《有趣的圖形》中班教案（通用20篇）

1、 有趣的圖形中班教案（通用20篇）好玩的圖形中班教案 篇1 活動(dòng)目的： 1、培育幼兒對(duì)圖形的興趣，能查找誕生活中與圓形、正方形、三角形相像的實(shí)物，并能按外形進(jìn)展分類。 2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)覺，情愿與同伴合作溝通 3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。 4、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒熟悉圓形、正方形、三角形，熟識(shí)音游找朋友 2、布置“圖形樂園”，投放圖形掛卡及其相像實(shí)物 3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、磁帶、錄音機(jī) 活動(dòng)過程： 1、教師在藍(lán)精靈的音樂中，帶著幼兒到圖形樂園查找小熊寶寶贈(zèng)送的禮物，激發(fā)幼兒探究圖形活

2、動(dòng)的興趣。 師：“小朋友，今日小熊寶寶給每個(gè)小朋友都預(yù)備了一份小禮物，讓我們到圖形樂園里去找一找吧!” (“找禮物”嬉戲的開場白一出，令全體幼兒對(duì)馬上參加的活動(dòng)布滿了奇怪、期盼與憧憬，這種輕松、積極的心理環(huán)境的營造是幼兒主動(dòng)、興趣地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提) 2、引導(dǎo)幼兒說說自己找到了什么禮物，它是什么外形的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說說它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。 (幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展現(xiàn);有的感動(dòng)地與同伴用語言溝通自己的發(fā)覺他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動(dòng)，已變成了幼兒

3、與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探究發(fā)覺、體驗(yàn)溝通、共享歡樂的好玩自主的行動(dòng)，教師僅有的引導(dǎo)與鼓舞的語言，更充分表達(dá)了幼兒以熟悉過程中的主體性地位。) 3、音樂嬉戲找朋友：引導(dǎo)幼兒查找身上圖形掛卡一樣的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牽著手，比一比誰找的朋友最多 音樂停頓后，幼兒馬上找到與自己掛卡一樣外形的房子里休息?！皣u，天黑了，請圖形寶寶都寧靜地回家睡覺吧!” (喜愛音樂是幼兒的天性，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂嬉戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，讓幼兒運(yùn)用肢體語言、團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)展探究活動(dòng)深受幼兒的寵愛。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱忱倍增。) 4、出示各種與圓形、三角形、正方形相像的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒把實(shí)

4、物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里，并讓幼兒說說自己把什么外形的物品送到了什么房子里。 師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物快樂么?可是有些寶寶找不到自己的家正在難過的哭呢，小朋友情愿幫幫助、把他們送回家嗎?” 幼：“情愿”。 (在分類嬉戲中，力量強(qiáng)的幼兒不僅將“相像實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里，甚至還主動(dòng)熱忱地?fù)?dān)當(dāng)起了給力量差的幼兒“糾錯(cuò)”、幫忙“一起送”的任務(wù)，逐層深入，循序漸進(jìn)的認(rèn)知構(gòu)造，在擬人化的嬉戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的心情，通過比擬、分析、推斷、爭論等推理活動(dòng)獲得新的感性閱歷的同時(shí)，也滲透了對(duì)幼兒互助友愛、協(xié)作意識(shí)的培育。) 5、穩(wěn)固活動(dòng)：拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型

5、。 (教師供應(yīng)蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料，鼓舞幼兒依據(jù)自己的興趣來制作自己寵愛的東西，運(yùn)用多種感官，穩(wěn)固體驗(yàn)，加深熟悉，并滿意了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。) 活動(dòng)反思： 本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問”、“灌輸”,幼兒“答復(fù)”、被迫“承受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，注意激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。通過嬉戲寓趣味性、消遣性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參加了償試、探究、發(fā)覺等活動(dòng)。 其次，教師依據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，供應(yīng)豐富的可操作性材料，鼓舞幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)展探究供應(yīng)充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地

6、位，促進(jìn)了幼兒思維等力量的進(jìn)展。 培育“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知進(jìn)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛互助，溝通共享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培育，真正使綱要精神走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。 好玩的圖形中班教案 篇2 活動(dòng)目標(biāo) 1.熟悉正方形、長方形、三角形、圓形，記住他們的特點(diǎn)。 2.培育幼兒的觀看與記憶圖形的力量。 3.體驗(yàn)與教師、同伴玩圖形嬉戲的歡樂。 4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。 5.愿意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。 活動(dòng)預(yù)備 正方形、長方形、三角形、圓形大圖片各一張，小圖片若干。 活動(dòng)過程 一、用猜、摸、介紹的方式引出全部的圖形寶寶 1.猜一猜。

7、 師：今日，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個(gè)角，而且4條邊一樣長，4個(gè)角一樣大。小朋友猜猜它是誰? 師：請小朋友上眼睛，教師把它請出來!(出示正方形)原來真是是正方形，小朋友歡送它(拍手歡送)。正方形寶寶：“嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大?！?師：“小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣?！?正方形寶寶：“今日見到大家特殊快樂，所以我要介紹我的好朋友和大家熟悉!瞧，他們都大方躲起來了，你們把他們找出來好不好?” 2.找出長方形寶寶。 師：“正方形寶寶說，這只盒子里藏著他的好朋友，我們一起把

8、他們找出來好不好?”(出示奇妙盒子) 念兒歌：奇妙盒子寶寶多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么?拿出長方形，問：“這是什么啊?”“為什么說她是長方形的啊?他和正方形寶寶有什么地方長得不一樣?”(特征)“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的?”(引導(dǎo)幼兒爭論) 3.找出三角形。 師：“我們剛剛找出了長方形寶寶，我們再找找還有誰好不好?這次，我請個(gè)小朋友上來找，哪個(gè)小朋友情愿?” 再念兒歌：奇異口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征。 4.找出圓(同上) 三角形有三條邊、三個(gè)角;正方形有四條邊、四個(gè)角，而且四條邊一樣長，四個(gè)角一樣大;長方形也有四個(gè)角、四條邊而且

9、四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長;圓形沒有角。 二、教師以角色的形式問小朋友，回憶幾種圖形的特征 1.師：“四種圖形寶寶都出來了，圖形寶寶說今日很快樂熟悉在座的小朋友們，可是，小朋友們，你們熟悉我了嗎?小朋友們，你們熟悉圖形寶寶們了嗎?” 師：“圖形寶寶說小朋友們都說熟悉，我可不信任，現(xiàn)在我要考考大家!”(教師拿出長方形遮住臉)現(xiàn)在，誰能告知我，我是誰?”“那你能說說，我有什么特點(diǎn)嗎?” 2.拿出三角形。 師：“小朋友，我又是誰啊?”“你是怎么認(rèn)出我的?”依次同上。 三、畫圖、拼畫 1.師：“小朋友可真聰慧，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶們特別快樂，所以就想和我們做個(gè)嬉戲。小朋友們想不想

10、玩?” “盒子里放著很多圖形寶寶，等一下請你們選擇自己喜愛的圖形，在這些圖形上添上幾筆變成其他好玩的東西。也可以選幾個(gè)喜愛的圖形拼成其他各種物品。讓我來看看哪個(gè)小朋友最聰慧，變的東西和別人不一樣?！?請個(gè)別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么? 2.圖形拼搭，能運(yùn)用正方形、長方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。 教學(xué)反思： 教學(xué)過程中，幼兒積極協(xié)作，仔細(xì)嘗試，在自主練習(xí)里獵取了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡樂和喜悅，到達(dá)寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。 好玩的圖形中班教案 篇3 一、設(shè)計(jì)意圖： 在我們的生活中處處布滿了排序;服裝花紋上的排序，環(huán)境裝飾上的排序，物

11、品包裝上的排序，公園中花等草種植的排序等，這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識(shí)地會(huì)發(fā)覺生活中存在一些排序的現(xiàn)象，如：吃飯的碗和盤子周邊的美麗花紋，裙子袖口和裙邊的花紋等。而我們教師正是孩子發(fā)覺、運(yùn)用和制造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立粗淺的數(shù)學(xué)概念做好預(yù)備，綱要提出“在幼兒的生活中進(jìn)展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活里學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在嬉戲和玩樂中初步承受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓舞幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動(dòng)我嘗試把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)楹猛娴逆覒蚧顒?dòng)。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒感知“ABAB,ABAB”,這樣簡潔序列的規(guī)律 2、通過

12、操作，讓幼兒在已排列的物體中找出ABAB的排列規(guī)律，并運(yùn)用推理接著排。 3、讓幼兒在自由的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂趣。 4、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。 5、進(jìn)展觀看、區(qū)分、歸案的力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 找出較簡單的圖形排列規(guī)律。其中包含三層：既含外形規(guī)律，又含顏色規(guī)律，以及數(shù)量規(guī)律的多層次規(guī)律。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)有根據(jù)物體某一特征規(guī)律進(jìn)展排序的閱歷：如根據(jù)物體的大小規(guī)律、長短規(guī)律、高矮規(guī)律、顏色規(guī)律的排序等。 2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)預(yù)備;圖形卡片，課件。 四、活動(dòng)過程： (一)、開頭局部： 1、情景引入，激發(fā)幼兒興趣。 師：今日冬爺爺給我們

13、帶來了很多禮物，我們快去看看?？墒沁@些小雪花擠在一起難過死了，我們來幫幫它們，給他們排排隊(duì)好不好啊?通過活動(dòng)熬煉幼兒的跳動(dòng)力量，讓他們的身體得到熬煉。小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋看看應(yīng)當(dāng)怎么排啊? 2、教師出示排序圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺其中的規(guī)律并請幼兒用自己的方式表示出來。 (1)、小朋友看看這些雪花片是按什么規(guī)律排序的? (2)、你們能按這個(gè)規(guī)律用自己的小手來表示嗎? 小結(jié)：這種根據(jù)肯定規(guī)律把物體排排隊(duì)的方法就叫做排序。剛剛我們都是依據(jù)物體大小不同按肯定的規(guī)律進(jìn)展排序。其實(shí)我們還有許多的排序方法，下面我們來一起找一找吧。 (二)、探究局部 1、師：游樂園里，很多東西的排列是有規(guī)律的。究竟藏有什么樣的規(guī)律呢?

14、出示課件，請幼兒觀看。 (1)、我們先來看看五角星的排列。五角星是按什么規(guī)律排列的?照這樣的規(guī)律連續(xù)排下去，下一個(gè)五角星是大的還是小的呢? (2)、說出你發(fā)覺的規(guī)律。 (3)、幼兒合作找出課件在排列上有什么規(guī)律? (4)、小結(jié)：可以根據(jù)大小、粗細(xì)、長短、顏色、高矮進(jìn)展排序。 2、師：小朋友這么聰慧，游樂園里的叔叔、阿姨想考考大家，你們敢承受考驗(yàn)嗎? (1)、請你說出下一個(gè)圖形是什么。 爭論：在觀看這些圖形的規(guī)律時(shí)，除了考慮顏色、外形的變化?還要留意觀看什么? (2)、一排有規(guī)律排列的圖形，我們可以依據(jù)規(guī)律快速說出接下來的圖形。假如中間的一個(gè)圖形排錯(cuò)了，你還能找出來嗎?請你說出哪個(gè)圖形排錯(cuò)了?

15、(3)、小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了在查找圖形的規(guī)律時(shí)，要特殊留意圖形的顏色、數(shù)量和外形的變化。由于哪一個(gè)發(fā)生變化都會(huì)打亂這個(gè)規(guī)律。 3、規(guī)律不僅可以告知我們接下來的圖形是什么，還可幫忙我們，下面請小朋友幫小豬鋪一條回家的路。出示課件，請幼兒按規(guī)律排序。 (三)、制造局部： (1)、豬媽媽的水果店 故事：豬媽媽要開一間水果店，但是店里的水果太多了，她都不知道該怎么擺，亂糟糟的，我們能不能幫幫他啊? 教師出示已有排列，然后請幼兒說出排列的規(guī)律，并排完剩余局部。 (2)、相互觀賞、爭論，并選擇自己喜愛的水果。 (四)、活動(dòng)延長： 1、師：生活中有規(guī)律的東西有許多，出示PPT請幼兒觀賞。課后連續(xù)

16、查找，并試著畫一畫或用相機(jī)拍下來，我們連續(xù)溝通。 2、男孩女孩排排隊(duì)：教師說出要求，一個(gè)男孩一個(gè)女孩排隊(duì)出教室，活動(dòng)完畢。 五、活動(dòng)反思： 課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得，技能技巧的形成，智力力量的進(jìn)展的主要途徑。為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)過程進(jìn)展了系統(tǒng)的規(guī)劃、遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)展了數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)。 首先我為幼兒供應(yīng)他們熟識(shí)的情境，以去游樂園玩為引題，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究新知的欲望。接下來我結(jié)合了多媒體課件，又為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，讓幼兒進(jìn)展動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、外形等規(guī)律特征進(jìn)展排序的過程。幼兒與材料之間的互動(dòng)，教師與幼兒之間的互動(dòng)，幼兒與

17、幼兒之間的互動(dòng)在本節(jié)活動(dòng)中都得到了很好的表達(dá)。既培育了幼兒的交往力量，又使他們的語言表達(dá)力量得到了進(jìn)展。愛玩是孩子的天性，這次我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)活動(dòng)與嬉戲活動(dòng)有效的結(jié)合，讓孩子心情愉悅的去學(xué)習(xí)。 我認(rèn)為這節(jié)活動(dòng)，要求我要時(shí)刻關(guān)注幼兒、關(guān)注細(xì)節(jié)，在孩子有困難時(shí)要適時(shí)的引導(dǎo)和干預(yù)，讓教育無痕。這也是我今后教學(xué)工作努力的方向。 教學(xué)反思： 為了更好地吸引幼兒的留意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)依據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特殊采納擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特殊設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探究的欲望。 好玩的圖形中班教案 篇4 活

18、動(dòng)目標(biāo)： 會(huì)用正方形、圓形和三角形不同的組合方法拼圖。 活動(dòng)預(yù)備： 圖形車（有4個(gè)正方形、4個(gè)長方形、4個(gè)三角形組成的正方形的圖形車；由2個(gè)三角形、3個(gè)三角形、4個(gè)三角形組成的三角形的圖形車；由半圓、扇形、四分之一圓組成的圓形的圖形車）、汽車外形的插板、數(shù)字卡片若干、圖形車庫。 活動(dòng)過程： 1、找差異，引導(dǎo)活動(dòng)的興趣： 出示各種空的圖形車，請幼兒觀看，發(fā)覺它們與其他車的不同之處。 裝積木：“請你把這些積木裝上車，每輛車都要裝滿，每一塊積木都要裝上去?！?2、幼兒操作，嘗試圖形的拼拆： 幼兒將積木都裝上圖形車。 用數(shù)字卡表示每節(jié)車廂積木的塊數(shù)，并插在插板上。 將車送入相應(yīng)標(biāo)記的車庫內(nèi)。 結(jié)合插板

19、，溝通操作的結(jié)果。 3、再次操作，穩(wěn)固閱歷： 幼兒相互交換插板，去車庫取車。 相互檢查取車的正確程度，如有錯(cuò)誤，按插板上的數(shù)字訂正。 檢查正確后，開車離開活動(dòng)的場地。 好玩的圖形中班教案 篇5 一、教學(xué)內(nèi)容概述 1.好玩的圖形寶寶是中班主題大地媽媽、蓋房子中相結(jié)合的一節(jié)生成教學(xué)活動(dòng)。 2.本教材是西安教育出版社出版的幼兒園活動(dòng)課程。 3.圖形是隨處可見的東西，幼兒常常在家或幼兒園里觀看光碟，光碟是幼兒生活中不行缺少的事物，為了能讓幼兒發(fā)覺生活中的現(xiàn)象和費(fèi)舊物的利用價(jià)值，并供應(yīng)觀看和探究的空間，制造動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，便圍繞光碟設(shè)計(jì)此活動(dòng)。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 1.充分讓幼兒親近圖形，感受圖形的特征

20、，增加幼兒對(duì)圖形的奇怪心。 2.能夠依據(jù)教師的指導(dǎo)，區(qū)分圖形并送圖形寶寶回家。 3.在活動(dòng)中，培育幼兒的觀看、動(dòng)手操作、制造、體驗(yàn)合作的力量。 4.培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。 5.能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)力量。 三、學(xué)習(xí)者特征分析幼兒天生活潑好動(dòng)，極賦仿照與制造力量。 幼兒的教育內(nèi)容必需從淺、表、粗、趣入手，樹立并努力實(shí)踐全面教育的觀念，努力整合多種教育內(nèi)容的整體影響，提高教育質(zhì)量，更好的促進(jìn)幼兒進(jìn)展。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 在本活動(dòng)中，我本著一切為了孩子，為了孩子的一切，這一根本理念，實(shí)行了動(dòng)手操作、合作溝通等策略有效進(jìn)展了幼兒的思維、合作、探究

21、等力量。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長。為幼兒制造時(shí)機(jī)，如：看一看、做一做、說一說等活動(dòng)，使幼兒不斷參加活動(dòng)，在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)進(jìn)展。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)幼兒學(xué)習(xí)資源： 自制圖形拼圖卡；小蘑菇房子；音樂。 教師材料：多媒體。 六、教學(xué)過程一、出示奇異的口袋引發(fā)幼兒興趣 1.師：今日教師帶來了一個(gè)奇異的袋子，你們想知道里面藏著什么隱秘嗎？ 2.教師邊念兒歌邊出示圖形娃娃，讓幼兒說其名稱及特征。 二、自由探究、操作、教師指導(dǎo)1.個(gè)別嘗試師：誰能來試試幫圖形娃娃找到自己的好朋友（教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦思索）師：你的方法真不錯(cuò)！幫圖形娃娃找朋友的方玩多不多？ 2.幼兒自由探究實(shí)踐師：還可以怎樣

22、找呢？大家都來玩一玩，看看誰的方法多?。ń處熡^看，幼兒遇阻或消失問題是參加或提示，鼓舞幼兒探究多種方法，利用幼兒的方法進(jìn)展相互啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思索多制造，并留意合作的幼兒。）3.溝通演示師：你找了幾種方法？誰來演示你的方法？（教師請想法多樣，方法奇怪的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽制造想法。）三、合作探究嬉戲1.以談話引入，激發(fā)興趣師圖形娃娃都找到了自己的好朋友，我們也來玩一玩找朋友的嬉戲吧！（激發(fā)幼兒合作嬉戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？ 2.幼兒合作探究玩法師：幼兒每人掛一塊圖形胸卡，四處散開，音樂開頭，幼兒隨音樂節(jié)奏邊拍手邊找自己胸卡上一樣的幼兒拉手成為好朋友

23、。（教師觀看幼兒，適當(dāng)幫忙沒有伙伴的幼兒，給嬉戲受阻的幼兒以幫忙和啟發(fā)）3.溝通嬉戲狀況師：誰來講一講，你是怎么找到你的好朋友的？（教師對(duì)幼兒的交往和玩法賜予鼓舞和確定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽體驗(yàn)。 七：拓展延長師： 小朋友能用顏色、大小、外形來區(qū)分圖形寶寶，真實(shí)太棒了！那么，生活中還有很多的圖形寶寶請你去討論一下好嗎？（激發(fā)幼兒連續(xù)探究和討論的欲望）設(shè)計(jì)意圖： 幼兒通過熟悉和區(qū)分，感受到圖形在生活中的重要性，我也準(zhǔn)時(shí)教育幼兒，在生活中多多觀看。這樣，活動(dòng)由課內(nèi)延長到課外，進(jìn)而延長到他們的日常生活中。 八、教學(xué)評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)活動(dòng)中我為幼兒制造了各種時(shí)機(jī)，使兒童不斷體驗(yàn)勝利。勝利閱歷的積存，使幼兒感

24、到自己是有力量的，從而增加其自信念，也更加激發(fā)起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與積極性。 好玩的圖形中班教案 篇6 一、活動(dòng)目的： 1、培育幼兒對(duì)圖形的興趣，能查找誕生活中與圓形、正方形、三角形相像的實(shí)物，并能按外形進(jìn)展分類。 2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)覺，情愿與同伴合作溝通 二、活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒熟悉圓形、正方形、三角形，熟識(shí)音游找朋友 2、布置“圖形樂園”，投放圖形掛卡及其相像實(shí)物 3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、磁帶、錄音機(jī) 三、活動(dòng)過程： 1、教師在藍(lán)精靈的音樂中，帶著幼兒到圖形樂園查找小熊寶寶贈(zèng)送的禮物，激發(fā)幼兒探究圖形活動(dòng)的興趣。 師：“小朋友，今日小熊寶寶給每個(gè)小朋友都預(yù)備了一份小禮物，讓

25、我們到圖形樂園里去找一找吧!” (“找禮物”嬉戲的開場白一出，令全體幼兒對(duì)馬上參加的活動(dòng)布滿了奇怪、期盼與憧憬，這種輕松、積極的心理環(huán)境的營造是幼兒主動(dòng)、興趣地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提) 2、引導(dǎo)幼兒說說自己找到了什么禮物，它是什么外形的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說說它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。 (幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展現(xiàn);有的感動(dòng)地與同伴用語言溝通自己的發(fā)覺（教案：）他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探究發(fā)覺、體驗(yàn)溝通、共享歡

26、樂的好玩自主的行動(dòng)，教師僅有的引導(dǎo)與鼓舞的語言，更充分表達(dá)了幼兒以熟悉過程中的主體性地位。) 3、音樂嬉戲找朋友：引導(dǎo)幼兒查找身上圖形掛卡一樣的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牽著手，比一比誰找的朋友最多 音樂停頓后，幼兒馬上找到與自己掛卡一樣外形的房子里休息?！皣u，天黑了，請圖形寶寶都寧靜地回家睡覺吧!” (喜愛音樂是幼兒的天性，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂嬉戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，讓幼兒運(yùn)用肢體語言、團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)展探究活動(dòng)深受幼兒的寵愛。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱忱倍增。) 4、出示各種與圓形、三角形、正方形相像的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里，并讓幼兒說說自己把什么外形的

27、物品送到了什么房子里。 師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物快樂么?可是有些寶寶找不到自己的家正在難過的哭呢，小朋友情愿幫幫助、把他們送回家嗎?” 幼：“情愿”。 (在分類嬉戲中，力量強(qiáng)的幼兒不僅將“相像實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里，甚至還主動(dòng)熱忱地?fù)?dān)當(dāng)起了給力量差的幼兒“糾錯(cuò)”、幫忙“一起送”的任務(wù)，（教案：）逐層深入，循序漸進(jìn)的認(rèn)知構(gòu)造，在擬人化的嬉戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的心情，通過比擬、分析、推斷、爭論等推理活動(dòng)獲得新的感性閱歷的同時(shí)，也滲透了對(duì)幼兒互助友愛、協(xié)作意識(shí)的培育。) 5、穩(wěn)固活動(dòng)：拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。 (教師蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料，鼓舞幼兒依據(jù)自

28、己的興趣來制作自己寵愛的東西，運(yùn)用多種感官，穩(wěn)固體驗(yàn)，加深熟悉，并滿意了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。) 活動(dòng)反思： 本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問”、“灌輸”,幼兒“答復(fù)”、被迫“承受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，注意激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。通過嬉戲寓趣味性、消遣性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參加了償試、探究、發(fā)覺等活動(dòng)。 其次，教師依據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，豐富的可操作性材料，鼓舞幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)展探究充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等力量的進(jìn)展。 培育“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育

29、的新觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知進(jìn)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛互助，溝通共享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培育，真正使綱要走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。 好玩的圖形中班教案 篇7 活動(dòng)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標(biāo)記分類。 2.通過情景嬉戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問題。 3.培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。 活動(dòng)預(yù)備： 1.學(xué)會(huì)各種圖形 2.自制的小路，以及相關(guān)的石頭。小籃和幼兒人數(shù)一樣 3.音樂磁帶 4.自制圖表一份 活動(dòng)過程： （一）情景導(dǎo)入“撿石頭”激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。 1.“小朋友你們看前面有很多

30、的圖形小石頭，朱教師要我們把自己最喜愛的石頭撿起來放在籮筐里。我們大家快點(diǎn)撿吧?。S音樂進(jìn)入活動(dòng)室） 2.教師提出要求：“朱教師要請我們小朋友講講你喜愛的石頭是怎么樣的？” 3.引導(dǎo)幼兒大膽的介紹自己所撿石頭。（顏色，外形）假如幼兒有講錯(cuò)的可以請全體幼兒幫助訂正。 （二）鋪石頭： 1.后面有條小路處處都是坑坑洼洼的，我們怎樣才能幫它給填平？ 2.幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)的填到坑中。 3.消失問題：“石頭沒有了，但坑還沒填平，怎么辦？” 4.讓幼兒想方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：可以將半個(gè)圖形拼成一個(gè)圖形。感知圖形轉(zhuǎn)換。 5.讓幼兒以自由組合的方式去桌子上進(jìn)展操作（圖形轉(zhuǎn)換） 6.幼兒操作完

31、畢請個(gè)別幼兒結(jié)合自己的操作進(jìn)展敘述。 7.教師對(duì)幼兒的敘述進(jìn)展總結(jié)，示范敘述圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系并在圖表中表示出來。 8.讓幼兒依據(jù)圖形轉(zhuǎn)換關(guān)系再次去填小路，填完后離開活動(dòng)室。完畢本次的教學(xué)活動(dòng)。 好玩的圖形中班教案 篇8 一、活動(dòng)目標(biāo)： 通過活動(dòng)，讓幼兒在操作和嬉戲中穩(wěn)固對(duì)圖形的熟悉。 在感知根底上，培育幼兒的觀看力、想象力、思維力量和語言表達(dá)力量。 在活動(dòng)過程中有機(jī)導(dǎo)入音樂，使幼兒得到美的享受。 4.有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 二、活動(dòng)預(yù)備： 自制課件操作材料：各種圖形若干、水彩筆、膠水、剪刀三、活動(dòng)過程： 復(fù)習(xí)對(duì)圖形的熟悉演示多媒體課件一，隨音樂分別出示圓形、正方形、長方

32、形、三角形。提問：這是什么圖形？它像什么？（每個(gè)圖形左上方都有一個(gè)像什么范例，如圓形像太陽）穩(wěn)固對(duì)圖形的熟悉演示多媒體課件二，這是一個(gè)電腦嬉戲。其內(nèi)容是畫面上方是四個(gè)小的三角形、正方形、長方形，正方形下面是四個(gè)對(duì)應(yīng)的大的圖形，玩法是把小圖形拖到相應(yīng)的大圖形中去，如拖對(duì)了，有音樂感應(yīng)；如拖錯(cuò)了，小圖形會(huì)自動(dòng)退回；如全拖對(duì)了，就會(huì)得到電腦表揚(yáng)你真棒。請幾個(gè)小朋友到電腦上操作。 運(yùn)用圖形拼物體演示多媒體課件三，內(nèi)容是用圖形拼成五個(gè)由簡易到簡單的范例：熱帶魚房子汽車狐貍機(jī)器點(diǎn)擊熱帶魚。引導(dǎo)幼兒觀看。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？然后再點(diǎn)熱帶魚，電腦會(huì)自動(dòng)消失伴有美麗音樂的拼圖過程供幼兒觀看觀賞

33、。 點(diǎn)擊房子、汽車、狐貍、機(jī)器人方法同上。 幼兒自由拼物體，鼓舞幼兒大膽想象，和教師拼的不一樣。 運(yùn)用物體組合畫面演示多媒體課件4其內(nèi)容在拼物體的根底上，把物體組合成畫面，共有四幅畫面，并伴有音樂 出示畫面1，提問：這幅畫是由哪些物體拼成的？教師把這幅畫編成故事敘述。 出示畫面2、3、4，供幼兒觀賞。 幼兒自由組合畫面，鼓舞幼兒英勇地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合畫面，并編成故事講給同伴聽。 請個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，講給大家聽。 5、教師積極評(píng)價(jià)，活動(dòng)完畢。 教學(xué)設(shè)想：本環(huán)節(jié)在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的根底上，進(jìn)一步提高要求，一方面進(jìn)展了幼兒的動(dòng)手操作力量和想象力，另一方面進(jìn)展了幼兒口語

34、表達(dá)力量。 四、活動(dòng)延長： 展現(xiàn)作品，相互學(xué)習(xí)。把全班幼兒的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)幼兒既樂于欣賞技能高、制造性強(qiáng)的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)覺其中優(yōu)點(diǎn)，維護(hù)幼兒的自尊心。 在美工角供應(yīng)各種圖形材料，刺激和鼓舞幼兒隨時(shí)拼圖或自己制作拼圖。 活動(dòng)反思： 好玩的圖形是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過比照，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的根本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動(dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)展了爭論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的教師們都覺得這一內(nèi)容很簡潔，但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地熟悉圓形、三角形、正方形，但他

35、們不是從這些外形的特征來熟悉，而是將其和自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)比。因此，我們最終確定了好玩的圖形這一活動(dòng)，讓孩子在嬉戲探究中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀看、比擬、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探究兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的兩位教師在根本確定了活動(dòng)過程后，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)展了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo);入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對(duì)摸出的實(shí)物外形的區(qū)分來初步感知三種圖形的根本特征。另一種是手指嬉戲變魔術(shù)導(dǎo)入，教師通過魔術(shù)變出三種圖形，

36、然后通過與實(shí)物的比照感知三種圖形的根本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)覺，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣，只是嬉戲的方法具有神奇感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。兩次活動(dòng)，幼兒參加性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過程中也消失了很多問題，雖然我們在活動(dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)展了認(rèn)真的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)覺，我們設(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過于簡潔，沒有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最終環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種外形時(shí)，對(duì)于正方形的認(rèn)知消失了偏差。針對(duì)這一問題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)展了反思。依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我除了運(yùn)用嬉戲讓幼兒感知圖形特征外，還必需在熟悉時(shí)讓幼兒用語言來描

37、述圖形特征，通過屢次的描述穩(wěn)固幼兒對(duì)圖形根本特征的熟悉。如：三角形：三個(gè)角三條邊;圓形：沒有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來描述，通過屢次查找圖形，描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最終環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)消失圖形區(qū)分時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。一次教研組的研課活動(dòng)，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了教師很大的啟發(fā)，準(zhǔn)時(shí)地反思，總結(jié)會(huì)給我收獲更多。 好玩的圖形中班教案 篇9 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.通過各種感官，感知圖形的變化，激發(fā)幼兒探究的欲望。 2.依據(jù)物體特征（封閉、開放）給圖形分類，培育幼兒區(qū)分圖形的力量。 二、活動(dòng)預(yù)備

38、： 各種圖形（三角形、正方形、長方型等）、課件、幼兒操作圖片（開放圖形和封閉圖形）、分類盒（袋鼠6個(gè)、青蛙6個(gè)） 三、活動(dòng)過程 （一）開頭局部：激趣導(dǎo)入 1.引導(dǎo)語：今日有許多圖形寶寶到我們中（三）班來做客，我們一起用好聽的聲音來叫出他們的名字好嗎？ 2.教師出示圖形，幼兒說出其名稱 （二）根本局部：熟悉圖形 1.熟悉開放圖形 （1）故事激疑 A.引導(dǎo)語：小朋友能說這么多的圖形名稱，真了不起！下面教師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事，這個(gè)故事的名字叫恬恬和小雞。 B.教師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫。 （2）探究解疑 A.出示開放圖形。提問：圍在這樣外形的柵欄里，小雞為什么能跑出去？(這個(gè)圖形有缺口。)

39、B.師小結(jié)：這是個(gè)有缺口的圖形，所以小雞能跑出去。 （3）熟悉開放圖形 A.電腦出示另一開放圖形。提問：圍在這樣的柵欄里小雞能不能跑出去？(能) B.師：這些圖形有個(gè)好聽的名字，我們聽聽他們的自我介紹吧。（演示電腦動(dòng)畫,讓幼兒知道這樣的有缺口的圖形叫做開放圖形） （4）實(shí)踐操作 師：有許多開放圖形藏在了筐子里，我們一起去把他們找出來，放到豆腐盒里。(幼兒找到開放圖形，展現(xiàn)給小伙伴、教師看。) 2.熟悉封閉圖形 ()激疑、解疑 A.引導(dǎo)語：剛剛，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的緣由：現(xiàn)在我們再來開動(dòng)小腦筋，幫恬恬想個(gè)方法：恬恬應(yīng)當(dāng)怎么做，小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來呢？(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。 B

40、.師演示電腦提問：現(xiàn)在柵欄圍好了，小雞還會(huì)不會(huì)跑出來呢？為什么？(小雞跑不出來了，柵欄沒有缺口) ()熟悉封閉圖形 電腦出示封閉圖形。師：這樣沒有缺口的圖形也有個(gè)很好聽的名字，叫做封閉圖形。 （3）操作實(shí)踐 A.師：請小朋友來做一次魔術(shù)師，想方法把你剛剛找出來的開放圖形變成封閉圖形。 B.幼兒演示操作結(jié)果。 （三）擴(kuò)展延長 1.引導(dǎo)語：小雞們又在叫了，又有什么事情發(fā)生了？我們抓緊來看看。 2.演示電腦動(dòng)畫（小貓和小兔來找小雞玩，可是他們進(jìn)不去，于是他們想了個(gè)方法，用力一推，在籬笆上開了兩扇門。）提問：現(xiàn)在的柵欄是開放圖形還是封閉圖形？ 3.師小結(jié)：不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口，這些都是開放圖形。

41、 （四）嬉戲穩(wěn)固 1.引導(dǎo)語：咦！是誰在叫呀？原來是開放圖形和封閉圖形的媽媽在找自己的寶寶。它們的手里都拿著寶寶的照片呢。我們來看看袋鼠是誰的媽媽呀？（開放圖形）青蛙呢?（封閉圖形）我們幫助把開放圖形和封閉圖形都送到他們的媽媽那便吧，送的時(shí)候要說：“我把開放圖形（封閉圖形寶寶）送給你了。” 2.幼兒操作 3.展現(xiàn)袋鼠媽媽和青蛙媽媽的寶寶。幼兒在歡快的樂曲中查找有沒有送錯(cuò)的圖形。 好玩的圖形中班教案 篇10 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過多種活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、橢圓形的熟悉，學(xué)會(huì)按外形進(jìn)展分類。 2、初步感知生活中的各種外形，能用不同外形的圖形進(jìn)展拼圖，培育幼兒的想象、動(dòng)手

42、及口語表達(dá)力量。 3、培育幼兒科學(xué)探究的興趣和合作精神。 活動(dòng)預(yù)備 1、各種外形的大積木若干；圖形塑料片若干、分類籃：大的六個(gè)、小的九個(gè)；圖形標(biāo)志各一個(gè)。 2、各種圖形頭飾一個(gè)；圖形掛飾每人一個(gè)；地上畫各種外形的圖形；三用機(jī)、音樂磁帶。 3、圖畫紙、漿糊、小碟、各種外形的圖形紙片、鉛筆、水彩筆；小抹布；大積木;各種外形的玩具。 活動(dòng)過程 1、以“為小白兔蓋房子”引入課題，穩(wěn)固對(duì)各種外形的熟悉。 師：“剛剛小白兔打來電話，說：一場大火把它的房子給燒了。哎喲！天氣這么冷，小白兔沒有地方住，怎么辦呢？小朋友快幫它想想方法吧！”引導(dǎo)幼兒說出為它蓋房子。“教師預(yù)備了一些磚頭，請三個(gè)小朋友用它們蓋一座房子

43、，其他的小朋友看看這三個(gè)小朋友是用什么外形的磚頭蓋房子的?！?（1）、幼兒用積木搭房子。 （2）、說一說房子是由哪些外形的磚頭蓋的？ 師：“房子蓋好了，真美麗！我們打個(gè)電話告知小白兔，好嗎？” 2、學(xué)習(xí)按外形的不同進(jìn)展圖形分類。 以幫圖形媽媽送圖形娃娃回家，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。 （1）、請小朋友將小籃里各種外形的圖形娃娃放在貼有圖形標(biāo)志的大籃里。 （2）、檢查各籃的圖形是否分得正確。 3、通過嬉戲，連續(xù)進(jìn)展分類練習(xí)，穩(wěn)固對(duì)圖形的熟悉。 （1）、玩“圖形娃娃找媽媽”嬉戲。 玩法：教師分別戴上不同外形的圖形頭飾，扮成不同的圖形媽媽。幼兒戴圖形項(xiàng)鏈扮成圖形娃娃。嬉戲開頭時(shí)，幼兒在音樂聲中自由表演。音

44、樂停后，教師戴上一種圖形頭飾，說：“是我的孩子，快到媽媽身邊來?！贝髦c圖形媽媽外形一樣的項(xiàng)鏈的幼兒就到媽媽身邊來。嬉戲輪番進(jìn)展。 （2）、玩“找圖形房子”嬉戲。 玩法：幼兒互換項(xiàng)鏈，找到與自己所扮的圖形娃娃外形一樣的房子，并躲在房子里休息。然后，出來玩一會(huì)兒，再回到自己的房子里。 4、說一說教室里、幼兒園、家里的東西都有哪些外形。 5、分組活動(dòng)： page_break （1）、紙上拼圖。 （2）墻上拼畫。 （3）蓋“房子”。 活動(dòng)完畢： 完成拼圖任務(wù)的幼兒到“房子”里玩各種外形的玩具，并向家長介紹玩具的外形。 好玩的圖形中班教案 篇11 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在熟悉圖形的根底上，使幼兒初步感知圖形

45、之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的力量。 3、初步培育觀看、比擬和反響力量。 4、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形；供幼兒操作的圖形、小筐若干；小熊頭飾、小動(dòng)物的家；音樂磁帶等。 活動(dòng)過程： 一、引入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。 1、教師引導(dǎo)幼兒觀看，發(fā)覺“石頭”的不同。 2、引導(dǎo)幼兒撿起自己喜愛的石頭，并與同伴進(jìn)展溝通。 二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒探究、操作。 1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的留意力。 2、引導(dǎo)幼兒觀看小路，說說小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想方法把坑填好。 3、幼兒思索并嘗試操作，教師依據(jù)狀況適時(shí)

46、引導(dǎo)。 4、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，用幾個(gè)不同外形的圖形能變出一個(gè)新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 三、伴隨著音樂，幼兒和教師一同歡快地走出活動(dòng)室?；顒?dòng)自然完畢。 活動(dòng)反思： 在熟悉了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了很多顏色不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們特別感興趣。每天都會(huì)到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機(jī)、房子、大樹、小鳥等?？墒窃谝淮捂覒蛑?，有兩個(gè)小朋友發(fā)生了爭吵，緣由是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形，而當(dāng)時(shí)盒子中只有一個(gè)適宜的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導(dǎo)下，一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒觀察了覺得很有意思也紛紛

47、來嘗試。這時(shí)我突然意識(shí)到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當(dāng)作物體某一局部的，假如下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會(huì)爭搶。我想應(yīng)當(dāng)讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，再遇到這樣的問題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，假如獲得了這種閱歷，孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì)更加豐富，思維也會(huì)變得敏捷起來。因此我設(shè)計(jì)了今日的數(shù)學(xué)活動(dòng)：好玩的圖形。此次教育活動(dòng)的目標(biāo)是：1、在熟悉圖形的根底上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的力量。在活動(dòng)開展過程中我主要考慮到以下幾點(diǎn)： 復(fù)習(xí)、穩(wěn)固熟悉的圖形： 活動(dòng)開頭我鼓舞幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進(jìn)展溝通

48、，自己的小石頭是什么外形的，這樣對(duì)每個(gè)圖形的形狀特征加深印象，為他之后的填坑活動(dòng)奠定根底。 在玩兒中學(xué) 為了使枯燥無味的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)好玩，在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)成撿石頭要去建房子，來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的留意力，萌發(fā)他們助人為樂的情感；創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營造一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氣氛；直接利用小路作為活動(dòng)場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的嬉戲中邊感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 供應(yīng)幼兒充分探究、嘗試、思索的空間和條件。 1、在填坑之前，教師先引導(dǎo)幼兒觀看路上的坑是什么樣子的，如：是什么外形的.、有大又有小。為的是讓孩子明白要想方法來獲得這些圖形。同時(shí)教師

49、提出要求，引導(dǎo)幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會(huì)引導(dǎo)著他們不斷嘗試、思索把坑填好。 2、路面上我所設(shè)計(jì)的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不行能直接填滿，這就給孩子創(chuàng)設(shè)了難題，促使他們想方法用多個(gè)圖形拼在一起來解決問題?？墒悄男﹫D形更適宜呢？這就激發(fā)了幼兒思索操作再思索再操作的過程。 3、考慮到難易程度的不同，有的坑用24個(gè)圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓力量強(qiáng)的和力量較弱一些的孩子都能獲得勝利，情愿參加活動(dòng)。 活動(dòng)中留意觀看幼兒的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞。重在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒嘗試操作： 在幼兒嘗試、探究、發(fā)覺的過程中，

50、教師觀看幼兒的表現(xiàn)，看到好的做法準(zhǔn)時(shí)鼓舞、確定；看到幼兒遇到困難時(shí)，啟發(fā)全體幼兒共同想方法解決，并不斷地歸納、總結(jié)，引導(dǎo)幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 好玩的圖形中班教案 篇12 活動(dòng)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)三角形、正方形、長方形的熟悉，幫忙幼兒進(jìn)一步把握橢圓形、梯形的特點(diǎn)。 2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試用自己用數(shù)字來記錄圖形的數(shù)量。 3、提高空間知覺的敏銳性。 4、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。 5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、自制課件：圖形、圖形拼貼的小雞、小豬、小金魚、房子、烏龜、小狗等等。 2、幼兒人手一份作業(yè)紙筆 活動(dòng)過程： 一、播放圖形PPT。 1、“小朋友們，今日我們

51、班來了幾位圖形寶寶，看看都有誰？”出示三角形（三條邊、三個(gè)角）、正方形（四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長）、長方形（兩條對(duì)邊一樣長四個(gè)角一樣大） 2.出示橢圓形 “它是不是圓形呢？”（不是）“你從什么地方看出它不是圓形的呢？”“我們一起來比一比?！保▽⑶懊娴膬蓚€(gè)圖形重疊在一起進(jìn)展比擬，證明橢圓形比圓形長。）“那么這個(gè)圖形叫什么名字呢？”（橢圓形） 3、出示梯形。 “這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？（小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫梯形。） “不過，梯形寶寶可淘氣呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？”（小

52、結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。） 二、播放圖形拼貼圖案PPT。 師：圖形寶寶啊還會(huì)變魔術(shù)呢，你們看，他們都變成了什么？（小雞） 小雞都有哪些圖形寶寶變的，他們分別有多少，快來數(shù)數(shù)，可別數(shù)落了。 小豬、小金魚、房子、烏龜、小狗等等都有哪些圖形寶寶變成的，如何記錄呢？（引導(dǎo)幼兒可以用數(shù)字、線條、點(diǎn)子） 三、幼兒操作： 好玩的圖形拼貼，并做好記錄 四：評(píng)價(jià)，完畢活動(dòng)： 要求幼兒把拼貼好的圖案及記錄講給爸爸媽媽或同伴聽。 教案反思： 在幼兒的活動(dòng)過程中，確有很多的學(xué)問、技能需要教師以直接的方式予以支持。比方，那些幼兒無法憑借現(xiàn)有的條件通過探究獲得的閱歷，教師要直接賜予一些替代性的閱歷，

53、當(dāng)消失一些新型復(fù)合材料的時(shí)候，需要給幼兒演示其根本的用法，當(dāng)幼兒消失無法克制的客觀困難的時(shí)候，準(zhǔn)時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜愛的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間略微介入一下，最終放手讓孩子們變，孩子們的探究有了別樣的勝利體驗(yàn)。 好玩的圖形中班教案 篇13 活動(dòng)目標(biāo) 1、穩(wěn)固對(duì)圓形、三角形、正方形的根本特征的把握，能夠區(qū)分三種幾何圖形。 2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的嬉戲情節(jié)，進(jìn)展幼兒的觀看力、制造性思維。 3、激發(fā)幼兒探究的欲望。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、說出幾何圖形的根本特征。 2、能否與同伴合作嬉戲。 活動(dòng)預(yù)備 1、場地預(yù)備： 在地面上用即時(shí)貼貼一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形、一個(gè)大正方形。 2

54、、物質(zhì)預(yù)備： (1)、圓形的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。 (2)、圓形、三角形、正方形的餅干、糖果等。 (3)、幾何圖形(半圓形、三角形、正方形、圓形) (4)、貼有圖形標(biāo)記的小椅子 活動(dòng)過程 一、猜一猜，看一看、講一講，加深對(duì)三種圖形的根本特征的熟悉。 “圖形寶寶要和我們一起玩嬉戲，猜猜是誰呢?” (1)第一個(gè)圖形寶寶有三條邊、三個(gè)角，是誰?(三角形) (2)這個(gè)圖形寶寶圓溜溜的，是誰?(圓形) (3)這是什么寶寶，長得什么樣的?(正方形) 二、嬉戲：作客。 教師以圖形寶寶的身份與幼兒做嬉戲。邀請幼兒去各個(gè)圖形娃娃家作客。教師：“現(xiàn)在我們一起到圖形寶寶家去作客吧!來，先讓我們一起學(xué)小兔

55、跳到圓形娃娃家去吧!(幼兒一起跳到圓形中去)再讓我們一起學(xué)小雞走到三角形娃娃家去吧!(幼兒一起走到三角形中去)最終我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。(幼兒一起跑到正方形) 三、嬉戲：寶寶請客 教師創(chuàng)設(shè)嬉戲情節(jié)：圖形寶寶邀請小朋友吃東西，把幼兒帶到有圓形的桌子、正方形的桌子、三角形的桌子的地方。 (1)教師：“小朋友，你們看圖形寶寶家的桌子有哪些外形呀?(幼兒答復(fù)) 教師：“桌子有了，椅子還在那邊，要請小朋友搬過來，有一個(gè)要求：圓形的桌子旁要放有圓形標(biāo)記的椅子，三角形的桌子旁放有三角形標(biāo)記的椅子，正方形的桌子旁放有正方形標(biāo)記的椅子。讓我們一起來動(dòng)手吧!(幼兒動(dòng)手搬椅子，分別

56、把它們放在相應(yīng)的桌子四周。) (2)品嘗圖形寶寶預(yù)備的食品(圓形、三角形、正方形的餅、糖果等) 先看看、說說有哪些圖形的食品，聽教師口令拿相應(yīng)圖形的食品 四、嬉戲：送禮物 教師：“圖形寶寶邀請我們來做客，我們可以做些什么?我們每人送一個(gè)大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜愛吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜愛吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜愛吃三角形的蛋糕，假如送錯(cuò)了，娃娃會(huì)不快樂的。(用兩個(gè)半圓形拼成一個(gè)圓形、用兩塊三角形拼成一個(gè)正方形，用兩個(gè)小三角形拼成一個(gè)大三角形。) 五、和圖形寶寶告辭，小結(jié)并完畢活動(dòng)。 好玩的圖形中班教案 篇14 活動(dòng)目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)展分類

57、。 通過情景嬉戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問題。 培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。 主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。 2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。 3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。 活動(dòng)過程： 一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。 1、“小朋友，今日的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室） 2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑

58、自己喜愛的撿?！?3、引導(dǎo)幼兒觀看、操作，鼓舞幼兒邊操作邊溝通。 4、請小朋友大膽介紹自己喜愛的石頭（顏色、外形）。 5、嬉戲：按標(biāo)記舉“石頭”。 二、鋪石頭： 1、“大家撿了那么多美麗的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？” 2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)外形的“坑”里。 3、消失問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？” 4、幼兒再次操作。 5、發(fā)覺問題：“教師發(fā)覺這里有塊石頭很特殊，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭垈€(gè)別幼兒介紹他的方法。 6、引導(dǎo)幼兒想方法相互合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。 7、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同外形的圖形能拼出一個(gè)新的圖

59、形來。 三、踩石頭： 1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的嬉戲！”教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來，音樂一停就馬上踩到“石頭”上，并說說踩的是什么外形、顏色的“石頭”。 2、嬉戲重復(fù)23次。 3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，完畢活動(dòng)。 活動(dòng)延長： 1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中連續(xù)操作。 2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的外形是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告知教師，并列出圖表。 活動(dòng)反思： 中班幼兒已經(jīng)熟悉了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對(duì)幾何圖形有著深厚的興趣。幫忙幼兒進(jìn)一步感知、并把握有關(guān)幾何

60、圖形的根本特征。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿意幼兒探究發(fā)覺、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。 好玩的圖形中班教案 篇15 活動(dòng)目標(biāo)： 1、對(duì)拼圖活動(dòng)感興趣，能運(yùn)用各種幾何圖形進(jìn)展拼圖活動(dòng)。 2、在拼拼、講講中，加深對(duì)圖形的熟悉。 活動(dòng)預(yù)備： 1、拼圖百寶箱、圖卡2張、各種圖形（長方形、圓形、三角形、半圓形、正方形）； 2、KT板三塊，操作卡，筐子若干。 活動(dòng)過程： 一、按牌入座。 幼兒每人佩戴圖形標(biāo)記牌進(jìn)場。師：我們都是歡樂的圖形寶寶。請你們看看自己身上是什么圖形，就找和你身上圖形一樣的座位坐好。幼兒入座后，教師可請局部幼兒介紹一下，自己是什么圖形寶寶。 二、找圖形（把各種外形不同、大小不同