知道斑馬線的意義，針對這種狀況，我設計了這節(jié)活動，目的是為了讓孩子們知道斑馬線的意義，從小就具備較強的交通平安意識。 活動目標 1、熟悉斑馬線。 2、理解斑馬線的意義和重要作用。 3、培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 5、加強幼兒的平安意識。 教學重點、難點 重點：熟悉斑馬線 難點：斑馬線在交通平安中的重要作用 活動預備 1、紅綠燈的作用(以前學習過的學問基礎) 2、斑馬線的 圖片;道路交通中斑馬線的幻燈片 活動過程 1、引入 活動開頭時，從孩子們最感愛好的汽車入手：“小伴侶們，你們喜愛汽

7、車嗎?” 2、熟悉斑馬線 隨后，展現(xiàn)幻燈片(畫面上有一條斑馬線，線的旁邊有一個紅綠燈，斑馬線前面有許多汽車停著)(之前有畫過紅路燈，了解了紅路燈的意義)，引導幼兒說說看到的圖畫，老師：“為什么車都停了?”“紅燈了”老師：“紅路燈前有什么?”“斑馬線”引導幼兒說說斑馬線的作用，有的說：“我和爸爸、媽媽過公路時都是走斑馬線的?！庇械恼f：“不走斑馬線會被撞到的?！?3、斑馬線的重要作用 接著和幼兒一起爭論斑馬線的外表：由許多白色的長條形組成，人走在上面很醒目，走斑馬線是遵守交通規(guī)章的表現(xiàn)。(不走斑馬線，就等于在班級上不遵守紀律，不是好孩子的) 假如有孩子提出喜愛五顏六色的“花”斑馬線，可以先畫出來，

8、然后告知大家：白色的斑馬線就是為了讓司機更能清晰地看到人在上面行走，“花”的斑馬線反而不能明顯的突出行人。 4、學畫斑馬線、嬉戲 我在黑板上畫出紅綠燈、斑馬線的同時，鼓舞孩子們一起先在紙上畫，然后在教室的活動區(qū)內，老師畫一副斑馬線，請幼兒用手做方向盤開車，老師說“紅燈”時就停車，另外幾個小伴侶從斑馬線上走過玩完一次后換老師來做“車”，老師開車，孩子做紅路燈，一起玩嬉戲。 最終是幼兒在紙上畫斑馬線，老師鼓舞幼兒在畫紙上自由添畫，如：汽車，花，太陽，小鳥。 教學反思 反思一：敬重幼兒的想法，鼓舞幼兒放開思維大膽想象。 小班的孩子正處于對顏色的熟悉期，因此幼兒在爭論斑馬線的顏色對他們來說是一件快樂的

9、事，讓幼兒說出自己喜愛的顏色，并被老師畫出來，進一步引發(fā)了幼兒對顏色的愛好，發(fā)揮幼兒的想象力，而不能限制孩子的想象，更沒有硬性對孩子強調斑馬線就肯定是由白色的長方形組成，我覺得幼兒的想象力和愛好是藝術活動最犯難得的要素。 反思二：嬉戲中學習。 愛玩是孩子的天性。因此在在許多的教育環(huán)節(jié)中，我都會適當?shù)募尤胍恍╂覒蛐缘幕顒樱瑏砑ぐl(fā)幼兒的學習愛好，在玩開車嬉戲時孩子是特別的感愛好，全部的幼兒都情愿徒手在空中畫斑馬線，利用嬉戲進行繪畫活動，可以使枯燥的技能練習演化開心的活動體驗，讓幼兒對繪畫更加感愛好。 反思三：發(fā)揮想象力，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。 在幼兒繪畫前，我經常會引導幼兒自由添畫，但要先完成本課的主

10、要內容，這樣不會忽視了本節(jié)課的重點。如本節(jié)課主要是畫斑馬線，那么幼兒就必需先畫好斑馬線后才能在畫紙的四周添加上自己喜愛的裝飾品，對我來說，我盼望孩子不要完全處于被動的狀態(tài)，我盼望孩子是處于主動的興奮狀態(tài)，那樣畫面才會讓人覺得驚喜，孩子的想象力遠遠超出我們成人的想象，假如樣樣都限制了孩子，得到的結果是每幅畫都幾乎相同的，孩子就像機器一樣完成老師的“作業(yè)”，很少有想象的空間。 3、小班平安熟悉斑馬線教案反思 活動設計背景 大部分孩子不熟悉斑馬線，不知道斑馬線的意義，針對這種狀況，我設計了這節(jié)活動，目的是為了讓孩子們知道斑馬線的意義，從小就具備較強的交通平安意識。 活動目標 1、熟悉斑馬線。 2、理

11、解斑馬線的意義和重要作用。 3、培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、考驗小伴侶們的反應力量，熬煉他們的個人力量。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 教學重點、難點 重點：熟悉斑馬線 難點：斑馬線在交通平安中的重要作用 活動預備 1、紅綠燈的作用(以前學習過的學問基礎) 2、斑馬線的 圖片;道路交通中斑馬線的幻燈片 活動過程 1、引入 活動開頭時，從孩子們最感愛好的汽車入手：“小伴侶們，你們喜愛汽車嗎?” 2、熟悉斑馬線 隨后，展現(xiàn)幻燈片(畫面上有一條斑馬線，線的旁邊有一個紅綠燈，斑馬線前面有許多汽車停著)(之前有畫過紅路燈，了解了紅路燈的意義)，引導幼兒說說看到的圖畫，老師：“為什么車都停了?”

12、“紅燈了”老師：“紅路燈前有什么?”“斑馬線”引導幼兒說說斑馬線的作用，有的說：“我和爸爸、媽媽過公路時都是走斑馬線的。”有的說：“不走斑馬線會被撞到的。” 3、斑馬線的重要作用 接著和幼兒一起爭論斑馬線的外表：由許多白色的長條形組成，人走在上面很醒目，走斑馬線是遵守交通規(guī)章的表現(xiàn)。(不走斑馬線，就等于在班級上不遵守紀律，不是好孩子的) 假如有孩子提出喜愛五顏六色的“花”斑馬線，可以先畫出來，然后告知大家：白色的斑馬線就是為了讓司機更能清晰地看到人在上面行走，“花”的斑馬線反而不能明顯的突出行人。 4、學畫斑馬線、嬉戲 我在黑板上畫出紅綠燈、斑馬線的同時，鼓舞孩子們一起先在紙上畫，然后在教室的

13、活動區(qū)內，老師畫一副斑馬線，請幼兒用手做方向盤開車，老師說“紅燈”時就停車，另外幾個小伴侶從斑馬線上走過玩完一次后換老師來做“車”，老師開車，孩子做紅路燈，一起玩嬉戲。 最終是幼兒在紙上畫斑馬線，老師鼓舞幼兒在畫紙上自由添畫，如：汽車，花，太陽，小鳥。 教學反思 反思一：敬重幼兒的想法，鼓舞幼兒放開思維大膽想象。 小班的孩子正處于對顏色的熟悉期，因此幼兒在爭論斑馬線的顏色對他們來說是一件快樂的事，讓幼兒說出自己喜愛的顏色，并被老師畫出來，進一步引發(fā)了幼兒對顏色的愛好，發(fā)揮幼兒的想象力，而不能限制孩子的想象，更沒有硬性對孩子強調斑馬線就肯定是由白色的長方形組成，我覺得幼兒的想象力和愛好是藝術活動

14、最犯難得的要素。 反思二：嬉戲中學習。 愛玩是孩子的天性。因此在在許多的教育環(huán)節(jié)中，我都會適當?shù)募尤胍恍╂覒蛐缘幕顒?，來激發(fā)幼兒的學習愛好，在玩開車嬉戲時孩子是特別的感愛好，全部的幼兒都情愿徒手在空中畫斑馬線，利用嬉戲進行繪畫活動，可以使枯燥的技能練習演化開心的活動體驗，讓幼兒對繪畫更加感愛好。 反思三：發(fā)揮想象力，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。 在幼兒繪畫前，我經常會引導幼兒自由添畫，但要先完成本課的主要內容，這樣不會忽視了本節(jié)課的重點。如本節(jié)課主要是畫斑馬線，那么幼兒就必需先畫好斑馬線后才能在畫紙的四周添加上自己喜愛的裝飾品，對我來說，我盼望孩子不要完全處于被動的狀態(tài)，我盼望孩子是處于主動的興奮狀態(tài)，

15、那樣畫面才會讓人覺得驚喜，孩子的想象力遠遠超出我們成人的想象，假如樣樣都限制了孩子，得到的結果是每幅畫都幾乎相同的，孩子就像機器一樣完成老師的“作業(yè)”，很少有想象的空間。 4、小班平安公開課熟悉斑馬線教案反思 活動目標： 1、在活動中熟悉斑馬線的作用，了解斑馬線在交通平安中的重要性。 2、引導幼兒有過公路走斑馬線的意識，做個遵守交通規(guī)章的好孩子。 3、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的平安隱患。 4、知道在發(fā)生危急時如何自救。 活動預備： 背景圖(公路)、斑馬圖片、斑馬線活動過程： 一、故事導入1、敘述故事有一群歡樂的主動放慢了速度。 1)今日有小動物到我們班級來，他們要給我們說個好聽的故事。故

16、事的名字是公路上的斑馬線。 2)小動物們是怎么過公路的?(坐在斑馬叔叔的背上，讓斑馬叔叔馱著過公路)3)可是斑馬叔叔每天這么背小動物過公路，他多累啊，你們有沒有好方法?(幼兒想方法)4)你們想了許多好方法，小動物們也想到好方法了，讓我們來聽聽他們的方法。 2、敘述故事聰慧的小猴子想出了一個好方法就一點也不可怕了。 教學反思 反思一：敬重幼兒的想法，鼓舞幼兒放開思維大膽想象。 小班的孩子正處于對顏色的熟悉期，因此幼兒在爭論斑馬線的顏色對他們來說是一件快樂的事，讓幼兒說出自己喜愛的顏色，并被老師畫出來，進一步引發(fā)了幼兒對顏色的愛好，發(fā)揮幼兒的想象力，而不能限制孩子的想象，更沒有硬性對孩子強調斑馬線

17、就肯定是由白色的長方形組成，我覺得幼兒的想象力和愛好是藝術活動最犯難得的要素。 反思二：嬉戲中學習。 愛玩是孩子的天性。因此在在許多的教育環(huán)節(jié)中，我都會適當?shù)募尤胍恍╂覒蛐缘幕顒樱瑏砑ぐl(fā)幼兒的學習愛好，在玩開車嬉戲時孩子是特別的感愛好，全部的幼兒都情愿徒手在空中畫斑馬線，利用嬉戲進行繪畫活動，可以使枯燥的技能練習演化開心的活動體驗，讓幼兒對繪畫更加感愛好。 反思三：發(fā)揮想象力，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。 在幼兒繪畫前，我經常會引導幼兒自由添畫，但要先完成本課的主要內容，這樣不會忽視了本節(jié)課的重點。如本節(jié)課主要是畫斑馬線，那么幼兒就必需先畫好斑馬線后才能在畫紙的四周添加上自己喜愛的裝飾品，對我來說，我盼

18、望孩子不要完全處于被動的狀態(tài)，我盼望孩子是處于主動的興奮狀態(tài)，那樣畫面才會讓人覺得驚喜，孩子的想象力遠遠超出我們成人的想象，假如樣樣都限制了孩子，得到的結果是每幅畫都幾乎相同的，孩子就像機器一樣完成老師的“作業(yè)”，很少有想象的空間。 5、小班平安活動教案：斑馬線教案(附教學反思) 活動設計背景 大部分孩子不熟悉斑馬線，不知道斑馬線的意義，針對這種狀況，我設計了這節(jié)活動，目的是為了讓孩子們知道斑馬線的意義，從小就具備較強的交通平安意識。 活動目標 1、熟悉斑馬線。 2、理解斑馬線的意義和重要作用。 3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 4、加強幼兒的平安意識。 5、培育幼兒完整、連貫地表達力量和

19、對事物的推斷力量。 教學重點、難點 重點：熟悉斑馬線 難點：斑馬線在交通平安中的重要作用 活動預備 1、紅綠燈的作用(以前學習過的學問基礎) 2、斑馬線的 圖片;道路交通中斑馬線的幻燈片 活動過程 1、引入 活動開頭時，從孩子們最感愛好的汽車入手：“小伴侶們，你們喜愛汽車嗎?” 2、熟悉斑馬線 隨后，展現(xiàn)幻燈片(畫面上有一條斑馬線，線的旁邊有一個紅綠燈，斑馬線前面有許多汽車停著)(之前有畫過紅路燈，了解了紅路燈的意義)，引導幼兒說說看到的圖畫，老師：“為什么車都停了?”“紅燈了”老師：“紅路燈前有什么?”“斑馬線”引導幼兒說說斑馬線的作用，有的說：“我和爸爸、媽媽過公路時都是走斑馬線的?！庇械?/p>

20、說：“不走斑馬線會被撞到的?！?3、斑馬線的重要作用 接著和幼兒一起爭論斑馬線的外表：由許多白色的長條形組成，人走在上面很醒目，走斑馬線是遵守交通規(guī)章的表現(xiàn)。(不走斑馬線，就等于在班級上不遵守紀律，不是好孩子的) 假如有孩子提出喜愛五顏六色的“花”斑馬線，可以先畫出來，然后告知大家：白色的斑馬線就是為了讓司機更能清晰地看到人在上面行走，“花”的斑馬線反而不能明顯的突出行人。 4、學畫斑馬線、嬉戲 我在黑板上畫出紅綠燈、斑馬線的同時，鼓舞孩子們一起先在紙上畫，然后在教室的活動區(qū)內，老師畫一副斑馬線，請幼兒用手做方向盤開車，老師說“紅燈”時就停車，另外幾個小伴侶從斑馬線上走過玩完一次后換老師來做“

21、車”，老師開車，孩子做紅路燈，一起玩嬉戲。 最終是幼兒在紙上畫斑馬線，老師鼓舞幼兒在畫紙上自由添畫，如：汽車，花，太陽，小鳥。 教學反思 反思一：敬重幼兒的想法，鼓舞幼兒放開思維大膽想象。 小班的孩子正處于對顏色的熟悉期，因此幼兒在爭論斑馬線的顏色對他們來說是一件快樂的事，讓幼兒說出自己喜愛的顏色，并被老師畫出來，進一步引發(fā)了幼兒對顏色的愛好，發(fā)揮幼兒的想象力，而不能限制孩子的想象，更沒有硬性對孩子強調斑馬線就肯定是由白色的長方形組成，我覺得幼兒的想象力和愛好是藝術活動最犯難得的要素。 反思二：嬉戲中學習。 愛玩是孩子的天性。因此在在許多的教育環(huán)節(jié)中，我都會適當?shù)募尤胍恍╂覒蛐缘幕顒樱瑏砑ぐl(fā)幼

22、兒的學習愛好，在玩開車嬉戲時孩子是特別的感愛好，全部的幼兒都情愿徒手在空中畫斑馬線，利用嬉戲進行繪畫活動，可以使枯燥的技能練習演化開心的活動體驗，讓幼兒對繪畫更加感愛好。 反思三：發(fā)揮想象力，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。 在幼兒繪畫前，我經常會引導幼兒自由添畫，但要先完成本課的主要內容，這樣不會忽視了本節(jié)課的重點。如本節(jié)課主要是畫斑馬線，那么幼兒就必需先畫好斑馬線后才能在畫紙的四周添加上自己喜愛的裝飾品，對我來說，我盼望孩子不要完全處于被動的狀態(tài)，我盼望孩子是處于主動的興奮狀態(tài)，那樣畫面才會讓人覺得驚喜，孩子的想象力遠遠超出我們成人的想象，假如樣樣都限制了孩子，得到的結果是每幅畫都幾乎相同的，孩子就像機

23、器一樣完成老師的“作業(yè)”，很少有想象的空間。 6、大班平安熟悉平安標志教案反思 一活動名稱：熟悉平安標志二活動目標1、鼓舞幼兒在生活中做一個擅長觀看的有心人2、進一步培育幼兒的語言表達力量，觀看力量和推斷的力量3、關心幼兒熟悉生活中的一些常見的標志，主要熟悉：當心觸電當心中毒禁止煙火4、懂得基本的平安學問知道發(fā)生火災以后簡潔的自救方法，提高自我愛護意識5、考驗小伴侶們的反應力量，熬煉他們的個人力量。6、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的平安隱患。 三活動預備1、多媒體課件一套2、平安標志圖片一套3、掛圖四幅4、布置好平安圖片展覽四活動過程1、開頭部分：多媒體課件會說話的標志導入課題師：小伴侶剛才

24、誰在說話，提示我們留意平安(平安標志)在我們生活的四周有很多這樣的標志時刻提示我們留意平安，所以需要我們去熟悉它小伴侶看-它來了(大屏幕消失標志娃娃：小伴侶們好!我是標志娃娃，今日我?guī)砹撕枚嗟陌閭H，它們都藏在活動室里，你們能找到它們和它們做好伴侶嗎?)老師和你們一起找，你能告知老師你是在什么地方找到的嗎?是在小椅子上面還是下面找到的? 2、基本部分：熟悉平安標志師：小伴侶我們坐下來和你的標志伴侶說說靜靜話，看他叫什么? 提示我們怎么做?也可以把你標志伴侶的名字告知你的好伴侶。大家相互說一說。動腦筋想一想。(小伴侶自由爭論一分鐘)現(xiàn)在老師請小伴侶把你的標志伴侶介紹給大家，讓大家都來熟悉他(請三

25、個小伴侶上來介紹自己的標志伴侶)這么多小伴侶都想上來介紹你的伴侶，這樣吧請大家也把你的標志伴侶送到磁力板上，老師和你們一起來熟悉。老師有一個小小的要求：請把顏色一樣，外形一樣的標志伴侶放到一排，假如有兩個一樣的我們只留下一個就可以了。 (老師和幼兒一起來熟悉平安標志)小伴侶看標志娃娃也把標志伴侶請到大屏幕上來了，剛才有幾個標志娃娃來晚了，我們沒有熟悉過，你能找到嗎?(幼兒查找，老師操作多媒體找出三個標志：當心觸電當心中毒禁止煙火)當心觸電：警示我們這里有電，危急，告知我們小伴侶不要用手摸更不能進去玩，要遠離這個地方。 當心中毒：提示我們這里的物品有劇毒，千萬不能用手去摸。 禁止煙火：告知我們這

26、里堆放的物品都是易燃物品，禁止在這里點火，抽煙，放鞭炮。否則會發(fā)生火災。 小伴侶，火災可怕嗎?無情的大火能吞掉一座座房屋，讓人們無家可歸，大火還能淹沒一片片森林，讓動物沒有了自己的家園，大火還能燒死人和動物，讓我們感受苦痛，所以火災太可怕了。小伴侶，萬一我們身邊發(fā)生火災我們該怎么辦呀?(幼兒自由回答)老師這里有幾個問題請小伴侶思索：假如我們身邊發(fā)生小火，該怎么辦?(用水撲滅用腳踩滅用厚的東西壓滅)萬一小火變成了大火該怎么辦呀?(馬上告知大人，打火警電話119等)假如放生火災以后我們被困在屋子里該怎么辦?(幼兒自由回答)(用濕毛巾濕衣服把門縫堵住不讓濃煙進屋子，然后打開窗戶，拿出最艷麗的衣服大聲

27、呼喊：救命呀!人們聽到喊聲就會來就你。我們看大屏幕上的伴侶是怎么做的?(出示大屏幕讓幼兒仿照用濕布堵住嘴彎腰逃離火場的方法)今日老師和小伴侶熟悉了這么多的平安標志。還知道了發(fā)生火災以后怎么辦?我們不僅愛護了自己而且還要學會關心別人。這里有幾幅畫許多有危急的地方都沒有平安標志。我們給它貼上平安標志，這樣別人走到這里就知道該怎么做了。(幼兒分成4組給設計好的場景貼平安標志，最終老師帶領幼兒總結講評)3、結束部分：參觀平安圖片展覽今日小伴侶表現(xiàn)的都很棒，以后小伴侶平常要留意觀看你生活的四周還有那些標志，提示我們該怎樣做?我們這里還有一個標志圖片展覽，老師帶你們去參觀一下，以后我們也要做小小設計師，來

28、設計更多的標志。 4、活動延長：為幼兒園設計標志 教學反思 在平日的教育實踐中，對幼兒的平安教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際狀況，本期我們開展了一系列平安教育活動，如：談話活動“我身邊的危急”，看圖敘述“誰對誰不對”，社會活動“好玩的標志”等。讓幼兒主動獵取肯定的平安學問和求助方法，樹立了平安意識。通過這一活動的開展，我發(fā)覺每天喝水時，小伴侶能主動地先試一試是否太燙，開門、關門時也會看看手是否放在門框上了，通過設計標志小伴侶也會自覺規(guī)章。 在活動開展的同時，活動的設計也呈現(xiàn)出一些問題，如課程領域的設

29、置、幼兒在活動中的爭論、老師的引導提問不充分等都直接影響了教學效果，所以在活動設計的初期，我應依據(jù)班級的各項狀況制定相關的活動領域，課程的各個環(huán)節(jié)，多進行思索，以便開展更多優(yōu)秀的教學活動。 7、大班平安熟悉常見的平安標記教案反思 活動目標： 1、熟悉生活中的平安標記，分析標記圖的圖案，了解這些標記的實際意義。 2、通過查找生活中的平安標記，了解生活中的平安標記和人的生命平安有著親密的聯(lián)系。 3、在制作平安標記的過程中，加深對平安標記的熟悉，培育肯定的平安意識。 4、培育幼兒敏銳的觀看力量。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動預備： 常見的平安標記圖：紅、綠燈;禁止吸煙;禁止攀爬;禁止通

30、行等。 幼兒用書人手一冊 活動過程： 一、老師首先出示紅、綠燈的平安標記圖，引導幼兒觀看：這是什么?你在什么地方見過這些標記?這個標記告知我們什么?標記表示什么意思?然后分別出示其他標記，引導幼兒熟悉詳細方法。 二、結合日常生活，組織幼兒分組爭論，擴大對各種標記的熟悉。 提問：生活中，你還在什么地方見過什么標記?它們是什么樣子的?你知道它表示什么意思嗎?用筆畫下來。 分別請每組幼兒介紹自己小組敘述的標記，全班溝通小伴侶見過的標記。 三、請幼兒打開幼兒用書，讀一讀書上的平安標記，請幼兒在幼兒用書的兩個框子中自己設計或見過的兩個平安標記。 四、爭論： 1、生活中，為什么要有那么多的標記?標記有什么

31、用? 2、想一想，在我們班上、在我們幼兒園，哪些地方也需要有平安標記呢? 讓幼兒分組爭論，并記錄，老師匯合幼兒的記錄結果，共同爭論討論，選擇全都的平安標記。 五、小組制作標記。 幼兒分組爭論時，表現(xiàn)的很熱鬧，小伴侶說了許多，并且小伴侶記錄的也很仔細。 活動反思： 在我們生活中，平安標記可提示和警告人們留意平安，因此熟悉平安標記可以訓練幼兒的自我愛護力量?；顒又杏變罕憩F(xiàn)的很樂觀主動，或許時由于在中班時曾初步學過平安標記的緣由吧，其中幼兒對紅綠燈、吸煙、急救電話等熟悉的最為清晰，總之，通過整個活動全班幼兒基本都熟悉了常風的交通標記、平安標記，并懂得了其主要作用。整個活動效果較好。 總的來說，對幼兒

32、加強平安教育，培育幼兒愛護力量是非常重要的，它關系到每個幼兒的平安和健康，關系到每個家庭的幸福平安。因此，我們每個保教工、家長都應當做到防患于未然，打好這個長久戰(zhàn)，去除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危急因素，防止意外事故的發(fā)生!切記，時時刻刻都不能松懈平安這根弦。 8、小班平安活動教案：公路上的斑馬線教案(附教學反思) 活動目標： 1、在活動中熟悉斑馬線的作用，了解斑馬線在交通平安中的重要性。 2、引導幼兒有過公路走斑馬線的意識，做個遵守交通規(guī)章的好孩子。 3、培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。 5、考驗小伴侶們的反應力量，熬煉他們的個人力量。 活動預備： 背

33、景圖(公路)、斑馬圖片、斑馬線 活動過程： 一、故事導入 1、敘述故事“有一群歡樂的主動放慢了速度”。 1)今日有小動物到我們班級來，他們要給我們說個好聽的故事。故事的名字是公路上的斑馬線。 2)小動物們是怎么過公路的?(坐在斑馬叔叔的背上，讓斑馬叔叔馱著過公路) 3)可是斑馬叔叔每天這么背小動物過公路，他多累啊，你們有沒有好方法?(幼兒想方法) 4)你們想了許多好方法，小動物們也想到好方法了，讓我們來聽聽他們的方法。 2、敘述故事“聰慧的小猴子想出了一個好方法就一點也不可怕了”。 小猴子想了個什么方法?(在公路上涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋，畫斑馬線)老師出示斑馬線圖片。告知幼兒公路中間人行

34、橫道上的一條條白線，就叫斑馬線。 2)為什么要叫斑馬線?出示斑馬圖片。 3)現(xiàn)在小動物們有了斑馬線，他們是怎么過公路的?(看看旁邊有沒有車，再走斑馬線) 3、現(xiàn)在小動物們找到好方法了，在公路上畫上斑馬線，過公路再也不怕了。 二、爭論：斑馬線的作用 1、你們有沒有看到過斑馬線? 2、哪些地方有斑馬線? 3、你過公路的時候是走哪里的?(斑馬線) 4、為什么要走斑馬線?斑馬線究竟有什么用? 5、小結：過公路要走斑馬線，斑馬線是特地為行人預備的，來來往往的車輛觀察我們從斑馬線上過公路，都自覺地放慢了速度，這樣我們可以放心地過公路了。 三、嬉戲：過公路。 嬉戲規(guī)章：要遵守交通規(guī)章，留意信號燈，過公路要走

35、斑馬線。 附故事： 公路上的斑馬線 有一群歡樂的小伙伴，每天早上他們都要穿過小路，去幼兒園。后來，汽車、摩托車多了起來，小路不夠寬了。大家一起動手，修了一條寬寬的公路。早上，小伙伴們走到寬寬的公路邊，看著來來往往的車輛，嚇得不敢過公路。這時，一匹斑馬出來晨跑，路過這兒，說：“我來幫你們!”斑馬叔叔讓小伙伴們都爬上他的背。斑馬叔叔馱著小伙伴們踏上公路。真驚奇，來來往往的車輛立即發(fā)覺了他們，主動放慢了速度。樹上的一只猴子觀察了這一切。晚上，聰慧的小猴子想出了一個好方法，他用白漆在動物過公路的地方涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋。 其次天，來來往往的車輛觀察小動物們拉著手從斑馬線上過公路，都自覺地放慢了

36、速度。這下好了，大家要過公路時先看清來往車輛，再通過斑馬線，就一點兒也不可怕了。 活動反思： 這次活動我通過講故事公路上的斑馬線并讓幼兒回答問題，使幼兒熟悉了斑馬線，明白了斑馬線對行人平安的重要，讓幼兒知道過公路要走斑馬線。通過嬉戲活動劇烈的吸引了孩子的留意，收到了很好的功效。 曾經有個教育專家說：愛玩是孩子的天性。我覺得特別的有道理，因此在在許多的教育環(huán)節(jié)中，我都會適當?shù)募尤胍恍╂覒蛐缘幕顒?，來激發(fā)幼兒的學習愛好，在玩開車嬉戲時孩子是特別的感愛好，全部的幼兒都情愿徒手在空中畫斑馬線，利用嬉戲進行繪畫活動，可以使枯燥的技能練習演化開心的活動體驗，讓幼兒對繪畫更加感愛好。 通過這個活動，幼兒們知

37、道了不能一個人過公路，要和大人手拉手過公路。知道不能在公路上玩耍的道理。斑馬線是一個重要、常見的交通標識，一些幼兒上課時，在老師的提示下，都想起在生活中已經見過，活動后，幼兒們也更加留意觀看，并且特別滿意的與老師、同伴溝通。并且能夠自覺地提示家長要從斑馬線上走，在公路上的時候拉著家長的手。在活動過程中，一些幼兒在日常生活中已經把握了有關斑馬線和過公路的學問，這些幼兒特別愿意向其他同學介紹，其他幼兒們也很樂于接受自己同學傳達的信息。家長在生活中，更加要時刻提示幼兒留意交通安，強化幼兒的意識。 9、大班平安活動熟悉常見的平安標記教案反思 活動目標： 1、熟悉生活中的平安標志，分析標記圖的圖案，了解

38、這些標記的實際意義。 2、通過查找生活中的平安標記，了解生活中的平安標記和人的生命平安有著親密的聯(lián)系。 3、在制作平安標記的過程中，加強對平安標記的熟悉，培育肯定的平安意識。 4、培育幼兒敏銳的觀看力量。 5、加強幼兒的平安意識。 活動預備： 常見的平安標記圖;紅、綠燈;禁止吸煙;禁止攀爬;禁止通行等，幼兒用書人手一冊。 活動過程： 1、老師出示紅、綠燈的平安標記圖,引導幼兒觀看:這是什么,你在什么地方見到過這些標記?這個標記告知我們什么?然后分別出示其它標記,引導幼兒熟悉詳細方法同上。 2、結合日常生活,組織幼兒分組爭論,擴大對各種標記的熟悉。 -提問:生活中,你還在什么地方見到過什么標記?

39、它們是什么樣子的?你知道它表示什么意思嗎?用筆畫下來。 -請每組幼兒介紹自己小組敘述的標記,全班溝通小伴侶見過的標記。 3、請幼兒打開幼兒用書,讀一讀書上的平安標記,請幼兒在幼兒用書的兩個框子中自己設計或見過的兩個平安標記。 4、爭論: -生活中,為什么要有那么多的標記?標記有什么用? -想一想,在我們班上、在我們幼兒園,那些地方也需要有平安標記呢? 5、小組制作標記。 每組選擇一個標記主題,自由安排任務,合作完成。 6、活動結束 把全部物品都整理妥當 活動反思： 在這節(jié)課中，幼兒找標志、看標志、制作標志，過程中對標志產生很大的愛好，在爭論、溝通中，把自己熟悉的標志介紹給別人，讓幼兒們熟悉更多

40、地標志，對平安標志有了一個正確地熟悉，同時，幼兒們了解生活中的平安標記和人的生命平安有著親密的聯(lián)系的，并且在制作平安標記的過程中，加強對平安標記的熟悉，培育肯定的平安意識。 1、這節(jié)課層次清楚，環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，師幼互動性強，能使幼兒在活動過程中輕松開心地學到學問。 2、活動過程整體效果較好，重視幼兒各方面力量的培育：老師留給幼兒充分的活動空間，引導、鼓舞幼兒觀看、探究、爭論，讓每個幼兒都有表達、設計的機會。在這樣的情境下，幼兒樂觀主動地參加其中，豐富了閱歷，拓展了思維，提高了口語表達力量，較好地完成了活動目標。 3、活動提問較為簡潔而有針對性，我為幼兒創(chuàng)設了一個寬闊的思維空間，一句“你還見過別

41、的平安標志嗎?它是什么樣的?我們的老師和幼兒園里有哪些地方需要提示大家的地方?”大大激發(fā)了幼兒回答的愛好，充分發(fā)揮了幼兒學習的主動性、樂觀性、制造性。 4、示范用的標志太小，另外，設計標志前交代不夠細致。 10、大班美術美麗的斑馬教案反思 【活動目標】 1、通過觀看、爭論斑馬的圖片，進一步了解斑馬的形狀特征以及身上條紋的作用。 2、探究和學習運用炭鉛筆繪畫的技巧和留意事項。 3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。 4、培育幼兒良好的作畫習慣。 【活動預備】 1、斑馬的圖片。 2、圖畫紙、炭鉛筆。 【活動過程】 一、出示斑馬的圖片，請幼兒觀看斑馬的形狀特征，向幼兒提問： 1、斑馬的形狀

42、有什么特征?(身上有黑白的條紋。) 2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用? (一種說法是，在日光和月色的照耀下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂，使其外形變得模糊，不易被天敵發(fā)覺，起到愛護自己的作用;另一種說法是，當斑馬群奔跑時，斑馬的花紋會讓攻擊者眼花繚亂，從而放棄追捕。) 二、請幼兒利用炭鉛筆，在圖畫紙上繪畫斑馬。 老師可介紹炭鉛筆是繪畫和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的技巧，例如怎樣掌握手的力度，繪畫出不同粗細和深淺的線條。 三、老師可指導幼兒先畫橢圓形作為斑馬的身體，然后畫四條腿和蹄子，再畫脖子和頭部，最終才畫身體上的黑白條紋。 四、幼兒可豐富畫面，例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等，

43、為圖畫設計豐富的背景。提示幼兒不要用手磨擦線條，以免弄臟畫面。作品完成后，老師可將作品噴上定畫液作愛護，防止炭粉脫落。 五、請幼兒描述圖畫中的故事，并把作品展現(xiàn)在展覽角中，供幼兒相互觀賞。 【活動建議】 活動前在美工區(qū)投放炭鉛筆，可讓幼兒使用炭鉛筆隨便繪畫，引發(fā)他們的愛好和探究欲望，關心幼兒熟識材料。 【活動反思】 平常我在區(qū)域里投放新材料時，我都會給孩子們介紹玩法，可能也是這個緣由使得孩子們對老師形成了依靠，不情愿自己動腦筋探究新材料的玩法，案例中的偉偉就是這樣看也不看材料便習慣于問老師材料的玩法。看來老師的事先講解，不僅損失了幼兒自己探究材料玩法的機會，同時還限制了孩子們探究一物多玩可能性

44、。以后在投放新材料時，老師要多鼓舞幼兒自己探究材料的玩法，并鼓舞幼兒能夠玩出自己不同方法來，而不是一味地讓幼兒根據(jù)老師所供應的方法來一步一步的完成，要充分發(fā)揮幼兒嬉戲的自主性。 可以看出偉偉在制作斑馬時，只是為了急于完成作品，而沒有認真探究更好的制作方法，也沒有考慮到作品的美觀性。孩子制作斑馬就是在完成任務，而不是把它當成一個作品去當心地完成，并沒有真正享受到嬉戲的過程。老師要展現(xiàn)優(yōu)秀作品以激勵像偉偉這樣的幼兒仔細對待自己的作品。 11、大班平安公開課熟悉常見的平安標記教案反思 活動目標： 1、熟悉生活中的平安標記，分析標記圖的圖案，了解這些標記的實際意義。 2、通過查找生活中的平安標記，了解

45、生活中的平安標記和人的生命平安有著親密的聯(lián)系。 3、在制作平安標記的過程中，加深對平安標記的熟悉，培育肯定的平安意識。 活動預備：常見的平安標記圖：紅、綠燈;禁止吸煙;禁止攀爬;禁止通行等。每個幼兒一支筆，一張紙。 活動過程： 一、老師首先出示紅、綠燈的平安標記圖。 老師：小伴侶們，你們看這是什么?你在什么地方見過這些標記?這個標記告知我們什么?標記表示什么意思?然后分別出示其他標記，引導幼兒熟悉詳細方法。 老師： 下面呢，我們看幾幅圖片，看看圖片上的做法，對不對?為什么? 老師：在詳細的熟悉了一些標記后，請小伴侶們做連線的嬉戲，鞏固學問。 二、結合日常生活，組織幼兒分組爭論，擴大對各種標記的

46、熟悉。 老師：生活中，你還在什么地方見過什么標記?它們是什么樣子的?你知道它表示什么意思嗎? 出示公路，電塔，風景區(qū)，建筑工地，火災現(xiàn)場的圖片。 老師：這是什么?我們在這些場所的時候應當留意什么呢?分別請每組幼兒介紹自己小組敘述的標記，全班溝通小伴侶見過的標記。 三、爭論： 1、老師：想一想，在我們班上、在我們幼兒園，哪些地方也需要有平安標記呢? 讓幼兒分組爭論，共同爭論討論。 四、幼兒在自己制作平安標志幼兒自己動手，不僅熬煉了畫圖力量，還加深了對平安標志的印象。 老師：今日呀，小伴侶熟悉了許多標記，我們把它畫下來，好不好呢?適當展現(xiàn)幼兒的作品。 活動延長： 1、請幼兒把畫好的平安標志圖掛在活

47、動室。 2、自由活動時間請幼兒連續(xù)熟悉更多的平安標志。 活動反思： 在這節(jié)課中，幼兒找標志、看標志、制作標志，過程中對標志產生很大的愛好，在爭論、溝通中，把自己熟悉的標志介紹給別人，讓幼兒們熟悉更多地標志，對平安標志有了一個正確地熟悉，同時，幼兒們了解生活中的平安標記和人的生命平安有著親密的聯(lián)系的，并且在制作平安標記的過程中，加強對平安標記的熟悉，培育肯定的平安意識。 1、這節(jié)課層次清楚，環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，師幼互動性強，能使幼兒在活動過程中輕松開心地學到學問。 2、活動過程整體效果較好，重視幼兒各方面力量的培育：老師留給幼兒充分的活動空間，引導、鼓舞幼兒觀看、探究、爭論，讓每個幼兒都有表達、設計

48、的機會。在這樣的情境下，幼兒樂觀主動地參加其中，豐富了閱歷，拓展了思維，提高了口語表達力量，較好地完成了活動目標。 3、活動提問較為簡潔而有針對性，我為幼兒創(chuàng)設了一個寬闊的思維空間，一句“你還見過別的平安標志嗎?它是什么樣的?我們的老師和幼兒園里有哪些地方需要提示大家的地方?”大大激發(fā)了幼兒回答的愛好，充分發(fā)揮了幼兒學習的主動性、樂觀性、制造性。 4、示范用的標志太小，另外，設計標志前交代不夠細致。 12、大班平安熟悉火教案反思 活動目標 1、讓幼兒了解火的一些學問，懂得火對人們的好處和危害。 2、了解防火的簡潔方法，培育防火意識和自我愛護力量 3、了解火的用途，把握簡潔的防火措施，增加幼兒的

49、自我愛護意識。 4、初步培育幼兒的平安意識，提高自我愛護力量。 5、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的平安隱患。 活動預備 1、趣味練習：一起來滅火 2、ppt課件：熟悉火 活動過程 一、導入 1.猜謎語 紅光光，大大篷，見風它就更逞兇;無嘴能吃天下物，最怕雨水不怕風。 二、綻開 1、出示圖片，了解火的進展。 爭論：火是怎么來的呢? 老師：最早是鉆木取火，后來從打火石創(chuàng)造了火柴，科學的進步人們又創(chuàng)造了打火機，現(xiàn)在我們能用電子打火。 2、了解火的特點。 (1)點燃蠟燭 讓幼兒觀看火苗的顏色(藍色、黃色、紅色)，并通過觀看說出火能發(fā)光。 (2)讓幼兒用手靠近蠟燭的火焰，感受火能發(fā)熱。 (3)火的燃燒

50、需要空氣 點燃三支蠟燭，把大小不同的三個燒杯蓋上。 觀看結果： 最小的杯子由于里面空氣最少，火熄滅最快; 最大的杯子由于里面空氣最多，火熄滅的最慢。 (4)了解火怕水的特點。 向燃燒的蠟燭上澆水，火會滅。 3、引導幼兒爭論火的用途與危害。 (1)火有哪些用途? (照明、取暖、煮飯燒水、發(fā)電) (2)火有哪些危害? (使用不當或疏忽大意會燒傷人，燒毀房屋和樹木，引起火災) 4、了解簡潔的防火方法。 老師：火的危害雖然很大，但是我們不用怕它，這就需要有肯定的防火學問。 (1)平常不要玩火，不能在靠近火的地方玩易燃物，不要放煙花爆竹。 (2)假如不慎燒了東西，馬上報告大人并馬上離開。 (3)火勢太大

51、要撥打火警電話119，求得消防員關心。 (4)假如身上著了火，就在地上打滾，壓滅火焰。 (5)如有濃煙就用濕布掩著鼻子，沖向門外。 (6)假如被大伙圍困，應盡力呼救，并想方法逃出。 5、嬉戲：著火了。 老師說出一種著火的狀況，幼兒做出相應的應對動作及仿照措施。 老師小結活動內容，教育幼兒要學會自我愛護。 教學反思 大班幼兒已有了肯定的思維力量和分析力量。因此我采納直觀教學法，先設置問題，讓幼兒帶著問題去看課件查找答案。此外，我們還適時采納了溝通爭論法、賞識激勵法、嬉戲法層層深化、加以整合。例如：老師大膽地鼓舞孩子想方法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要提倡的。在這種活動當中，我們多次的讓

52、孩子思索自己在火災的時候應當怎么辦?帶著問題去思索。以幼兒為主體，創(chuàng)設條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，社會情感得到深化。因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，學一學等多種感官參加，不知不覺就把握了自我愛護的方法，提高了自我愛護的意識。 13、大班平安熟悉交通標志教案反思 設計背景 大班孩子越來越有自立生活的愿望和需要了，他們開頭嘗試就近獨拘束公路上行走，所以，讓孩子了解一些交通規(guī)章的常識，就顯得很有必要了。對于農村幼兒來說，平安教育尤為重要，本班的孩子對交通平安的熟悉還缺乏，所以為保證孩子平安，我對幼兒加強平安教育的培育。 作為幼兒老師，我

53、們有責任培育幼兒的自我愛護意識，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。 活動目標 1、熟悉一些常用的交通標志，知道它們所代表的含義并能將標志進行簡潔的分類。 2、了解標志的作用和特征。 3、使幼兒學會按標志行動。 4、讓幼兒了解基本的交通規(guī)章。 5、加強幼兒的平安意識。 重點難點 重點：教幼兒熟悉部分平安標志，把握其含義，培育自我愛護意識和力量。 難點：引導孩子在日常生活中遵守交通規(guī)章，較好的處理突發(fā)大事，留意平安。 活動預備 1、教學活動課件，平安圖片。 2、事先創(chuàng)設好逛公園環(huán)節(jié)的場景(如公路、十字路口和各種圖片)。 3、萬寶箱兩個、幼兒用的小標志若干，幼兒設計標志用的紙筆等材料。 4、小熊布偶一

54、個。 活動過程 一、故事導入： 師：小伴侶，今日早上我們班來了一個小伴侶托付我們幫他一個忙。究竟是誰呢?它又遇到了什么困難呢?我們快一起來看看吧!(師出示布偶表演情景戲) 師：前幾天小熊貝貝買了一輛小汽車，這不今日早上它就開著它的小車來我們沙湖游玩，但是一進城，它發(fā)覺我們的公路上處處有著許多它不熟悉的標志，這些標志它從來沒有觀察過，也不知道是什么意思，所以它不敢開車進城，只好來請教我們小伴侶了! 二、熟悉交通標志(播放課件，引起幼兒愛好) 師：瞧!小熊貝貝把這些交通標志都給畫了下來，我們快一起來看看它們都代表著什么意思吧! 課件出示各種交通標志的圖片，請幼兒自由發(fā)表自己的看法，試著說出這些分別

55、是什么標志，分別代表著什么意思) 師：剛才小伴侶都說出這些標志的意義，那究竟說的對不對呢?鐘老師來告知你吧!(師具體講解每個交通標志的名稱及意義) 嬉戲我指你說：(老師可指出標志圖片，讓幼兒說出標志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復習) 三、交通標志作用大 師：現(xiàn)在我們都知道了許多交通工具的意義，那小伴侶你們想象一下，假如我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢?(幼兒自由想象回答) 師小結：交通標志在我們的生活中起著重要的作用，假如沒有了交通標志，那公路上的車就會隨便亂行，沒有規(guī)章，互不謙讓，很簡單引起車禍;假如沒有交通標志人們就不知道什么是停車場，那車輛就會隨便停放，這對我們的行走和生活都

56、會造成很大的影響;假如沒有了交通工具，上班的時候公路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標志是社會生活環(huán)境中不行缺少的一種符號;是缺一不行的，我們都應當仔細的去執(zhí)行這些交通標志所表達的含義，做一名優(yōu)秀的交通小標兵。 四、以嬉戲、情景表演活動，鞏固幼兒對標志的熟悉。 (1)玩山洞掏寶的嬉戲。 老師事先將部分平安標志的卡片放入兩個箱里，然后將幼兒分成兩組，分別讓兩組幼兒摸，摸到后說出標志的名稱，遇到這種標志應怎樣做。 (2)情景表演逛公園 領幼兒在逛公園的活動中，為走過的路、十字路口、公園中見到的各種圖片貼上相應的標志。 對以上活動中表現(xiàn)突出的幼兒準時表揚鼓舞，并頒發(fā)“平安小

57、衛(wèi)士”獎章。 五、活動延長 師：今日我們熟悉了很多標志，知道了各種標志說明什么，見到它們時應怎么辦。但幼兒園里還有許多小伴侶不懂得要留意平安，下面請你們當一回“小小設計師”幫幼兒園設計一些標志，貼上去提示大家留意平安。 教學反思 這個集體活動以“遵守交通規(guī)章”為話題，以“了解交通標志”為切入點，通過“了解標志”、“遵守交通”、“體驗生活”等環(huán)節(jié)，提高孩子自立在公路上行走的平安意識，學習愛護自己。在以嬉戲、情景表演活動，鞏固幼兒對標志的熟悉的部分，我引導的有些過于簡潔，再上這堂課的話我將單獨設立一個課時，讓小伴侶們多嬉戲，充分演練，告知他們交通標志在我們的生活中起著重要的作用，假如沒有了交通標志，那公路上的車就會隨便亂行，沒有規(guī)章，互不謙讓，很簡單引起車禍;假如沒有了交通標志，人們就不知道什么是停車場，那車輛就會隨便停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響;假如沒有了交通標志，上班的時候公路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標志是社會生活環(huán)境中不行缺少的一種符號;我們都應當仔細的去執(zhí)行這些交通標志所表達的含義，做一名優(yōu)秀的交通小標兵。 1