中班健康教案反思

1、Word - 19 -中班健康教案反思 篇一：中班健康活動(dòng)：高興吧(附反思) 中班健康活動(dòng)：高興吧（附反思） 中班健康活動(dòng)：高興吧（附反思） 活動(dòng)背景 孩子在幼兒園里，和其他小伴侶相處時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些摩擦，幼兒卻不會(huì)調(diào)整控制自己的心情，有時(shí)會(huì)大哭，有時(shí)會(huì)傷心，甚至還會(huì)大打出手，特殊是幼兒上了中班以后，情緒變化大，會(huì)更不簡(jiǎn)單控制自己的心情。喜、怒、哀、愁之情人皆有之，但歡樂作為一種樂觀心情卻是心理健康的重要標(biāo)志之一。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)尤為重要。舒暢的心情既來自于成人的關(guān)心呵護(hù)，更取決于幼兒自身的主觀體悟。幼兒園新綱要中指出，健康領(lǐng)域的任務(wù)之一就是讓幼兒能身體健康，在集體生活中心情安定、舒暢，為此設(shè)

2、計(jì)這次活動(dòng)高興吧，就是為了讓幼兒在體察、感知、理解中，懂得人的基本心情，知道心情舒暢有利于身體健康，培養(yǎng)幼兒開朗的性格和積極的心情。在中，們要讓幼兒學(xué)會(huì)如何保持舒暢的情緒，并初步學(xué)會(huì)用多種方式排除不高興的心情，為歡樂的人生奠定基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的內(nèi)容選自中班健康下冊(cè)中的其次個(gè)活動(dòng)主題“齊齊高興”，這一個(gè)活動(dòng)的主題就是讓幼兒學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞脚懦桓吲d的心情，知道好的心情對(duì)們身體是有益處的。好的心情還能夠讓們交到更多的伴侶，在集體生活中能感觸到更多的歡樂和平安感。按照這一內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：情景感知，理解每個(gè)人都有心情研究分析，知道好情緒有利于們身體健康體悟理解，尋覓到排除不高興心情的辦法。 活動(dòng)任務(wù)

3、 學(xué)問與技能：懂得心情舒暢有利于身體健康。 過程與辦法：初步學(xué)習(xí)正確的方式排除不高興的心情。 情感態(tài)度價(jià)值觀：引領(lǐng)幼兒逐漸養(yǎng)成樂觀積極的生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：懂得心情舒暢有利于身體健康。 教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)正確的方式排除不高興的心情。 活動(dòng)預(yù)備 活動(dòng)過程 步驟1： 一、情景感知，理解每個(gè)人都有心情。 1、展示圖片1（一個(gè)小伴侶當(dāng)初值日生之后露出甜甜地笑容。）問：圖上的小伴侶怎么了？為什么？日常你們會(huì)這樣嗎？為什么呢？ （和幼兒研究之后得出心情：高興。） 2、展示圖片2（一個(gè)小伴侶自己帶到幼兒園的圖書被撕破后很憤怒。）問：圖上的小伴侶怎么了？為什么？你們有過這樣的經(jīng)受嗎？ （和幼

4、兒研究之后得出心情：憤怒。） 3、展示圖片3（一個(gè)小伴侶看見魚缸里的小金魚死了，表現(xiàn)得十分難過。）問：圖上的小伴侶怎么啦？為什么？你們也會(huì)這樣嗎？為什么？ （和幼兒研究后得出心情：難過或不高興。） 4、展示圖片4（一個(gè)小伴侶由于不會(huì)系鞋帶而發(fā)愁。）問：小伴侶怎么啦？為什么？你們會(huì)系鞋帶嗎？假如你們碰到了不會(huì)做的事情會(huì)怎么樣？為什么？ （和幼兒研究后得出表情詞：發(fā)愁。） 5、老師小結(jié)：每個(gè)人在碰到各種各樣的事情時(shí)，心里都會(huì)有不一樣的感觸，喜、怒、哀、愁等，這種感觸們叫它情緒。 設(shè)計(jì)意圖：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子觀看富有生活氣息的圖片，和教師一起研究生活中常常會(huì)碰到的事情，讓幼兒縱情的說說自己是否也

5、會(huì)這樣，在觀看和研究中理解每個(gè)人都有各種 各樣的心情，喜、怒、哀、愁。 步驟2： 二、研究分析，知道好情緒有利于們身體健康。 1、師：情緒是們的好伴侶，一份好情緒能讓們過得很高興，可是一份壞情緒卻會(huì)把一切都弄得很糟糕，那么們?cè)谑裁磿r(shí)候情緒會(huì)好，什么時(shí)候情緒會(huì)壞呢？ 好情緒 壞情緒 （老師按照幼兒回答的狀況填在書面表格中。） 2、你們?nèi)粘Ｇ榫w好的的時(shí)候多還是情緒壞的時(shí)候多呢？為什么？情緒好的時(shí)候你們會(huì)用什么色彩來表現(xiàn)呢？請(qǐng)你們?yōu)樽约旱男那榕渖?（展示顏色卡，請(qǐng)幼兒為不同情緒配色。） 高興 憤怒 難過 發(fā)愁 （注：每一個(gè)情緒都有娃娃頭表現(xiàn)，有助于幼兒理解這些情緒。） 3、幼兒操作結(jié)束后，老師小結(jié)

6、分析幼兒的配色狀況。老師小結(jié)，好情緒時(shí)們會(huì)用艷麗的色彩來表現(xiàn)，壞情緒是們會(huì)用深暗的色彩來表現(xiàn)，看來孩子們都喜愛好情緒咯，不高興就是憤怒，憤怒不僅不讓人喜愛，還會(huì)對(duì)們身體產(chǎn)生壞的影響。憤怒的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以們要盡量不讓自己憤怒，把憤怒這個(gè)壞習(xí)慣毀滅掉。好的情緒會(huì)讓們高興地過每一天，讓們身體健康。 設(shè)計(jì)意圖：在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，用表格的形式記錄孩子們的好情緒和壞情緒，同時(shí)還讓他們給情緒配色，讓他們理解好情緒與壞情緒的不同，感知好情緒會(huì)給們帶來歡樂。 步驟3： 三、體悟理解，尋覓到排除不高興心情的辦法。 1、好情緒會(huì)給們帶來歡樂，可是有幾只小動(dòng)物不高興了，看看它們?cè)趺戳耍?

7、（展示兩幅圖。） 圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。 圖6：花豬小姐已經(jīng)有無數(shù)玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不愿，它就憤怒了。 引領(lǐng)幼兒理解斑馬先生和花豬小姐這時(shí)的情緒很壞。 2、怎樣才干讓他們變得高興呢？狐貍大嬸開了一間高興吧，們?nèi)タ纯窗?。（展示書本第一?yè)的畫面。）哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的高興吧玩的多高興呀。狐貍大嬸的高興吧真奇特，它們是怎樣變歡樂的呢？（讓幼兒認(rèn)真觀看圖畫并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變高興了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變高興了。） （老師再幼兒的回答基礎(chǔ)上再小結(jié)，讓幼兒懂得情緒不好的時(shí)候能夠?qū)嵭衅渌m當(dāng)?shù)姆绞脚懦桓吲d的心情，讓自己變得高興起來。

8、） 3、你們還有其他更好的辦法讓它們變得高興嗎？ （引領(lǐng)幼兒縱情的研究回答，同時(shí)準(zhǔn)時(shí)鼓舞回答正確的幼兒，讓幼兒感知能夠有不同或無數(shù)的辦法排除不高興的心情。） 4、幼兒回答后讓他們把他們自己認(rèn)為好的辦法記錄在操作卡第2頁(yè)“的高興法寶中?！?5、幼兒完成操作后，老師容易小結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。情緒是藏在們每個(gè)人心中的小精靈，們有時(shí)開心，有時(shí)憤怒，有時(shí)傷心，不過，們要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，讓們隨時(shí)保持舒暢的情緒。碰到不高興的時(shí)候，能夠唱歌唱，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的方法，這樣們就能讓自己歡樂起來，就能每天擁有好情緒，你的歡樂就會(huì)變成大家的歡樂，們身邊就會(huì)彌漫歡樂！ 設(shè)計(jì)意圖：

9、在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，利用讓幼兒觀看斑馬先生和花豬小姐不高興的心情，讓幼兒到狐貍大嬸的高興吧去看看，看狐貍大嬸是怎樣讓它們變得高興的，然后再讓幼兒想出更多更好的辦法讓它們變得高興起來，同時(shí)做好記錄讓幼兒在說說畫畫中理解怎樣用正確的方式排 解不高興的心情，讓自己開心起來，讓幼兒在激烈的研究中學(xué)會(huì)怎樣歡樂。 （附板書） 好情緒：媽媽給買玩具很開心 到動(dòng)物園玩很高興 看動(dòng)畫片的時(shí)候很高興 ? 壞情緒：別人打很不開心 的玩具被別人搶去了很不高興 奶奶生病了很難過 教學(xué)反思 孩子在幼兒園里，和其他小伴侶相處時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些摩擦，幼兒卻不會(huì)調(diào)整控制自己的心情，有時(shí)會(huì)大哭，有時(shí)會(huì)傷心，甚至還會(huì)大打出手，為此設(shè)計(jì)

10、這次活動(dòng)高興吧，想利用此次活動(dòng)讓幼兒明了舒暢的心情有利于身體健康，并能學(xué)會(huì)一些辦法讓自己變得高興起來。 本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)舉行。首先第一環(huán)節(jié)讓幼兒感知每個(gè)人都有各種各樣的心情。展示了4幅有關(guān)喜、怒、哀、愁等心情的圖片，幼兒對(duì)于喜、怒這兩方面的心情，一看圖就理解了，只是哀和愁這兩種心情的理解多花費(fèi)了一些時(shí)光，在不停的引領(lǐng)下，幼兒才有所感觸。由于對(duì)于幼兒來說，只知道開心或不開心，對(duì)于發(fā)愁這一心情的體悟稍差一點(diǎn)。 緊接著為了解決“懂得好情緒有利于身體健康”這一教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了其次個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒為情緒卡配色，讓幼兒進(jìn)一步理解好情緒和壞情緒的不同，感觸都喜愛好的情緒。利用幼兒自己回答“什么時(shí)候情緒會(huì)好

11、，什么時(shí)候情緒會(huì)壞呢”這一問題，教師再填表格做記錄，讓幼兒明了好情緒和壞情緒的而不同。不過，幼兒在回答這個(gè)問題的時(shí)候，發(fā)覺無數(shù)幼兒都喜愛回答讓人開心的事，如：爸爸給買了玩具，媽媽陪到動(dòng)物園玩等等。其實(shí)讓他們不開心的事情也挺多的，但他們卻不知道如何表述出來。這時(shí)適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)了幼兒，幼兒再樂觀地思量下也回答得較好。在幼兒研究后，就讓幼兒為不同的情緒配色。先用問題引領(lǐng)幼兒：你高興的時(shí)候會(huì)用什么色彩呢？你憤怒的時(shí)候會(huì)用什么色彩呢？引領(lǐng)幼兒能夠用色彩深淺、是否艷麗等區(qū)別情緒的不同。這一環(huán)節(jié)幼兒很喜愛，配色的時(shí)候還不時(shí)研究，只是部分幼兒不能理解情緒好的時(shí)候能夠用艷麗一點(diǎn)兒的色彩，而情緒不好的時(shí)候能夠用深暗一

12、點(diǎn)兒的色彩，所以一開頭的時(shí)候有點(diǎn)亂配色。后來在教師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)、小結(jié)下，幼兒還是基本上能明了好情緒對(duì)們身體是有益處的。 然后，為了解決“初步學(xué)習(xí)正確的方式排除不高興的心情”這一難點(diǎn)，舉行第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。利用斑馬先生和花豬小姐的表現(xiàn)，讓幼兒感觸到情緒不好時(shí)要想方法排除，讓自己變得高興起來。孩子們?cè)谟^看狐貍大嬸的高興吧的時(shí)候很感愛好，對(duì)于“斑馬先生和花豬小姐在高興吧是怎樣變得高興的”這個(gè)問題也說得很清晰，幼兒特殊對(duì)“還有另外更好的辦法讓它們變得高興嗎”這一問題很感愛好。幼兒在回答這一問題時(shí)很是樂觀，七嘴八舌的，想出了無數(shù)方法，還把這些方法記錄了下來，只是在記錄的過程中，因?yàn)閭€(gè)別幼兒動(dòng)手畫畫本事較差，

13、雖然他會(huì)說怎樣變高興，但卻不會(huì)畫下來。利用這一環(huán)節(jié)，幼兒也知道在不高興的時(shí)候如何調(diào)整自己的心情讓自己變得開心起來。在最后的小結(jié)中讓幼兒明了了本次活動(dòng)的主題，要學(xué)會(huì)高興，即使不高興了，也要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，想方法讓自己高興起來。 利用這三個(gè)環(huán)節(jié)的舉行，幼兒在熱情地研究、舒暢地操作中理解了高興的含義，也知道了怎樣讓自己高興起來、歡樂起來。 篇二：中班健康高興吧活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 孩子們?cè)谟變簣@和其他孩子相處，常常有一些摩擦，孩子不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情控制，有時(shí)候哭泣，有時(shí)甚至?xí)y過，甚至打架，尤其是孩子們上班后，心情變化，會(huì)越發(fā)困難以控制他們的心情。喜悅，生氣，悲哀，不安戀人有，但幸福作為

14、樂觀心情是心理健康的重要標(biāo)志之一。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)尤為重要。從成人護(hù)理兩方面的歡樂情緒，也取決于孩子自己的主觀閱歷。幼兒園新概要指出，健康領(lǐng)域的任務(wù)之一是讓孩子們可以健康，在情感穩(wěn)定的集體生活中，歡樂，我設(shè)計(jì)這個(gè)大事 - 歡樂，是讓孩子們?cè)诟兄?，感知，理解在理解基本心情的同時(shí)，了解情感的歡樂有利于身體健康，培養(yǎng)孩子的歡樂性和積極。在教導(dǎo)方面，我們希翼孩子學(xué)習(xí)如何保持舒暢的情緒，最初學(xué)會(huì)使用各種辦法來解決不歡樂的心情，為幸福的生活打下基礎(chǔ)。這個(gè)大事的內(nèi)容選自其次個(gè)活動(dòng)主題在中產(chǎn)階級(jí)健康書?happy，這個(gè)活動(dòng)的主要活動(dòng) 問題是讓孩子學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆绞絹斫鉀Q不歡樂的心情，知道好的情緒對(duì)我們的身體有益

15、處。好情緒也能夠讓我們付更多的伴侶，在集體生活中能夠感觸到更多的幸福和平安。按照這個(gè)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了三個(gè)方面：情境意識(shí)，理解每個(gè)人都有心情 - 研究分析，知道好的情緒有利于我們的健康 - 體悟理解，找到一種方式來解決不歡樂的情緒。 活動(dòng)任務(wù) 學(xué)問和技能：知道心情有益于你的健康。 過程和辦法：初步討論正確的辦法來解決不歡樂的心情。 情感態(tài)度價(jià)值觀：引領(lǐng)兒童逐步形成對(duì)生活的樂觀積極態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)，困難 教學(xué)重點(diǎn)：知道如何歡樂健康。 難以教育：最初的方式學(xué)習(xí)正確的方式來解決不歡樂的心情。 預(yù)備活動(dòng) 活動(dòng)程序 步驟1： 首先，場(chǎng)景的感知，理解每個(gè)人都有情感。 1，生產(chǎn)圖片1（一個(gè)孩子在生日后那個(gè)甜美的微

16、笑 ）問：孩子的數(shù)字是多少？為什么？你喜愛嗎？為什么？ （和孩子研究后獲得心情：歡樂。） 2，生產(chǎn)圖片2（一個(gè)孩子自己到幼兒園的書籍都被撕得很憤怒。）問：孩子們的身段是多少？為什么？你有過這樣的經(jīng)受嗎？ （和孩子研究后獲得心情：生氣。） 3，生產(chǎn)圖片3（一個(gè)孩子看見魚缸里的小魚死了，表現(xiàn)很悲哀。）問：孩子們的圖片是什么？為什么？你會(huì)一樣嗎？為什么？ （和孩子研究后獲得心情：悲哀或不歡樂。） 4，生產(chǎn)圖片4（一個(gè)孩子，由于它不會(huì)不安鞋帶。）問：孩子們是什么？為什么？你會(huì)綁鞋帶嗎？假如你不滿足你做什么會(huì)發(fā)生什么？為什么？ （和孩子研究后表述的話：不安。） 5，教師總結(jié)：大家面向各種各樣的事情，我的

17、心里會(huì)有不同的感覺，嗨，生氣，悲哀，不安等，這種感覺我們稱之為情緒。 設(shè)計(jì)意圖：在第一部分，讓孩子觀看生活圖片的豐盛呼吸，和教師研究生活常常碰到的事情，讓孩子們喜愛議論他們是否會(huì)，在觀看和研究中理解每個(gè)人都有各種情感，喂，生氣，悲哀，不安。 第2步： 二，研究分析，知道好情緒有利于我們的健康。 1，分裂：情緒是我們的好伴侶，好情緒能夠讓我們有一個(gè)很高興，但心情不好，但都會(huì) 變得很糟糕，那么當(dāng)我們感覺良好時(shí)，小心情會(huì)不好嗎？ 好情緒不好的情緒 （教師按照孩子的填寫書面形式。 2，你通常覺得更好的時(shí)候情緒還是比較糟糕的時(shí)候？為什么？當(dāng)你感覺良好時(shí)，你會(huì)使用什么樣的色彩？請(qǐng)愛你自己的情緒。 （顯示色

18、彩卡，請(qǐng)年幼的孩子不同的情緒色彩。） 歡樂和悲哀的不安 （注：每種情緒都有娃娃的表演，協(xié)助孩子理解這些感覺。） 3 ，孩子結(jié)束后的操作，教師分析幼兒的色彩狀況。教師總結(jié)，好情緒，我們將使用光明的顏色來表現(xiàn)不好的情緒是，我們將使用深色的表現(xiàn)，似乎孩子們喜愛好情緒稍微，不歡樂是憤怒，生氣不僅人們做不喜愛，但也對(duì)我們的身體有不良影響。當(dāng)生氣的時(shí)候，人們不能吃米飯，睡得好，身體越來越差，所以我們應(yīng)當(dāng)盡量不要自己憤怒，這種壞脾氣的生氣習(xí)慣。好情緒會(huì)讓我們天天都?xì)g樂，讓我們身體健康。 設(shè)計(jì)意圖：在其次部分，我使用形式的形式記錄孩子的好情緒和壞情緒，還讓他們給出情緒的色彩，讓他們了解好情緒和壞情緒，感覺會(huì)給

19、我們一個(gè)好情緒帶來幸福。 步驟3： 第三，體悟理解，找到解決不歡樂情緒的辦法。 1，好情緒會(huì)帶給我們幸福，但有幾個(gè)小動(dòng)物不歡樂，看看他們有什么？ （顯示兩張圖片。） 圖5：斑馬先生和小獅子抓球的球面是一只小獅子扔球給受傷的。 圖6：豬 小姐有無數(shù)玩具，也給她媽媽買了玩具，我媽媽拒絕了，很憤怒。 指導(dǎo)孩子們了解Zebra先生和Pig小姐這個(gè)時(shí)候的情緒很糟糕。 2，我們?cè)趺茨茏屗麄儦g樂？狐貍阿姨打開了一個(gè)歡樂的酒吧，我們?nèi)タ纯此@示的第一頁(yè)的書屏幕。）哇，斑馬和小豬在樂趣的狐貍阿姨歡樂玩怎么高興啊狐貍阿姨的歡樂是驚人的，他們?cè)趺礆g樂？讓孩子認(rèn)真看看圖片并回答，Zebra先生在吃冰激凌時(shí)感到歡樂，

20、而且女士很樂意在蹦床上跳動(dòng)。 （老師然后孩子的回答在總結(jié)的基礎(chǔ)上，讓孩子感覺不好的情緒，當(dāng)你能夠?qū)嵭衅渌m當(dāng)?shù)姆绞絹斫鉀Q不歡樂的情緒，讓他們變得歡樂。 3，你有其他更好的方式讓他們歡樂嗎？ （引領(lǐng)孩子們享受研究和回答，準(zhǔn)時(shí)鼓舞孩子正確回答，使孩子們能有不同的辦法或多種方式來解決不歡樂的心情。 4，孩子們回答讓他們想想自己的好方法記錄在操作卡頁(yè)面2我 歡樂的魔法。 5，孩子完成操作，教師容易總結(jié)一下這個(gè)大事的內(nèi)容。情緒躲藏在我們每個(gè)精靈的心中，我們有時(shí)歡樂，有時(shí)憤怒，有時(shí)是悲哀，但我們必需學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，讓我們隨時(shí)保持歡樂的情緒。當(dāng)你不歡樂，你能夠歌唱，跳舞，玩玩具，看電視或使用你?剛剛錄制

21、的好辦法，讓我們能夠讓自己歡樂，你能夠有一個(gè)很好的情緒每一天，你幸福將成為每個(gè)人的幸福，我們會(huì)彌漫幸福的周圍！ 設(shè)計(jì)意圖：在第三部分，我讓孩子們觀看Zebra先生的喜悅，Pig小姐不是歡樂的情緒，讓孩子們對(duì)狐貍姑姑很開心地看到如何看到狐貍笑如何讓他們歡樂，然后讓孩子們想出更多更好的辦法讓他們歡樂，并做一個(gè)記錄，使孩子們?cè)诋嬛欣斫馊绾问褂谜_的方式來解決不歡樂的情緒，讓自己歡樂，讓孩子學(xué)習(xí)如何歡樂在激烈的研究。 （附在板上） 好情緒：我媽媽給我買玩具我很開心 我去動(dòng)物園玩很開放 心 我很開心，當(dāng)我看著卡通 . . 壞情緒：別人打攪我很憤怒 我的玩具被一個(gè)我很開心的人搶走了 我的祖母生病了，我很難

22、過 教學(xué)反思 孩子們?cè)谟變簣@和其他孩子一起去，常常有一些摩擦，孩子不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情控制，有時(shí)候哭泣，有時(shí)是悲哀，甚至打斗，為此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng) - 歡樂，想讓孩子理解舒暢的情緒有利于身體健康，并能夠?qū)W習(xí)一些方式讓自己歡樂。 這個(gè)大事我分為四個(gè)環(huán)節(jié)。首先，孩子的第一部分感知每個(gè)人都有各種各樣的情感。我出示了四張圖片的嗨，生氣，悲哀，悲哀等心情，孩子們對(duì)這兩個(gè)方面的情感的喜悅和生氣，看地圖來理解，只是悲哀和不安這兩種情感的感覺我花了更多一些時(shí)光，在不停的指導(dǎo)下，孩子們有感覺。由于對(duì)于小孩子，只知道歡樂或不歡樂，不安這種情感體悟略少。 隨后了解 我明了好的情緒有利于身體健康，教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了其次

23、個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?yōu)榍榫w卡的色彩，讓孩子進(jìn)一步理解好情緒和壞情緒，感覺好情緒。利用孩子們自己往返答的時(shí)候情緒會(huì)好起來的，當(dāng)心情壞了的時(shí)候，問題，教師然后填寫表格做記錄，讓孩子理解情緒和壞情緒和不同。但是，孩子們回答這個(gè)問題，我發(fā)覺無數(shù)孩子喜愛回答人們的歡樂的事情，比如：我父親給我買了一個(gè)玩具，我媽媽陪我去動(dòng)物園玩，等等。其實(shí)，他們不歡樂的事情是相當(dāng)多，但他們不知道如何表述它。這時(shí)候我正確的引領(lǐng)孩子們，孩子們?nèi)缓髽酚^地想著下一個(gè)答案是更好。在孩子們研究之后，讓孩子們?yōu)椴煌那榫w顏色。我先用這個(gè)問題來引領(lǐng)孩子：當(dāng)你開心用什么色彩？當(dāng)你憤怒時(shí)，你會(huì)使用什么色彩？指導(dǎo)孩子能夠使用色彩深度，無論是光明不同

24、的情緒。這部分孩子是喜愛的，當(dāng)初的色彩也不時(shí)研究，但有的孩子不能理解的心情能夠使用時(shí)，光明的小色，而情緒不好，當(dāng)你能夠使用深色和深色 到一開頭有點(diǎn)混亂的色彩。后來在教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，總結(jié)，孩子基本上可以理解我們的身體的好情緒是好的。 然后，為了解決初始學(xué)習(xí)的正確辦法，解決這種困難的不歡樂的情緒，我舉行第三部分的教學(xué)。利用Zebra先生和Pig小姐的表演，讓孩子們覺得不好的情緒想出方法解決，讓他們變得歡樂。孩子們對(duì)觀看狐貍的姨媽十分感愛好，對(duì)于Zebra先生和豬是如何幸福的問題是清晰的。這也很清晰。讓他們歡樂的方式？這個(gè)問題很好玩。孩子在這個(gè)問題的答案是十分樂觀的，沖動(dòng)，想出了無數(shù)方式，但也記錄下

25、來這些辦法，但在記錄的過程中，由于個(gè)人兒童手藝本事差，雖然他會(huì)說如何成為歡樂，但不會(huì)下降。利用這個(gè)鏈接，孩子們也知道如何調(diào)節(jié)自己的心情時(shí)不開心讓自己歡樂。我在最后總結(jié)孩子們了解這個(gè)大事的主題，學(xué)會(huì)歡樂，即使不歡樂，也要學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)自己 情緒，想方法讓自己歡樂。 利用這三個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)跓崆榈难芯?，開心地了解操作的意義，也知道如何使自己歡樂和歡樂在一起。 篇三：中班健康教學(xué)活動(dòng)分析 中班健康教學(xué)反思 13學(xué)8 姚有為 一、年級(jí)健康活動(dòng) 這次見習(xí)本班一周進(jìn)行了三次健康教導(dǎo)活動(dòng)，我選取了第一次活動(dòng)有趣的毛巾。 第一次反思：有趣的毛巾活動(dòng)過程：（中班孩子利用小班一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了各種動(dòng)作如：爬、跳、

26、跑等，熬煉孩子的手臂力氣了） 1、預(yù)備活動(dòng)，韻律活動(dòng)熱身。（活動(dòng)預(yù)備防止受傷） 帶領(lǐng)幼兒通過毛巾運(yùn)動(dòng)全身，為活動(dòng)的開展做好預(yù)備。 2、了解毛巾的用途，并用折疊的辦法用其變換幾何圖形。 師：孩子們，這是什么？（利用問答的方式啟發(fā)幼兒愛好，引出材料） 師：你知道毛巾的用途嗎？幼兒自由回答。 師：毛巾的本領(lǐng)可真多！這條毛巾原本是正方形的，我能把它變成三角形，你的毛巾能變嗎？ 幼兒折疊毛巾。（對(duì)玩自制器械有深厚的愛好，可以養(yǎng)成友好合作的優(yōu)良品質(zhì)） 師：你還能把毛巾變成什么外形？ 幼兒通過手中的毛巾變換三角形、長(zhǎng)方形、小三角形、小正方形及小長(zhǎng)方形等。鼓舞有創(chuàng)意的幼兒在集風(fēng)光前敘述并出示。 3、探究毛巾的

27、更多玩法。（進(jìn)展幼兒動(dòng)作的制造性、靈便性、協(xié)調(diào)性及合作本事。） 師：毛巾除了能夠變魔術(shù)，還能夠怎么玩呢？ 讓幼兒探究毛巾與身體的互動(dòng)，如毛巾放在頭、腳等部位做走、跑、跳等活動(dòng)。 師：瞧！毛巾變成一條小河了，你能跳過去嗎？ 幼兒立定跳或單腳跳利用。（ 情愿樂觀想方法解決活動(dòng)中碰到的困難。體悟與伙伴合作嬉戲帶來的歡樂。通過毛巾舉行一物多玩的活動(dòng)，舉行熬煉手臂力氣的練習(xí)。） 師：小河太短太窄了，能不能把它變寬一點(diǎn)？ 引發(fā)幼兒把全部毛巾都平鋪在地面上。 師：小河這么寬，還能跳過去嗎？ 鼓舞幼兒用助跑跨跳的方式 師：哇，我這好多毛巾！想請(qǐng)小伴侶排成小火車幫我運(yùn)到那邊去，能夠嗎？男孩排一對(duì)成王子火車，女孩

28、排成公主火車。我們來競(jìng)賽，看誰先運(yùn)完！ 老師觀看競(jìng)賽結(jié)果。（.在活動(dòng)中進(jìn)展手臂的協(xié)調(diào)性，提升互相合作的本事。） 師：剛才這一對(duì)小伴侶落后了一點(diǎn)，想再比一次嗎？這次咱們從頭上一個(gè)一個(gè)傳過去好嗎？ 師：還能夠怎么傳？ 幼兒自由溝通，試試。（鼓舞孩子們，激活孩子良好向上的心理） 二、戶外體育健康活動(dòng) 活動(dòng)過程：引領(lǐng)幼兒玩民間嬉戲“跳皮筋”,形象地向幼兒介紹了嬉戲的主要規(guī)章:嬉戲中兩人扯繩,兩人跳繩。跳的一方邊說兒歌邊跳,一旦說錯(cuò)兒歌或踩繩,就要被罰互換角色去扯繩。 嬉戲開頭了,幼兒跳的一方,玩得很振奮?？烧J(rèn)真一看,卻有無數(shù)問題:扯繩的幼兒有些將繩子抬得很高,跳繩的幼兒就會(huì)被絆倒,有些幼兒將繩子扯著亂跑;跳繩的看到伙伴扯著繩子跑,不知道制止而是追 著跑;有些則毫無危機(jī)感地站在場(chǎng)地中間,局外人似地看著他們跑;有些索性躲到了場(chǎng)地的終點(diǎn)處,等到繩子掄過來,經(jīng)常來不及轉(zhuǎn)身就打在身上了。很快,幼兒在嬉戲開頭時(shí)的振奮勁就消逝了,最后索性放棄嬉戲自己玩了起來。第一次“跳皮筋”嬉戲就這樣以失敗告終了。 從幼兒的表現(xiàn)看,他們似乎不太明了嬉戲的規(guī)章,可一問,他們卻講得頭頭是道。那么幼兒是怎么想的呢?為了了解